七年级生物绿色植物的光合作用和呼吸作用专题复习课件苏教版
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苏教版生物-七年级上册-第三单元 植物的呼吸作用课件新
甲瓶
乙瓶
绿色植物的呼吸作用
演示实验一 实验现象：甲瓶萌发的种子温度（ 升高 ）
乙瓶煮熟的种子温度（ 不升高 ）
实验结论：种子呼吸时，有机物分解
能量。
实验二：验证呼吸作用产生二氧化碳
提示：二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊
实验二：验证呼吸作用产生二氧化碳
绿色植物的呼吸作用
演示实验二 实验现象：
澄清的石灰水变 浑浊 说明萌发的种 子呼吸时放出二了氧化碳 。
知识回顾
光合作用的公式： 光
二氧化碳+水
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体 （储存着能量）
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是
二氧化碳，水 光照
有机物，氧气
5.光合作用的实质是
制造有机物，储存能量
第二节 绿色植物的呼吸作用
植物的呼吸作用
学习目标： 1.知道绿色植物如何利用有机物。 2.理解呼吸作用的原料、产物、条件和场所。 3.对比光合作用与呼吸作用的异同。
场所 区 条件
原料 别 产物
光合作用
叶绿体
光 二氧化碳、水
有机物、氧气
呼吸作用
线粒体 有光、无光均可
有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 光能
化学能 化学能
其他能量
联 光合作用为呼吸作用制造有机物
系
呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和能量
呼吸作用与光合作用相互依存
用吸收了空气中氧气
。
实验结论：
呼吸作用：
有机物 + 氧气 分解 能量+二氧化碳+水
呼吸作用的公式
1.原料： 有机物、氧气 2.产物： 二氧化碳、水、能量 3.场所： 线粒体 4.条件： 有光、无光均可
苏教版生物七上3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 课件(共33张PPT)
辩论
植物的呼吸作用越弱越好吗？
1.农民为什么要经常锄地和翻地？ 2.地里的农作物被水淹后，为什么要及
时排涝？
经常锄地和翻地会使土壤变得疏松，土壤空 隙中的氧气就会增多，从而有利于根细胞的呼吸 作用，促进根的生长；农田淹水后，会使土壤中 的氧气减少，根细胞无法进行有氧呼吸，不利于 根的生长。
思维拓展
课堂检测
1.“麦浪滚滚闪金光，棉田一片白茫茫”，表现了
农作物丰收时的场景。下列与农作物进行光合作用，
积累有机物有关的条件是（ B ）
①温度 ②光照 ③水分 ④二氧①③
D．②④
2.为提高室内作物产量，以下措施正确的是（ A）
A．白天适当提高温度，夜晚适当降低温度
B．白天适当降低温度，夜晚适当提高温度
产品贮藏的时间。
增加二氧化碳浓度的方法：
1.增施有机肥（利用微生物分解有机物产生二氧 化碳）
2.室内燃烧碳源物质产生二氧化碳 3.直接向大棚或温室内喷施钢瓶中的二氧化碳
在严冬季节，我们能 吃到的新鲜的蔬菜 （反季节蔬菜），是 人们利用光合作用原 理在温室中栽培出来 的。那么农民利用温 室种植蔬菜的道理是 什么？
如果你将来成为了一名现代农民，你 应该如何管理温室大棚，使农作物获 得丰收呢？
白天的时候，可以适当的提高温度，增加 二氧化碳浓度，增强光照强度，延长光照 时间等方法，增强光合作用，使农作物制 造更多的有机物。
适当降低夜间温度，减少植物呼吸作用 对有机物的消耗，达到提高产量和质量 的目的。
今天你学到了什么？
思考
1.温室中的二氧化碳调控系统分别有什么装置？ 这些装置分别有什么作用？
2.温室中的调控系统是如何调节二氧化碳浓度的？ 3.为什么要在温室中调控二氧化碳浓度呢？ 4.有什么办法能够增加温室中二氧化碳浓度呢？
生物第6章植物的光合作用和呼吸作用复习课件苏教版七年级上
含有
含有
吸收
叶片 叶绿体
叶绿素
光能
进 行
有机物
光合作用
制造
叶是光合作用的主要器官 叶绿体是光合作用的场所
实验
绿叶在光下产生淀粉
[目的]
说明绿叶在光下能够产生淀粉。
[器材]
盆栽天竺葵、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、 大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、 清水、三脚架、铝箔（或黑纸片）。
实验
绿叶在光下产生淀粉
思考： 什么是光合作用？
