高中必修第一册《第二节 走进敦煌风成地貌的世界》优质课教案教学设计
走进敦煌风成地貌的世界教案
走进敦煌风成地貌的世界教案教案：走进敦煌风成地貌的世界教学目标•了解敦煌风成地貌的形成原因及特征。
•掌握敦煌地区的风沙活动对环境和人类的影响。
•能够描述敦煌地貌的壮丽景观和历史文化价值。
教学内容1.什么是敦煌风成地貌–风成地貌的定义–概述敦煌地貌的特点和类型2.敦煌风成地貌的形成原因–地理环境因素–风力和沙粒特性3.敦煌风成地貌的特征–风蚀作用形成的地貌景观–沙丘和流动沙的特征4.风沙活动对环境和人类的影响–环境破坏和生态问题–风沙灾害及防治措施5.敦煌地貌的壮丽景观和历史文化价值–敦煌莫高窟的艺术精品–敦煌文化的传承和影响教学步骤1.引入：通过展示敦煌地貌的图片或视频，引发学生对敦煌地貌的兴趣，并向学生介绍今天的教学内容。
2.讲解：依次介绍敦煌风成地貌的定义、形成原因、特征等内容，并辅以图片或示意图进行讲解。
3.操作：组织学生进行小组讨论，让他们能够讨论并总结敦煌地貌的特点和对环境以及人类的影响。
4.分享：组织学生进行展示，让他们能够将自己的研究成果与其他小组进行分享。
5.总结：引导学生进行敦煌风成地貌的总结，概括出敦煌地貌的特点、风沙活动对环境和人类的影响，以及敦煌地貌的壮丽景观和历史文化价值。
6.拓展：给学生提供相关阅读材料，让他们能够进一步了解敦煌地貌，并鼓励他们进行自主学习和探索。
教学评估•利用课堂讨论和分享的方式，考察学生对敦煌风成地貌的理解和总结能力。
•布置小组或个人作业，要求学生撰写一篇关于敦煌地貌的文章或制作一份海报，展示敦煌地貌的特点和历史文化价值。
参考资料•《地貌学导论》•《敦煌风成地貌研究》•《敦煌地貌与环境保护》教学活动和练习1.活动：观察和比较不同类型的敦煌风成地貌景观，如沙丘、风蚀地貌等，并让学生描述它们的形态和特点。
2.活动：组织学生进行实地考察，到敦煌地区进行地貌观察和数据收集，让学生亲身体验敦煌地貌的壮丽和神秘。
3.练习：让学生通过搜索资料，了解敦煌风沙灾害的防治措施，并设计一份简单的宣传海报，呼吁大家关注和保护环境。
3.2走进敦煌风成地貌的世界(第二课时)优秀教学案例高一地理鲁教版必修第一册
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确描述敦煌地区风成地貌的主要类型及其特征，如鸣沙山、月牙泉等；
2.学生能够理解风力作用于地表的过程，包括风蚀、风积等地貌形成机制；
3.学生尊重和传承敦煌地区的历史文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，弘扬民族精神；
4.学生学会关爱他人、关爱自然，培养和谐发展的理念，树立正确的价值观和人生观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在掌握知识与技能的同时，培养良好的过程与方法，形成正确的情感态度与价值观。从而实现本节课的教学目标，提升学生的地理素养，为他们的全面发展奠定基础。
4.教师引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解敦煌地区风成地貌的类型、形成原因及特点，如鸣沙山、月牙泉等；
2.教师运用地理模型、示意图等教学工具，帮助学生形象地理解风力作用于地表的过程；
3.教师结合敦煌的实际情况，分析自然环境对人类活动的影响，如农业、旅游业等；
4.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助他们巩固地理知识，提高地理思维能力；
2.教师总结敦煌风成地貌的特点及其对人类活动的影响，使学生形成完整的知识体系；
3.教师强调地理环境与人类社会的相互作用，引导学生树立可持续发展的观念；
4.教师对本节课的教学过程进行反思，为下一步教学提供参考。
3.学生能够运用地理视角，分析自然环境对人类活动的影响，以敦煌为例，探讨地理环境与人类社会的相互作用；
