鲁教版化学九年级第三单元第二节物质组成的表示教案第一课时
鲁教版化学-九年级上册-《物质组成的表示》参考教案
第三节物质组成的表示学习目标：1．能说出化学式的含义；2．能根据化合价写出常见物质的化学式；3．能根据化学式进行简单的计算；4．初步形成对事物进行抽象的能力和定量处理的能力。
重点难点：1、记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式；2、能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。
学法指导：分析、比较、记忆方法的选取，适当练习以达巩固之目的。
学习内容：第 1 课时一、问题引入：1、你知道哪些物质的化学式？请你尽可能多地写在草稿纸上，并互相交流、比较、共享。
2、你们能分析出这些化学式是由哪些部分组成？它是用来表示哪一类物质的？是纯净物还是混合物？二、师生互动：：。
化学式是。
为何这些物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从微观角度来认识物质。
物质的组成与化学式的关系示意图。
（以水的化学式为例）1、从水分子的微观图可知，水分子中有哪几种原子？（确定水的元素组成）2、两种原子的个数比又是多少？（确定水中两种元素的原子个数比）金属铁和氧化铜的宏观组成和微观构成。
可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成和构成为依据的。
在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O”表示。
事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它们固定的化学式，不同物质的组成不同，因此它们的化学式也就不同。
化学式是全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。
化学式是物质组成的真实反映，那么由化学式就能了解该物质的组成情况。
一、化学式的意义：宏观上：微观上：（1）由分子构成的物质：、（2）由原子构成的物质：（3）由离子构成的物质：说出下列符号的意义：（1）H （2）2H （3）H2O （4）2H2O二、单质化学式的书写：1、由原子构成的物质的化学式通常用表示；2、固态的一些非金属单质的化学式通常也用表示；3、气态的一些非金属单质由分子构成，它们的化学式由和（一般为2）组成，形如Xn(n≥2)。
《物质组成的表示式》第一课时名师教案
概括来讲，某一物质的化学式包含四个意义。
宏观：1、表示一种物质；
2、表示该物质的元素组成；
微观：1、表示该物质的一个分子；
2、表示该物质一个分子的构成。【板书】
接下来同学们尝试叙述一下大屏幕上的化学式所标示的涵义。
三、化合物的化学式书写
1.化合价
2.化合价规律
3.化合价记忆口诀和常见的根
课后反思：
1.经过集体备课，我对本科需要讲授的知识点更加明朗化；知识点连接更加连贯。
2.在讲课过程中注意及时纠正学生容易的错误，尤其在回答问题的时候。
3.注意幻灯片的应用问题。幻灯片只是辅助教学的一种教具，不能取代板书和讲解，幻灯片的应用主要在于习题的练习及讲解等内容方面。
4.课本同样是一种教具，是教授学生知识的一个平台。教师讲授知识的时候不能脱离这个平台，但也不能过分依赖这个平台。
5.时刻注意：教师的作用在于引导，学生才是课堂的主体。教师要时刻注意学生的学习状态和学习效果。
①化学式中的数字表示该物质一个分子中含有几个原子
②化学式前面的系数表示分子个数。
知道了化学式的意义，该怎么书写化学式呢
【板书】如何书写单质的化学式
1.有些单质由原子构成，化学式的写法与元素符号一样（包括稀有气体，金属单质和非金属固体单质（碘例外）
如（大屏幕）：碳、磷、 硫、 硅 铝、 铁、 镁、 汞
【教师活动】那么由元素组成的物质能不能用一定的式子来表示呢请同学们阅读课本后回答问题。
【板书】物质组成的表示式
【学生活动】用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子 -----化学式。
【教师活动】注意：任何纯净物都有固定的组成，每种纯净物只有一个化学式，混合物没有化学式。 例如：水（H2O）和过氧化氢（H2O2），混合物没有化学式， 例如空气。我们知道了用化学式来表示某种物质，那么化学式有什么样的含义呢 请同学们看大屏幕，尝试回答所示化学式都有什么样的涵义。
初中化学《物质组成的表示》教案
