农村中学物理教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策农村中学物理实验教学是物理学科中非常重要的一个学习环节，既可以丰富学生的知识，又可以培养学生的实践能力和创新思维。
然而，由于农村中学资源匮乏，师资力量不足等原因，农村中学物理实验教学存在很多问题，如实验设备不足、实验安全隐患、学生动手能力差等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策，提高农村中学物理实验教学质量。
一、设备不足由于农村学校资源匮乏，学校的物理实验设备经常无法满足教学需求，导致实验环节受到很大的限制。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.增加资金投入：通过增加资金投入，提高学校购置实验设备的能力，从而保证实验所需设备的充足性，为学生提供更好的实验教学条件。
2.引进先进技术：推广先进的物理实验设备和技术，充分利用现有资源，将实验所需设备的数量降低，提高设备的使用效率和多功能性。
3.加强设备维护：及时保养和维护实验设备，延长使用寿命，减少设备故障率，提高设备可靠性，从而减少实验教学过程中的设备失灵率。
二、实验安全隐患由于缺乏先进设备和专业技术，容易导致实验安全隐患，如实验物过重损坏设备、化学试剂不慎碰溅眼睛等。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.加强安全教育：为学生提供必要的安全教育和培训，让学生充分认识实验的安全风险，提高他们的安全意识和安全技能。
2.加强现场管理：规范实验教学流程，加强现场管理，切实保证实验环境的卫生和安全。
3.合理使用设备：在实验中合理使用设备，避免过度使用或过度依赖实验设备，减轻设备负担，提高设备使用寿命，降低设备损坏的风险。
三、学生动手能力差由于农村中学生习惯于死学理论知识，缺乏实践经验，因此学生的动手能力较差，难以完成一些所需的实验操作。
针对这一问题，可以采取以下对策：1.培养实践经验：通过短期实践、辅导和课后辅导等方式，培养学生的实践经验，提高他们的动手实验和应对问题的能力。
2.实践性实验：通过实践性实验和小作业等学科形式的要求，提高学生的动手实验水平和解决问题的能力，激发学生的创新思维。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策随着农村教育的发展，农村中学物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，也面临着一些问题。
如何改进农村中学物理实验教学，提高学生的实践能力和动手能力，已成为亟待解决的问题。
本文将从实验仪器设备不足、实验室条件不足、教师水平不高、学生动手能力不强等方面分析农村中学物理实验教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、实验仪器设备不足农村中学物理实验教学中存在的一个突出问题是实验仪器设备不足。
由于农村经济相对落后，学校的经济实力有限，很难购买到全套的物理实验仪器设备，导致学生的实验条件很差，实验效果不佳。
对策：要引导学校通过各种途径争取更多的资金，购买更多更好的物理实验仪器设备。
可以通过与企业合作、相关政府部门支持、社会捐赠等方式筹措资金，购置实用的物理实验仪器设备。
还可以引导学生利用身边的材料，自己动手做实验器材，提高实践能力。
二、实验室条件不足农村中学物理实验教学中，许多学校实验室条件都比较差，有些学校甚至没有物理实验室，使得学生无法进行实验教学，这对学生的学习造成了很大的困难。
对策：学校可以引导教师和学生积极向相关部门争取资金，改造升级实验室，完善实验条件。
也可以积极响应政府的号召，争取政府的支持，建设标准化的实验室，为学生提供更好的实践教学条件。
可以鼓励学生参与实验室建设，与志愿团体、社会组织等合作，共同建设更好的实验室。
三、教师水平不高农村中学物理实验教学中，一些老师由于学历和教育资源等方面的限制，对物理实验教学的理念和方法了解不够，导致教师的教学水平不高，无法满足学生的需求。
对策：学校可以通过组织专业培训、请专家讲座等方式，提高农村中学物理实验教学的整体水平。
可以通过学校内部的教学互助、教学讨论等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学能力。
学校还可以鼓励教师积极参加教学比赛、教学研讨会等活动，提高其专业素养。
四、学生动手能力不强农村中学物理实验教学中，学生的动手能力普遍不够强，很多学生缺乏实践能力，不敢动手实验，缺乏对物理实验的实际体验。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策农村中学物理实验教学中，由于教学条件落后、师资力量不足、设备不足等原因，存在以下问题：一、实验设备陈旧、缺乏维修农村中学大多缺乏实验设备，许多设备过时，难以维修更新。
