《ai ei ui 》公开课教案

《ai ei ui 》公开课教案《ai ei ui 》公开课教案一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

假如戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。

你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了同学学习新课的兴趣。

二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给他人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。

（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。

发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌褒扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（褒扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。

指名读。

齐读。

尊重同学的个性差别，让会读的小朋友充沛展示自身，享受胜利的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与同学的活动，使教师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才干真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自身读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

现在我和一位小朋友扮演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸同学的头）（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？看扮演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了同学的语文综合素养。

三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领同学扮演。

）四、学习ei（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自小朋友的主动性。

拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引小朋友，小朋友真正活起来，动起来了。

在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声（出示）自身读一读。

顺序、倒序。

指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

先翻到。

北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你褒扬他。

请一组试着合作。

（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

示范一下。

小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。

这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。

喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。

找找看。

说一句话。

出示小公鸡。

小公鸡叫喔喔。

摇摇——（尾巴）起得早。

又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。

板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。

用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27小白兔? ?小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导同学到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导同学看明明写的字，让同学在观察、比较、议论中自身主动发现写好复韵母的窍门。

充沛相信同学自身能写好，同学认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成绩感，这种成绩感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

总评：这是一节很胜利的汉语拼音教学课。

主要特色有：1、创设情境，让小朋友们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充沛激发了同学的学习兴趣，使同学始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信同学的学习能力，放手让他们自身去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的快乐。

初步尝试合作学习，同学在自主合作中互相交流，互相协助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系同学的生活经验，联系语言来协助同学认识巩固四声，丰富的感性知识激发了同学的学习积极性，拓展了思维，并且培养了同学对语言的兴趣，发展了同学的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了协助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让同学和早尝到学拼音的成绩感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

ai ei ui 的公开课教案一、复习导入：1、抽读单韵母: a i u e ǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的.是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。

3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。

4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。

师述：听我们一叫，ai忙答应ei ,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。

看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。

6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。

7、女同学来喊喊他名字。

男同学也来。

我们一起来喊他。

8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。

啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui ，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。

10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。

谁的小耳朵灵，听见了。

11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是ai ei ui ,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。

2、闭眼看看谁不见了。

3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。

5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。

三、四声的教学1、师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。

六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。

i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让，最后a大哥说：谁在后面给谁戴。

2、看，他们要出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？3、练习给ai ei ui 标调4、读四声。

师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？ai,ei,ui公开课教案第一课时一、导入：1、复习单韵母：2、我们单韵母朋友之间特别友好，经常手拉着手到处玩，今天咱们班就来了三个手拉手的朋友，我随即贴在黑板上三张卡片，卡片上分别画着手拉手的a和i，e和i，u和i，（同学立即睁大了眼，被吸引住了）二、学习ai,ei,ui1、有谁认识这三个朋友？（目的：给会读的同学展示的机会）指名几个同学读，并给予褒扬2、教同学读ai,ei,ui（目的：直接教给同学正确的读音）3、在生活中你听到过这些音吗？同学结合生活实际说词4、同桌之间做游戏：——我是a（e，u）——我是i——手拉手，不分开，ai，ai，ai（同桌手拉手）（ei，ei，ei，）（ui，ui，ui）三、巩固1．看情境图，想想图上有谁？在干什么？你能从图上找动身这些音的词吗？２.多种形式读ai,ei,ui，（目的：巩固读音，能够指住哪个读哪个）四、加声调这三个好朋友是由两个单韵母组成，咱们给他们起个名字，叫做复韵母，那该给谁带声调帽子呢？我们一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我们单韵母也是，a老大，o老二，e老三，iu是双胞胎，ü老六，戴帽子就按这个顺序戴，双胞胎iu要在一起，谁走在后面就给谁戴。