浅谈小学生作文教学
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学小学作文教学是语文教学的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力、创造能力和综合素质具有重要意义。
然而，由于小学作文教学是从基础开始的，学生们对写作的兴趣和自信程度较低，所以在教学中应采取一些策略和方法，以提高学生的写作水平和兴趣。
首先，在小学作文教学中，要重视篇章结构和语言表达的教学。
写作是一门艺术，需要学生掌握合理的篇章结构和丰富的词汇积累。
教师可以通过讲解和分析优秀作文范文的结构，引导学生掌握材料的选取和组织，以及段落的扩展和过渡。
同时，教师还应该关注学生的语言表达能力，提供丰富的语言素材，引导学生运用多种句式和修辞手法来表达自己的想法，以提升作文的文采和表现力。
其次，在小学作文教学中，要注重培养学生的思维能力和创造力。
写作是一种思维活动，要求学生能够清晰地思考和合理地组织观点。
为了培养学生的思维能力，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生通过提问、讨论和思考等方式来发现和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生开展独立思考和创新思维，尝试不同的写作方法和创作方式，以激发学生的创造力和想象力。
另外，在小学作文教学中，要注重培养学生的写作兴趣和自信心。
学生的兴趣和自信心是写作的源泉，决定了学生是否愿意投入和坚持写作的过程。
教师可以通过营造良好的写作氛围和提供丰富的写作素材来激发学生的兴趣。
例如，可以组织各类写作活动，如写作比赛、主题写作等，让学生积极参与，提高写作的积极性和乐趣。
同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，及时给予积极的评价和解决问题的建议，以增强学生的写作自信心。
最后，在小学作文教学中，要与其他学科进行有机的结合。
写作是一种综合性的学科，与其他学科的知识和技能有着密切的联系。
教师可以借助其他学科的内容和素材，让学生在写作中渗透和运用其他学科的知识。
例如，可以结合科学、社会、艺术等内容为学生提供创作素材，让学生在写作中学习其他学科的知识和能力。
综上所述，小学作文教学是培养学生语言表达能力、思维能力、创造能力和综合素质的重要环节。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学
首先，小学作文教学要注重培养学生的观察力。
观察是作文的基础，只有观察到生活中的细节，才能写出生动的作文。
教师可以通过带领学生外出写生、观察自然、观察人物等方式，培养学生的观察力，让他们学会用心去观察、用笔去记录。
其次，小学作文教学要注重培养学生的想象力。
想象是作文的灵魂，只有丰富的想象力才能写出富有创意的作文。
教师可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，激发学生的想象力，让他们学会用文字去构建丰富的想象世界。
再次，小学作文教学要注重培养学生的表达能力。
表达是作文的目的，只有流畅的表达才能让读者产生共鸣。
教师可以通过教授写作技巧、讲解好的范文、进行写作指导等方式，提高学生的表达能力，让他们学会用文字清晰地表达自己的思想和情感。
最后，小学作文教学要注重培养学生的写作习惯。
写作习惯是作文的基础，只有良好的写作习惯才能写出优秀的作文。
教师可以通过布置作文任务、定期批阅作文、组织作文比赛等方式，培养学生的写作习惯，让他们养成每天都写作文的习惯。
总之，小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力
的重要环节。
教师应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字记录生活、表达情感、展示个性，培养他们良好的
写作习惯，从小学阶段就打下良好的作文基础。
希望每位小学生都
能在作文教学中茁壮成长，成为优秀的作家。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学作文是语文教学的重要内容之一，也是一种提高学生综合语言能力的有效方法。
小学作文教学在培养学生良好的写作习惯和表达能力上具有重要的作用。
下面我就小学作文教学进行浅谈。
小学作文教学应该注重培养学生的写作意识。
写作意识是指学生对写作的兴趣和认识，只有具备了良好的写作意识，才能真正理解作文的目的和作用。
教师可以通过讲解、分析和示范等方式，引导学生思考作文的重要性，并激发他们对写作的兴趣和热情。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，提高学生的写作积极性。
小学作文教学应该注重培养学生的观察和思考能力。
观察和思考是写作的基础，只有提高了学生的观察和思考能力，他们才能有更多的素材和故事来写作。
在教学中，教师可以通过展示图片、观察环境、读取文本等方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。