这也会影响到教师对实验教学的激情，使得学生在实验环境和实验操作上不能得到充分的体验。
对策：教育理念的更新和重视实验教学带动，公益组织及企业捐赠实验器材，改变于为，与其他学校的资源共享、共同开发等方式，解决实验设备缺乏的问题。
二、实验室体验经验不足，学生缺乏独立思考能力在农村中学物理教学中，学生往往缺乏实验经验，不懂得如何独立思考，这就对世界的理解能力、观察能力、创新能力、实际应用能力造成了很大的影响。
对策：积极构建教育资源库、实验资源库，开设科技教育和科技特色培训班，开展大量实验课程实践等，提高学生和教师的实验经验和独立思考能力。
三、实验课程内容设置过程中，针对性不强许多农村中学物理实验课程的内容设置缺乏针对性，不能满足不同学生的个性化需求，也较难发现学生的优劣点，许多实验课程只是以纸上谈兵、简单记录并没有太多的实际应用，不够看看得到学生的积极性。
对策：结合学生的兴趣爱好、生活经验、实际情境，设计趣味性强、具有针对性的实验，鼓励学生积极参与和尝试，让学生更好地体验实验的乐趣和意义。
四、保障安全意识和技能不足许多农村中学物理实验的实验设备、化学品及其他材料的储存、运输和使用管理不严格，这就会增加学生不正确应用实验设备、化学品、材料的风险，存在安全风险。
对策：完善学校安全管理规定和标准，建立健全校园安全教育制度，规范实验室安全管理流程，加强对学生的安全培训和技能指导，让他们有更好的实验安全意识和技能能力。
总之，农村中学物理实验教学存在问题的根本原因是师资力量差，设备陈旧，资金缺乏等方面的问题，要通过改善教育资源条件和加强教学管理，才能提升农村中学物理实验教学的质量和效果。
同时推进教育教学改革，提高学生科学素质，推动农村教育与经济社会发展的协调发展，从而实现科学教育与现代化建设的跨越式发展。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着农村教育体制的不断完善和发展，农村中学物理实验教学也在逐渐引起人们的关注。
与城市中学相比，农村中学物理实验教学还存在着一些问题，如实验条件受限、师资力量不足、实验设备简陋等。
有必要对农村中学物理实验教学的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期改善农村中学物理实验教学的现状。
一、存在的问题1. 实验条件受限农村中学物理实验室的建设条件通常较为简陋，实验设备和仪器不齐全，部分甚至无法正常使用。
实验室的面积较小，无法满足教学需要。
2. 师资力量不足在一些农村中学，物理教师数量较少，有些学校甚至只有一两名物理教师。
由于师资力量不足，教师无法确保对每个学生进行个性化的指导，也无法保证实验教学的质量。
3. 实验教学方法传统化部分农村中学物理教师缺乏创新精神，依然使用传统的实验教学方法，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 实验教学管理不完善对于实验室的管理缺乏相应的规范和标准，在使用实验设备和仪器时缺乏安全意识，导致实验教学过程中发生安全事故的风险增加。
二、对策1. 加强实验室建设和设备更新政府部门应加大对农村中学物理实验室的建设投入，保障实验室的基本建设条件和实验设备的更新换代，使实验设备齐全、鲜新，以满足实验教学的需求。
2. 提高师资队伍建设政府应加大对农村中学物理教师队伍的培训力度，提供更多的培训机会与经费支持，提高物理教师的教学水平和教学能力。
鼓励优秀物理教师来农村学校任教，提高教师水平。
3. 推动实验教学方法创新物理教师应不断改进实验教学方法，积极探索适合农村中学生的实验教学方式，引入新的实验内容和多种实验手段，增加实验教学的趣味性，提高教学效果。
三、结语农村中学物理实验教学存在的问题不可忽视，需要全社会的关注和支持。
政府、学校和教师要共同努力，加强实验室建设和设备更新，提高师资队伍建设，推动实验教学方法创新，完善实验教学管理，从而改善农村中学物理实验教学的现状，提高教学质量，培养更多的科技创新人才，为农村地区的教育事业发展做出积极贡献。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策随着农村中学教育的不断发展，物理实验教学在教育中的重要性也日益凸显出来。
农村中学物理实验教学存在一些问题，主要表现在实验设备匮乏、实验室条件不足、实验教师素质不高等方面。
为了改善农村中学物理实验教学的现状，需要采取一些对策来解决这些问题，提升农村中学物理实验教学的质量。
本文将对农村中学物理实验教学存在的问题及对策进行详细分析。
一、存在的问题1. 实验设备匮乏在农村中学，由于资金、技术等方面的限制，很多学校的物理实验设备相对匮乏。
有些学校只能使用一些简单的器材进行实验，无法进行一些高难度的实验内容。
这对学生的实际操作能力造成了一定的影响，并且使得实验教学难以开展。
2. 实验室条件不足农村中学的实验室条件相对较差，有些学校的实验室面积很小，设备陈旧，环境混乱，通风不良等问题。
这些都给实验课的开展带来了不便，也影响了学生对实验课的学习积极性。
