本科教学工作水平评估自评报告
SANJIANG UNIVERSITY
本科教学工作水平评估 自 评 报 告
二○○七年四月
目 录
第一部分 学校概况 (1)
第二部分 本科教学工作成效与特色 (4)
1 办学指导思想 (4)
1.1 学校定位 (4)
1.1.1 学校办学定位 (5)
1.1.2 学校发展规划 (6)
1.2 办学思路 (7)
1.2.1 教育思想观念 (7)
1.2.2 教学中心地位 (8)
2 师资队伍 (11)
2.1 师资队伍的数量和结构 (11)
2.1.1 生师比 (11)
2.1.2 整体结构状态与发展趋势 (12)
2.1.3 专任教师中具有硕士、博士学位的比例 (14)
2.2 主讲教师 (15)
2.2.1 主讲教师资格 (15)
2.2.2 教授、副教授上课情况 (15)
2.2.3 教学水平 (16)
3 教学条件与利用 (17)
3.1 教学基本设施 (17)
3.1.1 校舍状况 (18)
3.1.2 实验室及实习基地状况 (18)
3.1.3 图书馆状况 (19)
3.1.4 校园网建设与利用 (21)
3.1.5 运动场及体育设施 (22)
3.2 教学经费 (22)
4 专业建设与教学改革 (24)
4.1 专业 (24)
4.1.1 专业结构与布局 (24)
4.1.2 培养方案 (27)
4.2 课程 (30)
4.2.1 教学内容与课程体系改革 (30)
4.2.2 教材建设与选用 (32)
4.2.3 教学方法与手段的改革 (33)
4.2.4 双语教学 (34)
4.3 实践教学 (34)
4.3.1 实习和实训 (34)
4.3.2 实践教学内容与体系 (35)
4.3.3 综合性和设计性实验 (38)
4.3.4 实验室开放 (38)
5 教学管理 (39)
5.1 管理队伍 (39)
5.1.1 教学管理队伍的结构与素质 (39)
5.1.2 教学管理改革与研究 (41)
5.2 质量控制 (41)
5.2.1 教学规章制度的建设与执行 (42)
5.2.2 建立主要教学环节质量标准 (43)
5.2.3 建立教学质量监控体系 (44)
6 学风 (45)
6.1 教师风范 (46)
6.1.1 教师的师德修养和敬业精神 (46)
6.2 学习风气 (47)
6.2.1 学生遵守校纪校规情况 (47)
6.2.2 学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果 (48)
6.2.3 课外科技文化活动 (50)
7 教学效果 (52)
7.1 基本理论与基本技能 (52)
7.1.1 学生基本理论与基本技能的实际水平 (52)
7.1.2 学生的创新精神与实践能力 (54)
7.2 毕业论文或毕业设计 (55)
7.2.1 选题符合专业培养目标 注重综合训练 (55)
7.2.2规范过程管理 注重毕业设计(论文)质量 (55)
7.3 思想政治道德修养 (57)
7.3.1 学生思想道德修养与文化、心理素质 (57)
7.4 体育 (59)
7.5 社会声誉 (61)
7.5.1 生源质量 (61)
7.5.2 社会评价 (62)
7.6 就业 (64)
7.6.1 就业情况好 (64)
7.6.2 就业工作机制完善，措施得力 (65)
8 办学特色 (66)
8.1 弘扬“唯实求真，开拓创新”精神，创新办学体制，探索“学用结合” 的应用型人才培养之路 (66)
第三部分 评建工作情况 (68)
第四部分 存在问题与整改措施 (73)
第一部分 学校概况
三江学院地处“六朝古都”——历史文化名城南京，由江苏省教育厅主管，是江苏省第一所独立设置的全日制民办本科普通高校，也是全国最早的四所民办本科高校之一。