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水 合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧 气的过程，叫做光合作用。
范·海尔蒙特的实验证明了什么？
植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
普利斯特莱的实验证明了什么？
植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气； 二氧化碳和阳光是影响植物生长的因素。
叶片作为光合作用的主 要器官，它具有哪些结构及 其结构相适应的功能？
光合作用的实质是绿色植物的
叶绿体利用光能把二氧化碳和
水转化成淀粉等有机物并释放出 氧气。
光
二氧化碳 + 水 叶绿体
有机物 +
氧气
1、呼吸作用是指细胞内的有机物经过一系列 复杂变化，分解成二氧化碳等物质并释放出 能量的过程。
2、呼吸作用是在生物的活细胞中进行的。
教科书111页
1、光合作用原理在生产实践中 有何应用？ 2、呼吸作用原理在生产实践中 有何应用？
[步骤]
a暗处理；b部分遮光；c照光；d取下黑纸片；
e酒精脱色；f滴加碘液；g显色
实验讨论：
1. （1）脱色的叶片遇碘后颜色有什么变化？
叶片的见光部分遇碘（ 变蓝 ）， 叶片的遮光部分遇碘（ 不变蓝 ）。 （2）遇碘变蓝是什么物质的特性？
第六章第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用-七年级生物上册课件(苏教版 )
呼吸作用原理在生产实践中的应用
适当减少氧气供给、降低温度或植物细胞的含水量，可以减弱农作物 的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物体内积累的有机物增加。
课堂练习
1、下列叙述是否正确，试说明理由。
1、贮藏农产品的地方越封闭越好。 ×
在过于密闭的条件下，植物进行无氧呼吸，会影响农产品的品质。
2、低温、少氧等环境因素有利于延长农产品贮藏的时间。√
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
学习目标
1.举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。 2.举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。
情景导入
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用 知识回顾：光合作用反应式
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用
思考： 1、生产实践中人们希望通过光合作用得到怎样的结果？
室外大田增施有机肥
室外大田直接施放二氧化碳
提醒：
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中 的二氧化碳浓度，会使光合作用增强。
空气中二氧化碳的体积分数一般是0.03%，当其增加到0.5%—0.6%时，农作物的 光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。这种给农作物使用二氧化碳 的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
温度、氧气和植物细胞的含水量等都会影响植物的呼吸作用。 • 3、在生产实践中，人们利用呼吸作用的原理的做法有哪些？
影响植物呼吸作用的因素
温度
氧气
细胞含水量
一般说来，中耕松土、涝田 排水，农作物根部的氧气供 应充足时，呼吸作用旺盛， 有利于根的生长和无机盐等 养料的吸收。
当贮藏种子、水果蔬菜时，适当减少氧气供给、降低温度或植 物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消 耗，使农作物体内积累的有机物增加。
适当减少氧气供给、降低温度或植物细胞的含水量，可以减弱农作物 的呼吸作用，减少有机物的消耗，使农作物体内积累的有机物增加。
课堂练习
1、下列叙述是否正确，试说明理由。
1、贮藏农产品的地方越封闭越好。 ×
在过于密闭的条件下，植物进行无氧呼吸，会影响农产品的品质。
2、低温、少氧等环境因素有利于延长农产品贮藏的时间。√
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
学习目标
1.举例说出绿色植物光合作用原理在生产实践中的应用。 2.举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产实践中的应用。
