板块结构式
2013秋期人教版EEPO板块式备课六年级数学上册教学教案(三四五单元13课时)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)
人教版小学数学六年级上册教学教案(板块结构式)。
作文结构—板块式(简便易学,效果很好)
所谓“板块式”，是构思、组织文章的一种 创新方法。“板块式”打破了一般文章行文 的连贯性，运用小标题、时间空间标志词、 序号等形式，将整篇文章的内容切分成并列、 对比或层进等若干个小板块。
“板块式”的要点
每个板块都是相对独立的典型片段。 每个板块都是表达全文中心的一个侧面或一个角度。 每个板块都必须围绕同一个中心展开，构成一个有机的整体。 每个板块的紧要处（开头、结尾或转折处）要有能揭示其内 涵的关键句，以表明其与中心或题目的关系。
类型2——层进式
层进式主要分为： ①空间渐入：由远及近； ②时间渐入：由古到今； ③范围渐入：由小到大； ④程度渐入：由浅到深。
佳作欣赏（层进式）
乡愁（余光中） 余光中著名的《乡愁》，结构上以个人的经历为主线，诗情 层层推进升华，不同阶段上的乡愁越来越深沉，境界也越来 越宏大，尤其是文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家 国之思，此时犹如乐曲达到高潮，读来让人有荡气回肠之感。
思考题——使用“板块式”结构列提纲
1 修行P7.
2 风采P16.抱P36.
6
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类型1——并列式
并列式是指以空间的转移或事物的类别为顺序安排材料。它 是中考高分作文最常用的也是最容易掌握的一种结构方式， 主要有利于清晰有条理地展示作文思路，丰富作文内容。
类型1——并列式
并列式主要分为： ①空间并列：如“家庭、学校、社会” ②概念并列：如“亲情、友情、师生情” ③人物并列：如“妈妈「爸爸」、老师、同学「朋友」”
佳作欣赏（层进式）
乡愁
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
“MS—EEPO有效教育”知识整理
“MS - EEPO 有效教育”第二次培训主要知识基础知识（一）学习方式5J （五项基础）：单兀组、约定、板卡、表达呈现、团队。
（二）防范方式5f （五种防范）：防空讲、防泡沫、防花架子、防形式单一、防与学生为敌。
基本课型（一）平台互动式一、定义平台互动式：在一个操作平台上，形成多向度 ①、多功能的学习、作业方式，并 通过小组或团队，主动积极地进行功能性、结构性、系统性的强化学习的教育教学 方式。
其基本特征是选择一个关键的目标要素三、分类（一） 标准性平台 ③（一般由教师来搭建）三个条件：一是多向度，二是各个向度处于平行状态，三是自由度（即学生对 向度有选择性）。
由教师搭建预设性平台，多角度、多途径、多方法、多要素、多功能、多人力 资源进行强化，引导学生学习。
（二） 倒置性平台④倒置性平台是探究汇集性平台（学生为主）① 这个“多向度”即“多角度”或“多方位” 。
② 指“关键点”或重要的“学习点” “训练点”等。
③ 即是以老师为主，引导学生学习。
②（知识、能力、信息、创造和品格）、总体操作流程-构建多向度平台，基本操作要点是使学习情境处于开2④ 即是以学生为主。
较适合于讨论课、活动课。
放状况或设计开放性问题。
让学生从不同角度、途径、形式进行主动探究后的交互 学习活动。
基本特点中是多向度，有的可以是教师预设，更多的是由学生在探究过 程中创造出来的。
平行度、自由度、相互间的向度，他们是相互牵制的。
如让学生讨论“安全”可采用倒置性平台：1 .由“安全”一词，你能想到些什么？（在小卡上至少写下出三个）2 . 2人组交互进行补充。
3. 4人组按一定顺序传递小卡，并进行补充。
4 .让学生对同学想到的进行归类。
5. 8人大组制作白板，有怎样的隐患，如何防止呢？6. 随机安排呈现的小组。
四、操作流程（一）标准性平台构建流程1 .出示关键项。
关键项：指在教学活动中最有利于人发展的关键知识、能力、信息、创造、品 格等方面的基本点。
EEPO MS-EEPO备课方式：板块结构式II型
注释或总评
二次构建标准性平台，利用各种资源在做中学，在动中学。攀升交互强化关键项约达20次，让生经历自主学习，合作探究，5J5F娴熟运用，教学效果良好。