3.2走进敦煌风成地貌的世界(第二课时)说课稿高一地理鲁教版必修第一册
在总结反馈阶段，我会采用“自我评价和教师评价”的方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，要求他们自我评价自己的学习效果。然后，我会根据学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们发现自己的不足之处，并提供改进的方向。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升应用能力。因此，我计划布置以下作业：首先，要求学生复习本节课所学的知识点，并完成一份相关的练习题，以巩固他们的理论知识。其次，要求学生观察身边的地理环境，发现并描述一些风成地貌的实例，并思考其形成原因。通过这样的作业布置，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际生活中，提升他们的实践能力。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在导入新课时，我会通过提问的方式与学生进行互动，了解他们对风成地貌的已有知识，激发他们的学习兴趣。在讲解敦煌地区的气候特点时，我会邀请学生分享他们对气候对地貌影响的理解，促进师生之间的思想交流。在小组讨论环节，我会组织学生进行合作探究，鼓励他们提出问题、分享观点、共同解决问题，培养他们的团队协作能力。同时，我还会适时给予反馈和指导，确保学生在互动过程中能够真正获得知识和技能的提升。
（三）教学重难点
1.教学重点：敦煌地区的气候特点、风力作用对地貌的影响、敦煌风成地貌的类型及特点、敦煌风成地貌的形成过程。
2.教学难点：风力作用在敦煌地区地貌形成中的具体过程和机制，敦煌风成地貌的形成原因及其与环境的关系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生是高一学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。认知水平方面，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解并分析简单的地理现象。在学习兴趣上，他们对自然地理现象充满好奇，对于具有独特特色的敦煌风成地貌有一定的兴趣。然而，由于课业负担较重，部分学生可能存在依赖性，学习习惯有待改进。
高中必修第一册《第二节 风成地貌》优质课教案教学设计
板块运动与宏观地形（微课）设计
授课教师姓名内容板块运动与宏观地形
教学目的
通过对板块运动的学习，让学生掌握地球上宏观地形形成的原因。
学情分析
高一学生对板块运动的概念是非常模糊的，如果不理解板块运动，就很难理解高大的山脉、高原、海沟等宏观地形是怎么样形成的，对他们学习地理很不利。
设计思路与效果
第一：简单介绍什么是板块运动以及板块运动的三种基本类型。
第二：播放实验视频，带动学生一起做实验，让学生们亲自动手模拟板块运动的方式，然后再用动画演示加深学生的学习印象。
第三：通过探究活动，让学生们掌握地形单元形成的原因。
教学重点难点教学重点：板块运动原理
教学难点：板块是如何运动的，不同板块运动的类型会产生怎样不同的地形类型。
[来源:]
教学内容导入：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石。
过程：[来源:学科网]
一板块运动的概念和运动方式。
二实验演示板块运动方式，并且动画演示，加深学习印象。
三小结
探究活动
教学
本节微课时间6分半中，在这么短的时间里，主要向学生展示板块是怎样运动的以及板块运动的方式就会产生不同的地形类型，这也是学习的重点和难点。
[来源:学科网ZXXK]
反思
在本节微课中，我用视频材料，带动学生动手做实验，让学生亲自去感受板块运动的方式，我认为这是我的最大亮点，实验演示完之后，在利用动画演示，加深同学们的学习印象，做出小结。