教师还可以组织一些思维训练活动，提高学生的思维灵活性和创造力。
小学作文教学应该注重培养学生的语言表达能力。
语言表达是写作的关键，只有具备了良好的语言表达能力，学生才能准确地表达自己的思想和感受。
在教学中，教师可以引导学生选择合适的词语和句式，增加表达的准确性和丰富性。
教师还可以进行一些语言表达训练，如口语表达、写作技巧等，提高学生的语言运用能力。
小学作文教学是一项很重要的工作，对于培养学生的写作意识、观察思考能力、语言表达能力和写作习惯意识都具有重要的作用。
教师在教学中可以采用多种方式和方法，引导学生积极参与写作活动，并且不断提高自己的写作水平。
只有这样，才能达到提高学生综合语言能力的目的。
浅谈小学作文教学(精选3篇)
Diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.精品模板助您成功！（页眉可删）浅谈小学作文教学（精选3篇）浅谈小学作文教学1小学作文教学，要在潜移默化中激趣;要在欣赏美文中体会和感悟;要用现代化教学手段变抽象为直观;要与学生转换角色。
读写结合讲练互动想象力“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”语文新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达达真情实感。
”可是目前，小学语文的教学实际是：很大一部分学生面对作文仍然是恐惧心理，显出为难情绪。
那么，作为小学语文教师，如何帮助和引导学生摆脱这种无话可说、无情可抒、无事可议的困境，使他们从要我写变成我要写，真正感受到写作中的乐趣，这已成为摆在广大小学语文教师面前的新课题。
那么，学生学习语文的兴趣在哪里，学生学习写作的兴趣在哪里，激活学生写作激情的载体又在哪里――这可能也是我们每个语文教师在苦苦追寻的一个问题，学生写作兴趣的激发点其实有很多，增加阅读量;学生自己的生活体验;他们的生活环境;在写作训练中教师给予他们的欣赏与鼓励;老师在设计作文题目时是否考虑贴近学生生活，等等，下面结合自己多年的教学经验和体会谈几点看法。
一、教学相长，在潜移默化中领会写作之“趣”前苏联教育家伯拉斯指出：“教师不直接把现成知识传授给学生，而是引导学生自己独立地发现相应的命题和法则。
”这对作文教学具有非常重要的指导意义。
怎样使作文进入学生的精神世界，成为自己的精神乐园，使作文变难为易呢。
我认为仅仅靠一篇范文的影响是不够的，教师在日常教学中的引导和熏陶同样是不可或缺的。
浅谈小学生作文教学的指导策略
浅谈小学生作文教学的指导策略作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一。
作文不仅是语文学科考试的重要组成部分，更是培养学生语文表达能力、思维能力和情感体验的重要途径。
如何有效地指导小学生写作风格多样、内容丰富的作文，是每位语文教师都需要思考和实践的课题。
本文将结合教学实践，就小学生作文教学的指导策略进行一些浅谈。
一、激发学生写作兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
在小学生阶段，很多学生对写作可能存在一定的抵触情绪，认为写作是一件枯燥乏味的事情。
教师需要通过一定的策略来激发学生的写作兴趣。
可以通过设立有趣的主题或话题，引起学生的关注和思考。
可以以“我最喜爱的一本书”、“我的一个美好的梦想”等话题展开作文教学，引导学生进行情感表达和想象。
可以通过展示优秀作文和名人名言，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
让学生在阅读优秀作文的过程中，感受到文字的力量和美好，从而激发他们写作的热情。
可以通过创设良好的写作氛围，营造积极向上的写作氛围。
教师可以在课堂上进行小型作文比赛或展示活动，让学生们的作品得到展示和肯定，从而激发他们的写作兴趣和自信心。
二、注重写作技法的引导和训练小学生作文教学需要注重写作技法的引导和训练。
在写作教学中，教师需要引导学生掌握一定的写作技巧，让他们在写作过程中能够有章法地表达自己的思想和情感。
教师可以通过分析优秀作文，引导学生掌握一些常见的写作技法。
写景、抒情、议论等写作技法，可以通过讲解和示范，让学生掌握其中的一些要领和技巧。
教师可以通过提供一些写作模板或写作框架，引导学生进行写作训练。
在小学生阶段，写作能力尚未成熟，因此提供一些写作模板或写作框架，可以帮助学生快速入门，掌握一些写作的基本套路。
教师可以通过反复练习和指导，让学生熟练掌握一些常见的写作技法。
通过布置一些小作文、日记等写作任务，让学生通过不断的练习，逐步提高自己的写作水平和技巧。
三、引导学生进行自主思考和表达小学生作文教学应该引导学生进行自主思考和表达。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养孩子综合语言运用能力、思维能力以及情感表达能力的重要途径之一。
作文教学应该立足于培养学生的写作能力和创造力，从培养学生的写作基本功开始，逐步引导学生写好作文。
本文将浅谈小学语文作文教学的一些要点和方法。
小学语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
