人教版二年级上册语文《称赞》教案
《称赞》教学设计15篇
《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。
然后在分角色朗读。
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。
语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。
”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。
在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。
理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。
学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。
这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。
六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。
2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
(人教新课标)二年级语文上册《称赞》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习课文，让学生感受到朋友之间的友谊、关爱和帮助，培养他们积极向上的情感态度。
态度目标：培养学生对待他人和事物的尊重和包容，使他们懂得称赞他人是一种美德，学会关爱身边的人。
（2）情境教学法：通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）分组合作法：培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力，同时促进个体之间的交流与互动。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过图片、歌曲等形式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
（2）自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.价值观目标：引导学生树立正确的价值观，认识到帮助他人、团结友爱的重要性，培养他们健康的人际交往观。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到本节课的教学目标。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对语文学习充满兴趣，善于模仿，想象力丰富，但在语言表达、词汇积累方面还有待提高。在本节课的学习中，学生对于称赞的概念有一定的生活体验，但可能尚未完全理解称赞的深层意义和价值。因此，教学中应关注以下几点：
（2）课后作业：布置与课文相关的作业，检测学生对课文内容的掌握程度。
（3）综合素质：关注学生的情感态度、人际交往能力等方面的表现，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养和综合素质。同时，教师还应不断反思和调整教学策略，以提高教学效果。
二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
b.教师给出情境，让学生模拟情境，进行称赞练习。
2.学生完成练习后，教师挑选部分学生进行展示，给予评价和指导。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结称赞他人的方法和技巧。
2.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
3.教师强调称赞他人是一种美德，希望同学们在日常生活中，学会称赞他人，传播正能量。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过预习、课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节，使学生逐步理解课文内容，提高语文素养。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
2.小组作业：各小组成员共同完成一份以“学会称赞”为主题的绘画或手抄报，展示称赞的方式和技巧。要求内容丰富，创意新颖，字体工整。
3.课堂延伸：观察校园生活中，同学们互相帮助、关心他人的场景，选取一个典型事例，写一篇关于称赞的短文。要求结构清晰，表达准确，不少于200字。
4.阅读拓展：阅读一本关于人际交往、友谊等方面的书籍，了解称赞在人际交往中的重要作用。撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。
5.实践活动，学以致用：设计实践活动，让学生在实际操作中学会称赞他人，将所学知识内化为自身行为。
6.情感教育，渗透德育：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
小学二年级语文《称赞》教案
小学二年级语文《称赞》教案小学二年级语文《称赞》教案（精选16篇）小学二年级语文《称赞》教案篇1【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。
感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】1、从朗读中体会课文的深刻内容2、整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、教师随机表扬：师：你坐得真好！老师称赞你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：……教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！生：……2、师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2、教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。
先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。
3、教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。
现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？4、师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1、教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案