3. 实验教师素质不高由于农村的教师队伍相对匮乏，学校的物理实验教师普遍素质不高。
他们的教学水平有限，有些老师甚至没有接受过系统的实验教学培训。
这就导致了实验教学质量参差不齐，无法达到教学要求。
二、对策政府应该加大对农村中学实验设备的投入，提高实验设备的更新换代速度，让农村中学的实验设备更加完善。
学校也应该积极争取校外资源的支持，尽可能争取更多的实验设备，为教学提供更好的保障。
学校应该关注实验室的建设与管理，合理规划实验室的布局，更新实验室设备，改善实验室的环境，使实验室成为学生学习物理实验的良好场所。
学校可以向社会募集捐赠，争取更多的投入来改善实验室条件。
学校应该通过各种途径，提高实验教师的素质。
可以组织针对实验教学的培训，邀请教育专家进行指导，为实验教师提供更多的教育资源。
学校也可以鼓励教师积极参与教学研讨与交流，增强教师的教学水平。
4. 提倡创新实验教学模式在实验教学过程中，可以倡导创新的实验教学模式，引导学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略
浅谈农村初中物理教学存在的问题及解决策略【摘要】农村初中物理教学存在着教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习氛围不浓厚、缺乏实践机会等问题。
针对这些问题，可以采取提升教师水平、增加教育资源配置、激发学生学习兴趣等策略来提升教学效果。
为此，应加大对农村初中物理教师的培训力度，提高他们的教学水平；加强教育资源的配置，使教学环境更加优质；激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
通过这些策略的实施，可以有效解决农村初中物理教学存在的问题，提高教育质量，促进学生健康成长。
【关键词】农村初中物理教学，存在问题，解决策略，教师水平，教学资源，学习氛围，实践机会，教学效果，教师培训，教育资源配置，学生学习兴趣1. 引言1.1 农村初中物理教学现状1. 教师队伍结构不合理，教师水平参差不齐。
由于农村地区教育资源相对匮乏，导致农村初中物理教师的培训和研究水平较低，缺乏系统性的专业知识和教学技能。
一些教师缺乏激情和责任感，对物理教学缺乏有效的指导和支持。
2. 教学资源匮乏是影响农村初中物理教学的又一个重要问题。
相比城市地区，农村地区的教学设备、实验室设施等资源匮乏，无法支持学生进行有效的实验和实践活动。
这影响了学生对物理知识的理解与掌握。
3. 学生学习氛围不浓厚也是农村初中物理教学面临的挑战之一。
由于家庭环境和社会环境的影响，部分学生对物理学习缺乏兴趣，学习动力不足，缺乏自主学习的能力。
这导致了学生学习态度不端正，影响了学习效果的提高。
1.2 重视农村初中物理教学的重要性农村初中物理教学在整个中小学教育中具有非常重要的地位。
物理是自然科学的重要组成部分，对培养学生的科学素养和实践能力起着至关重要的作用。
物理知识的学习不仅可以提升学生的逻辑思维能力和创新意识，还可以培养学生的实验技能和动手能力。
在当今社会，科技发展日新月异，物理知识在各行各业中都有重要的应用价值，对农村初中学生进行物理教育可以为他们的未来职业发展提供更广阔的空间。
农村中学物理实验教学存在的问题及对策
农村中学物理实验教学存在的问题及对策一、问题的存在1. 实验设备不齐全、陈旧农村中学物理实验室设备落后，器材陈旧，实验设备不齐全，无法进行一些现代化的物理实验，严重制约了学生的实验能力和创新能力的培养。
2. 实验室条件落后农村中学物理实验室条件落后，通风不良，光照弱，温度潮湿，学生在实验中常常感到不适，严重影响了实验教学的效果。
3. 实验教学资源贫乏农村中学物理实验教学资源贫乏，缺乏科学实验教学仪器设备，老师往往只能通过图书、图片等辅助教材进行讲解，无法进行与生活实践相关的实验教学，导致学生对知识的理解和实践能力的培养十分有限。
4. 缺乏专业实验教师农村中学物理实验教学缺乏专业实验教师，有些学校甚至没有专门的实验教师，许多物理教师只是因为个人学历或者其他原因代课，对于实验课程的教学计划和实验方法掌握不够，导致实验教学质量低下。
二、对策1. 提高教室设备建设投入政府应该加大对农村中学物理实验室设备更新维护的投入力度，保证实验设备的齐全、完善。
学校也应该注重实验设备的更新和更新，积极争取校内外的支持，为实验室提供更好的设备条件。
3. 增加实验教学资源学校应该积极争取各方面的支持，争取教育部门、企业、社会的支持，增加农村中学物理实验教学资源的配置，购置更多的现代化物理实验设备和相关辅助教学资料，丰富实验教学资源。
4. 加强师资队伍建设加强师资队伍建设，提高物理教师的专业素养和实验教学水平，扩大专业技术培训，提高实验教学能力，增强学生实践操作能力，使学生真正掌握物理实验技能，培养学科素养。
5. 加强实验教学管理学校应该建立健全的实验室管理制度，加强实验室安全管理，保障实验教学质量。
组织学校物理教师开展教学设计、实验教学经验交流，促进实验教学水平的提高。