写作是一个表达思想的过程，因此作文教学不能仅仅停留在纯粹的语言表达上，还应该培养学生的思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的思维，培养他们的观察能力和思维深度，从而提高他们的思维能力和写作能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的情感表达能力。
作文是一种情感表达的方式，通过作文能够使学生更好地表达自己的情感和思想。
在教学中，教师应该引导学生在作文中表达自己的情感，让他们学会用正确的语言表达自己的情感和思想。
教师还应该注重培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力，通过阅读和欣赏文学作品，激发学生的情感，丰富他们的内心世界，提高他们的情感表达能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的创造力。
写作是一种创造性的活动，只有培养学生的创造力，才能提高他们的写作水平。
在教学中，教师可以引导学生进行自由创作，培养他们提炼、整合和创造的能力，激发他们的创造潜力，从而提高他们的创作水平。
教师还可以让学生进行写作游戏，激发学生的兴趣，培养他们的写作习惯，从而提高他们的写作能力。
浅析小学作文教学
浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。
以下是我对小学作文教学的浅析。
一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。
我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。
二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。
在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。
在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。
在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。
三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。
我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。
四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。
我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学作文是语文教学中重要的一部分，它不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了学生的思维能力和创造力。
小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此，在小学语文教学中，如何有效地开展作文教学是一个重要的课题。
1.注重培养学生的写作兴趣。
很多学生对写作没有兴趣，觉得写作只是任务和负担。
这是因为他们缺乏写作的经验和自信心。
针对这一问题，教师应该在教学中注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述优秀的作文作品、开展新颖有趣的作文活动、引导学生讨论和分享等方式，吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。
2.注重培养学生的写作能力。
写作是一个技能活动，学生需要不断地练习和提高。
在教学中，可以采用多种方式来提高学生的写作能力。
首先，要让学生了解写作的基本要素，如开头、过程和结尾。
这对于学生来说是写作的基础和框架，只有掌握了这些要素，学生才能写出完整的作文。
其次，要引导学生尝试不同的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张等，来丰富作文的表达。
最后，要鼓励学生多读优秀的作文，通过模仿和借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
3.注重培养学生的思维能力。
写作是思维的输出，要想有好的作文，就需要有好的思维。
因此，在教学中，要注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
可以通过观察照片、描述场景、讨论问题等方式，引导学生进行思考和展开想象。
同时，还可以通过培养学生阅读的习惯，提高他们的语文素养和思维能力。
只有学生具备了良好的思维能力，才能在写作中有更多的表达和想象。
4.注重培养学生的创造力。
写作是一个创造性的活动，只有发挥学生的创造力，才能写出有新意的作品。
在教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和观点，并且要尊重学生的创造力。
