八年级物理质量分析表
八年物理质量分析
18
重力的计算
7
不会写解题过程、数学计算不会、不加单位
教师示范，重点讲解
2019---2020学年度第二学期返校网课教学测试质量分析表
学校： 学年：八年级学科：物理任课教师：时间：2020年5月14日
总人数
参加人数
参试率
合格人数
合格率
优秀人数
优秀率
平均分
试卷的科学性
试卷很基础，主要考的是假期所讲的内容，试卷分四部分，一部分是选择题，一共10道题每题4分，共40分，第二部分是填空题，每空3分共33分，第三部分是作图与实验题，16题5分，17题15分，共20分，锻炼学生的作图与实验探究能力；第四部分是计算题7分，锻炼学生的分析问题解决问题的能力。
试
卷
分
析
题号
考查内容
分值
存在的主要问题
改进建议、措施
1、
估测物体的重力
4
部分学生八重力当成了质量
加强对重力和质量区别练习
2
力的定义
4
学生对力的概念理解不透彻
将抽象问题具体化，举例讲解力的定义
6
流体压强强与流速关系
4
网课讲过的内
10
二力平衡和相互作用力的区别
4
分不清二力平衡和相互作用力的区别
对比理解相互作用力和二力平衡的区别
12
大气压强
6
760mm的水银柱高记不清
详细讲解托里拆里实验
14
弹簧测力计的使用
9
只写数值不写单位
强调和强化训练
16
画力的示意图
5
部分学生画错重力的方向、没标清重力的大小、忘记划拉力了
强调重力方式竖直向下，强化训练多做题
八年级物理质量分析表
2、难中易比例情况及程度
易：中：难=6:3:1
本次九年级政治试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度、题型结构合理。
3、试题与课标
充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念，与生活联系密切，体现了政治来源于生活。
2．审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该的错误。
3．对电现象知识的掌握比较凌乱，缺乏系统的理解和应用。
7、改进办法及提高质量措施
1．夯实基础知识，狠抓基本技能。
2．突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专题纵横向整理归纳知识。
3．加强材料处理与材料题的训练
4.让学生多做题多练习，从做题中理解概念、定律、知识的应用和理解。
5.重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
6．注重学生学习方法的指导，教学生学会审题做题，学会学习。
7．加大实验开出率，提高学生对实验的动手操作能力。
8．倡导科学教法，激发学生学习物理的积极性，并从思想上重视物理。
9．继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对物理学科的喜爱和学习物理的激情，促使他们全面发展。
4、试题与学生生活、情感联系
符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
5、试题与教材
试题对基础知识、基本概念、基本规律的考查都是主体内容且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致，体现了政治来源于生活又应用于生活的。
6、试题开放程度
充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
初二物理期中试卷质量分析表
本卷覆盖面广，将所学的内容基本无遗漏的考查了。并且题型多样化，评分标准细化，基本可以全方面考察学生的知识掌握。
由于所学内容限制，只考查了一道计算题。考察学生的分析和计算能力方面少了一些。
今后的复习建议：
夯实基础，侧重基础知识和基本实验操作的掌握。对于学习有困难的同学，实现帮教制度，在班级内结对互教互助。
试卷质量分析表
课程
名称
物理
任课教师
刘彩琼
考试年级
初二年级
总
人数
190
成绩分布情况
分数段
50分以下
51--60
61--70
71—80
81—90
91—100
人数
25
30
44
35
43
13
百分比
13.15%
15.79%
23.16%
18.42%
22.63%
6.84%
最高分
100
最低分
25
及格率
72.1%
平均分数
71.5
评价内容
考试内容是否符合大纲要求
符合√
是
基本符合
不符合
难易程度
基本题占%
50%
中等题占%
40%
较难题占%
10%
知识点覆盖面
知识点、重点难点的覆盖面较适中
考试题型
1、选择题2、填空与实验探究题3、简答与计算题
试卷份量
多（）少（）适中（√）
评分标准答案
是否正确公正（是）
考试卷面答题情况分析：
选择题得分率相对较高，一般在30分以上（共15题，45分）；填空16题（3）几乎50%的学生不会速度的单位换算；实验探究题22题的得分率较低，考察熔化和凝固的实验操作；简答题23题学生存在的问题是：回答就几个字，缺乏完整详细的句子。计算题存在公式不会写，不带单位计算的问题。质量分析 Nhomakorabea：刘彩琼
八年级物理试卷分析和意见反馈表
临洮县20 13 —20 14 学年第二学期期中初中教学质量测试试卷分析和意见反馈表学校：峡口初中年级：八年级学科：物理学校人数年级人数74 参考率
合格率优秀率平均分
最高分76 最低分13 评卷教师
题号一二三四五六七八九十
应得分36 14 .8 27 15 .10 .