不足之处也有很多：由于制作时间仓促，所以在制作技术上有很大的欠缺，例如，视频插入的时间太紧张。
还有就是在最后的探究活动的设置也太简单了点，应该加深难度，探究更深层次的原因。
3.2.2走进敦煌风成地貌的世界教学设计鲁教版高中地理必修第一册
-结合小组合作、讨论交流等形式，培养学生的合作探究能力和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过展示敦煌风成地貌的图片、视频等资料，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：让学生预习教材，了解风成地貌的基本概念、类型及形成过程。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.师生互动：邀请学生回顾本节课所学内容，分享学习心得。
2.教师点评：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处。
3.知识梳理：对风成地貌的类型、特点、形成过程、与人类活动关系等要点进行梳理，强化记忆。
4.拓展延伸：布置课后作业，引导学生关注其他地区的风成地貌，提高学生的自主学习能力。
1.激发学生好奇心，引导学生主动探索风成地貌的形成过程和特点。
2.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践素养。
3.针对不同学生的学习特点，因材施教，促进学生的个性化发展。
4.注重培养学生合作交流、批判性思维等综合能力，提高学生的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和地理实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材和课堂所学，整理一份关于敦煌风成地貌的类型、特点及其形成过程的资料卡片，要求文字简洁明了，图文并茂。
2.分析敦煌风成地貌与人类活动的关系，从保护地质环境的角度出发，提出至少三条合理化的建议，并说明理由。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统讲解风成地貌的基本概念、类型及形成过程，如雅丹地貌、沙漠地貌等。
高中地理_第二节 走进敦煌风成地貌的世界教学设计学情分析教材分析课后反思
《走进敦煌风成地貌的世界》教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境写下“荒漠”并提问：你能想到什么？思考并回答：塔克拉玛干沙漠、撒哈拉沙漠、魔鬼城……培养学生开放式思维能力同学们去过吗？很远……其实也不远，我们可以从诗词歌赋中体会：“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫与壮阔，也可以在影视作品中身临其境，播放《敦煌旅游宣传片》。
观看视频并思考从文学诗词到影视片段，让同学们知道生活处处皆地理，并从感官上认识风成地貌。
激发学生对本课内容的兴趣。
导入新课观看完视频向学生提问：视频中旅游大使黄轩带大家一起畅游了鸣沙山、魔鬼城，这些属于什么地貌？又是怎么形成的？接下来让我们跟随黄轩的脚步走进敦煌，走进风成地貌的世界。
思考带着问题开启学习之旅，使本节课的学习更有目的性。
目标展示过渡：首先，我们来明确本节课的学习目标，出示目标。
阅读学习目标明确学习目标、学习思路是有效学习的基础。
自主学习展示图片：说到敦煌壁画举世闻名，假如某博物馆想把敦煌的壁画（一部分）搬迁到上海去展览，能展现惟妙惟肖的壁画吗？带着问题对敦煌的地理位置、地形、气候进行自主学习。
自主学习课本内容并进行对比分析（上海、敦煌）培养学生的自主学习能力和对比分析的能力。