可以通过开展主题活动、进行讨论和合作等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，还可以让学生从不同的角度和角色来思考问题，培养他们的独立思考和创造能力。
5.注重培养学生的审美意识。
写作不仅要求学生准确地表达思想，还要求学生运用优美、准确的语言来表达。
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浅谈小学生作文教学第1篇：浅谈小学生作文教学作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。
如何充分发挥教师的主导作用，提高学生写作水平呢？下面就是小编整理的浅谈小学生作文教学，一起来看一下吧。
小学生作文教学篇一对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精*片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影未完，继续阅读 >第2篇：浅谈小学作文教学反思立足于学生的个*进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
接下来小编为大家推荐的是浅谈小学作文教学反思，欢迎阅读。
作文一直是令我校师生头痛的事。
在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。
作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。
一、立足于学生的个*心理差异，对学生进行作文教学立足于学生的个*进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。
在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。
它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。
为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。
小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个*的扼杀。
培养学生写未完，继续阅读 >第3篇：浅谈作文教学的生活化日常生活的丰富*是显而易见的，而生活于其间的人也各有其所处的位置、观察的视角。
大千世界本来丰富多*，但在小学生的作文中，生活却总是千篇一律。
这是为什么呢?笔者尝试以生活化作文来回应这一疑问。
一、生活的作文化巧妇难为无米之炊，缺乏真实的生活体验，是写不好文章的。
因此，叶圣陶曾言：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
这就需要教师引导学生真正走进生活，在生活中体认自我，寻找一切可入文的情景。
具体来说，指导学生在生活中积累素材，可以用以下方法：(一)走入生活家庭生活之外，小学生的大部分时间是和教师一起度过的，因此教师有责任引导学生认知生活。
在人文主义教学观看来，孩子丰富的阅历和开阔的眼界才是其审美人格教育(包括作文训练)的核心要素。
师生可以一起去观察校园的一草一木、倾听鸟儿的歌唱、欣赏四季的美丽、细数清风的柔媚这种师生共的情感体验，会让学生对万物有不同以往的感受，从而发现一片新的天地。
当然，真正走入生活并不如此简单。
往返于校园和家庭之间的学生，生活对他们来说大多是单调的，因此他们往往有生活的近视眼或是弱视症。
这时候，承担人文教育的语文教师就该鼓励其进一步去体验生活。
(二)体验生活一旦学生走进社会生活，真实的、立体的、多元的世界就向他们敞开了。
不少家长出于保护心未完，继续阅读 >第4篇：浅谈作文教学生活化关键词：捕捉素材积累材料扩充素材在作文教学中，教师应该根据学生心理特点，顺其自然，引导学生认真观察，我手写我口，我手写我心。
但受传统的教学影响，很多教师的作文教学，把本来最富有个*的作文变成了虚假的、机械的应付练习。
从而导致学生作文千人一面，缺乏真话真情。
如何提高学生作文水平，使学生能够做到言之有物，不再假大空，笔者认为，作文应该从真实的生活情境中出发。
一、从生活中捕捉素材生活是作文的源头，初中生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多*。
在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动。
在家里，有生活、家务等各种形式活动。
作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。
观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。
因此，教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情*。
这从根本上说，就未完，继续阅读 >第5篇：浅谈小学作文教学生活化导语：新课程标准下作文教学的创新必须围绕学生主体，围绕“生活化”的基本路线进行，使学生获得真正的写作体验，而这需要广大教师变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程改革理念，真正实现作文教学的突破。
