苏教版数学六年级上册第三单元第2课时
= = =
指名读题，并要求口头列式。
学生各自列式计算，指名说说列式的依据。
指名读题，口头列式。
学生观察思考
先让学生分组讨论，再组织全班交流：
把4个橙子每个分成2份，可分成几份？4÷ 是几？
学生在小组中说一说，再全班交流
让学生读题列式。
学生动手分一分
先在小组中说一说，再全班交流。
先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。
（4）出示第（3）题。
①学生读题，列式。
②你能在图中分一分，再想出计算结果吗？
③出示：4÷ =4×（3）4÷ =4×（4）
提问：从这两个式子中，你又想到了什么？
2、教学例3
（1）出示例3，
（2）请根据每 米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。
3.想一想：4÷ 可以怎么算，为什么？
4.想一想：整数除以分数可以怎么算？
三、小组研讨，展示交流
1.完成课本第46页“练一连”第1题。
2.完成课本第46页“练一连”第2题。
3．完成课本第47页练习七第5题。
4.完成课本第47页练习七第6题。
5.完成课本第47页练习七第7题。
6．完成课本第47页练习七第8题。
四、课堂检测反馈
完成补充习题上的相关练习
五、课堂总结反思
这节课学习了什么？你有什么收获？
3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。
教学重点
掌握整数除以分数的算理，掌握计算方法
教学难点
理解整数除以分数的算理，灵活计算
教学准备
课件
教学过程
修注栏
★小组：自主学习、自主探究、自我展示
教师：指导、组织、协助
让学生说一说分数除以整数的计算方法
明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。
明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每个分2份，看能分成几份。
设计问题引路，激发学生的探究欲望
让学生操作后明确：4÷ =12
4÷ =16
引导学生比较例2、例3归纳总结计算方法
提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。
引导学生比较表中的数据，说一说路程不变，速度和时间有怎样的变化规律
教学内容
整数除以分数பைடு நூலகம்
课本第44－46页例2、例3和“练一练”，完成练习七第5－8题
教材版本
苏教版
教学课时
共14课时第2课时
课型
新授
教学目标
1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。
各自练习，并指名板演，练习后评议交流。
先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。
分组练，指名板演
先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？
一、复习导入
1.口算：
2.揭题：整数除以分数。
二、小组合作探究新知
1、教学例2
（1）提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？
板书设计
整数除以分数
4÷ =4×2=84÷ =4×
4÷ =124÷ =16
教学反思
追问：为什么用4÷2来计算？
继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？
（2）出示第（2）题，
追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？
谈话：请大家观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？
揭题：整数除以分数
（3）课件出示图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷ ？
板书：4÷ =4×2
看到这个等式，你能想到什么？
苏教版六年级上册数学第三单元《13整理与练习(第2课时)》教学设计
苏教版六年级上册数学第三单元《13整理与练习（第2课时）》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第三单元《13整理与练习（第2课时）》的教学内容主要包括整理和复习分数乘法和分数除法的计算法则及应用。
通过本节课的学习，使学生进一步理解和掌握分数乘法和分数除法的计算法则，能熟练地进行计算，并能够解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在复习中巩固知识，提高解题能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本计算法则，但部分学生在应用题的解决上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握分数乘法和分数除法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数乘法和分数除法的计算法则及应用。
2.难点：解决实际问题，特别是涉及到多个分数的计算。
五. 教学方法1.采用自主学习、合作交流的方式，让学生在复习中巩固知识。
2.通过例题和练习题，让学生在实践中提高解题能力。
3.注重启发式教学，引导学生思考和探讨，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT，展示例题和练习题。
2.准备练习题，包括基础题和提高题，以满足不同层次学生的需求。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾分数乘法和分数除法的计算法则。
