三位数乘两位数笔算说课课件
3、趣味教学促发展。
兴趣是最好的老师。数学知识融于游戏活动中能充分 调动学生的积极性，单纯的计算容易让学生感到乏味。 1、快乐起航线—计算小擂台。 2、智慧加油站。 3、计算诊所——聪明的小医生。
4、勇闯智慧岛。
三、说教学流程及设计意图
主要教学环节： 1、创设情境，导入新课 2、发现信息，提出问题， 3、自主探究，合作交流 4、趣味练习，促进深化 5、总结评价，回顾提升
活动二： 教师抓住“1.高速公路一期工程全长多少米？ ？” 这一问题提问学生你能算出它们的结果吗？你能说一说 你是怎么计算的吗？ 教师让学生独立计算结果。教学中不仅让学生计算 正确，竖式规范，更重要的是让学生说出你是怎么计算 的。
3、自主探究，合作交流 活动三： 2.高速公路二期工程全长多少米？
此环节的教学是本课的重点和难点。 我设计三个层次来突破重难点：
重难点的突破：
（1）用第二个因数的十位数去乘第一个因数的 个位数时，积的末位应写在哪一位上？为什么？ （2）因数末尾有“0”的乘法可以不让“0”参 加计算，列竖式应怎么办？计算完后积的末尾应补 写几个“0”？ （3）因数中间的“0”能不能省略不参加计算？
4、趣味练习，促进深化
（1）智慧加油站——我出题你来算。 （2）计算诊所——聪明的小医生。 （3）勇闯智慧岛。
【设计意图】 在课堂练习中体现练习题的层次性和趣味性。设计不同层次的练习 题使每一位学生都会得到发展。趣味性练习题让学生体验到学习的乐趣。 既巩固了新知识，又使学生乐于学数学。
智慧加油站—我出题你来算。
321×12 =
287×68=
139×40=
450×60=
计算小诊所-聪明的小医生。
1 3 9 × 1 8 ×
2 6 0
4 0 1 0 4 0
1 11 2 13 9 1 5 2 1
聪明的小医生们，你能发现它们哪里出了问题 吗？
勇闯智慧岛。
我们在计算283×19时，先算（ ）与（ ）的积，结 果是（ ）；然后再算（ ）与（ ）的积，结果是 （ ）；最后再把两个积相加得到283×19的积是（ ）
5、总结评价，回顾提升。
（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少 数有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。教师巡视，收 集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例， 把出现问题抛给学生，让学生自主解决。 （2）小组交流自己的想法。（让学生有足够的时间去思考， 归纳、陈述。） （3）全班交流反馈，理解算理、归纳算法。
教学目标
知识与技能： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握 正确的笔算方法，能正确进行计算。 过程与方法： 使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新 旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算 方法，培养学生知识的迁移能力。 情感目标： 在解决现实问题的过程中，发展学生的应用意识，通 过自主探索、合作交流，获得成功的体验。
青岛版数学三年级下册 第五单元信息窗3
三位数乘两位数笔算乘法
木李镇杜集小学
三位数乘两位数笔算乘法说课
一、说教材
二、说教法与学法
三、说教学流程及设计意图
一、说教材
1、教材地位
2、教学目标
3、教学重点、难点
教材地位：
本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数乘法的最后一 部分。学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数”和 “两位数乘两位数”的笔算。这节课就是在学生掌握“两位数乘两 位数的笔算”基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都 将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。 本节课“三位数乘两位数笔算乘法”是整数运算中有关乘法算 理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和 概括性。 学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法， 并为以后进一步学习小数乘法积累经验。
2、自主探索体现学生的主体性。
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学 习活动不能单纯地依赖模仿与记忆；动手实践，自主探索 和合作交流是学生学习的重要方式；给学生提供充足的自 主探索空间。” 因为在第一学段，学生已掌握了乘法运算的基本技能。 从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。在教学算 理和算法时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合 作交流等活动，总结出笔算的方法。
教学重点、难点： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。
【设计依据：】
教学目标重难点设计依据： 这节课是在学生掌握了乘法运算基本技能的基础上进行 教学的。学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困 难。 在新授之前有部分学生已经会计算较简单的三位数乘两 位数。但是，由于因数数位的增加，计算的难度会相应 的增加，例如：连续进位的笔算，在计算时，进的数字 易丢易漏。因数的末尾、中间有“0”的简便乘法竖式的 计算。学生在计算中就会出现各种不同的情况。 我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学习 情况，制定以上教学目标和教学重难点。