情景导入
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用 知识回顾：光合作用反应式
探究一：光合作用原理在生产实践中的应用
思考： 1、生产实践中人们希望通过光合作用得到怎样的结果？
室外大田增施有机肥
室外大田直接施放二氧化碳
提醒：
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中 的二氧化碳浓度，会使光合作用增强。
空气中二氧化碳的体积分数一般是0.03%，当其增加到0.5%—0.6%时，农作物的 光合作用才会显著增强，产量就会有较大的提高。这种给农作物使用二氧化碳 的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
温度、氧气和植物细胞的含水量等都会影响植物的呼吸作用。 • 3、在生产实践中，人们利用呼吸作用的原理的做法有哪些？
影响植物呼吸作用的因素
温度
氧气
细胞含水量
一般说来，中耕松土、涝田 排水，农作物根部的氧气供 应充足时，呼吸作用旺盛， 有利于根的生长和无机盐等 养料的吸收。
当贮藏种子、水果蔬菜时，适当减少氧气供给、降低温度或植 物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消 耗，使农作物体内积累的有机物增加。
苏教版生物七上3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 课件(共17张PPT)
小 竞 赛 会
__高___、__光__合__作用旺盛，__有__机__物__制造的多； 夜间温度______低、______呼作吸用微弱，________ 消有耗机少物。所以，植物的_______作用光积合累的有
机物远远多于_______作用呼消吸耗的有机物，那
里的哈密瓜产量高，品质好，特别甜。
结论：增强光合作用、降低呼吸 作用有利于瓜果增甜
• A．通过呼吸作用被分解掉
• B．通过蒸腾作用散失了水分 • C．通过光合作用被分解掉 • D．通过输导作用运输出去 • 8.提高光合作用的措施有 • ①增加光照时间 ②调节适宜温度 • ③减少光照时间 ④减少二氧化碳浓度
• A．①② B．①③ C．②③ D．③④
影响光合作用的因素
请你判断 降低呼吸作用应用于农作物增产
光合作用： 二氧化碳+水 光照 氧气+有机物 叶绿体
根据光合作用公式，你认为哪些因素会影 响光合作用的效率？
影响光合作用的因素有：
二氧化碳 水 光照时间和光照强度 温度
二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当 地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。
农作物使用二氧化碳增加产量的方法称为气肥 法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
植物的呼吸作用是
不是越弱越好？为 什么？
呼吸作用是植物生活生长必须的生命活动，植物生命活动所需的 能量来源源自于呼吸作用，如果呼吸作用受到抑制，植物将不能 进行正常的生命活动，对矿质元素的营养物质的吸收也需要能量， 如果能量来源被切断，那么植物将缺乏营养，正常生长都不行了 更不要说促进生长。白天增强呼吸作用，晚上减缓呼吸作用，可 促进有机物的积累，可促进生长。抑制呼吸作用可抑制对营养物 质的消耗，可以保鲜，但如果通过降低氧含量来抑制呼吸的有个 限度，因为氧浓度太低了，会是植物无氧呼吸增强，会加快腐烂， 最好的是把氧浓度控制在5%左右……
苏教版初中生物七年级上册 3.6.4 植物的呼吸作用 课件(共17张PPT)
石灰水
二氧化碳能使澄清的石灰水变 浑浊 。
实验方法：
1. 提前一天，将新鲜的和烫过的蔬 菜各100克分别装入两个不漏气 的黑色塑料袋中，插入软管扎紧 袋口，用止水夹夹紧软管，袋上 不作任何标记。
2. 实验时，随机取一袋蔬菜，将软 管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶 中，移开止水夹，轻轻挤压塑料 袋，观察石灰水有无变化。
2．下列叶片的结构中，只进行呼吸作用而
不能进行光合作用的是 （ A）
A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏层 D.海绵层
3．植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
4.正确表达呼吸作用过程的反应式是：（ B ）
