对生物化学实验的改革与建议
生物化学实验课教学改革的对策与建议
原则 ： 一是 教学 与科 学 研究 相结 合 ： 二是 充分 发挥 教 师的
主 导作 用 和学生 的主 体作 用 ； 是理 论指 导实践 ： 三 四是 深 化教 学 内容 与拓 展学 生知 识领 域相 结合 ： 是协 作交 流 ． 五
及 时 反 馈
测 、 品 分析 实验 、 品 生 物技 术 、 品 化 学 等各 门课 程 食 食 食 的动手 性都 很强 ． 就 要求在 学 习这 些课 程之 前 ． 受 系 这 接 统 的实 验训 练 。学 习生物 化学 实验 课是 学好 专 业技 能 的
力 ， 发学生 学 习兴趣 ， 高教学 质量 ， 有决定 意 义 。 激 提 具 生 物 化 学 是 生 物 、 学 （ 括 食 品 ） 及 医 学 等 专 业 农 包 以
划 。明确学生 在整个 实验 中应掌握 哪些实 验原理 、 学会 哪 些 实验操 作 、 证哪些 物质性 质或制 备哪些物 质等等 。教 验 学 任务 主要 包括 ： 验课 前认 真 预 习； 验过 程 中保持 课 实 实 堂纪 律 ， 保持 台面 、 面 、 面 和水 池 内的洁净 有 序 。 桌 地 积极 思考 、 致 观察 、 真操 作 、 实记 录实验 现象 和数 据 ： 细 认 详 课 后认 真完成实 验报告 和实验作 业等 。 过多次 强化训练 和 经 严 格要求 ， 使学 生逐 步形成 良好 的习惯 、 态度和作 风 。 在生 物 化学 实验 教学 过程 中 ．应 遵 循 以下基 本 教学
［】付 江盛 ， ３ 石棋． 创新性 材料 工程 实验教 学改 革的探 索［． Ｊ ］
科 技 信 息 ，０ ０ ８ ：６ ２ １ （ ）９ ．
口 哈 尔滨 工业 大 学 徐 伟 丽 马 莺 徐 德 昌 代 翠 红 Nhomakorabea摘
生物化学课程教学改革实践与探索
生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。
在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。
本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。
一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。
在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。
针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。
二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。
具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。
三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。
多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。
在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。
四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。
多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。
我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。
结语：。
生物化学实验教学设计与实践改革
生发现问题、 分析问题和解决问题的能力的一条重要途径， 加
也掌握实验中的一些基本技能。但如果比例过高， 则很难通过
实验课学习培养学生的探索能力和创新意识， 不能使学生更深 人领会生物化学实验的本质和精髓， 更不能更好地培养学生的 分析问题解决问题的能力。根据培养创新人才的需要， 也根据 生物化学实验的自身特点， 提高综合性实验的比例是非常有必
