对作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
对作文教学的思考
对作文教学的思考对作文教学的思考在日常学习、工作和生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的对作文教学的思考，希望对大家有所帮助。
对作文教学的思考1一、作文不必过度推崇圣贤。
看十七中崔老师的课，一学生所列提纲：比，让人生更精彩。
三个分论点分别为：1、与古代圣贤相比，寻得人生真谛；2、与知己相比，寻得人生快乐；3、与以前的自我相比，寻得人生目标。
在对其进行修改时，一同学谈到需要对顺序做调整，按层进式改为321。
于是，突生一股悲凉意，好像我们的作文必得首推圣贤。
作文既然是性灵之作，“我手写我心”，真感受才是作文的起点啊！反思我们的作文教学，内容指导的套路和框架之多，另学生的作文多充斥推崇圣贤的假大空，而少真感悟，真是丝丝疼痛如刮骨。
所以我们能培养高分学生，但我们极少能培养出作家和诗人。
同仁们，我们不能让学生的头脑变成别人的跑马场啊！自古圣贤皆寂寞，学生作文不寂寞。
如果对学生作文进行索引，他们的出镜率必为最高。
二、让圣贤为我所用。
可喜的是，另一同学提出同意作者的原顺序，并指出，这符合外界对内因产生作用的原理。
为他拍案叫好。
我们的教学需要这样的碰撞与生成，我们的学生需要这样的真知灼见。
崔老师对二者以“仁者见仁，智者见智”进行了评价，很好。
一个合格的老师，是一个合作者和引导者，绝不是思想警察。
教师要真正地改变教学观念，设立以“学生的发展”为本的教学观、价值观，创设民主、平等的阅读课堂教学氛围，要给学生的创新思维添材加油，而不是给学生一盆冷水。
用宽容保护学生的独立见解，这是时代的进步。
让我们在这方面走得更远。
三、学生作文追求目标：个性、深刻每一个学生，随着生理和心理的发展变化，感悟事物的程度也随之变化，加上学识和思维的逐渐提高，他们对待大千世界的万事万物也会有不同的认知水平，会有更深层次的看法，新的见解出现。
作为教学者是不是应该在平时教学过程中，注意发现和培养学生。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考作文教学一直是语文教学中的重要环节，对初中生的作文教学更是至关重要。
作文不仅是语文教学的重点，也是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
对初中作文教学需要进行深入思考和探讨，以提高教学质量，培养学生优秀的写作能力。
下面将就对初中作文教学的几点思考进行详细的阐述。
一、引导学生积极参与，激发写作兴趣作为语文教师，要注重引导学生对作文教学的认识，使他们能够主动参与到写作过程中。
要启发学生对作文的兴趣，让他们认识到写作是一种表达思想和情感的方式。
可以通过讲解名人故事、名篇赏析、故事启示等方式激发学生的写作兴趣。
要注重营造轻松和谐的写作氛围，可以利用课堂小组合作、角色扮演、写作分享等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
还可以对学生的作文给予认真、及时的评价和鼓励，让他们在写作中获得成长和进步的动力，从而激发他们的写作兴趣。
二、注重培养学生的写作能力和思维品质作文教学应该注重培养学生的写作能力和思维品质，使他们在写作中不断提高自身的表达能力和思维水平。
要注重对学生写作基本技能的培养，如积累写作素材、训练写作逻辑、提高语言表达能力等。
可以通过写作练习、语言表达训练、模仿名篇写作等方式，帮助学生掌握基本的写作技能，提高写作能力。
要注重培养学生的思维品质，如观察力、想象力、联想能力等。
可以通过布置写作题目、展开写作活动、鼓励学生多读书、多思考等方式，激发学生的思维能力，提高他们的综合素质。
三、注重培养学生的综合素质作文教学是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
要注重培养学生的综合素质，使他们在写作中不仅能够提高语言表达能力，还能够增强自身的综合素质。
要注重培养学生的审美情趣，引导他们欣赏名篇、感悟人生、陶冶情操。
可以通过名篇赏析、散文诵读、诗歌欣赏等方式，让学生感受美的力量，提高审美情趣。
要注重培养学生的社会责任感，帮助他们关注社会时事、关心他人生活、积极参与公益活动。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考近年来，初中作文教学受到了广泛关注，许多教师在教学中也面临了一些挑战。
针对这些问题，我对初中作文教学进行了一些思考和总结。
我认为在初中作文教学中最重要的一点是培养学生的写作兴趣和写作能力。
作为语文教师，我们要激发学生对写作的热情，让他们喜欢上写作。
我们可以通过组织一些有趣的写作活动，例如写作比赛、写作交流会等，来激发学生的写作兴趣。
我们还要注重培养学生的写作能力。
我们可以通过分层次的教学、多样化的写作任务等方式来提高学生的写作水平。
初中作文教学还要注重培养学生的思辨能力和创新意识。
作文不仅仅是一种文体的训练，更是一种思维方式的培养。
我们要引导学生在写作中进行思辨，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
我们还要鼓励学生在写作中发挥创意，培养他们的创新意识。
我们可以通过给学生提供一些开放性的写作题目、引导学生进行广泛阅读等方式来培养学生的思辨能力和创新意识。
我认为初中作文教学还要注重写作教学与阅读教学的有机结合。
写作和阅读是相辅相成的，只有通过广泛的阅读才能提高写作水平。
所以在作文教学中，我们要让学生养成良好的阅读习惯，并注重培养学生的阅读能力。
我们可以通过选择一些优秀的作文范文让学生阅读，帮助他们了解优秀作文的特点和写作技巧。
我们还可以通过适当的写作任务来引导学生进行阅读，例如要求学生写一篇关于某个阅读材料的读后感。
我认为在初中作文教学中还要注重评价和反馈的重要性。
评价和反馈是学生写作能力提高的关键。
我们要尊重学生的个性差异，针对学生的写作水平，给予不同程度的评价和反馈。