三江学院的校名来历可追溯至1902年的三江师范学堂（南京大学、东南大学等高校的前身）。三江传人办三江，1992年7月南京大学、东南大学等高校的一批退休教授和教育管理者在小平同志南方讲话精神的鼓舞下发起并创办民办三江大学，1993年6月江苏省政府同意三江大学筹建并试招生，1995年4月由原国家教委批准正式建校，1999年学校定址于雨花台区铁心桥，2002年2月经国家教育部批准升格为本科高校，定名为三江学院，2006年5月通过江苏省学士学位授予权评审。
学校在创建时确立了董事会领导下的校长负责制的领导和管理体制。原南京工学院院长钱钟韩教授出任首任董事长，著名美籍华裔社会活动家、美国国际合作委员会主席陈香梅女士任名誉董事长，原南京大学校长匡亚明教授出任名誉校长，并亲笔题写了“唯实求真、开拓创新”的校训，东南大学陶永德教授担任首任校长。2003年学校根据《民办教育促进法》精神，在原董事会基础上改组成立理事会，由第九届全国人大代表、原江苏省教委主任、东南大学党委书记陈万年任理事长、校长、党委书记。
钱钟韩教授在学校创建时曾挥毫写道：“弦歌不绝、学海无涯、泽被三江、志兴中华”，为实现高等教育大众化，为实现中华民族的伟大复兴，三江传人肩负着历史的重任。在十四年的办学历程中，三江学院弘扬三江师范学堂“俭朴、勤奋、诚笃”的优良传统，坚持“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念，艰苦创业，百折不挠，三易校址，历经凤凰西街的创立、北崮山的创业以及铁心桥的快速发展三个阶段，现已成为一所环境优美、教学设施完善、全国有影响的民办普通本科高等学校。
学校现有铁心桥校区、花神校区、北崮山校区及在建的桥林校区等四个校区。铁心桥主校区座落于南京城南雨花台区牛首山麓新秦淮河畔，位于二水三山之
间，“南望牛首，东望方山，北望紫金”①，“大江雄浑，秦淮澄清”②，欧式校舍，典雅壮丽，与青山绿水融为一体。学校现有固定资产总值达4.2亿元，校园占地面积1109亩，校舍建筑总面积近40万平方米，教学行政用房面积20.66万平方米，运动场地面积近4.15万平方米，学生宿舍面积近9.6万平方米，图书馆藏书139.2万册（含电子图书69.5万册）,学校已建成千兆光纤校园网，覆盖全校。
学校设有18个院（系），22个本科专业、24个专科专业，建立了以文学、工学、经济学、管理学等应用学科为主，多学科协调发展的专业体系，形成了本科教育、专科教育、职业技术教育、成人教育和中外合作教育等多类型、多层次的办学格局。学校还先后成立了知识产权研究所、旅游资源开发研究所、市场营销战略研究所、艺术设计研究所、自动化研究所、东亚文化研究中心、鲁迅研究会等研究机构。
三江学院依托名校强市的资源优势和民办学校灵活的用人机制，遴选南京大学、东南大学等高校的退休教师和优秀的在职教师来校授课，同时不断引进和着力培养中青年教师，逐步形成了一支专兼结合、水平较高的师资队伍。目前学校共有专兼职教师884名，其中专任教师708名，聘用兼职教师176名，有教授103人，副教授337人，学校还聘请了一批国内相关学科和专业的学者、知名人士担任名誉教授和客座教授。学校现有全日制在校生13568人，其中本科生6590人、专科生5280人，高职、成教脱产生1698人。
学校始终坚持以人才培养为根本任务，以教学工作为中心，以教学质量为生命线，全面推进教学改革，并取得明显成效。近年来学校获得了一批省级优秀课程、精品课程、精品教材和教学改革等成果，六部教材被列为省精品教材和国家“十一五”规划教材建设项目。2004年，我校成为教育部大学英语教学改革试点单位，也是全国参与试点工作唯一的民办高校。
学校重视学生实践能力和创新、创业能力的培养，突出实践教学，加强实验实训基地的建设，努力为地方经济建设和社会发展培养高素质的应用型人才。学校先后与西门子公司、摩托罗拉公司等一批国内外著名企业签署了校企合作协议，积极开展产学研合作办学。学校已成为全国自动化系统工程师认证（ASEA）培训中心和ASEA技能测试中心首批授权单位，知识产权管理专业（独立本科段）
①、②均选自原中央大学校长罗家伦创作的《忆江南》一诗。
自学考试主考院校资格，并成立全国CAD培训网络华东中心南京培训点。