章节知识的全面理解。因此实验课的内容与顺序都需要与理
论课教师很好地沟通， 并制定出改革前综合性实验和验证性实
在西方国家， 它已广泛应用于大学的教育， 其经历 ３ 多年来的 ０
发展， 现已成为风靡世界的新型教学模式。该模式以学生为核
验的比例只有 ２ 左右， Ｏ 不符合当前培养创新性人才的要求。 综合性实验是在基础实验的基础上， 将一些常规指标的测定及
的感性认识更好地理解理论知识； 同时合理的整合以往零碎的 实验内容， 增加综合实验的比例。以往的实验内容以 ２ 学 —３ 时的小实验谔多． 这些实验多为验证性实验， 对于初学生物化
计 上应 紧密 结 合 理论 课 的 进度 ， 同时 增 大 综 合 性 实 验 的 比 例 ， 好 地 培 养 学 生 的探 索 和 创 新 能 力 。 在 教 学 实 践 的 改 革 更
中 ， 合 Ｐ Ｌ教 学 模 型 的理 念 ， 结 Ｂ 以学 生 为 教 学 的 核心 ， 问 题 为 基 础 ， 合 多 媒 体 教 学 合 理 调 整 教 学 手 段 。同 时 课 堂 上 以 结 加强 与 学 生 的交 流 与互 动 ． 倡 导综 合 考 核 ， 立严 格 的实 验 成 绩 评 定 制 度 。 并 建
第 ２ 卷 ４
生物化学教学改革与创新论文
生物化学教学改革与创新论文摘要:引言生物化学是将生物学以及化学进行有机结合的一个学科，不仅将生物中的化学因子进行分析，也从生物学的角度对于化学进行了解读。
生物化学作为化学类和生物类高校学生的必修课，地位不断攀升，因为在教学过程中，教师应进一步对其进行重视，不断的对于关键词:生物化学,教学改革,创新,论文,一、引言生物化学是将生物学以及化学进行有机结合的一个学科，不仅将生物中的化学因子进行分析，也从生物学的角度对于化学进行了解读。
生物化学作为化学类和生物类高校学生的必修课，地位不断攀升，因为在教学过程中，教师应进一步对其进行重视，不断的对于教学的手段进行创新，以提升学生的掌握程度。
二、生物化学教学过程中存在的问题在对多年的教学经验进行总结的过程中，教师发现大多数学生只为了应付考试，而粗略将知识点大致记下，而没有做到真正的理解，因此在期末考试结束后，学生会很快将知识遗忘，由此可见生物化学教学进行创新与改革十分必要。
当前在生物化学教学过程中，主要存在两方面的问题。
一是随着生物化学的不断开发与研究，教学的课本应随之更新，而不应沿用以前的课本。
二是生物化学的实验教学以教师为主体的模式应进行改变，从而通过创新方法的应用达到对学生创新能力培养的目标。
三、生物化学教学内容的改革(一)重点突出，难点易化。
生物化学这门学科不仅需要学生对其有良好的理解，还需在学习中运用到学生的记忆力。
生物化学的教学内容较多，知识点琐碎，学生难以对知识进行良好的记忆和区分，因此就需要教师适时对知识进行总结，将重点难点着重突出，从而方便学生的重点记忆。
教师应在每节课教学之前对于上一节所讲的知识进行概括和梳理，组织学生共同进行相应的回顾，并对本章的结构进行大致的讲解，指出学生学习的目标以及要求，从而使学生在学习之前，对于所要学习的内容有清晰的思路。
在教师讲解的过程中结合热点时事以及学生所感兴趣的故事，将学生带入到课堂之中，激发学生对于这门学科的兴趣和热情，从而促进学生对于相关知识点的记忆程度。
生物化学课程现状分析与改革方向
生物化学课程现状分析与改革方向
最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。
针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。
首先，我们来看看生物化学课程的现状。
随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。
相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。
其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。
首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。