人教版小学二年级上册语文《称赞》教案教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助*图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？1.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角*读第三、四自然段。
3.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
二年级语文《称赞》教案
二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案二年级语文《称赞》教案1 一、教学目的：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：〔1〕借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。
〔2〕圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程〔一〕、鼓励导入1、称赞学生“二〔X〕班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二〔X〕班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二〔X〕班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二〔X〕班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！确实很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的答复让我对你们更有信心了！那我们就开场上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？〔第6笔竖提〕〔二〕、初读故事1、自由读文如今就让我们一起翻开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮助。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开场读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？〔贴图片〕可以说他们是互相称赞。
看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
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人教版二年级上册语文《称赞》教案
教材分析：
语文《称赞》是人教版二年级上册语文教材的第三单元，本单元共有3课，涉及学习如何给予别人真诚的赞美和表扬，增强学生的自信心和自尊心。
教学目标：
1.知识与技能：学生能够认真聆听别人的长处，用简单的语言表达称赞的内容，培养惜才品质；
2.过程与方法：学生能够善于观察，发现身边的美好事物，学会用心去感知，用心去赞美；
3.情感态度与价值观：培养学生积极乐观的心态，懂得“赞美可以温暖人心”，商榷自己的优点和长处，增强自信心和自尊心，互相鼓励，建立良好的人际关系。
教学重难点：
1.重点：让学生学会发现和称赞身边的美好事物，了解“称赞”“表扬”的含义，能够用简单的词语进行称赞和表扬；
2.难点：培养学生分辨好的事物和欣赏好的事物的能力，不用模板化的语言进行赞美，表达真诚的思想和感受。
教学策略：
以学生为主体，采用多元化的教学策略，如人教课件、教学视频、PPT等，培养学生多样化、创造性的思维和能力。
在教学中采用“案例分析法”、“探究式教学法”、“启发与引导法”等不同的教学策略以减轻学生的紧张和压力。
教学过程：
课时活动教师活动学生
活动
第一课
【课前导学】通过放映一些精彩的短片，引导学生发现身边
的好事物，感受到赞美的力量。
观看短片，了解赞美与表扬的含义，产生学习兴趣。
【图片展示】教师出示各种生动有趣的图片，让学生品味其
中的美，尝试用自己的语言进行称赞表扬。
学
生浏览图片，发现其中的美，尝试用自己的语言进行称赞表扬。
【合作交流】学生分成小组，互相发现身边的好事物，互相
表扬，倡导正能量，鼓励分享。
学生分组互
相交流，寻找好事物，分享喜悦和成果。
【小结导入】对学生进行归纳总结，介绍学习下一步的方向
和目标。
学生展示自己的成果，向其他学生
汇报自己的学习收获，为第二课的学习做铺垫。
第二课
【教学引导】教师通过《我喜欢》这篇短文，引领学生感受
到已知的赞美的话语。
学生集中精神，认真聆
听教师的讲解，并注意感受文本中传达的情感。
【个案研讨】针对文中的赞美内容，教师与学生一同商讨其
中的语言特点与表达方法，帮助学生学会用简单的词汇进行表达。
学生和教师一起畅所欲言，交流和分享自己的想法，提出问题，并协助寻找解决方法。
【小组合作】学生分小组，围绕自己感兴趣的事物进行探究，记录体验，学会发掘别人的长处，赞美他人。
学生积极参与小组活动，互相分享自己的体验，激发了学习热情。
【游戏体验】设置各种围绕赞美、表扬的游戏，如推销小丑、形容词咯咯等寓教于乐，培养学生的口头表达能力。
学生通过小游戏的体验，感受到赞美与表扬的重要性，积累了一定的表达能力。
【自我总结】学生回顾学习过程，自我总结本课的收获和不足，给自己加油鼓劲，为下一步的学习打个好底子。
学生通过总结自己的收获和不足，增强了自信，为下一步的学习提供了坚实的基础。
第三课
【教学引导】以《一个好球员》这篇短文为案例，引导学生
学习如何用心感受别人的长处，并且用心去赞美。
学生聆听教师的讲解，用心感受短文中透露的情感。
【形象展示】教师为学生展示明星的优点和长处，引领学生
学会发现身边美好的事物。
学生集中注意力，观看图像的演示，发现其中美好的一面。
【合作交流】学生互相交流，学习如何表扬，探究如何用简
单的语言进行赞美，激发了学习兴趣。
学生进
行小组讨论，表达自己的看法，寻找自己的优点，并放心地表达真诚的赞美之情。
【分角色体验】在游戏中，分别扮演表扬者和被称赞者的角色，角色转换，探究表扬的技巧。
学生在游
戏中角色扮演，表演和体验，感受表扬和被表扬的喜悦和感觉。
【小结导入】对学生进行归纳总结，介绍学习下一步的方向
和目标。
学生了解到接下来的学习任务并进
行自我反思，感受到学习的意义。
教学反思：
在学生学习“赞美”的这一个单元内，教师秉承“以学生为本”的
原则，把学生作为学习的中心，不断引导学生自主探究，提高学生的学习动机和兴趣。
教师采用了多种教学策略，通过多种手段，激活学生的学习热情，并通过小组合作、学生讨论, 让
学生对“赞美”的目的, 方法，技巧进行更多的深思。
同时，在教学过程中让学生能够充分发挥创造性思维和合作学习的能力，学生在不断地尝试和实践中发现自己的局限性, 而
能够有效地协调不同思维和兴趣，提高了学生的综合素质和口头表达能力，达到了预期的教学效果。