近年来，学校加大实验教学改革和实验室建设力度，目前建有稳定的校外实习基地73个，教学实验室60个，为学校应用型人才培养发挥了重要作用，学生的实践能力也得到了加强。近三年来，我校在全国大学生英语竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等多项竞赛中获奖140余项，还获得省级本专科优秀毕业设计（论文）7篇。近三年来我校学生就业率分别为94.0%、94.5%、96.3%，毕业生受到用人单位的一致好评。
学校积极开展与国外大学的交流和合作，曾先后与江苏省教育国际交流服务中心签订了“江苏国际预科专修学院(研究生预科项目基地)”的合作协议；与美国恰达河齐技术学院、新西兰怀卡托理工学院等十几所国外大学建立了学术交流和友好合作关系，并开展了18个中外合作办学项目。
三江学院办学十四年来，社会声誉不断提升，先后获得“全国先进民间组织”、“江苏省高等学校思想政治工作先进集体”、“2003～2004年度江苏省文明单位”等称号。
学校以科学发展观为指导，发扬“唯实求真、开拓创新”精神，坚持“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念，深化教育教学改革，加强内涵建设，切实提高教学质量和教学水平，增强学校整体实力，为实现“全国有影响的地方重点多科性大学”的目标而努力奋斗。
第二部分 本科教学工作成效与特色
1 办学指导思想
办学指导思想和办学定位是贯穿于学校办学实践的主线，决定着学校的基本格局和发展方向。学校在认真总结十四年来办学经验的基础上，按照科学发展观的要求，通过充分研讨，进一步明确了当前和今后一段时期的办学指导思想和奋斗目标：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，发扬“唯实求真，开拓创新”的精神，坚持“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念；创新办学体制，依托名校强市的资源优势，以学科建设为龙头、队伍建设为核心、人才培养为根本；立足江苏，面向市场，服务地方，构建文、工、经、管等多学科协调发展的专业体系，培养基础扎实、工作踏实、作风朴实、具有创新意识和实践能力的应用型人才；努力把我校建成全国有影响的地方重点多科性大学。
1.1 学校定位
学校自筹建开始就十分重视科学定位，根据当时地方经济和社会发展对人才的需求，提出办学的参照坐标就是上海立信高等专科学校和同济高等工科学校。在1992年《三江大学筹建规划和章程》中，明确了“低进高出，根深叶茂，面向社会，学用结合”的办学方针，针对民办高校生源素质的实际情况，坚持质量标准，因材施教，加强基础，注重应用，以用促学，全面发展，努力培养适应经济发展需要的高级技术人才。
学校升格为本科院校之时，恰逢我国经济、科技和高等教育进入快速发展期。学校地处长江三角腹地——江苏省南京市，该市2006年的人均GDP已超过5000美元，民营经济活跃，外向型经济发展势头强劲，经济增长方式由粗放型向集约型转变，走新型工业化道路，未来五年南京市的发展目标是成为“长三角先进制造业中心，全省现代服务业中心，长江国际航运物流中心，全国重要科教中心，
东部城市绿色中心”。江苏省教育整体水平和综合实力位于全国前列，社会经济的迅速发展对优质高等教育资源的需求更是日益增加，预计到2010年全省毛入学率将达到40%以上。面对高等教育大众化的新形势，面对江苏实现“两个率先”
③和教育强省的目标，发扬“唯实求真，开拓创新”的精神，学校对办学定位和办学思路等重大问题不断进行研讨和探索，逐步形成了共识：
——必须坚持“公益性质+民营机制”的办学体制，坚持社会主义的办学方向，依法治校，规范管理，营造民主、开放、和谐的学术环境。
——必须以科学发展观为指导，坚持规模、结构、质量、效益协调发展，加强内涵建设，提升办学水平，形成办学特色。
——必须立足江苏，面向市场，服务地方，紧扣地方经济发展和产业结构布局脉搏，瞄准社会对应用型人才的需求，加大投入，重点建设工科、应用文科和管理、经济等学科专业。