我们可以通过组织一些写作评比活动，让学生在比赛中相互学习、相互交流，提高写作水平。
我们还要及时给学生写作作业进行评价和反馈，指出他们的优点和不足，并给出改进的建议，帮助学生不断进步。
对于初中作文教学，我们要培养学生的写作兴趣和写作能力，注重培养学生的思辨能力和创新意识，将写作教学与阅读教学有机结合，注重评价和反馈的重要性。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
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对作文教学的几点思考
发表时间：2012-07-06T15:34:27.630Z 来源：《学习方法报.语数教研周刊》2012年第31期供稿作者：贾永平
[导读] 教师在批阅作文时，切忌从自身的好恶出发，将自己的见解强加于学生使所有学生都按教师的思路写文章。
陕西三原县龙桥中学贾永平
《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”因而，写作教学可以称之为语文教学的半壁江山，是语文课堂教学的重要组成部分。
如何使学生轻松地写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章来，应当是语文教师去努力探索的重要课题。
一、要注重学生写作态度的培养
俗话说“态度决定成败”。
工作完成得好坏，取决于人对工作的态度。
在作文教学中亦是如此。
学生之所以讨厌写作文，是因为学生对作文没有一个正确的认识。
拿到一个题目，学生不知道写什么，更不知道怎么去写，久而久之就把写作文当作了一件苦差事。
教师疲于想尽一切办法提高学生的写作水平，却久不见效。
其实，当我们疲于教给学生方法与技巧时，不防先从学生入手，真正打消学生作文难写的想法，让学生充分认识到写作是个人情感表达的需要，要求学生说真话、实话、心里话，而并非假话、空话、套话。
最终要使学生愿意写，热爱写。
二、要注重学生写作兴趣的培养
兴趣是最好的老师。
没有写作兴趣,谈不上写出好作文。
培养写作兴趣，鼓励积极参与是写好作文的前提。
学生写作水平低，从本质上说就是写作兴趣丧失造成的，因此，语文课要传授语文知识，也要培养写作技能。
如何引导学生留心观察、发展思维，丰富写作内容，把学到的写作知识化为熟练技巧。
教师必须从日常生活入手，去激发学生的写作兴趣。
“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是写好作文的基础。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
不言而喻，广泛阅读与作文密不可分。
“巧妇难为无米之炊”，难以想象一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人能写出精彩的文章来。
因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生写好作文的基础。
另外，要使学生感觉有话可说，还必须允许学生找到他最熟悉或者最适合的材料。
学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生却经常感觉作文“无话可说”，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能或不敢将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。
因此，教师应该引导学生敢于将自己的生活书面化而成为作文，激发学生作文兴趣。
例如：我的闲暇生活、我的家庭生活、我的情感生活等。
如有些学生爱看武打小说、卡通片，如果能引导他们把故事内容作为作文的材料，这样至少能在一定程度上解决其作文“无话可说”的困难。
总之，教师应该熟悉学生的生活，以宽容的态度理解学生的世界，要引导学生仔细观察体会自己的生活，将之书面化，使之成为学生作文取之不尽用之不竭的源泉。
三、要注重学生良好写作习惯的养成
侧重于以下习惯的养成和培养：
1．“天天动笔，多少写一点”的习惯。
俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2．“通篇构思，写作文提纲”的习惯。
写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。
3．“默诵文章初稿”的习惯。
古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。
如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
4．“认真修改”的习惯。
古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。
如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。
5．“不说假话”的习惯。
凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。
如果同学们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
四、要注重教师评价方式的全面
教师在批阅作文时，切忌从自身的好恶出发，将自己的见解强加于学生使所有学生都按教师的思路写文章。
用一把尺子去衡量学生的作文，只能使学生感到作文愈来愈难。
因此，教师在评价学生作文时，多发掘作文中的优点，指出突出问题，而不宜一次指出所有问题，这会打击学生写作的积极性。
另外，在批语上也要下工夫。
对学生写作态度的评价宜采用“主动、积极”定性，对写作品质宜采用“很好、好、还需努力”来定性，对写作的性格宜采用“勇敢、顽强”等来定性，对学生各抒己见的有创意的表达，更要单独提出，并给予充分肯定。
总之，写作教学的目的就是让学生主动地、自学地、真实地去抒写自我，抒写生活。
相信，当学生拥有了写作的兴趣与欲望，有了一定的积累与沉淀，养成了良好的写作习惯的时候，写出一篇作文，甚至写出一篇优秀的作文将不再是难事。