一年级数学上册2位置第2课时左右教案新人教版
惠山区中心小学一年级数学上册 2 位置第2课时 左、右教案 新人教版
第2课时左、右▶教学内容教科书P10，完成教科书P10“做一做”和P12~13“练习二”第4~6题。
▶教学目标1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。
3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
▶教学重点体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。
▶教学难点能正确用左、右来描述物体的位置。
▶教学准备课件、附页中的动物图片。
▶教学过程一、游戏导入1.反动作游戏。
师：同学们，我们一起来做个反动作游戏，要和老师反着说，边说边指出对应的方向。
准备好了吗？【学情预设】教师一边指上一边说“上”，学生一边指下一边说“下”；教师一边指前一边说“前”，学生一边指后一边说“后”；教师一边指下一边说“下”，学生一边指上一边说“上”；教师一边指后一边说“后”，学生一边指前一边说“前”。
2.举手游戏建立左、右标准。
师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
指名回答自己举的是哪只手。
【学情预设】有的学生会举左手，有的学生会举右手。
有的学生知道自己举的是哪只手，有的学生不知道自己举的是哪只手。
3.揭示课题。
师：有的同学不知道自己举的是哪只手，没关系，今天我们就一起来认识左、右。
(板书课题：左、右)师：观察“左右”这两个字，找出有什么不同。
(师描红“工”和“口”)【设计意图】游戏激发学生兴趣，再从学生熟悉的上课举手发言的生活情境引入新课的学习，感受学习左、右的意义。
二、体验中感知左、右1.认识身体中的左右。
(1)认识左手和右手。
师：我们都有两只手，左手和右手。
(教师背对学生举起右手)这一只手是右手，另一只手就是左手。
师生保持同一方向，学生跟随教师举起自己的左、右手。
师：我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？【学情预设】预设1：我用右手写字，左手压住本子。
预设2：我举手发言用右手。
(新插图)人教版一年级数学上册 第2课时 左、右
第2单元位置第2课时左、右【教学内容】课本第10页及相关内容。
【教学目标】1.使学生在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。
2.通过经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。
【重点难点】重点：建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。
难点：能正确用“左、右”来描述物体的位置。
【教学准备】课件、儿童剪刀、固体胶。
【教学过程】一、游戏导入师：你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又对又快！多长大上前左二、探究新知1.认识右手。
师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手，我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。
（学生举手。
）师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？预设：有的学生知道自己举的是右手，有的学生不知道自己举的是哪只手。
师：大多数同学都说对了，在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们举的是不是都是右手呢？（师巡视纠正，纠正后学生集体放下右手。
）2.做动作记右手。
拍一拍：让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子。
握握手：让学生伸出右手，相邻的两个同学握握手，并说明我们在握手的时候也要用右手。
敬队礼：学生模仿教师敬队礼。
3.认识左手。
师：我们每个人有两只手，刚认识了右手，另外一只就是左手，快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手，用左手把铅笔盒摆正。
4.借助生活习惯动作区分左、右手。
师：拿出你的一双小手，手背朝上看一看，再手心朝上看一看。
师：说一说，两只小手可以做什么？预设1：我用右手写字，左手压住本子。
预设2：我吃饭时用右手拿筷子，左手扶碗。
预设3：我举手发言用右手。
……5.借助儿歌强化认识左、右手。
教师和学生一起边唱儿歌边做动作。
我伸出手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。
一年级上册数学位置左右教案范文
一年级上册数学位置左右教案范文主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带复生活中，学-生活中的数学问题。
今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置左右教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级上册数学位置左右教案最新范文1教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。
能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、初步培养学生第一确立参照物，再按一定顺序进行视察的-惯。
3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高运用意识.教学重点：能准确地肯定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：准确的区分左和右。
教学进程：一、导入：老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。
教师说位置，学生做一做，找一找二、新授：(一)学-左右。
1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?(1)显现两种情形：说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)(2)比较，两种说法哪种更好?(3)本来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。
板书：左右。
你的哪边是左边?右边呢?指指你左边是谁?右边呢?2、做游戏。
随着老师的口令做动作。
举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……3、练-提出问题：他们为何都在左边走呀?组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。