其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。
另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。
最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。
此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。
总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。
只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。
生物化学实验教学存在的问题和改革策略
生命科 学是本 世 纪 发展 最 快 的学 科 之 一 ， 为 作 生命科 学 中的基础 课 程 ， 生物 化 学 对其 他 生命 学 科 如遗传 学 、 免疫 学 、 细胞生物 学 的发展具 有重要 的辐 射作用 ， 既是 一 门理论性 极强 的学科 ， 它 又是一 门技 术性很 强 的实 验学 科 ， 独特 的实 验技 术 目前 已渗 其
Ｃ Ｅ ｉ ， Ｉ ｕｐ ｇ Ｃ Ｎ Ｊ ｎ ｅ ａ Ｄ ｐ ｏ ｉ ｈｍｓｙ Ｔ ｉ ｌａｙＭｅｉ ｌ ｎ ｅ ｉ ，Ｃ ｏｇｉ ０ ０８ Ｃ ｉ ） Ｈ ＮＢｎ Ｌ —ｉ ， ＨＥ ｉ ， ｔ ｌ（ ｅｔｆＢｏ ｅ ｉｒ， ｈ ｄＭｉｔ ｄｃ ｉ ｒｔ ｈｎｑ ｇ４０ ３ ， ｈｎ Ｙ ｎ ａ ｃ ｔ ｒ ｉｒ ａ Ｕ ｖ ｓｙ ｎ ａ
透到基 础医学 和临 床医学 的各个学 科 。而生 物化学
思维 能力 ， 验证并 巩 固所 学 的理 论知识 ， 是激发 同学
获取 新知识 的重要 手段 和途径 。但是传 统 的生 物化 学实 验教 学 受 到 教学 模 式 及 经 费 不 足 等 因 素 的 限 制， 在指导 思想 、 学 内容 、 教 教学 方法 、 核模式 等方 考 面均 存在很 多 的问题 ¨ 。
ａ ｄｔｅｉ ｎ ｈ ｍｐｒｖ ｍｅ ｆａ ｓ ｓ ｍｅ ｔｍｏ ｅｓ ｏ ｅ ｎｔｏ ｓ ｅ ｓ ｎ ｄ ｌ．
Ｋｅ ｒ ｓ ｂｏ ｈ ｍｉ ｒ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉｃ ｅ ｓ ｙ； ｔａ ｈｎ ｅｏ ｍ； ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆ ｒ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｉ ｔ
关键 词 ： 生物 化 学 ； 教 学 改 革 ； 实 验 教 学 中 图分 类号 ： Ｒ ４ Ｇ ４ ． ３ ６２０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １０ ０８—７４（０ ８ ０ ０９ ０ ２９ ２０ ）６— ６ ８— ４
生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践
生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践生物化学与分子生物学实验是生命科学专业中的重要实践课程，它旨在通过实验操作，培养学生的实验技能、科学思维和科研能力，为他们未来的科研和生物工程领域的发展打下基础。
传统的生物化学与分子生物学实验教学方式存在着一些问题，比如实验内容陈旧、教学方法单一、实验设备缺乏现代化等，这些问题制约了学生的实验能力培养和教学效果。
在高校生物科学教学中，对生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践已经成为当前亟待解决的问题。
本文将从理论及实践两个方面探讨生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践。
一、理论探讨1. 实验内容更新生物化学与分子生物学是一个不断更新的领域，实验内容的更新是非常重要的。
传统实验内容多是以酶功能、蛋白质结构、基因表达等方面为主，而忽视了新兴领域如代谢组学、表观遗传学等的内容。