——必须科学合理地制定人才培养目标和规格，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的途径，努力将“三本”生源的学生，培养成社会发展需要的高素质应用型人才。
1.1.1 学校办学定位
自1993年办学以来，尤其是2002年升格为本科院校后，学校以《民办教育促进法》为准绳，顺应国家高等教育大众化的发展趋势，适应地方经济和社会发展的需要，在认真总结前十年建设成就的基础上，对学校发展进行科学定位，并提出了新世纪的奋斗目标。
（1）发展目标定位
力争用10～20年的时间，学校的办学规模、办学空间适度拓展；办学特色逐趋鲜明；学校的竞争力、贡献力和影响力全面提升。努力实现“以应用学科为主，多学科协调发展的全国有影响的地方重点多科性大学”的目标，成为民办高等教育的改革创新基地。
③“率先全面建成小康社会”、“率先基本实现现代化”。
（2）类型定位
学校类型定位是以本科教学为主的教学型大学。
（3）层次与规模定位
以本科生教育为主体，成人教育和高等职业教育协调发展，积极发展国外合作本、专科和留学生教育，本科生规模稳定在12000人左右。
（4）学科定位
构建以文学、工学、经济学、管理学等学科为主、多学科协调发展的专业体系，紧扣地方经济布局和产业结构及社会发展战略脉搏。
（5）人才培养定位
坚持“加强基础，增强能力，学用结合，服务社会”的人才培养思路，培养基础扎实、工作踏实、作风朴实的具有创新意识和实践能力的应用型人才。
（6）服务面向定位
立足江苏，面向地方，积极为地方的经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。
1.1.2 学校发展规划
学校在2001年申报设置本科院校时，制定了《三江学院2002-2006年发展规划》，并按照本科院校的设置标准加大投入，加快建设。经过两年的快速发展，原发展规划中的许多目标已提前实现。2003年学校在总结前十年办学经验的基础上，认真落实办学指导思想，根据以本科为主的发展方向，调整发展战略，制定了《三江学院第三个五年行动计划（2003-2008）》；2005年，学校审时度势，结合现有办学实力和发展速度，制定了《三江学院“十一五”事业发展规划》、《三江学院“十一五”师资队伍建设规划》、《三江学院“十一五”学科专业建设规划》和《三江学院“十一五”校园建设规划》，进一步明确了学校的发展规划。
学校提出了实施“十一五”发展规划的四大战略：
一是内涵发展战略：坚持以质取胜的理念，按照“规模、质量、结构、效益”协调发展的要求，优化专业结构，提升教育质量和办学效益。
二是特色发展战略：在学校治校方略、专业建设、办学体制、人才培养等方
面，形成鲜明个性和特色。
三是人才强校战略：以队伍建设为核心，采取“不求所有、但求所用”的聘用策略，坚持引进与培养相结合，始终不渝地加强教师队伍建设。
四是国际合作办学战略：适应高等教育国际化、大众化趋势，提升办学质量，增强自我发展能力。
学校狠抓规划实施，校领导分工明确，精心组织，认真落实；职能部门在制定相应的专项规划和全年工作要点时，都把发展规划落实到具体工作之中，使规划任务落实到位。为了有效落实规划，学校筹划和实施了“教学建设与改革工程”，以及师资队伍建设的“青蓝工程”，并通过加强部门考核、干部年度考核等措施，保证专项规划有效实施和总体目标的实现。学校定位准确，规划科学，实施认真，卓有成效地实现了跨越式发展。
1.2 办学思路
1.2.1 教育思想观念
学校在长期的办学实践中，十分注重教育思想观念的先导作用，多次组织开展教育教学思想观念的研讨，学校曾分别于2004年12月、2005年4月、2005年11月和2006年8月，连续四次召开了全校教学工作会议，研讨教学建设与改革。学校坚持将先进的教育理念和质量意识融入办学实践，根据地方经济和社会发展需要，结合三江学院自身条件，形成了“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念，并确立了“四明确”的教育思想观念和“三并重”的教学工作思路。