A．水+二氧化碳→有机物+氧气+能量 B．有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧气→有机物+二氧化碳+能量
3. 推测袋中装的蔬菜是
新鲜的还是烫过的，再 能使澄清的石
打开塑料袋，验证是否 灰水变新鲜蔬菜
说明：1.植物呼吸作用产生二氧化碳。
2.植物体只有活细胞才能进 行呼吸作用。
讨论：
实验为什么要 用黑色的塑料袋？
保证蔬菜只进行 呼吸作用而不进行 光合作用。
1 将等量的新鲜植物和 烫过的同种植物分别放 入密闭的锥形瓶中。
细
物
收
胞
的
无
分
运
机
裂
输
盐
6.4 植物的呼吸作用
一、呼吸作用的概念及表达式
有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量 二、呼吸作用的实质
苏教版初中生物七年级上册 3.6.5 光合作用和呼吸作用原理的应用 课件(共22张PPT)
3．右图表示一段时问内某植物叶片吸收二 氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正 确的是（ A ）
A．ac段表示该植物的光合作用不断地增 强
B．b点表示该植物既不进行光合作用， 也不进行呼吸作用
C．当光照强度>n．时，该植物开始进行 光合作用
D．当光照强度>n：时，表示该植物不再 进行光合作用
4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明
植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
复习目标：
1.植物细胞的光合作用、呼吸作用反应式和蒸腾作用的 概念。 2.植物细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的意义。 3.完成细胞的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用相关练习
考点聚焦
考点1 叶是光合作用的主要器官
叶 片
表皮
上表皮（气孔少） 下表皮（气孔多）
的 结
叶肉海栅绵栏层层：细：胞细排胞列排较列疏紧松密，，接接近近下上表表皮皮
考点聚焦
专项突破
实验2 植物呼吸作用产生二氧化碳
（1）为什么要用黑色塑料袋装蔬
菜 抑制光合作用
。
（２）实验结果：装有 新鲜 蔬菜
的塑料袋排出的气体使澄清的石灰 水变浑浊，证明有二氧化碳 产生。
烫过蔬菜
（３）烫过的蔬菜在此实验中的作 新鲜蔬菜 用是对照 。
植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
（4）实验结论
构 叶脉：输导 水、无机盐和有机，物具有支持叶片的功能
考点聚焦
专项突破
[说明] 叶绿体是光合作用的场所。 (1)叶绿体的存在：叶肉细胞、气孔的保卫细胞中；生命 力旺盛的绿叶细胞中数量较多。 (2)叶绿素：能吸收光能，为光合作用提供能量，是叶片 呈现绿色的主要原因。_叶__绿__素___只有在光下才能形成。 (3)光的作用：有光才能进行光合作用，光能转变为贮存 在有机物中化学能。 (4)应用：韭黄生成原理(叶绿素的形成需要__光_____)。
苏教版七上生物 6.4 植物的呼吸作用 课件 (共37张PPT)
6、植物的呼吸作用为植物_生__命__活__动_ 提供_能__量__。
▲
目标检测
7、呼吸作用是指植物吸收大气的 氧气 ， 将体内的有机物转变成 二氧化碳 和 水， 并释放出储存在有机物中的 能量 的 过程。
▲
4、那么植物是否也能呼吸？是否也 能吸入氧气，呼出二氧化碳呢？
我们这节课来共同探究这个问题。 ▼
红树 红树生
活在海边的
沼泽地带，
弓形的支持
▲
根上的气孔
能吸收氧气，
满足生命活
动的需要。 ▲
苏教版生物七年级上册第三单元第六章
● 教学目标 ● 教学重点、难点、方法 ● 教学过程 ●课堂小结 ●目标检测 1 2 3 4 56 7
（B ）
A、日光下进行光合作用，呼吸作用停止。 B、白天光合作用强于呼吸作用。 C、呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止。
D、叶片进行光合作用，不进行呼吸作用。
▲
目标检测
5、细胞中的有机物进行有氧呼吸的 过程用公式可表示为：
有机物（淀粉）＋_氧__气__→__二__氧__化__碳___＋__水__＋_能__量___
答：澄清石灰水能检验黑色塑
料袋中气体是否含有二氧化碳气体。
如果澄清石灰水变浑浊，说明黑色
塑料袋中气体中含有二氧化碳气体；
如果澄清石灰水不变浑浊，说明黑
色塑料袋中气体中没有二氧化碳气
体。
▲
实验用的塑料袋为什么是黑色？
用白色的塑料袋可以吗？