需要及时更新实验内容，让学生了解最新的研究进展，培养学生对前沿科学的兴趣和探索能力。
2. 教学方法多样化传统的实验教学方式大多是以老师讲解为主，学生实验为辅，这种方式会限制学生的实际动手能力和创新能力。
需要采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、团队合作教学等，激发学生的求知欲和实践能力。
3. 实验设备更新现代生物化学与分子生物学的研究需要大量的先进实验设备，而一些高校的实验设备有些陈旧，无法满足教学需求。
需要学校加大对实验设备的更新和投入，以保障实验教学的质量。
二、实践探讨1. 实验内容更新的实践为了改变传统实验内容的陈旧，一些高校通过引入新的研究成果，不断更新实验内容。
针对代谢组学的新进展，新近引入了相关实验内容，让学生了解最新的研究进展，培养学生的实验操作能力和科学素养。
2. 教学方法多样化的实践为了突破传统的实验教学模式，一些高校积极尝试不同的教学方法。
利用案例教学，让学生通过案例了解生物化学与分子生物学的应用，并通过问题导向教学让学生主动思考和探索，激发学生的实践兴趣和动手能力。
对生物化学实验教学改革的思考
对生物化学实验教学改革的思考作者：蒋涛来源：《职业·下旬》2013年第06期摘要：生物化学实验是生物化学教学过程中的重要环节，通过生物化学实验教学改革可以培养学生实践操作的能力和思维建构的能力。
本文将从影响改革的因素入手展开分析，并对实验教学改革的方法进行探讨。
关键词：生物化学实验教学改革思考改革生物化学教学是适应教学创新和发展的内在要求，生物化学实验改革的意义在于可以发现生物教学过程中的各种问题，把先进的教育理念和教学方法渗透到实验教学中，提高实验教学的整体水平。
当前，生物化学教学改革存在着传统问题和现实问题，只有解决好相应的矛盾，才能保证改革的有效进行。
笔者从影响改革的因素入手展开分析，对实验教学改革的方法进行探讨。
一、生物化学实验教学现状1.教学与教材不协调在生物化学实验教学改革中出现了教学与教材不协调的现象。
当前的生物化学实验教材具有各种不同的版本，如化学工业出版社出版的《生物化学实验》（黄建华等人编著），中国医药科技出版社出版的《生物化学实验》（李惠芳主编）等。
由于作者的思路和观点不同，在章节的设计和内容的安排上各有不同，而学校订购课本的情况每年都会发生变化，不同的教师要求使用不同的课本。
由于教师在教学中已经形成了自己独特的教学模式，如果教材知识点和教师的教学步骤不统一，学生所学知识点就无法在教材相应的章节中找到。
2.教学方法存在问题在生物课程教学中普遍存在着重视理论教学，而不重视实践的现象。
很多教师把教学的重点和教学时间放在理论教学中，注重课堂的理论讲解，强调对于实验操作的讲解，学生的具体操作时间相对较少。
此外，化学课程的开设相对较少，一些学校一周只开设两节生物化学课程，实验课程不足是影响实验教学改革的一个主要原因。
在生物化学实验教学改革中，单一落后的教学方法是制约教学改革的又一个原因。
教师在实验教学过程中占据主体地位，一言堂的教学方式限制了学生的思维和创造力，不利于学生思维的发散，影响教学的有效性。
探索医学生物化学实验教学改革新思路
只提 出建设性 意见 ， 而对 实验 手段与过程 ， 特别是 操作 的前后 顺序 ， 不做硬性规定 ， 让学生 自己选择实验试剂、 仪器设备和方
国高等教育 ，０８（ ）１３ １４ ２０ ，４ ： —０ ． ０
【 张冬梅 ， ３ １ 王俊亚 ， 李海涛 ， 论 开设“ 等． 微创性” 生理综合实验ｍ． 首都
医药 ，０ ８ （ ）１ ～ ９ ２０ ， １ ：８ １ ．
此外 ， 替代法可被学生用 于生理学实验方法设计 学生 可 ，
创造性地运用一些 物品替代常规实验物品 ， 并探索 实验结果 和 原理之间的关系。这一方法更适用于高职和成人学历教育中探
问题。近年来 ， 我们在生化实验教学方面进行 了一些改革和探 索， 取得了 良好 的效果 。
１ 更 新 教 学理 念
耗 费过多精力 ； 缺点是 ： 学生只需“ 照方抓药”不利于其 良好 思 ，
维能力和创新能力的培养 。 素质教育 的教学模式 是以建构主义和人本主义教学理论 为指导 ， 注重学生学习能力 的培养 、 习方法的掌握 、 学 学习习惯