（1）“以生为本、德育优先、规范管理、以质取胜”的办学理念
“以生为本”：确立培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的中心工作和根本任务。学校大力倡导教书育人、管理育人、服务育人，充分尊重学生的个性和创造性，把学生的全面发展作为我校一切工作的出发点和落脚点，构建以学生成长、成才为中心的人才培养机制。
“德育优先”：树立育人为本，德育优先的思想。人才培养首先要解决培养什么人，如何培养人这个根本问题，寓思想政治教育于教学、管理、服务之中，努力提高大学生思想政治素养和道德品质，促进德、智、体、美全面发展。
“规范管理”：依法治校、民主管理，构建开放、民主、和谐的学术环境，创新管理机制，建立激励与约束并行的运行机制和教学质量保障体系。
“以质取胜”：确立质量强校意识，树立规模适度、结构优化、质量至上、注重效益的发展意识，形成学校品牌和特色，提高办学水平，提升办学实力。
（2）“四明确”的教育思想观念
一是明确以知识、能力、素质协调发展为核心的大众化高等教育质量观；二是明确以因材施教、学用结合为核心的教学观；三是明确以适应社会需要，主动参与社会竞争为核心的市场观；四是明确以促进学生全面发展为核心的育人观。
（3）“三并重”的教学工作思路
理论教学与实践教学并重：坚持学用结合的教学观念，树立理论联系实际和加强实践能力培养的思想；在理论教学中突出应用，树立在教师主导下发挥学生主体作用，培养学生独立学习能力和创新精神的教育思想。
知识传授与能力提高并重：强调知识掌握与能力培养的辩证统一，坚持教学不仅是知识传授和知识形成的过程，同时也是实践能力和探索能力的培养过程；培养学生有较强的自我获取知识、构建知识的能力，提高他们的判断能力、观察能力、创新能力和协作能力。
素质教育与专业培养并重：专业培养中要突出素质教育，要在加强文化素质教育的基础上，培养专门人才；要在知识、能力、素质三者辩证统一的基础上，树立加强全面素质教育的思想。
1.2.2 教学中心地位
建校以来，学校始终坚持以人才培养为根本任务的思想，坚持以教学质量为学校的生命线，扎扎实实抓好日常教学基础工作，全面贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的精神，以质量工程为抓手，全心全意抓教学质量提高、抓教学管理规范、抓教学基本建设，形成了“领导重视教学、政策保证教学、管理服务教学、教师
倾心教学、经费优先教学、后勤保障教学”的良好氛围，教学始终是学校的中心工作。
（1）领导重视教学
学校一贯重视教学工作，视教学质量为学校生命线，建立教学工作责任制度，实行教学工作“一把手”负责制；学校成立了教学委员会、专业指导委员会、学术委员会、学位委员会和教学督导室等组织。学校领导经常深入课堂听课，设立网上“校长信箱”，多渠道倾听师生意见，解决教学工作中出现的各种矛盾和问题，对教学重大问题进行专题研讨。校长办公会议定期研讨教育教学工作，提出改革举措，近年来学校召开了四次全校教学工作会议，研讨、总结并及时布置教学工作。学校党委多次召开全校党员大会，要求党员同志率先垂范，在教学改革中起到先锋模范带头作用。
（2）政策保证教学
学校政策的制定以人才培养的中心地位为出发点，保证各项政策能够发挥对本科教学的激励作用，充分调动教师从事教学的积极性。学校的专业技术职务评定、分配、考核、聘任等政策坚持向教学一线人员、关键岗位和优秀人才倾斜。学校先后制定了“三江学院教师工作规程”、“三江学院教师育人条例”、“三江学院教育教学改革成果奖励办法”、“三江学院优秀教师评选办法”等制度，设立奖励基金等激励机制，引导教师把精力投入教学工作，严于执教，为人师表，为培养人才作贡献。在年度岗位考核、专业技术职务评聘以及各类奖项评选政策的改革中，都突出了教学工作、教学成果、教学研究等指标，实行教学质量考核“一票否决制”；在分配政策上，切实向教学第一线倾斜，向优秀主讲教师倾斜。