初中化学《物质组成的表示》教案初中化学《物质组成的表示》教案1一、教学目标1、基础知识和能力目标：了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
2、思想教育和情感目标：根据化学式计算与生产、生活等实际中相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。
二、教学重点和难点重点：根据化学式计算相对分子质量，组成物质元素的质量比，物质中某元素的质量分数。
难点：1、书写格式；2、根据物质中某元素的质量分数，解决生产生活中的实际问题。
三、教学方法启发谈话法、分析法、探究研讨法相结合的教学法。
①讲练结合；②发现错误，展示学生错误，及时纠错，反思训练，举一反三；③循序渐进；④设问探究，问题为中心；⑤利用教具，生动直观。
四、辅助教学。
①化肥口袋的标签；②自制教具：水分子模型；③多媒体课件。
五、教学过程。
（一）创设情景，导入课题首先展示化肥口袋标签，提问含氮量的意义。
再展示自制教具，提问：用二个小番茄和一个鸡蛋做一份大家熟悉的番茄炒蛋你们能做吗？假设小番茄象氢原子一样，相对质量为1，而鸡蛋象氧原子一样，相对质量为16，因此，盘中就象一个水分子，它可表示哪些意义（4点），能否求出盘中的相对质量，算出的盘中番茄和蛋质量化和番茄的百分含量。
本节学习内容与上述三问的求法相似。
（二）物质组成的定量表示1、学生自主学习教材P73第一、二自然段。
思考相对分子质量的概念和计算方法。
（多媒体展示提出问题）。
以水为例，师（黑板书写），生（草稿本）一起计算水的相对分子质量。
小结：根据化学式计算相对分子质量公式（多媒体展示板书）。
相对分子质量单位为“1”，一般不写。
2、在线测试P74页1题（多媒体展示题目）。
（四个学生各做一个小题）教师巡视，纠错。
强化书写。
发现错误，展示学生错误，用红笔纠错。
根据计算氢氧化钙的相对分子质量情况，可增加求尿素的相对分子质量，进行反思训练。
3、同理，学生自主学习教材P73页后部分内容。
思考计算元素质量比和某元素质量分数。
鲁教版九年级上册化学 《物质组成的表示》课件1
意 义
表示一个二氧化碳分子
微
观
表示一个二氧化碳分子由一个碳原子和 两个氧原子构成
意 义
化学式的含义：
表示物质和物质的组成元素(宏观意义) 揭示物质中原子或离子的个数关系(微观意义)
如物质由分子构成，则还可表示构成物质的 一个分子及其分子的构成。
表示分子个数的数字应写在化学式前面，且该 式子只有微观意义没有宏观意义。
试分别描述化学式（H2O、SO2）的含义
表示二氧化硫这种物质
Zx.xk
表示二氧化硫由硫元素和氧元素组成 表示一个二氧化硫分子
表示一个二氧化硫分子由一个硫原子和二个 氧原子构成
用化学用语表示： 两个二氧化碳分子 2CO2 三个三氧化硫分子 3SO2
一个水分子
化合物是由两种或两种以上元素组成的 纯净物。
学习目标：
〖知识与技能〗 1.知道化学式的含义； 2.知道常见元素和原子团的符号及其化合价； 〖过程与方法〗 通过交流、讨论进行自主学习； 〖情感态度价值观〗 领悟物质基本组成的统一性
知识回顾：
1.化学上是怎样来描述物质的组成。 2.说出你所知道物质的化学式
感受体悟：
什么是化学式？ 用元素符号和数字表示纯净物组成的式子。 任何纯净物都有固定的组成，不同的物水分子 金属铁 氯化钠
HOH
H2O
2个氢原子、1个氧原子
Fe
铁原子
钠离子:氯离子=1:1
NaCl
思考：根据物质的化学式你能得到有 关物质的Z.x.x.K 组成和构成的哪些信息？
（以二氧化碳的化学式CO2为例）
CO2表达的含义：
表示二氧化碳这种物质
宏
观
表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成
物质组成的表示1教案
课题：第二节物质组成的表示方法（第一课时）【学习目标】1.知识与技能①能对常见的物质进行简单分类，并能从组成上区分单质和化合物。
②记住一些常见元素的名称和符号;说出常见元素的化合价。
④能读懂某些商品标签上标示的物质成分为元素。
2.过程与方法①通过交流和讨论,使学生能清楚的表达自己的观点,形成良好的学习习惯和学习方法。
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
【教学内容分析】本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，把原子归类，建立元素的概念，并在次基础上学习单质和化合物的概念，顺势给出了表示元素的一些符号，这样把宏观物质、微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，易于学习和掌握。