让学生说一说这节课有哪些收获？ 【设计意图】： 利用课堂小结，理顺本节知识、使知识系统 化，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从 而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成 教学任务。
谢 谢
木李镇杜集小学
二、说教法与学法：
本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、 算法或技能训练，学生深感课堂枯燥、无趣。因此我在教法、 学法上着重突出以下几点：
1、情境教学促感悟 2、自主探索体现学生的主体性 3、趣味教学促发展
1、情境教学促感悟。
《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学 习数学。 本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验， 感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
1、创设情境，导入新课
口算： 34×2= 23×3= 估算： 53×8≈ 79×9≈
3×123= 412×3=
699×8≈ 309×6≈
Байду номын сангаас
44×20= 400×90= 50×70= 50×600=
98×22≈ 40×99≈ 713×49≈ 213×15≈
【设计思路及意图】
本环节我设计了“快乐起航线—计算小擂台”的抢答和学 生口述算理、算法“一动一静”两个步骤。 其设计目的是 （1）通过学生的抢答口算题，课堂上迅速调动学生学习的积 极性，使学生主动参与到教学中。 （2）学生激情过后让学生再静下来独立思考你是怎样计算出 来的，请你说一说你的计算方法。目的是让学生对自己计算过程 进行回顾说出算理和算法，为下一步的学习作好铺垫。
2、发现信息 提出问题
【设计思路及意图】
在学生探索笔算方法的教学中我让学生根据信息窗提供的信息， 动脑思考，提出问题。引出三位数乘两位数笔算的各种情况。
（1）三位数乘两位数的笔算。 （2）末尾有“0”的简便计算。
活动一： 学生经历“观察信息窗—获取信息—提出问题—解 决问题。”的过程，使学生感受到生活中蕴含许多数学 信息，学习数学能为生活服务，从而自觉的去学习数学， 解决问题。
《三位数乘两位数的笔算》说课稿
《三位数乘两位数的笔算》说课稿一、说教材本节课内容是西南师范大学出版社教材四年级上册四单元的内容。
“三位数乘两位数”是小学阶段整数乘法的最后一个知识块。
学生在三年级已经学过一位数乘两三位数,两位数乘两位数的乘法笔算。
本册在此基础上教学了三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
本节课是根据孩子们在练习中容易发生的错误而进行的针对性练习，学习内容的制定遵循“以学定教”的原则，让孩子们在练习中巩固运算方法，提高运算的正确率。
二、说学情在教学新课时，我们主要运用知识迁移的方法引导学生掌握了三位数乘两位数的笔算的算理和算法。
但是孩子们在计算时总会粗心大意，出现这样那样的问题，如：1.数位不对齐。
2.因数中间的0漏乘。
3.计算过程中的小细节出错，比如，是否进位，数字抄错，数字潦草得自己都分辨不清，懒惰不愿验算，过分相信自己等等。
针对孩子们的学习情况，我制定了以下的学习目标，以及重点和难点。
三、说教学目标1.通过练习，进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。
2.在练习与纠错的过程中，培养孩子们善于观察，反思与认真计算、及时改错的学习习惯。
四、说教学重点进一步巩固三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。
五、说教学难点培养孩子们善于观察，反思与认真计算、及时改错的学习习惯。
六、说教法学法本节课主要用到的教法有：以学定教法，引导探究法、教师引导学生利用比较、讨论等方法解决问题。
本节课主要运用的学法有：观察法，小组合作学习法，尝试法。
引导学生通过练习巩固所学知识，对于较难的问题通过小组合作讨论解决。
七、说教学流程课前谈话（设计闯关争星小游戏，比比谁是计算小能手）(一)开门见山，直揭课题。
师：同学们，猜一猜今天我们要学习什么吗？（三位数乘两位数的笔算练习课）（二）回顾知识，梳理要点。
引导学生回顾学习了哪些笔算乘法。
分别举一个例子，老师板书出横式，学生计算。
人教版四年级上册数学第四单元三位数乘两位数说课课件
情感、态度与价值观：通过学习本节课，激发学生 对数学学习的好奇关键心词 和兴趣， 能够积极参与数学活动。
04
教学重难点
教学重难点
➢教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法
➢教学难点 理解列竖式解决三位数乘两位数的推导过程。 在计算第二个因数十位数与第一个因数相乘 的过程中，能正确的将积的末关尾键词 写在十位上。
接着，教师组织学生小组交流，讨论三 位数乘两位数的解决方法。 关键词
➢ 自主探索，交流合作
1.鼓励提出估算方法的同学走上讲台分享方法；
2.用两位数乘两位数的方法引导学生用列竖式的方法解
决三位数乘两位数；
3.学生小组交流自己列竖式的过程，派代表走上讲台分
享。
关键词
➢ 总结归纳，加深印象