提问：分数乘法和分数除法的计算法则是什么？让学生回答，从而巩固知识。
2.呈现（15分钟）展示例题和练习题，让学生观察题目，思考解题思路。
例题1：计算以下分数的乘法：23×34。
练习题1：计算以下分数的乘法：12×45。
六年级数学上册第三单元分数除法第2课时整数除以分数教案苏教版
第2课时整数除以分数【教学内容】教科书第44~46页例2、例3和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程,理解并掌握整数除以分数的计算方法,能正确地进行计算。
2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中,初步体会数学知识之间的内在联系,不断积累数学活动经验,感受归纳、转化等数学思想方法,发展数学思维能力。
【教学重、难点】重点：理解并掌握整数除以分数的计算法则。
难点：引导学生理解推算过程。
【教学过程】一、导入上节课我们学习了分数除以整数,今天这节课我们继续学习分数除法。
二、教学例21.出示例2的条件：把4个同样大的橙子分给小朋友。
提出问题（1）：每人分2个,可以分给几人?每人分1个呢?指名读题,并要求学生口头列式计算。
让学生说说为什么这样列式,明确：求把4个橙子按每2个（或1个）一份地平均分,看可以分成多少份,要用除法计算。
2.出示问题（2）：每人分1/2个,可以分给几人?指名读题。
说一说这一题条件和上面有什么不同。
让学生口头列出算式,再说一说为什么这样列式。
板书：4÷1/2。
明确：把4个橙子按每1/2个一份地平均分,求能分成几份,也可以用除法计算。
引导学生观察列出的算式,说一说算式的特点,并揭示课题：整数除以分数。
3.出示实物图,启发：怎样算出4÷1/2的得数呢?请同学们先观察这里的示意图,想一想怎样算出得数。
让学生说说思考过程和结果,明确：4个橙子,每人分1/2个,可以分给8人,所以,4÷1/2＝8（人）；1个橙子分给2人,4个可以分给4个2人,用4×2算出可以分给8人,所以4÷1/2＝8（人）。
提问：根据算式的得数,想一想,4÷1/2的得数和哪道算式相等?根据学生的回答,板书：4÷1/2＝4×2。
提问：1/2与2有什么关系?由此你能想到什么?小结：因为1/2和2互为倒数,所以,4除以1/2等于4乘1/2的倒数。
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》教学设计
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》主要内容包括分数的四则混合运算。
本节课是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数的加减法和乘除法的知识基础，对于分数的四则混合运算，大部分学生能够通过已有的知识进行理解和掌握。
但是，也有一部分学生对于运算顺序和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体的教学活动，帮助他们理解和掌握分数的四则混合运算。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.分数的四则混合运算的运算顺序。
2.分数的四则混合运算的计算方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来理解和掌握分数的四则混合运算。
2.采用案例教学法，通过具体的例子来讲解和练习分数的四则混合运算。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中交流和分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备教学课件，通过课件来辅助教学。
3.准备学习小组的安排，确定每个小组的学习组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习分数的加减法和乘除法，引导学生进入分数的四则混合运算的学习。
2.呈现（15分钟）通过具体的案例，呈现分数的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
让学生观察和分析案例，引导学生自己总结运算顺序和计算方法。
3.操练（20分钟）让学生通过练习题来巩固所学的运算顺序和计算方法。
在学生练习的过程中，教师要加强巡视，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。
苏教版六年级数学上册第三单元教案
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上
学期
第三单元分数乘法
学科 数学 年级六年级 主备人 执教人
2010 - 2011学年 上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期
学科数学年级六年级主备人执教人 2010 - 2011学年上学期。
苏教版小学数学六年级上册第三单元教案
知识从不同角度说明 1303 的积为什么是 9 吗？
10
10
引导学生联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意
义进行解释和交流： 3 3 3 9 ，所以 3 3 9 ；或 3 是 3
个
1 10
，所以个
3
个
1301相0 加10是190
个101
10
，是
910。
10
10
进一步启发：根据刚才的讨论，你认为计算
四、总结 通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表 现怎么样？ 五、作业布置 1、预习：教材第 45-46 页的例 4、例 5 及相应的“试一 试”，试完成随后的“练一练”和练习九的第 1-5 题。 2、完成《练习与测试》第 26 页上相应的内容。