(二)、学-前后向你的朋友介绍你的.前后都是谁?(三)、视察课件，请你向大家介绍你看到景物学生认识上、下三、巩固练-46页试一试。
1、看参照物。
2、说出相对应的前后左右的车。
47页练一练1、左右的练-。
2、相对性的靠右行走(公共道德)3、摸索题：上下左右的相对位置综合练-。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
《第2单元 位置：左右》教案、教学设计、课堂教学实录(共6篇)
第二单元位置《左、右》教学设计“左右”这节课是一年级上册第二单元位置中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。
能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。
体会左右的相对性是本课的一个难点。
遵循一年级儿童的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松、愉快的氛围中建构新知。
【知识与能力目标】1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
【过程与方法目标】培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。
【情感态度价值观目标】通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。
课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。
一、游戏激趣，导入新课师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。
前对（），上对（），多对（），左对（）左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。
二、认识左右1、强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（学生自由回答）2、大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。
师出口令：左手或右手。
3、找身体上的左右（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。
在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。
请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。
人教版小学一年级上册数学教案2.左、右
2 左、右一课时教学内容左、右教材第10页及练习二的第2、第3、第4~6题。
教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
重点难点正确辨别“左、右”的位置关系,体验其相对性。
教具学具课件或挂图。
教学过程一学前准备1.创设问题情境,感知自身的左右。
学生做拍手游戏。
老师提问:同学们,我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
请同学们看一看自己灵巧的双手。
(3)说一说。
谁来告诉大家,在生活中,你常用右手做什么?用左手做什么?老师小结:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体,还有像这样的好朋友吗?学生边指边说。
板书题目:左、右二探究新知1.小游戏:听口令,做动作。
(教学例1)(1)举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
(2)拍一拍。
在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
2.做一做。
(1)摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
抬抬你的左脚,抬抬你的右脚。
(2)用左手拍拍右肩,用右手拍拍左肩。
用右手指指左眼,用左手指指右眼。
(3)在群体中感知左边和右边,建立方位感。
①指一指,说一说。
第一排中,坐在最左边的是谁?坐在最右边的是谁?第二排中,从左往右数,第3个同学是谁?从右往左数,第3个同学是谁?老师小结:同一个人,从不同方向数,所在位置的表述方式就不同。
②同桌先互相说一说,再汇报。
你的左面和右面都有哪些同学?请你介绍一下周围的小伙伴,好吗?如你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。
从前往后数你是第( )个,从后往前数你是第( )个。
3.体会左、右的相对性。
(1)伸出你的右手,与同桌握握手,你发现了什么?(虽然伸出的都是右手,但从一方的角度看,两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候,左、右刚好相反)(2)通过做游戏,巩固认识。
【一年级】新人教版一年级上册数学第二单元位置第2课时优秀教案
【关键字】一年级新人教版一年级上册数学第二单元《位置》第2课时优秀教案教学目标：1．明确方向词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
目标分析：本课教学目标是明确方向词语“左右“的意思，能用准确的语言表述物体的位置，初步体会位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。
教学重点：建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。
教学难点：能准确地用左右描述物体的位置。
教学准备：课件、水果卡片。
教学过程：一、认识左右，体会自身存在的左右（一）谜语引入，激发兴趣出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写能算还会画，天天干活不说话。
揭示谜底：双手。
（二）联系左右手，认识左右方向词1．让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么？右手可以做什么?2．学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷子吃饭……【设计意图：注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。
】二、利用汉字加深对左、右的理解1．教师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。
2．教师借助PPT介绍“左、右”汉字的演变。