三、加强农村中学物理实验教学的重要性提高农村中学物理实验教学水平，关键在于认识到实验教学在物理教学中的重要性。
实验教学是物理学习的重要组成部分，是理论知识学习的补充和延伸，是理论知识检验的有效手段，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，是提高学生分析问题和解决问题的能力的必需途径。
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策
农村中学物理实验教学中存在的问题及对策随着农村教育的不断改善，农村中学的物理实验教学也逐渐受到了重视。
在实践中，我们也发现了一些问题，例如设备不全、师资力量不足、学生实验意识的薄弱等。
本文将就农村中学物理实验教学中存在的问题进行分析并提出相应的对策。
一、设备不全我们都知道，物理实验是物理课程的重要组成部分，它能够帮助学生将抽象的知识转化为具体的实践，提高学生的学习兴趣和动手能力。
在农村中学，由于经济条件有限，很多学校的物理实验室设备严重不足，甚至根本没有条件进行实验教学。
这就导致了物理实验教学无法有效进行，影响了学生对物理知识的掌握和理解。
针对这一问题，我们可以采取以下措施：1.争取政府和社会资源支持，争取更多经费用于购置物理实验设备，让农村中学也能够拥有完善的实验室设施。
2.积极开展校企合作，引入一些科技企业和科研机构的技术支持和帮助，通过合作来解决实验设备不足的问题。
3.鼓励学校和家长积极筹集募捐资金，为学校购置物理实验设备提供资金支持。
二、师资力量不足农村中学物理教师的培训水平和教学经验相对较低，这就导致了他们在进行物理实验教学时经验不足，授课内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
由于师资力量不足，教师的教学负担较重，难以给学生提供更多的实验机会和指导。
1.加强教师的师资培训，提升农村中学物理教师的专业水平和教学经验。
2.鼓励学校和教育部门组织一些物理教学研讨会、学习交流活动，让农村中学物理教师有更多的机会学习和交流。
3.鼓励物理教师自主学习和探索，引入新的实验内容和方法，提高实验教学的质量。
三、学生实验意识薄弱在农村中学，很多学生对物理实验的重要性意识不强，他们往往将物理实验看作是一种简单的技能操作，而不是一种可以帮助他们巩固和理解知识的重要途径。
这就导致了学生在实验课上的学习积极性不高，效果不明显。
1.通过丰富的实验内容和形式，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些有趣的实验内容，引导学生主动参与，让他们在实践中发现问题、解决问题。
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浅谈农村中学物理教学中存在的问题及对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈农村中学物理教学中存在的问题及对策安溪龙门中学物理组苏朝晖摘要：近年来，《物理新课程标准》的实施给农村物理教学带来了全新的挑战和机遇。
新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化，然而农村物理教学的现状一直困扰着广大农村物理教师。
长期以来，传统的“灌输式”教学方法忽视了学生的兴趣、个性化因素及心理发展规律，导致了学生独立人格丧失、思维收敛、想象力及创造潜力受压抑等不良后果，高分低能现象屡见不鲜。
针对农村物理教学的现状，本人结合本校物理教学的实际，浅谈农村物理教学中存在的问题及对策。
关键词：农村中学物理教学一、农村中学存在的问题1. 农村教育面临的问题：目前我国正处于社会主义初级阶段，正在建设全面小康社会。
然而有些地区，特别是农村地区经济落后，贫穷和由此产生的不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。
人口压力大、文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏。
在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄弱的环节。
2. 农村中学的学生情况：农村中学的学生普遍存在基础较差，反映能力较低，厌学情绪严重，知识面窄，几乎所学知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。
其中厌学情绪严重，主要是社会生活中的消极影响，如“一切向钱看”，诱发“乱搞乱发财”的思想，使之行为不羁；不读书也能发大财，考上大学也未必找到理想工作等新的读书无用的想法越来越多。
其次是众多不法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱，诱发学生贪玩成瘾、意志消沉。
还有交友不慎，受社会上坏青年的教唆或是后进生群体的相互影响，简单地说，以前那种靠读书而跳龙门的纯朴想法少了。
由此带来了严重的流失率。