: 答 实验用黑色塑料袋是为了保证
蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
什么不同?▼
2、澄清石灰水的作用是什
么?▼
3、实验用的塑料袋为什么是
黑色？用白色的塑料袋可以吗？
▲
目标检测
7、呼吸作用是指植物吸收大气的 氧气 ， 将体内的有机物转变成 二氧化碳 和 水， 并释放出储存在有机物中的 能量 的 过程。
▲
4、那么植物是否也能呼吸？是否也 能吸入氧气，呼出二氧化碳呢？
我们这节课来共同探究这个问题。 ▼
红树 红树生
活在海边的
沼泽地带，
弓形的支持
▲
根上的气孔
能吸收氧气，
满足生命活
动的需要。 ▲
苏教版生物七年级上册第三单元第六章
● 教学目标 ● 教学重点、难点、方法 ● 教学过程 ●课堂小结 ●目标检测 1 2 3 4 56 7
（B ）
A、日光下进行光合作用，呼吸作用停止。 B、白天光合作用强于呼吸作用。 C、呼吸作用在夜间进行，光合作用在夜间停止。
D、叶片进行光合作用，不进行呼吸作用。
▲
目标检测
5、细胞中的有机物进行有氧呼吸的 过程用公式可表示为：
有机物（淀粉）＋_氧__气__→__二__氧__化__碳___＋__水__＋_能__量___
答：澄清石灰水能检验黑色塑
料袋中气体是否含有二氧化碳气体。
如果澄清石灰水变浑浊，说明黑色
塑料袋中气体中含有二氧化碳气体；
如果澄清石灰水不变浑浊，说明黑
色塑料袋中气体中没有二氧化碳气
体。
▲
实验用的塑料袋为什么是黑色？
用白色的塑料袋可以吗？
: 答 实验用黑色塑料袋是为了保证
蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。
什么不同?▼
2、澄清石灰水的作用是什
么?▼
3、实验用的塑料袋为什么是
黑色？用白色的塑料袋可以吗？
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甲
一段时间后
植物的生长需要光
一段时间后
乙
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
叶片的基本结构
• 无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的 • 叶片的结构模式图 表皮——保护组织 叶片 叶肉——基本组织 叶脉——输导组织
角质层 上表皮
栅栏层
叶
脉
海绵层 下表皮 气 孔
栅栏组织与海绵组织的比较
位置 栅栏组 靠近上表皮 织 海绵组 靠近下表皮 织 细胞排列 含叶绿 细胞形状 方式 体的量
圆柱形
整齐，状似栅栏
较多
不规则
疏松，状似海 绵较少来自叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
叶绿素
保卫细胞
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体 叶绿体中含有叶绿素 叶绿素能吸收光能
韭 菜 和 大 蒜
原理：叶绿素的形成需要光
YE
）
小试牛刀
某同学在做“观察叶片的结构”的实验时 所看到的菠菜横切面如下图所示，请你 据图分析回答： （1）①、⑤属于保护组织， ②、④应属于 ；
（2）据图分析，叶片正面颜色深、 背面颜色浅的主要原因是叶正 面 ；
（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉 细胞是通过[ ]_ 实现的。
SHIZHI
降低温度 降低呼吸作用
减少氧气 降低含水 量
减少有机物的消耗 增加有机物的积累
比较光合作用与呼吸作用
联系：相对独立、相互依存。 区别 部位（场所） 光合作用
含有叶绿体的细胞 光
呼吸作用
所有活的细胞 有光无光均可
条件
原料
二氧化碳、水
有机物、氧
制造有机物，储存能量
有机物、氧
二氧化碳、水
分解有机物，释放能量
2将点燃的蜡烛放入装有萌发种子的瓶子里会熄灭， B 这是因为 ( ) A、种子进行蒸腾作用产生氧气 B、种子进行呼吸作用吸入氧产生二氧化碳 C、种子进行蒸腾作用产生二氧化碳 D、种子进行呼吸作用产生氧气和二氧化碳
A
C
B
D
1、如果只考虑光合作用，则ABCD各代表什么物质？ A B C D 。 2、如果只考虑呼吸作用，则图中AC各代表什么物质？ A B 。 3、只考虑蒸腾作用，则B代表 。 4、 以上三种生理活动，白天进行 种。
温室育种
人们通过调控温室中的光照、温度、水和二氧化碳 浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。
温室花卉
A 挤压塑料袋
B
？
讨论
1．实验用的塑料袋为 什么是黑色？用白色的塑料 袋可以吗？