13
14
课题
第四课时 分数乘分数
教学调整
的和，都可以用乘法来计算
2、练习八第 7 题
学生先独立计算再交流。
3、练习八第 8 题
学生独立解答并说说是怎样思考的。
4、练习八第 9 题
先理解：表中的分数都是与四月份的天数比较后得到的，
都以“30 天”作为单位“1”。
估计天数的多少，可以直接比较分数几个分数的大小。
将计算结果与估计结果进行比较，看估计是否正确。
学生汇报，并板书：10 5 2 4(朵)
（3）告诉学生：求
10
朵的
2 5
是多少，也可以用乘法来计
算。
师示例板书，并要求学生独立完成计算。
3、引导学生比较两种计算方法。
使学生明白：10
朵的
2 5
，也就是把
10
朵花平均分成
5
份，
求这样的 2 份是多少。
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》说课稿
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》的主要内容包括两位数乘两位数的笔算、估算和应用。
这一节课是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数乘法计算能力的重要环节。
通过这一节课的学习，学生能够进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性，并能运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析在教学前，我通过观察和交流了解到，大部分学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，但在笔算过程中，部分学生可能会出现计算错误，如数位对齐不准确、进位不及时等问题。
此外，学生在估算方面的情况也不尽相同，有的学生能够灵活运用估算方法，而有的学生则对此较为陌生。
因此，在教学过程中，我需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，提高计算速度和准确性；学会运用估算方法，快速得出乘法运算的结果。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，估算方法的运用。
2.教学难点：笔算过程中的数位对齐、进位及时问题，以及如何灵活运用估算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具，帮助学生形象、直观地理解两位数乘两位数的笔算和估算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数乘两位数的方法，引出两位数乘两位数的话题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成两位数乘两位数的笔算，引导学生发现笔算过程中的规律，总结两位数乘两位数的笔算方法。
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》教案
苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第13课《整理与练习(第2课时)》主要内容包括分数的四则运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握分数加减法、乘除法的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习题，帮助学生巩固分数运算的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算，对于分数的加减法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序、运算规律把握不准，需要通过本节课的学习，进一步巩固分数运算的知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数的加减法、乘除法的运算规律，能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、乘除法的运算规律。
2.难点：解决实际问题时，对运算顺序、运算规律的把握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数运算的规律。
2.利用合作交流，让学生在讨论中解决问题，提高解决问题的能力。
3.运用实例讲解，让学生在实际问题中，巩固分数运算的知识。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2.与本节课相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例导入，提出问题，引导学生思考。
例如：小明有2/3块蛋糕，小红有1/4块蛋糕，他们一起吃，还剩多少蛋糕？通过问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的加减法、乘除法的运算规律。
让学生观察、思考，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的加减法、乘除法运算，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）出示一些与本节课相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用分数运算的知识解决。
六年级上册数学苏教版课件第2课时百分数与小数的互化
（苏教版）
数学六年级 上册
第六单元
百分数
第2课时 百分数与小数的互化
一、问题导入