（3）管理服务教学
教学是学校的中心工作，学校历来强调各职能部门都要紧紧围绕教学，把“管理工作服务教学”落到基层、落到实处。学校专门召开了“三江学院机关作风建设会”，明确要求校部机关把服务教学工作放在首位，增强服务意识，提高服务水平。校（党）办主动收集各种教学信息，及时处理各种教育、教学文件并提交校长（党委）办公会研究；宣传部利用校报、网站等各种媒体，大力宣传和报道教育教学改革及教学工作成效；人事处加强师资队伍建设，高度重视人才引进与培养工作；校产和设备处为实验室建设做了大量的保障工作；财务处科学合理使
用资金，保证教学的经费需求；学工部加强学生思想政治教育，加强辅导员队伍建设，营造良好的学风。
（4）教师倾心教学
三江学院的老教师们品德高尚，治学严谨，有丰富的教学经验，他们热心三江的教育事业，呕心沥血，教书育人、为人师表。在老教师的传、帮、带作用下，三江学院的青年教师都能做到严谨教学，认真备课、授课、辅导答疑、指导学生课外活动，并关心爱护学生，做学生的知心朋友，教育和帮助学生养成良好的学习习惯，赢得了学生的尊敬和爱戴。
（5）经费优先教学
学校坚持经费优先保障教学，不断改善办学条件。从开办本科专业以来，学校充分发挥体制优势，集中财力、物力，推进教学基本建设，不断加大教学经费的投入。“十一五”期间学校优先安排教学基础设施和实践教学建设经费，实验室、多媒体教室等教学设备、设施均可满足教学需要；我校专业建设、师资队伍建设、课程建设、教改项目建设、学生素质教育、实验实习等经费都能得到有效保证，确保了各教学环节所需经费的足额开支，并做到教学经费逐年增长，为提高教学质量提供了有力保障。
（6）后勤保障教学
良好的硬件条件和优质服务，是顺利完成教学工作的重要保证。学校加大对教学楼、实验室、学生宿舍、食堂、图书馆、体育场馆、校园网等的硬件建设投入，保障了教学的正常进行。学校后勤以“管理育人、服务育人”为宗旨，认真处理好后勤社会化改革与保障教学的关系、社会效益与经济效益的关系，积极为教学工作服务，努力提高服务质量和管理水平。学校积极推进校园数字化建设，现已实现了图书检索、综合信息服务、教务管理、网上招生和学生网上咨询与择业等的信息化管理，在教学中发挥了积极的作用。
2 师资队伍
高等学校的生存、发展和壮大，关键之一是要有一支高水平、高素质的师资队伍。教师是学校教学的主力、教学质量的保证、学术水平的标志。对于民办高校而言，拥有一支高水平、高素质的教师队伍是办好学校的决定性因素。
2.1 师资队伍的数量和结构
学校十分重视师资队伍建设，充分利用名校强市的资源优势和民办机制，采取“不求所有，但求所用”的策略，实施“积极引进、着力培养、择优聘用、逐步优化”的建设方针。经过多年的努力，我校已建成了一支与学校发展相适应、水平较高的专兼职教师队伍。
2.1.1 生师比
（1）师资队伍状况符合民办高校特点
三江学院的师资队伍由专任教师和外聘教师组成。其中专任教师可分为专职教师和聘期在三年以上（含三年）的专聘教师两部分，聘期在三年以上（含三年）的专聘教师包括退休教师和校外在职教师。近三年专任教师人数的统计见表2-1。
表2-1 近三年三江学院专任教师人数统计表
聘期为三年以上（含三年）
的专聘教师
学 年 专职教师数
退休
教师数 校外在职
教师数
合计数
04—05 158 136 72 366
05—06 208 130 213 551
06—07 268 139 301 708 ——加强培养，建设一支专职教师队伍
一个学校要可持续发展、办出水平，必须有一支稳定的、高水平的、素质优良的专职中青年教师队伍。我校从1998年起开始招聘青年专职教师，2002年升格为本科院校后，加大引进和培养力度，着力培养青年专职教师，引进具有高级职称的中青年骨干教师，目前他们已经成为学校教学工作的主力军。
——老当益壮，充分发挥退休教师作用
南京高校林立，研究院所众多，科技和教育发达，人才资源丰富。三江学院创建时期正是五六十年代大学毕业的教授专家退休的高峰期，他们数量众多、知识渊博、经验丰富、学术造诣深厚、社会联系广泛，又有长期的教学、科研、生产的实践经历，他们中有的已成为我校的学科带头人，至今还活跃在各级教学领导岗位和讲台上。