【教学对象分析】人类使用符号的历史源远流长，图形、标记、语言文字、数字、公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，学生以前可能不曾体会绘画、做标记、书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流，没有体会使用符号给人类带来的便捷。
当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，每一种元素都有一种特定的便于书写和交流的符号，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，就可以与全世界的人方便地进行学术交流！他们可能会对学习充满兴趣。
【实验用品】分子模型、卡片、磁铁、铁钉、菠菜等【教学过程】【教学反思】这是一节思考讨论式的探究学习课，学生通过解决一系列问题来认识元素和元素符号，在学习知识的过程中体会科学方法的应用，建立物质的元素观。
本节课有两大特色：——通过分子模型的制作与拆分，建立起元素的概念。
在教师的引导下，学生通过一套“分子模型”自然而然，顺理成章地形成了对元素的认识。
——通过排列“纸牌”的活动，明确元素符号的书写和分类。
在教师的引导下，学生通过一幅幅“纸牌”非常愉快、轻松地掌握了元素符号的书写和分类。
在组织本节课的这两个主要的探究活动时，因问题的发散性较强，所以需要教师做好及时的调控和引导，使学生们在规定的时间内完成本节课的学习目标。
九年级化学3.2《物质组成的表示》课件鲁教版
原子结构模型及核外电子排布
原子结构模型
原子由原子核和核外电子构成， 原子核位于原子中心，由质子和 中子组成，核外电子绕核运动。
核外电子排布
核外电子按能量由低到高分层排 布，离核最近的为第一层，次之 为第二层，依次类推。每层最多 容纳的电子数为2n^2（n为电子
层数）。
原子半径
原子半径的大小取决于核外电子 层数和核电荷数。一般来说，电 子层数越多，原子半径越大；核
氢键是一种较强的分子间作用力，对物质的熔点、沸点、溶解度等性质有显著影响。例如，HF的沸点 比HCl高，就是因为HF分子之间存在氢键。
范德华力在物质性质中作用
范德华力定义
范德华力是存在于中性分子或原子之间的一种弱碱性的电性吸引力。
对物质性质影响
范德华力主要影响物质的物理性质，如熔点、沸点、蒸气压等。范德华力越强，物质的熔点、沸点越高，蒸气压 越低。例如，烷烃的熔点和沸点随着碳原子数的增加而升高，就是因为碳原子数增加使得分子间范德华力增强。
06 物质组成表示方法总结
化学式书写规则及注意事项
单质的化学式
金属、稀有气体及固态非金属通常直接用元 素符号表示它们的化学式；而氧气、氢气、 氮气、氯气等非金属气体的分子由双原子构 成，其化学式表示为$O_2$、$H_2$、 $N_2$、$Cl_2$ 。
化合物的化学式
正价元素符号（或原子团）写在左边，负价 元素符号（或原子团）写在右边，同时要注 意化合价数值交叉法确定原子（或离子）的
九年级化学3.2《物质组成的表示 》课件鲁教版
contents
目录
• 物质组成基本概念 • 原子结构与元素周期表 • 离子键、共价键及金属键 • 分子间作用力与氢键 • 晶体类型与性质差异 • 物质组成表示方法总结
第二节 物质组成的表示(第一课时)-九年级化学上册同步精品课堂(鲁教版)(课件25页)
4. （202X江西）最新发现,“六神丸”(含麝香等六种中药)具有较好的
抗肺纤维化作用,麝香中含有麝香酮、氯化钾、硫酸钠、碳酸铵元素:
K
。
(2)n个硫酸根离子:
nSO42- 。
-3
(3)碳酸铵[(NH4)2CO3]中的氮元素显-3价: (NH4)2CO。3
（2）金属和非金属组成的化合物： 一般金属元素在左,非金属元素在右。 如： NaCl 、 KCl 、ZnS。
化学式的读法 单质：直接读物质名称 化合物：
MgO
化
氧化镁
KMnO4
酸
高锰酸钾
NaCl
Na2CO3
化
氯化钠
酸
碳酸钠
两种元素组成的化合物从右到左读作“某化
某”，有的把右下角的数字也读出。
含有原子团的化合物读作：“某酸某”
下列符号各具有什么意义？
（1）O 氧元素; 一个氧原子 （2）2O 2个氧原子 （3）2CO2 2个二氧化碳分子
化学符号前 面加上数字 只表示微观 意义
（4）CO2
二氧化碳这种物质；
二氧化碳由氧元素和碳元素组成； 一个二氧化碳分子； 每个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧 原子构成。
二、化学式的书写 1.单质 （1）原子型（直接用元素符号表示）