2．黑色塑料袋有的装 新鲜蔬菜，有的装有烫熟的 蔬菜，你们怎样辨别？
澄清的 石灰水
二、呼吸作用需要氧气
1 将新鲜的植物和烫过 的植物分别放入密闭的 锥形瓶中 2 在黑暗中放置一昼夜
答案
：（1）基本组织（2）栅栏组织细胞排列紧密，含叶绿体较多（3）③ 叶脉
B
B
C
C
1、在本实验中脱去叶绿素所用的液体是 。 2、ABC三个圆片中，变蓝的是 ，不变蓝的是 。 3、为了证明下列两项结论，各需比较图中A、B、C的那两项？ 光合作用需要光 ；光合作用需要叶绿体 。
HX
1萝卜贮存久了会糠心，主要原因是( ) B A、失水太多 B、由于呼吸作用消耗大量有机物 C、温度太低 D、贮存环境引起的
产物
能量
小试牛刀
1、普利斯特莱的实验不能说明 A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物的光合作用释放出氧气 C．蜡烛的燃烧需要消耗氧气 D.绿色植物的光合作用需要水
（
D
）
D
2.绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
1绿叶在光下制造淀粉
2绿叶在光下产生氧气
3光合作用需要二氧化碳
1
2
3
4
5
6
7
录像：
1、绿叶在光下制造淀粉
2、探究：光合作用产生氧气
录像：
将带火星的细木条插进管内，观察到什么现 象？这说明了什么问题？ 细木条复燃。
绿色植物光合作用产生氧气
3.光合作用需要二氧化碳 试验：一
1、碳酸氢钠溶液的作用？ 增加二氧化碳的浓度
预测一下会 有什么现象呢？
3 把燃烧的小棒分别放 入两个锥形瓶中。
呼吸作用需要氧气
呼吸作用的意义？
O2
二氧化碳+水
各种生命活动
有机物
细 胞 分 裂 根 吸 收 无 机 盐 有 机 物 的 运 输
影响植物呼吸作用的因素
温度 氧气
细胞含水量
一般说来，农作物 根部的氧气供应充 足时，呼吸作用旺 盛，有利于根的生 长和无机盐等养料 的吸收。
a
柳树2.5千克
土壤100千克
b
c
约99.9千克 约 82.5千克 5年后 只浇水
17世纪，范· 海尔蒙特的实验
五年前 柳树 土壤 五年后 改变量 ＋80kg
2.5kg 100kg
82.5kg 99.9kg
－0.1kg
1.柳树增重的原因是什么呢? 2.本实验的结论是什么？ 植物生长需要水
水
18世纪，普利斯特莱的实验
绿色植物的光合作用和呼吸作用 专题复习
第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现 第二节 植物光合作用的场所
第三节 植物光合作用的实质 第四节 植物的呼吸作用
第五节 光合作用和呼吸作用原理的应用
重要知识点
2个经典的实验:
17世纪，范· 海尔蒙特的实验 18世纪，普利斯特莱的实验
• 在生产实践中，人们经常充分利用呼吸作 用的原理。 塑料大棚栽培瓜果蔬菜 贮藏农作物产品
采用大棚栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，减少植物 呼吸作用对有机物的消耗，达到提高产量和质量的目的。
贮藏农作物产品
降低温度
延长种子、果实和 蔬菜的贮藏时间
减少氧气含量
有利于根部的生长 氧气充足
有利于吸收无机盐 提高呼吸作用 呼 吸 作 用 原 理 应 用 提高温度
实 验 一
植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。
实 验 二
二氧化碳是光合作用的原料。 （要结合实验一得出）
实 验 三
蜡烛燃烧缺氧 熄灭，老鼠缺 氧而窒息死亡
普利斯特莱实验的结论是什么? 二氧化碳 植物生长需要__________，并能产生 氧气 ________。
当有的人重复普利斯特莱的实验时,有的成 功，有的总是失败，这是什么原因呢?
2、比较试管内液面下降至标记处所需的时间
甲快
3、 结论： 二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
试验二：
试验三（了解）
氢氧化钠
水
A
B
公 式 ：
光合作用概念
光合作用
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧 化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且 释放出氧气的过程，叫做光合作用。
二氧化碳是植物光合作用的主要原 料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓 度时会使光合作用增强。 给农作物施用二氧化碳的方法称为 气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。