分享展示认真听取学生的自主学习成果，并对答案进行展示补充总结：1.敦煌的地理位置：深居内陆2.敦煌的地形：南北高，中间低；自西南向东北成果展示通过展示自主学习成果并进行教师补充，让学生查缺补漏，完善答案。
倾斜（水汽难以深入）。
3. 敦煌的气候：温带大陆性气候（物理风化作用强）。
承转敦煌的壁画也正是在这种气候条件下保存下来的，所以敦煌壁画搬到上海展览是不能成功的，上海是亚热带季风气候，以流水作用为主。
对于文物我们应该保护，保护我们的人类艺术瑰宝。
也正是由于敦煌温带大陆性气候，光照强，昼夜温差大，地表的物理风化作用强烈，从而形成了典型风蚀和风积地貌。
接下来让我们走进魔鬼城看风蚀地貌。
学生一起回答承前启后小组合作探究活动一：科考队去魔鬼城进行科考，在途中拍了很多照片，你能帮科考队整理出这些照片所对应的地理事物名称吗？并指出特点。
3.2走进敦煌风成地貌的世界教学设计鲁教版高中地理必修第一册
3.实践作业：
-结合所学知识，观察并记录身边的地理环境，分析可能的风成地貌现象，拍照或绘图，并撰写观察报告。
4.预习作业：
-预习下一节课内容，了解其他地区的风成地貌特点，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
（二）过程与方法
1.通过对敦煌风成地貌的学习，引导学生运用观察、比较、分析、归纳等方法，掌握地理知识。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.结合实地考察、网络资源、文献资料等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然景观的热爱，增强保护生态环境的意识。
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：设计一些关于敦煌风成地貌的基础知识选择题，帮助学生巩固所学。
2.填空题：通过填空题，让学生掌握敦煌风成地貌的类型、特征等关键信息。
3.分析题：给出一些实际问题，如“如何防治风成地貌带来的危害？”等，让学生运用所学知识进行分析、解答。
4.地图分析题：让学生观察教材中的地图、遥感影像等资料，分析敦煌风成地貌的分布规律。
2.讨论主题：为每个小组分配一个讨论主题，如“敦煌风成地貌形成的原因及过程”、“风成地貌对当地生态环境的影响”等。
3.交流分享：各小组在讨论过程中，充分发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共ห้องสมุดไป่ตู้。
4.汇报成果：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习，500字
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
《走进敦煌风成地貌的世界》 学历案
《走进敦煌风成地貌的世界》学历案一、学习主题走进敦煌风成地貌的世界二、学习目标1、了解敦煌风成地貌的类型、特点和形成原因。
2、掌握观察和分析风成地貌的方法。
3、感受风成地貌的独特魅力，增强对自然环境的保护意识。
三、学习资源1、相关的地理书籍和科普文章。
2、网络上关于敦煌风成地貌的图片、视频资料。
3、实地考察的机会（如果可能）。
四、学习过程（一）引入敦煌，这座位于中国西北的古老城市，不仅以其灿烂的文化和艺术闻名于世，还拥有着独特而壮观的风成地貌。
当我们踏上这片土地，仿佛走进了一个充满神秘和奇幻的世界。
（二）风成地貌的类型1、雅丹地貌雅丹地貌是敦煌风成地貌中最具代表性的一种。
它们形状各异，有的像城堡，有的像舰船，有的像巨人。
这些奇特的形状是由长期的风蚀作用形成的。
风力不断地侵蚀着地表的岩石和土壤，使其逐渐变得破碎、疏松，最终形成了各种奇异的造型。
2、新月形沙丘在敦煌的沙漠地区，常常可以看到新月形沙丘。
这种沙丘的形状如同新月，一侧陡峭，一侧平缓。
沙丘的移动是由于风力的作用，沙子不断地从迎风坡吹向背风坡，导致沙丘缓慢地向前移动。