名称 水
氨
甲烷
化 化学式 H2O
NH3
CH4
合 模型
价 名 称 氯化钠 氯化镁 氯化铝
化学式 名称
NaCl 氧化钠
MgCl2 氧化镁
AlCl3 氧化铝
化学式 Na2O
MgO
Al2O3
不同元素的原子相互化合时，原子个数比不同。
3.化合价
（1)定义 元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的
鲁教版化学-九年级上册-4.2物质组成的表示(课时1)教案鲁教版
物质组成的表示（第一课时）教学目标：1.能正确书写常见物质的化学式，读出化学式，说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。
2.熟知常见元素和原子团的化合价，能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。
3.知道认识物质有三大领域：宏观组成—符号表征（化学式）—微观结构，理解其内在联系。
知识点（重点、难点）：1.化学式的意义。
（重点）2.常见元素和原子团的化合价。
（难点）3.利用元素和原子团的化合价进行化学式的书写。
（重点）4.初步建立三重表征的思维方式。
（难点）教学准备：多媒体教学素材。
学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：投影展示新文化报报道：《新文化报：有一种兴奋剂叫一氧化二氢》伦敦奥运会16岁的中国游泳小将叶诗文夺得女子400米混合泳冠军时，国外媒体查到叶诗文作弊的证据。
据网友爆：叶诗文的教练终于承认，曾给她服用一种叫做一氧化二氢的液体，来为她补充能量。
国外少数媒体闻讯弹冠相庆！观看、思考、质疑激发学生认知上的求知感，培养学生学习的兴趣。
引导学生分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系；同时引导学生形成见到一种物质，就思考这种物质的微观构成和用什么符号表示它的微观构成。
组织学生交流展示：1.物质的组成与化学式的关系；2.谈一谈对于图片中宏观物质、微观构成、化学符号之间的联系。
化学式的定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子叫做化学式。
提出三个关于化学式的问题，组织学生讨论交流。
（1）任何物质都有化学式吗？（2）一种物质可以有不同的化学式吗？（3）化学式可以任意的书写吗？通过上面学习，我们知道，化学式不仅能反应物质的宏观组成，而且还能体现物质的微观构成，那么，化学式所表达出来的意义是什么呢？【探究二】化学式能表达出来的意义是什么？投影课本82页“交流共享”，提出具体的问题，组织学生以小组为单位进行讨论交流。
1.化学式：H2O表达的意义是什么？分析图片的含义，理解物质的组成与化学式的关系及物质、微粒、符号之间的联系。
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〖引言〗对原子进行分类研究，根据什么分类？原子中的质子数！不论是哪种物质中的氧原子，质子数都是一样的，都是８。于是就把质子数是８的原子放到一个集合中，这个集合的名称就叫氧元素，氧元素就包含了所有的氧原子。质子数为６的原子统称为碳元素。氢元素就包含了所有质子数为１的原子（引导总结元素的概念）。
〖板书〗种类：一百余种92种自然元素其余人工
[引发]某营养品钙元素含量是多少、人体缺铁等。
钙元素、铁元素是指宏观、微观？元素是宏观概念。
〖板书〗元素与原子的区别与联系
元素……原子人类……人
建一幢大楼需要沙子、水泥、木材……多少吨?沙子、水泥、木材等就是构成大楼的原料，元素就相当于构成物质的原料，是宏观的，整体上的不论个数。而原子是整体中的个体，既讲种类又讲个数。是微观上的概念。
A、元素 B、分子 C、原子 D、物质
5、表示四个氮原子的符号是（ ）
A、N4B、4N2C、2N2D、4N
6、过氧化氢（H2O2）是由氢和氧组成的。科学实验证明：在一个过氧化氢分子中含有两个氢和两个氧。
7、写出下列符号所表示的意义
（1）2N（2）Cl2（3）nH2O（4）Al
8、填空：
（1）地壳中含量最多的金属元素是；（2）常温下呈液态的金属是；（3）空气中含量最多的元素是；（4）海洋中含量最多的元素是(5)导致人体患贫血的主要原因是缺少；(6)相对原子质量最小的元素是。
课后反思
抽象的化学语言很难理解，提高语言的生动性，少讲多练，可提高学生的学习效率。
教 学 过 程：
〖练习〗写出下列物质的化学符号
O2N2CMg
SO2Fe3O4P2O5H2O MgO
〖问〗以上物质是纯净物，还是混合物？纯净物