下面由小编为您整理出的浅谈小学作文教学生活化内容，一起来看看吧。
《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
”从这里我们不难看出，作文教学之主要目的就是鼓励学生根据自己已有的生活经验，谈出自己个*化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之有故。
一、生活化作文的理论思想1、作文教学的价值——人文的*统一《标准》指出：“工具*与人文*的统一，是语文课程的基本特点。
作文是语文素质的综合体现。
我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，使作文成为一种真正提高人素质的活动。
”这是语文教育界思想解放的成果。
作文教学中“工具*与人文*的统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩*关系应该是“为做人而作文，以做人促作文。
”通过作文寻求做人的真谛，把作文教学的过程与陶冶学生的道德情*、升华未完，继续阅读 >第6篇：浅谈小学生的作文评语浅谈小学生的作文评语马场小学陆冬梅[作文是耕耘，用脑、用笔在耕耘心田的大地、思想的篇章。
"对于小学生苦心耕耘的结果，评语是对学生的作文进行评价的一种重要的方法，是针对学生的作文提出优缺点并分析原因或给予提示的话。
作文评语作为作文教学一个必不可少的重要环节，是作为作文指导的一个重要步骤，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。
可见作文评语不仅是学生作文成绩的总结，也是教师作为教学成效的归纳，是联结教师和学生的纽带和归纳，是联结教师和学生的纽带和中介。
因此，作文评语写得是否恰当，评价是否准确，对学生作文水平的提高起着至关重要的作用。
特别是小学生，这种作用显得尤为重要。
我是一名小学教师，所任三年级语文教学，当看到学生上交的作文时就迫不及待想一睹为快，看完后有惊喜，惊喜是个别学生的作文题材新颖，语句优美；但也有失望的，失望是学生的作文跑题，或者是语句啰嗦，字迹潦草。
在写评语时我总是用一个统一的标准[一*切":[语句不通，条理不清，中心不明确"、[语句通顺，内容具体，书写工整" 等。
但后来我发现作文写得一般的学生作文写得越来越糟糕，差的就更差了，我就找同学谈话，想了解一下，在谈话中我隐隐的感觉到学生的不自信，这让我想到一个细节，在发作文本的时候，学未完，继续阅读 >第7篇：浅谈小学生的劳动教育劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是社会主义教育的组成部分，教育与生产劳动相结合是社会主义的一项基本原则。
向学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动，使其在德、智、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。
近几年来，不少学校对学生的劳动教育所忽视，学生不热爱劳动，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差、鄙视劳动*等现象比较普遍，这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。
因此，在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。
一、劳动教育有利于培养学生良好的道德品质对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。
实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动*，能促进学生良好品德的形成。
我校从培养学生的学习习惯入手，教育学生热爱劳动工具、珍惜劳动成果，通过开展[争创爱劳动的小金星"和[妈妈的小帮手"活动，使每个学生都积极参加义务劳动，如打扫街道，种植花树，绿化校园，帮助烈*属、五保户老人干活；在家里做力所能及的家务劳动和自我服务*劳动，如整理床铺、洗衣、扫地、生炉子、做饭、洗碗筷等。
他们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也未完，继续阅读 >第8篇：浅谈在作文教学中如何培养小学生的想象能力想象能力人类思维活动的重要组成部分，凭借丰富的想象力人们可以对各行业进行艺术创作，想象力不断推动着人类文明的发展和进步。
从教育意义上来说，小学生是想象力刚刚启蒙的阶段，就写作而言，写作为小学生想象力的培养与锻炼提供了一个更宽更广的平台。
在小学语文作文中，让小学生充分发挥想象力，使小学生在启蒙阶段想象力的培养就能够得到锻炼，为未来奠定坚实的基础。
一、结合日常生活实践，培养小学生语文作文教学中想象能力随着新课改的不断推进，小学生语文作文教学模式也亟待改进，需要充分培养其想象能力，以促进学生的全面发展。
在小学阶段的学生，其思维正处于活跃期，对外界事物具有一定的好奇心理，通过培养小学生语文作文教学中想象能力，能够大大激发小学生对作文的喜爱，提高写作水平。