3、沙垄沙垄是一种长条状的沙丘，它们通常相互平行排列。
沙垄的形成与风向和风力的稳定性有关，长期稳定的风向会促使沙子堆积成规则的沙垄。
（三）风成地貌的特点1、形态多样敦煌的风成地貌形态丰富，每一种都有着独特的外观和结构，给人带来无尽的遐想。
2、规模宏大无论是广袤的沙漠还是连绵的雅丹地貌群，都展现出了宏大的规模，让人感叹大自然的鬼斧神工。
3、脆弱性风成地貌是在特定的环境条件下形成的，它们对环境的变化非常敏感。
一旦人类活动或自然因素的干扰超过了一定限度，这些地貌就可能遭到破坏甚至消失。
（四）风成地貌的形成原因1、风力作用强劲的西北风是塑造敦煌风成地貌的主要动力。
风的吹蚀、搬运和堆积作用，不断改变着地表的形态。
2、物质基础敦煌地区丰富的沙源为风成地貌的形成提供了物质条件。
这些沙子来自于河流的冲积、干涸的湖泊以及山区的风化产物。
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走进敦煌风成地貌的世界【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出风成地貌，说出风成地貌的类型及特点。
综合思维：运用所学知识，分析风成地貌形成的条件及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别风成地貌，感知风成地貌的神奇。
并通过查阅资料，找出风成地貌的分布地区。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析风成地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1．风成地貌的类型、特点及形成条件。
2．风成地貌的形成过程及分布。
【教学准备】教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【课时安排】2课时【教学过程】【第1课时】【导入新课】一提起敦煌，大家会想到什么？你们知道鸣沙山属于什么地貌类型吗？你们知道敦煌附近的魔鬼城是怎么形成的吗？一、敦煌概况课件展示甘肃省政区图、地形图、我国气候分布图等图文资料，指导学生读图分析敦煌的自然地理环境特征。
[教师归纳小结]1．地理位置位于河西走廊的最西端，地处甘肃、青海、新疆三省的交汇处。
2．地形东有三危山，南枕气势雄伟的祁连山，西面是沙漠与罗布泊相连，北面是戈壁，与天山余脉相接。
敦煌地形南北高，中间低，自西南向东北倾斜。
3．气候：温带荒漠气候，气候干燥，全年降水量40毫米左右，年蒸发量超过2400毫米；太阳辐射强，昼夜温差大，日照时间长。
四季分明，春季温暖多风，夏季酷暑炎热，秋季凉爽，冬季寒冷。
【过渡】敦煌因莫高窟和壁画闻名于世界，其实敦煌的风成地貌也很典型。
二、风成地貌[知识补充]1．概念：在风对地面物质进行吹蚀、搬运和堆积作用的过程中所形成的地貌（即风力作用所形成的地貌），称为风成地貌。
【知识拓展】风力作用定义：指风对地表形态的塑造过程作用形式：风力侵蚀、风力搬运和风力堆积风力侵蚀：是在气流冲击作用下土粒、沙粒脱离地表、被搬运和堆积的过程，简称风蚀。
一般风力越大，风力侵蚀越强。
风力搬运：风把从地表吹扬起来的松散碎屑物质搬运到他处的过程，称为风的搬运作用。
风的搬运能力极强，一般与风力的大小成正比；与碎屑物的粒度大小成反比。
由于风力的强弱、被搬运物质的大小和密度不同，风的搬运方式也不同，以悬移、跃移和蠕移三种方式进行。
风力堆积：风的堆积发生在大气介质中，是纯机械的堆积作用。
风在搬运过程中，因风速减小或遇到各种障碍物，风运物便堆积下来形成风积物。
风速减小，堆积作用增强。
2．类型：风成地貌又分为风蚀地貌和风积地貌。
【思考】风成地貌是怎样形成的？3．形成过程【合作探究1】风成地貌的形成条件请同学们利用所学知识和查阅相关资料，说明敦煌为什么风成地貌典型。