有些物质由分子构成，有些物质由原子构成，物质中都含有原子，很多物质中都含有氧原子，有些物质中含有碳原子，在这些物质中都有无数的原子，逐一研究起来很不方便，于是，人类对原子进行分类研究，……就产生了元素这个概念。
课
后
记
抽象的化学语言很难理解，提高语言的生动性，少讲多练，可提高学生的学习效率。
物质的组成的表示
课题
§3-2物质组成的表示
内容标 准
了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成，初步学会根据化合价书写化学式。
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
教学目标
知识与能力
了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。
元素与原子的区别与联系
根据化学式的计算
讲授，讨论
课前准备
多媒体
板书设计
§3-2物质组成的表示
一、元素和元素符号
1、元素：具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称
种类：一百余种
元素与原子的区别与联系
元素在地壳中的分布（前四位）氧、硅、铝、铁、钙
1、元素符号
书写
意义
3、单质和化合物
二、化学式的意义
2、在海水、地壳和人体中含量最高的元素是（ ）
A、氢元素 B、碳元素 C、氮元素 D、氧元素
3、青少年和老人都需要补钙，以强壮骨骼。这里的“钙”是指
A、钙单质 B、钙元素 C、钙分子 D、钙原子
4、日常生活中，我们经常用到的商品有“加碘食盐”“增铁酱油”“高钙牛奶”“富硒茶叶”“含氟牙膏”等这里的“碘、铁、钙、硒、氟”应理解为（ ）
〖板书〗元素：具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。
强调：1、核电荷数（即质子数），不是电子数（电子可得失）
2、一类：碳原子6－6 6－7 6－8同类不同种，同属碳元素
[讲授]到目前为止，人类发现的元素只有一百余种，即质子数由1……112。但这一百余种元素组成我们周围几千万种之多的物质，这一百余种元素就像搭积木一样构成了世界万物。
[讲授]化学反应中元素不发生变化。因为化学反应中原子没有变化。
〖引言〗（观看P66）元素如果用文字表示，很麻烦，各国文字不同，在国际上也不能通用，人们经过多年的使用修改，确定了一套符号来表示各种元素，即元素符号。
[板书] 2、元素符号
国际上统一采用元素的拉丁文名称的第一个大写字母来表示，如果第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
[讲解]根据这个特点我们把纯净物分成两类，像H2、O2、N2这种由同种元素组成的纯净物叫单质；像H2O、CO2、Fe2O3这种由不同种元素组成的纯净物叫化合物。
3、单质化合物
〖小结〗1、元素的概念与原子的区别
2、元素符号
3、单质和化合物
练
习
作
业
1、下列物质中一定有两种元素组成的是（ ）
A、单质 B、化合物 C、氧化物 D、混合物
元素
原子
区别
只讲种类不讲个数
既讲种类又讲个数
联系
元素是同类原子的总称
物质在宏观上由元素组成，微观上由原子构成。如：CO2宏观上由碳元素和氧元素组成，不能论个；微观上由二氧化碳分子构成。
〖板书〗元素在地壳中的分布：
看书P67前五位氧、硅、铝、铁、钙
空气中：N、O
［讨论］水电解、硫燃烧这两个化学反应中分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？
[元素符号要背过
[板书]表示的意义
（1）表示一种元素
（2）表示该种元素的一个原子
[练习] O、N 2O 3N的意义
［讲解］H2O、H2、O2、CO2、Fe2O3、N2等物质从组成元素的角度分数可以分成几类？（两类）它们各有什么特点？（H2、O2、N2由一种元素组成，H2O、CO2、Fe2O3都是多种元素组成）
学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
过程与方法
知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成，初步学会根据化合价书写化学式。
了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单计算。
情感、态度、价值观
通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法。
教学重点难点分析教法及学法
元素概念的初步形成及理解