MS-EEPO备课方式：板块结构式II型
内容提要
THale Waihona Puke 方法策略反思评价一、导入
1．关于颐和园你了解到哪些？
2．颐和园是怎样的皇家园林？
3.理清游览顺序
二、标准性平台一
1.确定关键项：学习抓住景物的特点描写景物的表达方法
2.构建三个向度的平台
长廊（2）→万寿山（3）（4）→昆明湖（5）
3.选喜欢的一个或两个景点的相关片段自主学习，完成学习卡
景点
特点
表达方式
4.交互强化关键项
5.师生精讲补讲
三、标准性平台二
1.关键项：运用列数字、比喻、排比的表达方法把事物（或景物）写生动具体
2.构建三个向度平台，每人选一至两种表达方法写在微卡上
3．六人组交互整改，呈现大卡挂在教室四周
4.大动浏览一至三组成果，记下精华部分。
5
20
15
一、谈话解题
1.谈话欣赏图片说感受（检测发言倾听、运用古诗词组织课堂、防假看假听）
概况
目标
1.引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色。
2.学习课文抓住景物特点运用列数字、比喻、排比等描写的方法并联系生活学以致用。
流
程
性
检
测
前测
谈话检测学生发言与倾听情况及了解文章的游览顺序
中测
通过自主学习、2人4人交互学习卡、走动浏览攀升强化关键项，强化约10次
后测
浅谈板块式叙事结构电影
的真 相 ；昆汀 ・ 伦 蒂诺 的 《 俗小 说 》 （ ９ ４ 塔 低 １９ ），由文 森和 马 沙 的妻 子 、金 表 、邦 妮 的处 境 以及影 片 序幕 和尾 声 五个 部 分组 成 ；侯 孝贤 的 《 最好 的时光 》 （ ０５ ２ ０ ），由
、
非传统的叙事结构
恋爱 梦 、 自由梦 、青 春梦 三 个板 块 组成 ；斯 蒂 文 ・ 奥 德 瑞 的 《 时刻刻 》则 是 由生 活在 不 同时 代 的天 才作 家 、 时 读者 主 妇和 女编 辑 三 条主 线 交互 而成 ，她们 之 间 的交 互 点是 伍 尔芙 的小说 《 达维 罗 夫人 》 。这 种有 别 于传 统结 构 的板块 式叙 事 结构 ，使 电影 表现 艺术 进入 了新 纪 元 。
分 ，这种 结 构为 常 规结 构 。传 统 艺术 理论 认为 ：结构 属
于 作 品 的 形 式 范 畴 ，形 式 应 该 服 务 于 内 容 ， 从 属 于 内
容 ，在 内容确 定 的情 况 下 ，充 分利 用 形式 的 多变 性 ，使 形式 成为 最大化 的表 现 内容 的工 具 。 板块 结构 电影 则突破 了形 式服 从 内容 、结 构 为主 题 服 务 的传 统 ， 旨在 提 纲挈 领 地 建构 主题 ，电影 的叙 事 结
传 统 的 电影 叙 事结 构 以戏 剧冲 突 为原 则 ，整 个 故事 包含 起 、承 、转 、合 ，即 开端 、 发展 、 高潮 、结 局 四部
二 、主题链条上的 多声部
对 于现 代影 视 艺 术理 论来 说 ，其 分 析方 法 的基 本 出 发 点 是 ：叙 事 。这 意 味着 以叙 事 为 中心 的影 像 艺术 ，最 基 本 的技 巧 其实 就 是 “ 故事 ”的技 巧 。正 如法 国电影 讲 理 论 家麦 茨 指 出的那 样 ： 电影 是 一种会 讲 故 事 的机器 。 传 统 的叙 事 结构 往往 以情节 为 中 心 ，而采 用 板块 叙事 的 电影 则 不 同 ， 它 主 张 ：叙 事 结 构 不应 该 成 为 电影 的枷 锁 ，而 应 该为 其 提供 一 种机 会 ，使 得形 式 和 内容 能够 更 好 地 结合 在一 起 。在 这样 的 电影 中 ，情 节 被 弱化 。 电影 的形式 结 构在 整 部影 片 的构 成 意义 上体 现 出对 影 片主 题
英语备课方式---板块结构式 何莉
目标1
复习if引导的条件状语从句；掌握本课有关学生常见困难的词汇和解决困难方法的短语。
目标2
通过谈论学生间的困难和找出解决方法，疏通学生心理压法/策略
反思/评价
前测
写出自己目前的烦恼
1、教师引入：我的烦恼。
2、利用多媒体呈现学生常见的烦恼图片，进行回顾。
3、学生分为六人组，在小卡上写出自己的烦恼。
MS-EEPO备课方式：板块结构式（Ⅱ）
概况
课题：Unit 10 If you go to the party, you will have a good time.
（Section B 3a Problems and Solutions）