实得分12 7 .2 .13 5 .5 .
得分率30% 50% 25% 21% .30% 50 % .
各题主要错例及原因分析第一大题错题主要是第1.7.8.13题，错的原因是由于答案的迷惑性较强，几乎95%以上的同学都没有回答上。
第二大题判断题第25题大部分同学不能正确判断，原因是题的迷惑性较强。
第26.28大题材料分析题，主要没有答上的题是26题，这些题答不上的原因是学生分析问题的能力、理解问题的能力和学以致用的能力不强，对课本基础知识的灵活运用不够，知识面不宽广。
对试卷的评价与建议
综合起来，本套试题还是比较难的，考查的知识面比较广，在应用基础知识的同时，考查了学生综合运用所学知识的能力。
今后教学的改进意见主要有以下几个方面;1.巩固和加深学生对基础知识的掌握。
2.注意培养学生日常生活中对知识的积累。
3.进一步培养和提高学生分析问题、理解问题和学以致用的能力。
领导意见总体能正确、全面分析试题，希今后能进一步提升自身业务水平能力，加强培养学生分析问题、理解问题的能力。
2014年5月7日。
八年级下物理质量分析表
作答零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
1
2
2
100
0
0
17
2
1.67
83.3
0
5
2
2
1.93
96.67
0
1
18
2
1.47
73.33
0
8
3
2
1.86
93.33
0
2
19
2
0.93
46.67
0
16
4
2
1.07
53.33
0
14
20
2
1.53
76.7
0
7
5
2
1.67
83.3
0
5
21
3
1.31
2、评卷教师能本着公平、公正、认真的态度批改。
3、选择题严格按照正确答案批改。
4、非选择题能坚持灵活又紧扣知识点的原则。
5、未出现错评、漏评的情况。
3、教学建议
1、对试卷的建议：在学生掌握已有基本知识的基础上，适当多增加一些联系生活、生产实际的拓展型题目。两个计算题分值可以拉近一些。
2、对教师的建议：
81.7
0
2
12
6
5
83.3
0
1
13
2
0.87
43.33
0
17
29
4
1.07
26.67
0
16
14
2
1.47
73.33
0
8
30
3
2.47
82.2
肖俊峰八年物理试卷质量分析表
①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式，浮力公式
②要强调计算题的规范性，对计算题的代入过程要加以强调，计算结果应保留小数。
③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。
5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、滑轮组等基本仪器的正确使用及读。
教师
肖俊峰
班级
八年
学科
物理
成绩
统计
参加考试人数
57
平均分
61
及格率
57..2%
优秀率
分数段
96）
79-60（95-72）
60（71）分以下
人数
得分率在50%以下的题目（指出题号）
试卷的特点的分析
本试卷是2012-2013学年度，八年级物理期末检测，出题覆盖面广,考察的知识很全面，知识点分布合理,试卷包含五道大题，共三十一道小题,时间90分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了能力的要求,基础题比重大,主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，像神十飞天的内容更能紧密联系生活实际问题，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念，体现学以自用的优点。本试卷强化了实验考察，重点突出作图和实验探究上，考察学生对探究过程的体验和掌握，突出了学生的自主发展。对学生学习物理学起着积极的指导作用。
改进教学的意见措施篇幅是（限三百字以上）
1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片，科普知识）的相关教学。
八年级物理质量分析
2021-2022学年第二学期学业水平监测八年级物理质量分析表县区市：填写人：联系电话：备注：文字填写时位置不够的可以往下调节，尽量每种情况都用截图来说明学生存在的问题。
（阅卷时打开QQ就可以使用QQ 里面的截图功能，快捷键为：Alt+A或者是Ctrl+Alt+A，每行只填写一种答题情况）（2）物理名词：将运动状态写成状态、运动方向等，将静止写成停止不动、静止运动、静止状态，还有个别同学写到悬浮、悬挂，这体现了学生对物理名词缺乏理解，物理观念较差，教师在教授物理名词时应当严格要求学生规范作答，正确使用物理名词。
（3）匀速直线运动或静止：部分学生填了这样的答案，说明学生没有认识到运动和静止的相对性，在参照物确定的情况下，同一物体既运动又静止。