学性是指设立 实验要依据科学实验原理 ，所运用的实验原理、
实验步骤、 操作程序及方法必须与理论知识相一致 。
（） ２ 可行性原则。所谓可行性是指实验所涉及的实验步骤 和方法必须是大部 分已掌握 的， 实验仪器 、 设备 和材料必须是 可以开放使用的。 （） ３ 简约性原则 。简约性是指在不影响实验结果和培养学
参考文献 ：
近年来 ， 笔者尝试在一些实验中用新 的动物替代常用的实
验动物 ， 也收到了较好 的效果。例如 ， 冬季在做 “ 离体蛙心灌流”
实验时 ， 实验动物较难 获得 ， 为此 ， 笔者尝试用鲫鱼 的心脏来替 代蛙心进行灌流实验。鲫鱼取材方便 ， 而且学生在初中就学习 了其 构造的相关知识 ， 较为熟悉 ， 加之鲫 鱼的心脏结构较 为简
高职生物化学课程教学改革与实践探索论文
高职生物化学课程教学改革与实践探索论文有关高职生物化学课程教学改革与实践探索论文“生物化学”是生物学中重要的专业基础课程，是利用化学的理论和方法研究生物的化学组成及其生命过程的化学变化的一门学科。
该课程教学体系严谨，理论知识较深且发展迅速，知识更新快。
目前，很多高职学院的生命科学类专业及相关专业均开设了“生物化学”课程，该课程对于专业课程的学习具有承上启下的关键作用，学生的学习效果会直接或间接地影响到后续专业课程的学习。
因此，开展课程教学改革，提升教学效果，发现教学改革中出现的问题并提出建设性建议，具有非常重要的意义。
一、课程教学现状(一)课程定位与教学内容鉴于“生物化学”在专业课程学习中的重要性，为了提高学习效果，课程安排在“无机及分析化学”、“有机化学”和“物理化学”等化学类基础课程之后(通常安排在第3学期)，并在教学计划中明确了该课程的核心定位。
课程重点讲授生物大分子、物质代谢与能量转换、遗传信息等内容，主要涉及蛋白质、核酸、酶等生物大分子的结构与功能，糖、脂类、氨基酸和核苷酸代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，生物氧化、细胞信息转导以及基因表达调控等方面的教学内容。
(二)课程特点1.理论知识多且教学内容抽象。
课程涉及生物大分子结构、性质和功能以及其代谢调控，从分子水平研究和探讨生命现象本质，因此，理论知识体系复杂且学习内容相对抽象。
由于高职学生基础相对较为薄弱，在学习过程中有一定的困难。
2.理论系统性和逻辑性强且互为交叉。
各生物大分子在机体内的合成与代谢并非相对独立，而是一个非常严谨的生物大系统，代谢交叉非常普遍，因此，代谢调控分支点多，物质转变体系复杂，物质代谢有严格的逻辑关系。
3.实验新方法和研究热点层出不穷。
该课程理论和实验技术更新快，因此，教学内容的更新也相对较快，给课程教学带来了挑战。
(三)课程教学存在的问题1.教学内容宽泛，教学重点不突出。
由于课程教学内容多，理论课时相对偏少，在照顾学生知识系统性的同时，必然会造成教学内容宽泛而教学重点不突出的现实问题。
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对生物化学实验的改革与建议
生物化学是一门以实验为基础且广泛涉及生命科学领域的学科，主要研究内容是生命物质的化学组成和生物体的各种化学过程，生物化学实验课是生物化学教学的基础环节。
做好教材中的实验，对于验证概念和理论，形成对生命科学现象的正确认知以及更好地把握生物化学的内在规律具有重要作用。
此外，对于培养学生动手能力，激发学生学习兴趣，提高教学质量，具有决定意义。
我校生物化学实验课存在的问题及对策与建议。
在近几年的生物化学实验教学实践中，我们结合教学中发现的一系列问题进行了认真分析和总结。
一、加强实验室的建设和管理随着实验室的不断建设和发展，我们加强了对实验室的管理，逐步实现了实验教学管理规范化,科学化.完善了仪器设备.实验教学档案的建设，进而提高了实验课教学质量。
加强实验计划管理，针对各实验室的具体内容要求应提前制定实验计划，并按计划进行预测，强化计划表的执行力度。
对试剂,实验材料,(菌体,植物)等实验器材,实验用品等分门别类；按计划使用,试剂,器材,实验用品等分别登记建账管理，并由专人负责保管，防止丢失和浪费。