①敦煌气候干旱，全年降水量40毫米左右，年蒸发量超过2400毫米；②太阳辐射强，昼夜温差和年较差大，所以地表物理风化强烈，形成大量的风化碎屑物；③植被稀少，刮风日数多且风力较大。
【知识拓展】影响风成地貌形成的条件课件出示资料，教师从地面特征、气流特征、人类经济活动等方面进行补充归纳。
【思考】查阅相关资料及应用所学知识，思考风成地貌主要分布在哪？课件出示世界气候类型分布图，指导学生读图分析。
【教师归纳总结】4．分布风成地貌主要分布在干早气候地带。
（由于干旱气候及随之而来的其他自然特点，促使那里风力作用特别强盛）在半干早区和大陆性冰川边缘，甚至在植被稀少的某些砂质海岸、湖岸和河岸，也都可形成风成地貌。
我国风成地貌主要分布在西北、华北北部和东北西部的干旱区和半干旱区，西北内陆的巨大山间盆地或高原上的盆地内。
【当堂检测】下图是某种地貌景观图。
据此完成1～3题。
1．图中反映的地貌是（）A．喀斯特地貌B．丹霞地貌C．风成地貌D．冰碛地貌答案C解析图示为沙丘，属于沙丘，C项正确。
2．形成该地貌的主要外力作用是（）A．流水堆积作用B．风力堆积作用C．风力侵蚀作用D．冰川侵蚀作用答案B解析图示为沙垄地貌，形成该地貌的主要外力作用是风力堆积作用，B项正确。
3．该地貌在我国分布最广泛的地区是（）A．西北地区B．东北地区C．华北地区D．西南地区答案B解析图示为沙垄地貌，形成该地貌的主要外力作用是风力堆积作用，B项正确。
4．下图是我国敦煌月牙泉地貌景观图。
据此完成下列问题。
（1）写出图示地貌类型并说出形成的主要外力作用。
（2）简述该地貌的形成过程。
（3）试分析该地的气候特征。
解析：第（1）题，由图示景观可知该地貌为我国西北地区常见的风积地貌，主要是由风力搬运和风力沉积作用形成。
第（2）题，风积地貌是在干旱地区，风力在携带大量沙粒运行过程中，遇到阻挡或其他因素，风速减慢，风力搬运能力减弱，沙粒逐渐沉积形成的。
第（3）题，该地区是我国西北地区，属于温带大陆性气候，气候干旱，降水稀少，多大风天气，气温日较差和年较差大。
答案：（1）风积地貌风力搬运和风力沉积作用（2）干旱地区，风力在携带大量沙粒运行过程中，遇到阻挡或其他因素，风速减慢，风力搬运能力减弱，沙粒逐渐沉积形成的。
（3）气候干旱，降水稀少，多大风天气，气温日较差和年较差大。
【第2课时】三、从敦煌“魔鬼城”说风蚀地貌【过渡】敦煌的西北部有一个“魔鬼城”，其地貌形态多种多样：有的似古城，街道、广场井然有序；有的如飞禽走兽；有的如航行船队。
它们都属于风蚀地貌。
学生自读课文，了解风蚀地貌的概念和形态，教师归纳并出示各形态部位的图片帮助学生理解。
1．概念风力对岩石、沉积物侵蚀而形成的地貌，叫风蚀地貌。
敦煌的风蚀地貌具有“顶平、身小”的特点。
2．形态①长条形的称为风蚀垄②孤立的石柱称为风蚀柱③“头大、身小”的称为风蚀蘑菇④垄槽相间的称为风蚀雅丹⑤形似城堡的称为风蚀堡，风蚀城堡，在夜晚刮大风时会发出各种尖利的叫声，令人毛骨悚然，所以被人们称为“魔鬼城”【知识拓展】“雅丹”的由来【合作探究2】雅丹地貌（1）查找资料，说出雅丹地貌在我国的主要分布区。
（2）说出雅丹地貌形成条件。
探究结果：【知识拓展】雅丹地貌分布及形成条件课件展示图文资料，教师从岩性条件、环境条件、动力条件进行归纳总结。
四、从鸣沙山看风积地貌【过渡】鸣沙山位于敦煌市南郊，这里分布着多种形态的沙丘。
沙丘是干旱地区风力吹扬的松散沙粒堆积而成的，属于风积地貌。
学生自读课文，了解风积地貌的概念和形态，教师归纳并出示沙丘形态的图片帮助学生理解。
1．概念被风搬运的物质，在某种条件下堆积形成的地貌，叫风积地貌。
2．沙丘形态①顺风向呈长条状延伸的沙丘叫纵向沙垄。
②形似金字塔的沙丘叫金字塔沙丘。
③形状似新月的沙丘叫新月形沙丘（新月形沙丘迎风坡较缓，背风坡较陡）。
【合作探究3】（1）根据课本69页图3-2-3中的沙丘形态，推测当地的主要风向（向左或向右）。
（2）分析沙丘是怎样形成的。
（3）滑沙是乘坐滑板从山顶自然下滑的一项娱乐活动。