还有目前大多数的农村学生的家长都是知识缺乏，而且忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，没有真正地懂得知识、能力的重要性，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。
3. 农村中学物理教学的困境农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。
随着素质教育的进一步深化，我国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学改革也正在密锣紧鼓地进行着，但是，到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，在部分乡镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求的学生实验，教师演示实验完成情况较差，甚至有相当一部分农村中学基本上一个学生实验都不做。
即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。
学校和教师受传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想。
重理论轻实验。
为了使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。
因此引发了“做实验不如讲实验”。
“讲实验不如背实验”的荒谬做法。
在教师的影响及自身的原因，学生大都在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动手、不知怎样动手，实验能力低下。
以上实验教学的现状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。
二、针对以上存在的种种问题，谈谈农村物理教学的对策1、调整教学理念：农村物理学科的教学带有普遍性的问题是，教师们大都安于现状，随波逐流，应试倾向突出。
对于新的教学理念知之甚少，新课程改革更是流于形式。
为此，如何调整现有教师的教育教学观念，成为提高农村物理学科教学质量的前提。
今天广大农村教师仍需树立学生是课堂主体，课堂是学生成长的舞台的课堂观；必须确立教学要立足学生生活，贴近社会实际的教学观；必须明确把握物理课是备课、组织教学的方向的备课观。
这些观念的树立和更新，要靠教师自身的钻研，通过提高自身的创造性品质，用创造性思维，独创性见解，开拓自己新解决问题的方法和途径，找到一条卓有成效适应农村实际教学新路子；要学习兄弟学校特别是已有创新教学成果的学校的先进经验和先进理念；要鼓励教师去学习与树立新教学理念。
学校可以通过作业量的控制，通过向学生发放课堂教学问卷调查，通过学校的教学听课的考核，来促使教师关注、学习、吸收新的教学理念。
只有我们使这门学科克服空洞乏味，在教学过程中能做到既体现贴近现实、贴近生活和知识性，又着眼学生的趣味性，让学生学得生动活泼，寓教于知识性和趣味性之中，才可能具备提高农村教学质量的可能。
2、更新教师知识：农村学校的教师由于地处偏僻，外出机会甚少，获取信息渠道有限。
因此在知识的更新和信息的获取方面处于相对闭塞状况，信息不灵，走弯路多，无效劳动多。
这是造成城乡差距的一个重要方面。
因此，加快教师知识的更新，是提高社会政治教师质量的保证。
邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”。
如何通过加强业务培训来更新自身的知识层面。
这是摆在农村学校教师面前的一个课题。
从教师自身看，教师要加强学习，积极参加继续教育，通过定报刊，进书店，上网络等手段来及时充电，补充新鲜血液：要走出来，进城去，“拉近地域的平面”，多参与一些教研活动，联谊活动，以获取一引起有价值的信息。
从学校看，教研组和学校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、经费等在内的支持。
只有尽快增大现有农村物理教师的知识面和信息量，才能迅速改变目前农村社会政治落后状态。
3、改进课堂教学模式长期以来课堂上普遍采用以教师为中心和以“讲条条”、“背条条”为基础形式的畸形化应试教学模式。
按照这种模式，绝大多数教师仍沿用着几支粉笔加一块黑板的陈旧教学方法。
教师照本宣科，单纯说教；学生被动听进，死讲硬背。
鲜有使用多媒体课件等现代先进教学设备。
同时，课堂与现实生活严重脱节。
课堂教学模式的落后，导致教学过程缺乏生机和活力，学生失去积极性，失去兴趣，教学效果打打折扣。
因此，必须切实改进课堂教学模式，大力开展研究性学习和研究教学。
为此，要提高学校的教研水平，通过一月一次的教研组集体学习，每周一次集体备课，不定期的相互听课观摩，均衡本校物理学科教师的教学水平，集体探寻适合本校学生实际的教学模式与教学方法。
同时走出去，请进来，多搞一些联谊活动，增强校际间物理学科教师的横向交流，吸取其他学校在课堂教学中有益的做法。