左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。
后来，人们在手形下面加一个“工” 字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。
在手形下面加一个“口”字，表示方向名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。
【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方向的词“左、右”。
】教学目标：1．明确方向词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。
2．通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
3．通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
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第2课时左、右〖教学内容〗教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
〖教学目标〗1.让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
2.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3.使学生体会到生活中处处有数学。
〖重点难点〗正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
〖教学准备〗课件或插图、卡片。
〖情景导入〗师：同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
〖进行新课〗1.感知左手和右手。
（1）师：看看你举起的这只手，是你的（右手）？再看看你的另一只手，是你的（左手）？大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？教师告诉大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋变得更聪明。
(2)体验自身的“左与右”。
师：“左右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？谁来说说？生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿……（3）小游戏：听口令做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
评析：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
（4）提示课题：小朋友通过刚才的游戏已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。
其实生活中的“左”与“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右。
）师：请小朋友们记住：“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
2.理解左边和右边。
（1）摆一摆。
师：同桌合作，像书上的小朋友一样按顺序摆放好事先准备好的学习用具。
（计算机演示：按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。
）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？（橡皮）摆在最右边的是什么？（铅笔）（2）数一数。
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后填在书上。
）师：同一样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
（3）说一说。
师：文具盒的左边有什么？右边呢？①启发、引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？②说出文具盒的左边或右边各有哪些学具？（计算机演示印证：以文具盒为标准确定左边有什么？右边有什么？左边有尺子和橡皮，右边有铅笔。
）(4）想怎么摆就怎么摆，再说一说。
（打乱学具摆放顺序，同桌互相说。
）3.体会“相对”，加深理解。
师：我跟大家面对面站着（教师举起右手。
），请问：老师举起的是右手吗？师：（教师把右手放下。
）请小朋友们把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（教师又举起右手。
）教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：教师和学生同举左手体验。
4.解决问题，增强应用意识。
（1）师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
其中按照左、右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？（2）可爱小司机。
出示下面十字路口图。
模仿表演：一组的同学当“客车”司机，二组的同学当“自行车”司机，三组同学当“货车”司机，四组同学当交通警察。
师：请各位“司机”朋友用手势表示自己的左方和右方。
师：货车、客车、自行车开起来。
表演两遍，让学生充分体验。
同桌互相说说，再汇报。
师：为什么自行车和客车的答案不一样呢？（自由说说。
）小结：站的方向不同，左右也不同。
小朋友们，在日常生活中，汽车转变的方向常常以司机为准。
〖课堂作业〗1.完成教材第10页“做一做”。
2.动脑筋（出示同学们上下楼梯的情景图）。
小聪问大家：“他们都是靠右边走吗？”当学生争执不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯（按图示），①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
②组织、指导学生体验：女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
〖答案〗2.小华是靠右边走的，小刚和小强不是靠右边走的。
〖课堂小结〗提问：今天我们学习了什么？（左右）小结：对！是表示方位的左和右。
在生活中我们一定要分清左和右，特别是在行走时，要注意靠右走。
〖课后作业〗1.练习二的第1、3、5、6题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时左、右1.要充分调动学生的主动性与积极性，引导同学们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。
如：举右手游戏。