带领学生回顾解决三位数乘两位数的方法。强 调在列竖式的过程中，第二个因数十位数与第一 个因数相乘的积末尾写在十位上的算理。
关键词
教学反思
本节课我从教学实际出发，以生活实际为 平台，以探寻三位数乘两位数为主线，创造 性地处理教材，采取情境教学和讲练结合的 教学方法，以启发教学、分组讨论和多媒体 辅助的手段进行教学，强化重点，突破难点， 相信能取得良好的教学效果。
关键词
关键词
02
学情分析
学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了表内乘法 以及两位数乘两位数的乘法。在实际生活中也会 遇到相应的乘法运算，虽然已经有了一定的基础， 但是三位数乘两位数的乘法对于学生来说仍然有 一定难度的。
关键词
03
教学目标
教学目标
知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法， 理解算理，应用三位数乘两位数 解决实际问题
四年级数学上册课件4章三位数乘两位数说课稿人教版(共17张PPT)
四年级数学上册课件 4章三位数乘两位数说课稿 人教版 (共17张PPT)
四年级数学上册课件 4章三位数乘两位数说课稿 人教版 (共17张PPT)
（一）创设情境，激发兴趣： 现在正逢中秋来临之际，因此，以
月饼店进货为背景素材，通过课前的谈 话，让学生尽快的溶入课堂，并且根据 学生喜欢吃月饼的天性，在屏幕上出示 大月饼的图片，激发了学生学习的兴趣， 随即立刻引入正题，出示表格，让学生 寻找数学信息，提出数学问题面对一些 以前学过的数学问题，及时的解决，而 面对今天需要解决的数学问题，直接让 学生列出算式，并通过估算，然后引出 课题
一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、 解决问题的兴趣
三、说重点难点
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点： 学习、掌握三位数乘两位数的竖 式计算的方法，理解三位数乘两位数 的算法、算理。
四、说教法、学法
针对这样的教学目标、教学 重难点，在教法上，我个人认为， 在教学中应当突出学生的主体地 位，通过启发、引导、设疑等教 学手段及方法进行教学。
二 、说教学目标
知识目标： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算
方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法， 能正确进行计算。
能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问
题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归 纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及 概括能力，发展应用意识
情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进
四年级数学上册课件 4章三位数乘两位数说课稿 人教版 (共17张PPT)
四年级数学上册课件 4章三位数乘两位数说课稿 人教版 (共17张PPT)
2、交流算法，让学生自己说说自己的 想法和思考过程 在这一过程中，充分让学生说，只要 学生说的是对的，不管是复杂还是简 单，教师到给予肯定，这也体现了算 法的多样化，而正如课前所料，大部 分学生选择了列竖式计算，因此重点 选了几位做对的同学，让其说说思考 过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式 计算是本课学习的重点，也是算法多 样化以后的优化。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：在小学数学教学中，三位数乘两位数是一个重要的内容，学生在学习这部份知识时往往会遇到难点。
本文将从多个方面对三位数乘两位数的笔算进行详细介绍，匡助教师更好地教授这一内容。
一、竖式乘法的基本步骤1.1 确定乘法的次序：首先确定哪个数字是三位数，哪个数字是两位数。
1.2 从右向左逐位相乘：从被乘数的个位开始，分别与乘数的各个位相乘。
1.3 进位处理：将每一位的乘积相加，注意进位处理。
二、进位的处理方法2.1 进位的概念：当两个数相乘的结果大于9时，需要向前一位进位。
2.2 进位的规则：如果乘积大于9，则将个位数写在当前位置，十位数进位到上一位。
2.3 进位的实际操作：在计算过程中，要及时记录进位的情况，避免浮现错误。
三、乘法中的特殊情况3.1 乘法中的0：当乘数或者被乘数中浮现0时，要注意0的特殊性，乘积中也会浮现0。
3.2 乘法中的9：乘法中的9是一个特殊数字，乘9的规律可以简化计算过程。
3.3 乘法中的相同数字：当两个乘数相同时，乘积的特点及计算方法。
四、综合练习与巩固4.1 练习题目设计：设计不同难度的练习题目，包括有进位和无进位的计算。
4.2 练习方法：可以通过口算、写算式等方式进行练习，培养学生的计算能力。
4.3 错题订正：及时发现学生的错误，匡助他们找出错误的原因并进行订正。
五、教学策略与方法5.1 生动形象的教学：可以通过故事、游戏等形式引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
5.2 分层次教学：根据学生的不同水平，采取灵便的教学方法，让每一个学生都能够理解和掌握乘法的方法。
5.3 多种讲解方式：除了传统的黑板讲解外，还可以通过多媒体、互动教学等方式进行教学，提高学生的学习效果。
通过以上的详细介绍，希翼能够匡助教师更好地教授三位数乘两位数的笔算，让学生在学习过程中能够轻松掌握这一知识点，提高他们的数学计算能力。