教师要努力尝试新的教学手段；要会同学校学生处，根据教学内容，联系本地区和学生实际，进行针对性的社会调查参与创新活动。
此外，要改进课堂教学评价，在评价形式上尝试应用个性化的即时评价和关注学生学习过程性评价，在评价主体上要发挥学生的学习小组作用，开展学生间的互评与自评，结合教师的评价以实现评价主体的多元化。
4、正确引导，消除心理障碍：要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容，做一些力所能及的习题。
因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认知能力的提高螺旋式上升。
例如在复习《机械能守恒定律》中，为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、成立条件及其应用。
我校先复习重力做功与重力势能的改变、动能定理、功与能的关系等，先扫清学习中的外围障碍，再进行分析定律内容、公式，以及成立条件的讨论，接着安排学生做练习：先分析几个实例中机械能是否成立，再做只有重力作用的情况，再逐渐分析不只是重力作用的情况，并让学生从以上解题中得出应用机械能守恒定律解题的基本步骤。
这样使学生能较好掌握知识以及知识的应用。
5、激发学生学习兴趣：物理学研究的是关于日常生活中的一些现象，学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，从幼年起，就怀有好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个的谜，总想把它们解开。
而学习物理是解开这些谜的途径。
学生会由于解开长期困惑的谜而欢欣。
因此，在物理教学中较易激发学生的兴趣，调动学习的积极性。
在物理教学中可以通过以下几种方式来激发学生的兴趣。
第一、做好物理实验。
特别是学生特别感兴趣的小实验。
物理知识是从实践中来的，为了使学生更好的掌握物理知识，教师在教学中要应尽量安排一些实验，并注意实验效果，除课本要求的实验外还应增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验，既可以增加学生的兴趣，也可以帮助学生掌握知识，例如在学习摩擦力方向时，我让学生双手合十然后对拉，让学生从掌心来体验摩擦力的方向，然后我用黑板用力按在黑板上拉动，让学生从黑板擦毛的方向来得出摩擦力的方向。
然后再通过分析，让学生得出正确的结论。
第二，物理教学要联系实际，联系生活。
物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的，能够使人类生活更美好的学科。
比如，物理也能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给生活带来巨大的改变。
能让学生认识到物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。
并且在课堂上能举出一些与现实生活相关的习题来让学生讨论，使学生在感到物理知识有用的同时又能提高学好物理的愿望，激发学生学习物理的兴趣。
如在讲压强时解释高压锅的原理，潜水艇的原理，挂钩的原理。
第三、通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。
如讲到电磁感应现象时可以这样介绍：如果不是19世纪中期发现了电磁感应现象，建立起相应的电磁理论。
就不会有发电机、发动机，现代电力化生产就不可能实现。
现代的原子能和电子技术也是物理学的应用之一，可以这样说：生产发展推动物理学进步，而物理学进步又推动生产的发展。
所以，为了适应现代化的需要，我们必须进一步学好物理学。
第四、指导学生了解物理发展史，激发物理兴趣。
物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家的伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败。
让学生了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神与物理学的兴趣。
第五、让学生自己去找方法，激发学生学习动力。
在物理教学中可适当加一些讨论课，引导学生进行讨论，在激发学生学习兴趣同时加深对知识的理解。
如在学习完《牛顿定律》后，我让学生讨论如世界没有重力将会怎样？没有惯性将会怎样？没有摩擦将会怎样？并在课后让学生虚构一篇短文。
6、成功及成功教育：普通农村中学的学生对学好物理往往信心不足，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成。
同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习物理的兴趣和动机。
所以对学生首先要讲清、讲细每一条定律、公式、概念，能清楚公式的性质、单位、适应条件及注意事项。