——博采众长，努力建设一支稳定的专聘教师队伍
我校采取“不求所有，但求所用”的策略，博采众长，海纳百川，学校将连续三年以上（含三年）在三江学院任教的外聘教师称为专聘教师，并列入专任教师系列，他们是我校专任教师队伍中的重要组成部分。学校积极倡导宽松的学术人文环境和尊师重教的氛围，相当一部分外聘教师与我校长期合作，心情愉快，感情密切，已建立了稳定的聘用关系，他们把我校作为第二工作单位，安心教学，并参与各项教学研究活动，成为我校相当一部分教学岗位的固定人员。
（2）生师比合理，满足教学需要
几年来，学校在办学规模不断扩大、办学水平逐步提升的情况下，加快师资队伍的建设步伐，加大人才引进力度，合理配置教师资源，截至2006年底，生师比达到17:1（详见表2-2）。
表2-2 近三年三江学院生师比状况表
学 年 专任教师数 外聘教师数折合教师数折合学生数生师比
04-05 366 96 414 6775 16.4：1
05-06 551 136 620 11169 18：1
06-07 708 176 796 13742 17：1
2.1.2 整体结构状态与发展趋势
经过多年的努力，师资队伍状况大有改善，目前教师队伍的职务结构、年龄结构、学历学位结构、学缘结构均较为合理，发展趋势良好。
（1）师资队伍整体结构合理
截至2006年底，我校师资队伍总人数为884人，其中教授103人，副教授
337人，讲师229人，分别占教师总数的11.7%，38.1%，25.9%，具有高级职称的教师占49.8%。近三年三江学院教师队伍职称结构见表2-3。
表2-3 近三年三江学院教师队伍职称统计表 教授 副教授 讲师 助教 学 年
教师总数人数 比例（%）人数比例（%）人数比例（%） 人数 比例（%）04-05
462 73 15.8 171 37.0 108 23.4 110 23.8 05-06
689 92 13.4 241 35.0 144 20.9 212 30.7 06-07 884 103 11.7 337 38.1 229 25.9 215 24.3
截至2007年3月，我校教师队伍中具硕士及以上学位者占教师总数的38.9%，学历学位结构基本合理。近三年三江学院教师队伍学历学位结构见表2-4。
表2-4 近三年三江学院教师队伍学历学位统计表
我校教师队伍逐步年轻化，目前45岁以下的青年教师已占教师总数的61.5%，教师队伍年龄结构见表2-5。
表2-5 三江学院教师队伍年龄结构表
30岁以下 31～45岁 46～60岁 60岁以上 学 年
教师 总数 人数 比例（%）人数比例（%） 人数比例（%）人数 比例（%） 05-06
689 152 22.1240 34.8 118 17.1179 26.0 06-07 884 222 25.1322 36.4 144 16.3196 22.2
（2）师资队伍的发展趋势良好
学校重视加强师资队伍建设，结合民办高校的特点，制定了队伍建设规划，确立了教师队伍的建设目标：以学科建设为龙头，以队伍建设为核心，凝练学科
方向，我校坚持引进和培养并重的方针，汇聚专业队伍，构筑人才基地，实行人才强校战略，使三江学院拥有一支高水平的专兼职教师队伍。
学校根据专业建设需要，大力引进具有高学历的中青年专职教师和具有高级职称的骨干教师，形成学科梯队，使专职教师队伍的比例逐年提高，2010年前将实现专职教师占教师总数50%的目标。