学校田径队进行体能训练，李老师要求队员5分 钟完成指定数量的仰卧起坐练习。结果王红完 成了指定数量的1.15倍，李芳完成了指定数量 的110%。谁完成的个数多？
怎么比较？
要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少， 就是要比较1.15和110%这两个数的大小。
1×5 ＝ 5
8
8
把相等的两个数连起来。 1.05 2.13 0.09 1.5 0.13 0.009
150% 9% 13% 213% 0.9% 105%
把下列数改写成百分数。
0.4 ＝（ 40 ）% 1.36 ＝（ 136 ）%
0.752 ＝（75.2）% 0.018 ＝（ 1.8 ）%
3.9 ＝（ 390 ）%
二、自主学习 (1)可以把1.15改写成百分数，与110%比较。
115
1.15＝
＝115%
100
115% ＞110%
(2)也可以把110%改写成小数，与1.15比较。
110
110%＝
＝1.1
100
1.15 ＞1.1
学校田径队进行体能训练，李老师要求队员5分 钟完成指定数量的仰卧起坐练习。结果王红完 成了指定数量的1.15倍，李芳完成了指定数量 的110%。谁完成的个数多？
0.3×100＝30 0.248×100＝24.8
小数乘100倍，加上百分号，就是百分数
你能把下列百分数改写成小数吗？ 27% ＝（0.27） 150% ＝（ 1.5 ） 13.5% ＝（ 0.135 ）四、巩固练习 把下Fra bibliotek数改写成百分数。
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法按比分配问题》(第2课时)教学设计
苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法按比分配问题》（第2课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册第3单元《分数除法按比分配问题》（第2课时）的教学内容主要包括分数除法的计算法则、按比分配问题的解决方法以及应用题的练习。
本节课的内容是学生进一步理解和掌握分数除法运算的关键，也是为后续学习更复杂的分数运算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减乘法的运算方法，对分数除法的运算有一定的认知基础。
但学生在解决按比分配问题时，往往对比例的理解不够深入，难以将实际问题转化为数学问题。
因此，在教学过程中，需要帮助学生深化对分数除法的理解，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数除法的计算法则，能正确进行分数除法的运算。
2.掌握按比分配问题的解决方法，能将实际问题转化为数学问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数除法的计算法则。
2.按比分配问题的解决方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动探索、合作交流，从而提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.相关练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题：分数除法和按比分配问题。
例如，某车间生产了360个零件，这些零件按质量分成9份，每份质量相等。
问每份有多少个零件？2.呈现（10分钟）讲解分数除法的计算法则，并通过例题展示如何解决按比分配问题。
引导学生理解分数除法与整数除法的联系和区别。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数除法的练习题，并及时给予反馈。
同时，让学生尝试解决一些按比分配问题，培养学生的应用能力。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和经验。
教师引导学生总结规律，强化对分数除法和按比分配问题的理解。
5.拓展（10分钟）设计一些富有挑战性的问题，让学生思考和探索。
数学苏教版六年级(上册)第2课时图形王国
h=v÷ab=40÷(5×4)=2(dm)
答：水深2分米。
(3)再往水里放入一些鹅卵石，水面上升了0.3 分米。鹅卵石的体积一共是多少立方分米？
v=abh=5×4×0.3=6(dm3) 答：鹅卵石的体积一共是6立方分米。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
第2课时 图形王国
苏教版六年级上册
复习回顾
面 棱 顶点
长方体
6个面 相对的两个面相同
12条棱 相对的四条棱相等
8个顶点
正方体
6个面 6个面都相同
12条棱 12条棱都相等
8个顶点
表面积 长方体 S= 2ab+2ah+2bh
体积 V= abh
正方体
S=6a2
V= a3
长度 面积 体积
单位名称
相邻两个单 位间的进率
米、分米、厘米
10
平方米、平方分米、平方厘米 100
立方米、立方分米、立方厘米 1000
1毫升=1立方厘米 1升=1立方分米
随堂演练
1. 3.05 立方米 =( 3050)立方分米 60 毫升 =( 0.06 )升 450 立方厘米 =( 0.45)立方分米 0.8 升 =( 800 )立方厘米
2.写出表中物体的形状是长方体还是正方体， 再求出它们的表面积和体积。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。来自长方体 长方体 正方体
208cm2 128cm2 150cm2
192cm3 96cm3 125cm3
3.一个无盖的长方体玻璃鱼缸，长5分米， 宽4分米，高3分米。 (1)做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？