三位数乘两位数笔算说课稿
三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。
就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。
比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。
这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。
如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。
二、说学情咱得聊聊这些学生们。
我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。
但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。
他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。
就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。
所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。
三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。
这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。
例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。
第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。
我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。
最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。
这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。
四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。
这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。
如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。
我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。
难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。
这就像走在迷宫里，容易迷路。
三位数乘两位数说课稿课件
总价、计算大致的行程时间等。通过学习和掌握估算方法，我们可以更
快速地进行计算并作出决策。
03 教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣，引入新课
创设情境
通过生活中的实例或故事，引导 学生认识到三位数乘两位数在实 际问题中的应用，激发学生的学 习兴趣。
提出问题
向学生提出一个具有挑战性的问 题，例如：“如何快速准确地计 算三位数乘两位数？”，引发学 生的思考。
新课学习：讲解计算方法，演示计算过程
讲解方法
详细讲解三位数乘两位数的计算方法 ，包括竖式计算和口算方法，让学生 理解并掌握计算步骤和原理。
演示过程
通过具体的例子，演示三位数乘两位 数的计算过程，让学生清晰地看到每 一步的计算和结果。
实践练习：学生动手计算，教师巡回指导
学生练习
布置适量的练习题，让学生动手计算三位数乘两位数，巩固所学知识和方法。
制作工具
使用PowerPoint等多媒体制作工具， 确保课件的交互性和趣味性。
其他教学资源的利用与开发
数字化资源
01
利用在线数学游戏、互动练习等数字化资源，让学生在游戏中
巩固所学知识。
实物教具
02
准备计数器、小棒等实物教具，帮助学生理解抽象的乘法概念
。
学生作品
03
展示学生的优秀作业和解题思路，激发学生的学习积极性和自
通过乘法运算的练习，可以培养学生 的逻辑思维能力和问题解决能力。
本节课的教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握三位数乘两位数的计 算方法，并能够准确地进行计算
。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等多种教 学方式，引导学生积极参与课堂 活动，提高他们的学习积极性和
三年级下册数学说课稿-6 三位数乘两位数的笔算-青岛版(五四学制)
上海中心城区土地利用-土地覆被变化的环境水文效应研究摘要：随着城市化进程的加快，上海中心城区土地利用和覆被变化对环境水文系统产生重要影响。
本研究以上海中心城区为研究对象，通过对该地区土地利用和覆被变化的调查与分析，探讨了这些变化对环境水文系统的影响。
研究发现，在过去几十年里，上海中心城区经历了快速的城市扩张和土地利用改变。
城市化过程导致原有的自然地表被建筑物、道路和人工覆盖物替代，形成城市热岛效应和水城化问题。
此外，城市排水系统的建设以及地表渗水能力的降低也进一步加剧了洪涝灾害的频繁发生。
1. 引言随着人口的不断增加和经济的发展，上海中心城区的土地利用和覆被发生了重大变化。
这些变化对环境水文系统产生了直接的影响。
了解和研究这些影响对于城市的可持续发展和生态环境保护具有重要意义。