活动情境是：老师与学生面对面地站着，慢慢地把右手举起来，问孩子们“老师举的是右手吗”？学生调动自己原有的经验或根据自己当时的感受，纷纷站起来说“是”和“不是”的判断声持续了很久、争论了很久，一些孩子开始犹豫了，一些孩子更明晰了，还有一些孩子想出了解决这个问题的办法，他们指挥老师把身子转过去（或自己迫不及待地把身子转过去），说：“这样你的左手不就跟我的右手一样了吗？”这就是教师与学生在教学过程中的互动。
本节课的难点在互动中解决。
2.一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。
第2课时左、右〖教学内容〗教材第10页内容及“做一做”，练习二的第1、3、5、6题。
〖教学目标〗4.让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。
5.能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
6.使学生体会到生活中处处有数学。
〖重点难点〗正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
〖教学准备〗课件或插图、卡片。
〖情景导入〗师：同学们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
〖进行新课〗2.感知左手和右手。
（2）师：看看你举起的这只手，是你的（右手）？再看看你的另一只手，是你的（左手）？大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？教师告诉大家：左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋变得更聪明。
(2)体验自身的“左与右”。
师：“左右手”是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？谁来说说？生：左耳、右耳，左眼、右眼，左腿、右腿……（3）小游戏：听口令做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
评析：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
（5）提示课题：小朋友通过刚才的游戏已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。
其实生活中的“左”与“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右。
）师：请小朋友们记住：“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
2.理解左边和右边。
（1）摆一摆。
师：同桌合作，像书上的小朋友一样按顺序摆放好事先准备好的学习用具。
（计算机演示：按顺序摆放好橡皮、尺子、文具盒、铅笔四样学具。
）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？（橡皮）摆在最右边的是什么？（铅笔）（2）数一数。
师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后填在书上。
）师：同一样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
（3）说一说。
师：文具盒的左边有什么？右边呢？①启发、引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？②说出文具盒的左边或右边各有哪些学具？（计算机演示印证：以文具盒为标准确定左边有什么？右边有什么？左边有尺子和橡皮，右边有铅笔。
）(4）想怎么摆就怎么摆，再说一说。
（打乱学具摆放顺序，同桌互相说。
）3.体会“相对”，加深理解。
师：我跟大家面对面站着（教师举起右手。
），请问：老师举起的是右手吗？师：（教师把右手放下。
）请小朋友们把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（教师又举起右手。
）教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：教师和学生同举左手体验。
4.解决问题，增强应用意识。
（1）师：在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。
其中按照左、右制定规则的事例也很多，你能举出这样的例子吗？这样做有什么好处呢？（2）可爱小司机。
出示下面十字路口图。
模仿表演：一组的同学当“客车”司机，二组的同学当“自行车”司机，三组同学当“货车”司机，四组同学当交通警察。
师：请各位“司机”朋友用手势表示自己的左方和右方。
师：货车、客车、自行车开起来。
表演两遍，让学生充分体验。
同桌互相说说，再汇报。
师：为什么自行车和客车的答案不一样呢？（自由说说。
）小结：站的方向不同，左右也不同。
小朋友们，在日常生活中，汽车转变的方向常常以司机为准。
〖课堂作业〗1.完成教材第10页“做一做”。
2.动脑筋（出示同学们上下楼梯的情景图）。
小聪问大家：“他们都是靠右边走吗？”当学生争执不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯（按图示），①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
②组织、指导学生体验：女孩上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
〖答案〗2.小华是靠右边走的，小刚和小强不是靠右边走的。
〖课堂小结〗提问：今天我们学习了什么？（左右）小结：对！是表示方位的左和右。
在生活中我们一定要分清左和右，特别是在行走时，要注意靠右走。
〖课后作业〗1.练习二的第1、3、5、6题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时左、右2.要充分调动学生的主动性与积极性，引导同学们开展观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等多种形式的活动，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣。
如：举右手游戏。
活动情境是：老师与学生面对面地站着，慢慢地把右手举起来，问孩子们“老师举的是右手吗”？学生调动自己原有的经验或根据自己当时的感受，纷纷站起来说“是”和“不是”的判断声持续了很久、争论了很久，一些孩子开始犹豫了，一些孩子更明晰了，还有一些孩子想出了解决这个问题的办法，他们指挥老师把身子转过去（或自己迫不及待地把身子转过去），说：“这样你的左手不就跟我的右手一样了吗？”这就是教师与学生在教学过程中的互动。
本节课的难点在互动中解决。
2.一堂课中的数学活动并不是简单的活动堆砌，活动的设计遵循着有序、有趣、有思才有效。