（3）学生对牛顿第一定律的理解不足，或是学生缺乏想象，不知道竖直上抛的物体在最高点瞬间是静止的。
（2）在教学中加强学生对基本概念的理解，对物理名词的理解。
13（1）学生不理解物体的平衡状态，对平衡状态的受力不理解。
（2）学生对于最大静摩擦力与摩擦力的理解存在缺陷。
（3）匀速直线运动状态物体应受平衡力作用。
（1）第一空填写不正确的基本都是受力分析不清楚。
（2）第二空主要问题是对力的合成及平衡没办法分清。
（1）强调学生对物体平衡状态的理解。
（2）强调物体的平衡状态物体的受力情况。
14（1）整体情况不好，第二空错误较多（2）书写不规范，单位存在错带的情况（1）课内课外练习随意。
（2）不注重基础。
（3）学习懒惰。
（4）计算能力或计算技巧不足。
（1）课内要求，课外引导。
（2）关注学生基础知识的理解与记忆。
（3）渗透单位换算练习中。
（4）不允许使用计算器，教会学生计算技巧。
15（1）部分学生没有理解平均速度意义，得分率较低（2）少部分学生对于机械运动的概念不理解（1）学生用9m/S和11m/S取平均值得的10m/s现象较多，还有部分同学用分数表示，未计算出最后结果。
（2）对于机械运动的概念不理解，部分同学存在错别字，还有同学将“运动”写成“动动”或“移动”等（1）加强平均速度概念的理解，强调公式的“同一性”加强计算能力的训练（2）教师应该多利用身边的实际例子让学生理解机械运动的概念，引导学生规范书写尽量避免错字、漏字。
八年级物理期末试卷质量分析.doc
2012-2013学年度八年级物理期末试卷质量分析一、试卷的基本情况1.试卷的结构(表一)2、试卷特点：(1)注意将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查。
试题在考试的内容上大部分的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面较大，减小了考查的偶然性和片面性。
特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
(2)密切联系生活实际，反映物理对STS的影响。
试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生活气息和时代气息。
所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟悉的内容，还有与当今社会十他注重的节能的知识。
这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
(3)体现“情感态度与价值观”的培养，渗透人与自然、社会协调发展的现代意识。
试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。
许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。
（4）注重课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。
注重对学生的观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。
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4、试题与学生生活、情感联系
符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。
5、试题与教材
试题对基础知识、基本概念、基本规律的考查都是主体内容且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致，体现了政治来源于生活又应用于生活的。
6、试题开放程度
充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
题量适中，学生都能在规定的时间完成，考查较全面，做到了与中考题型相吻合，试题较灵活。
2、难中易比例情况及程度
易：中：难=6:3:1
本次九年级政治试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度、题型结构合理。
3、试题与课标
充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念，与生活联系密切，体现了政治来源于生活。
5.重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
6．注重学生学习方法的指导，教学生学会审题做题，学会学习。
7．加大实验开出率，提高学生对实验的动手操作能力。
8．倡导科学教法，激发学生学习物理的积极性，并从思想上重视物理。
9．继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对物理学科的喜爱和学习物理的激情，促使他们全面发展。