2. 数据与方法本研究采用了遥感影像和地理信息系统（GIS）技术，获取了上海中心城区不同时期的土地利用和覆被数据。
基于这些数据，运用水文模型和统计方法，分析了土地利用和覆被变化对水文过程的影响。
3. 土地利用和覆被变化的分析通过对上海中心城区近几十年土地利用和覆被变化的分析，发现城市化过程导致了土地利用结构和覆被类型的转变。
大量的自然地表被建筑物、道路和其他人工覆盖物取代，城市热岛效应显著增强。
同时，城市化还导致地表渗水能力的降低，地下水的补给减少。
4. 环境水文效应土地利用和覆被变化对环境水文系统造成了多重影响。
首先，城市化加剧了地表径流的产生，导致洪水灾害的频发。
其次，城市热岛效应导致气温升高，进一步加剧了地表水的蒸发蒸腾过程。
此外，城市排水系统的建设和地下水取水使得地下水位下降，土壤的水分含量减少，影响了地下水和地表水的补给。
5. 对策与建议为了减轻土地利用和覆被变化对环境水文系统的影响，应采取以下措施：- 加强土地管理，合理规划城市用地，保留和恢复自然地表，增加蓄水能力。
- 完善城市排水系统，提高抗洪能力。
- 推广低影响开发模式，减少城市热岛效应和水城化现象。
四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感与态度目标：.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的`自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）、复习铺垫巩固旧知通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
三位数乘两位数说课稿PPT教学课件
2020/12/10
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五、教学过程
(一)、激趣导入、复习铺垫： (二)、自主参与、探究新知： (三)、巩固练习 （四）、拓展训练 • （五）、课堂总结。
2020/12/10
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(一)、激趣导入、复习铺垫：
首先出示10道不同梯度的乘法 口算题，接着让学生计算一道两位 数乘两位数，再有意出示一道两位 数乘三位数，以此激发学生的学习 兴趣，不仅复习了旧知识，也为新 知识的学习架起桥梁，可谓一举两 得。
2020/12/10
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3、多项计算技能交互使用。对于 如何计算145×12，教材展示了口算、 笔算和用计算器验算三种算法，引
导学生综合应用口算、估算、笔算、
用计算器算等多项计算技能，自主 选择合适的算法。
2020/12/10
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四、说重点难点
本课的教学的重点为掌握三位数 乘两位数的笔算方法。 难点为三位数乘两位数笔算时的 进位。
能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔 算方法，培养类比及分析，概括能力，发 展应 用意识。
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三、说教法学法
本节课是计算教学，计算自身是有 很强的笼统性，但其反映的内容经 常是实际的，与人们的生产、生活 有着紧密的联系。在教学法上着重 突出以下几点：
2020/12/10
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1、以简单行程问题为背景的学习 情境。在此情境中学习三位数乘两 位数的乘法，一方面体现计算是因 解决问题的需要而产生的，另一方 面为后面抽象出速度、时间和路程 之间的关系作铺垫。
《三位数乘两位数》
2020/12/10
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一、说教材
《三位数乘以两位数》是四年级上册第三单 元的内容。是在两位数乘两位数的乘法笔 算的基础上，进一步学习三位数乘两位数 的笔 算方法。在教材中删除了以往机械、 复杂的操练题目，多让学生尝试探索，使 学生在解决实际问题中理解运算的意义， 并能用运算解决生活中的一些问题。
三位数乘两位数笔算乘法说课稿
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
二、说教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三、说教学重点难点本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。
难点：三位数乘两位数进位的笔算。
原因是：当因数的数字比较大，在计算时，进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分知识，对于四年级的孩子来说，是比较有难度的。
四、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以教师主导、学生自主探讨的方式进行，通过让学生主动探讨获得新知的过程，激发学生的学习兴趣。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
如128×16先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即128×6，后算十位即128×10，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。