学校：江安县夕佳山镇初级中学校
主备课人：何莉
课型：平台互动式微课（15分钟）：
2、贴小卡进行交互复习巩固词汇。看+想
3、学生归纳典型烦恼对关键项进行重要性排序，一次排序，抛出问题。看+听+想
4、为别组出点子，充当心理咨询师，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。学生有足够的时间对重要的三项关键项进行发散，解决重点考点。听+讲+想+做
5、各组展示，单元组交互，达到共同进步。听+讲+想+做+大动
4、把小卡贴在大卡上进行交互。看看别的同学的烦恼。
5、六人小组在从小卡中归纳最典型的三个烦恼，写在大卡上。
6、顺时针方向把大卡交到下一个组，帮同学找出解决方法，并写在大卡上。
7、抽取2-3个单元组呈现，当好心理咨询师。
1
2
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4
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1、用多媒体图片，提供多个词汇，短语，便于为学生搭建多个平台，各个平台相对平行，互相不受牵制，学生具有相对自由度学生可以写出1-n个烦恼。看+听+想+小动。
“板块式”结构作文写作教学初探
211学习版“板块式”结构作文写作教学初探作文教学向来是语文教师最棘手的问题，下了很多工夫却收效甚微，不见起色，以致在很多语文教师手中，作文教学成了“写写，评评，讲讲，练练”的代名词，学生作文水平总是不见提高。
结合作文的写作规律及学生作文长期存在的弊病，我尝试进行了“板块式”结构作文教学法，收到了一定的效果。
近几年中考作文中，板块式结构比较流行。
所谓板块组合，就是将文章的主要内容切分成三至四个板块，使每一个板块的内容相对集中，或用电影剪辑的手法，或用主线贯穿的手法，或用因果环环相扣的手法，从而将这些板块组合成一篇完整的文章。
一、“板块式”作文有两种组合方式：横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。
纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片段组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。
在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。
二、“板块式”作文的优点：1.中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判；2.文章层次清晰，结构严谨，一目了然； 3.选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍；4.片段之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排；5.片段数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。
三、块状结构的记叙文写法：所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——中考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。
块状结构的记叙文又可以分成以下两种：（1）无标志块状结构记叙文。
这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文，每篇文章由多件事或多个人物组成，用来塑造同一人物和表达同一主题。
这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块，自然形成清晰的结构层次，让读者一目了然。
板块结构备课方式
EEPO-MS板块结构式教学设计概况学校上饶县一小时间2014-10-8 课时形态标准课版本新人教版年级二年级上册科目数学课题7的乘法口诀授课人黄剑波课型方式板块结构背景分析本单元学习7～9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步学会用乘法解决简单的实际问题。
重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，并熟练掌握口诀。