与同学讨论，在新月形沙丘上应如何选择下滑线路。
探究结果：（1）当地的主要风向向右。
（2）含有大量沙粒的气流，遇到地面灌丛、岩块的阻挡，沙粒沉落，堆积形成沙丘。
如果没有植被等阻滞，沙丘在风力作用下可以移动，形成流动沙丘。
（3）下滑线路应选在背风坡一侧，因为背风坡坡度较陡，游客乘坐滑板可以自然下滑。
但是为了安全，应避免在坡度太陡的地方滑下，防止速度太快而发生事故。
【知识拓展】1．根据风成地貌判断风向（1）利用沙丘的坡度陡缓来确定风向新月形沙丘迎风坡较缓，背风坡较陡。
（2）利用沉积物颗粒大小判定风向沉积物会随着风速减弱沉积下来，颗粒大的先沉积，故在一次沉积过程中，颗粒大的一侧为上风向，如左图所示。
（3）根据雅丹地貌垄脊的走向判断风向垄脊的走向跟盛行风的走向一致，迎风坡一侧受风力侵蚀明显，坡度较陡。
如左图所示。
2．移动沙丘和固定沙丘①固定沙丘，植物盖度＞40%或丘表有薄层粘土结皮、盐结皮，在风力作用下不发生位移的沙丘。
植被盖度15%~40%，或部分有粘土或盐结皮覆盖的沙丘成为半固定沙丘。
②流动沙丘：流动沙丘的地表植被稀少，在风力作用下，容易顺风向移动。
3．沙丘的移动规律及影响规律：迎风坡的沙粒在风力吹动下，不断地越过沙丘顶部并向下滑落，这样沙子源源不断地移动，沙丘向前缓慢推移，成为流动沙丘。
如左图流动沙丘移动与风向、风速、沙丘高度、沙的含水量和植被等多种因素有关。
影响：沙子和沙丘可侵入农田和牧场，掩埋房屋、公路和铁路，对人民生活、生产活动和交通带来很大的危害，沙丘的移动会导致荒漠化面积扩大。
防止措施：大力采取防沙治沙措施，削弱风速，控制地表的风蚀和固定沙丘，制止风沙流的发生，保护绿洲。
【合作探究4】读课本70页图3-2-4，完成表3-2-1．探究结果：【当堂检测】读某地貌景观图，回答1～2题。
1．图示地貌的名称为（）A．风蚀柱B．风蚀城堡C．风蚀蘑菇D．风蚀洼地【答案】A【解析】读图可知，图示地貌的形态为孤立的石柱，故该地貌为风蚀柱。
2．下列省区中，该地貌分布最为广泛的是（）A．云南B．山西C．陕西D．新疆【答案】D【解析】风蚀地貌主要分布在干旱半干旱地区。
读某地典型地貌景观图，回答3～4题。
3．图示地貌的名称为（）A．泥漠B．沙漠C．沙丘D．雅丹【答案】C【解析】读图可知，图示地貌的形态为新月形，故该地貌为沙丘。
4．下图四个箭头中，能正确表示风向的是（）A．①B．②C．③D．④【答案】A【解析】沙丘的迎风坡坡度和缓，背风坡坡度陡。
根据图中坡度可知，①箭头正确。
相当多的雅丹地貌是经风化作用和风蚀作用而形成，表现为土墩（垄）和凹槽的组合。
读雅丹地貌景观图，完成5～6题。
5．下面属于雅丹地貌景观特征的是（）①土墩和凹槽相间排列②垄槽延伸方向与盛行风向垂直③地面支离破碎④土墩奇形怪状A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】D【解析】结合图示判断，属于雅丹地貌景观特征的是土墩和凹槽相间排列，①正确；垄槽延伸方向与盛行风向一致，②错误；地面支离破碎，③正确；受风力侵蚀作用，土墩奇形怪状，④正确。
6．下列地区中最有可能广泛分布雅丹地貌的是（）A．华北平原B．云贵高原C．塔里木盆地D．四川盆地【答案】C【解析】雅丹地貌分布在干旱地区，外力作用以风力作用为主，故最有可能广泛分布雅丹地貌的地区是塔里木盆地，C项正确；华北平原、云贵高原、四川盆地位于湿润半湿润地区，外力作用以流水作用为主，A、B、D三项错误。
7．读某区域地质剖面图，回答下列问题。
（1）图中A为_______地貌，B为_______地貌。
（2）图示区域的盛行风向是_______。
（3）图中C、D、E岩层形成由早到晚的顺序是_______。
（4）根据该地质剖面图可知，该地区在地壳演化过程中内力作用主要表现形式为_______、_______。
【答案】（1）风力侵蚀（2）风力堆积（3）北风（4）由先到后依次为：E、D、C．（5）地壳运动（6）岩浆活动11/ 11。