由于加强了计划和使用的管理，不仅保证了实验课的正常进行，也提高了实验室的工作效率和实验用品,实验器材的利用率。
同时，由于教学资源得到了充分的利用，逐步实现了资源的合理配置，从而提高了实验课教学质量。
二、加强教材建设。
由于课程体系尚需逐步完善，目前的生物化
学实验课的教学存在教学模式单一.缺少综合性.设计性实验等问题，从而一定程度上限制了学生能动性的发挥，束缚了学生创新意识和创造能力。
教材建设是搞好实验课教学的前提性工作，也是提高教学质量的关键，所以我们在重视教材的编写和更新的同时，逐步编写出适合我校本专业学生使用的教材。
在选择实验内容上，既要合理安排必要的基本内容，又要根据本学科发展的特点，将新知识.新技术应用到教学中去，使实验内容顺序更加合理连贯系统性更强。
三、学生自身存在的问题。
学生对生物化学实验课的意义认识尚不充分，实验课效果有待提高和基础知识欠缺。
实践中有的学生实验兴趣低下过分依赖老师，不善于动脑。
实验过程应付了事，主要表现在课前不预习,听课不专心，实验操作照方抓药，实验报告敷衍四个方面。
此外，实验课的课堂纪律需要加强，有少数学生不爱护实验室里的一些用品，对此我们应该努力引导学生充分认识到生物化学实验课对学好本专业知识的作用，激发他们学好生物化学的热情珍惜宝贵的学习时间。
生物化学实验课的开设对象是大学二年级的学生。
对这些学生来说，理应对有关的基础知识（如微生物学无机及有机化学等）有较好的了解。
但事实上，仍有相当一部分学生对这些方面的基础知识掌握得很不够。
例如，有的学生不知如何进行实验结果的数据处理；还有的学生离心时，不知离心管应对称放置并予以平衡。
同时，由于此间微生物学课程还没有开课，缺乏相关知识的准备，因此，有必要调整课程的开设时间。
当然，作为授课教师应力求知识广博，多多了解生物化学在生活科研中的应用，结合学生的具体专业做到有针对性
有计划性的备课。
在实验过程中，我们坚持对用到的所有试剂都应由学生自己配制，每位同学自己动手处理实验器材和实验数据，这样每次实验都能强化基础操作。
不仅学生对基础的东西掌握得比较牢固，而且今后在做与生化相关实验时，能够避免出现诸如上面的问题。
四、重视教师自身存在的问题提高生物化学教学质量，加强师资队伍建设提高实验教学质量，师资队伍水平是提高实验教学质量的根本保证，我们在教师队伍的组成和建设上强调梯队配备,并保持相对稳定从事生物化学实验教学的教师,要从数量学历职称等方面予以保证。
在师资培养上采取“以老带新”的方法，经过长期锻炼和积累，当前整个教学队伍均全面掌握了教学内容，具备了较丰富的教学经验，能独立主讲并进行实验指导工作。
搞好本科生物化学实验课，不仅需要教师提高自己的专业知识，还需要教师不断提升自己的授课技巧。
通过教师自身的努力，使生物化学实验课发挥其应有的作用，为社会培养出更多的创新型人才。
由于我们的任课教师多以青年教师为主，教学经验的不足使得他们在课堂组织方面还有所欠缺。
此外，青年教师的教学方法和技巧尚不灵活，对某些教学内容的深度和广度有时把握的不够准确，对学科的科学问题及发展趋势把握不够。
为此，要求青年教师要虚心向老教授和有经验的老教师学习，同时，要加强对青年教师的业务培训，并将教学与科学研究相结合，形成教学科研相互促进相互发展的良好局面。
任课教师的科研要力求与生化方向紧密相关，这样，可以结合自己的科研实际，更生动地向学生讲解相关的实验技术方法和经验。
对于那些致力于科学研究的学生，也可以从
中进一步了解任课教师（以及所在实验室）的研究方向课题及相关的实验资源如质粒DNA，某些特殊的试剂的配方等鼓励他们积极主动地参与到教师的科研工作中
尽管青年教师存在自身的不足，但他们在精力方面记忆力方面则有着明显的优势。
青年教师可塑性较强，容易接受新知识和新观点，思维方式也与本科生相近，师生之间容易沟通，进而容易了解学生的思维方式和习惯，了解他们的需求逐渐建立师生间的相互尊重和信任，从而激发学生对专业课程学习的兴趣。
作为青年教师应充分意识到自身的不足与优势，努力在岗位上建功立业。
在今后的课程建设中，我们将努力发挥每位任课教师的作用，不断改善教学条件，力争将该课程建设成为我校的精品课程，从而为努力建设世界知名的高水平研究型大学贡献我们的力量.。