在解决问题时，学会解析数量之间的关系。
教学时要引导学生利用已有的思考方法和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。
目标双目标1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。
能正确计算7的乘法。
2、培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
重点掌握7的乘法口诀，正确计算7的乘法。
难点理解7的乘法口诀方法的来源并在实践中灵活应用。
反思评价Ⅱ教学内容时间关键项、策略、方法反思评价Ⅰ本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。
教学时以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为主线，引导学生探究7的乘法口诀，最后通过集体背口诀等多种方式，帮助学生记忆和运一、情境引入1、草原里有4幢漂亮的楼房，每,幢6层，每层住着一只小动物。
一共有几只小动物？2、现在又建了3幢新楼，每,幢6层，每层住着一只小动物。
一共有几只小动物？3、课件出示白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物—美丽的气球。
（出示课题：7的乘法口诀）二、实践探究1、小矮人们可喜欢七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几个图形？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数2、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？图案个数1 2 3 4 5 6 7块数7 14 21 28 35 42 495分钟20分钟（课件演示）口答后说说是怎么算的？（6+6+6+6=24或4×6=24）哪种方法更简便？教师小结：求几个几是多少，用乘法计算。
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归纳各类应用题的解题思路和方法，解决简单的实际问题。
后测
运用所掌握的解决问题的方法，解决不同类型的应用题。强化次数达到基本次数。
总评：呈现开放性教学素材，进行思维扩张，学生通过单元组活动，构建倒置性平台，充分相信学生的学习能力，给学生创造展示自己个性的机会，让学生通过小组活动，归纳出关键项，在此基础上小组独立整理，教师精讲、补讲。
一、创设情境
二、自主整理
三、综合应用
四、总结提升
5
20’
10’
5
出示开放性教学素材“本班男生20人，女生25人”
倒置性平台
1.根据给出的男女生人数，可以解决什么问题？
2.学生进行思维扩张，提出问题，写在上小卡。单元组活动，在大卡上呈现多向度。
3汇集学生的扩张成果；①展示各小组的记录卡。②学生大动，各小组浏览其他小组的成果。全班交互，浏览至少3个组的学习成果。
4.教师对学生成果进行分类整理，形成多向度。
5.问题梳理，归纳出本节课的关键项。
标准性平台
1.根据问题梳理，同时出现多个向度。
2．4人小组任选2---3个向度进行整理，用自己喜欢的方式呈现在中卡上。3．组间交互。4．随机抽3个小组展示其学习成果，教师适时点拨引导，进行点讲、补讲。
5．检测反馈
出示不同类型的应用题，学生独立完成，检查学生学习的情况，对存在的问题作精讲。
呈现开放性教学素材进行思维扩张学生通过单元组活动构建倒置性平台充分相信学生的学习能力给学生创造展示自己个性的机会让学生通过小组活动归纳出关键项在此基础上小组独立整理教师精讲补讲
概况Байду номын сангаас
学科：小学数学学段：六年级数学下册课题：《解决问题整理与复习》课型：平台互动式+要素组合
课时：标准课单位：象州中心校执教者：梁少成时间：2015.11.28
目标
1．通过整理与复习，熟练掌握各类应用题的解题思路和解题方法，能灵活用知识解决生活中的实际问题。
2．在知识的整理与复习中感受与他人合作的快乐，成功的喜悦。
教学重点：理解应用题的数量关系。难点：应用题的解题思路和解题方法
内容提要
时间
方法与策略
反思与评价
流
程
性
检
测
前测
在小学阶段我们学习了哪些应用题？你会解答哪些应用题？