7、学科内容渗透情况
和历史、语文等学科都互相渗透。
8、学科知识点及其覆盖情况
本次九年级政治试题总的来说综合性强，基本知识的涵盖面广，难易程度适中，涉及到内容有责任，基本经济制度和分配制度，创新，合理消费，资源，依法治国等，所学内容都有了渗透和考查。对所有基本知识重点知识都做了相应程度的考查，能考出学生的认知水平，符合学生的心理特征。
9、各种能力运用情况、程度
试题尽量减少对课本知识的简单识记，增加有深度的问题探究和灵活的发散迁移，以提高学生的理解分析能力和培养学生自觉思维、创新思维及实践能力。
10、试卷错误之处
个别字打印错误
11、遗漏补充或建议
可增加图表题或漫画题，以体现试卷的灵活。
12、对试卷总体评价（划线）
ABC D
（二）学生答题分析
3、对《课标》、教材、资料等使用方面
充分体现了新课程物理教学的开放性、自主性、探究性、实践性，强调学生的探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
4、学生学习习惯、应试心理、考试技巧等方面
形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。教学过程中注重学生学习习惯的养成，让学生在学到知识的同时，养成良好的学习习惯。同时也注重对学生考试心理的教育及考试技巧的培养，让学生临考不乱，镇静，沉着，发挥出自己最好的水平。
18.012
90
3
1.863
2
7
17
32
253
备注：高分率=85分以上人数/参考人数×100%
二、质量分析
（一）试卷评价
1、题型结构及题量
本试卷共分为四大题，选择题（本题包括21题，每小题2分，共42分），判断题（本题包括10题，每空1分，共10分），问答题（本题包括5个小题，共26分），分析说明题（本题包括2个小题，共22分）。
2．审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该的错误。
3．对电现象知识的掌握比较凌乱，缺乏系统的理解和应用。
7、改进办法及提高质量措施
1．夯实基础知识，狠抓基本技能。
2．突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专题纵横向整理归纳知识。
3．加强材料处理与材料题的训练
4.让学生多做题多练习，从做题中理解概念、定律、知识的应用和理解。
砚山县2011年秋季学期末文化水平测试质量分析表
学校：稼依镇中学年级：八年级科目：物理填表人：侯金明
填表时间：2012年1月10日任课教师：马启鹏、金伯言、侯金明
一、基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况
参考人数
平
均
分
及格人数
及格率％
最高分
最低分
高
分
率
％
分数段
100︱
90
89
︱
80
79︱
70
69︱
60
59
分
以
下
322
44.44
58
3．加强专业专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。
6、薄弱环节和存在问题
1．首先还是对基本知识、基本规律的问题。有一些学生对物理基本知识、基本规律的掌握不扎实，以致对相关知识混淆，混乱甚至是无知，也导致分析比较能力与概括能力不强，从而做题无从下手。
5、经验总结
1．加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践----学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。2.在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
5、原因分析
学生对于灵活性较大的题目无从下手，他们对知识的灵活应用能力偏低。
（三）教师教学分析
1、基础知识、基本能力方面
通过这些题型考查学生的综合、理解、分析、应用能力，并渗透对自然、语文、数学学科知识的考查，体现对学生人文素养和全面发展的关怀。
2、方法、技巧、过程、体验等方面
教学过程中，注重讲练结合，在讲授新知识的同时注重学生旧知的巩固提高，把知识的讲授与生活实际相结合，培养学生的情感价值观。主要考查了学生分析物理模式、物理问题、物理情景认识、应用物理知识去解决生活中物理现象问题的能力。
1、板块（大题分析）
从学生的答卷情况反映出，部分学生基础知识掌握不牢，选择题不能很好地运用排除法来解答，丢分较多
2、典型题例分析
填空题中的21、24、26等都是取源于生活，使得物理更加的接近生活。
3、综合分析
作图题的33题，贯穿了初中的物理电学部分的知识，灵活性较大，使得学生得分率较低。
4、问题
大部分学生只掌握了物理的基础知识，但应用理解能力较弱，而本次试题灵活性较大，注重考察学生对知识的灵活应用能力，因此，考试结果并不理想。