学校采用内外结合的办法培养人才，制订教职工进修条例，鼓励青年教师在职攻读研究生学位，目前已有9名教师获得硕士学位，其中有4位分别在英国、日本取得硕士学位；25人正在攻读硕士学位、5人攻读博士学位。学校还鼓励具有副教授职称的中青年教师到南京高校当访问学者。在校内，学校充分发挥老教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师和老教师组成帮教对子，把好教学关，开展教研活动。为了推动青年教师成长，学校投入数百万元实施三江学院“青蓝工程”，培养教学骨干、青年学术带头人，首批已有69人入选，还有6人已入选江苏省“青蓝工程”中青年骨干教师的培养人选。同时还组建了19个教学创新团队和科研创新团队。学校每年拨出专项经费作为科研启动基金，鼓励教师申报科研课题，提高科研能力；学校还举办青年教师授课竞赛，激励他们努力提高教学质量。学校每年组织评选“优秀教师”、“优秀课程”，并向青年专职教师倾斜，鼓励青年教师钻研教学，教书育人，全面发展，不断提高自己的水平和层次。近几年先后有74名青年专职教师获得“优秀教师”称号。
2.1.3 专任教师中具有硕士、博士学位的比例
随着学校规模的扩大，为优化师资队伍结构，学校加快了专职教师中高层次人才的引进和培养，2004年引进博士2名，硕士20名；2005年引进博士3名，硕士19名；2006年引进博士5名，硕士44名。我校具有博士、硕士学位的专任教师比例见表2-6。
表2-6 三江学院具有博士、硕士学位的专任教师比例表 博士研究生 硕士研究生 合计 学 年
专任教 师总数 人数 比例（%）人数 比例（%）人数 比例（%） 04-05
366 8 2.2 58 15.8 66 18.0 05-06
551 11 2.0 126 22.9 137 24.9 06-07
708 26 3.7 251 35.5 277 39.1
2.2 主讲教师
2.2.1 主讲教师资格
学校制定政策，采取多种措施确保主讲教师的质量。在主讲教师的配备上，学校提出了明确的要求，规定具有讲师（中级）以上职称，或具有硕士以上学位且通过岗前培训，并取得合格证书者方能担任主讲教师。为了保证教学质量，学校作出如下规定：
（1）新教师必须参加岗前培训，取得高校教师资格证书。两年内不能取得高校教师资格证者，解除劳动合同。
（2）对将在我校任课的教师，无论是专任还是兼职，必须遵守“五不准”，即：不具备高校教师资格的、没有经过人事处师资科检验教师资格的、未经过试讲或说课的、没有递交教学进程表的、没有教案讲稿的，均不能上讲台。
（3）新进校的青年教师，在担任教学工作的同时，必须担任兼职辅导员两年以上，要了解、熟悉学生，学会做学生思想政治工作。
（4）新教师要制定进修计划，学校指定一位老教师作指导教师，进行传、帮、带。新教师由院（系）领导明确其今后的教学任务，经听课、辅导、备课、试讲，考核合格后方可上讲台。
（5）严把职称评审关。严格执行江苏省教育厅的评审标准，不降低评审条件。凡教学工作量不足或教学质量不能达到优良者，不允许申报职称。
2006～2007学年主讲教师中符合岗位资格教师比例达到94.3%。近三年三江学院主讲教师情况见表2-7。
表2-7 近三年三江学院主讲教师情况统计表
学 年 主讲教师人数 符合岗位资格人数符合岗位资格教师比例（%）
04-05 423 382 90.2
05-06 617 525 84.9
06-07 835 787 94.3
2.2.2 教授、副教授上课情况
我校是教学型院校，教学工作是全校的中心工作，教授们的首要任务是上课。学校对每位教师都有教学工作量的要求，即使是院长、系主任也要完成20%的教
学工作量（见教师手册中《三江学院专职教师工作量计算办法》）。学校十分重视正副教授担任本科教学工作，通过明确岗位职责，加强聘任考核等有效措施，把正副教授为本科生上课的要求落到实处。我校年龄在60岁以下的正副教授100%给本、专科生上课。近年来教授、副教授为本科生上课情况见表2-8。
表2-8 近三年教授、副教授为本科生授课情况统计表 学 年
总人数 应授课人数授课人数 授课比例（%） 2004-2005
244 244 244 100 2005-2006
332 332 332 100 2006-2007 440 440 436 99
2.2.3 教学水平
教学水平是保证人才培养质量的关键，学校从提高教师教学水平、优化人才培养方案、建立行之有效的监控体系、加大科研对教学的支持等方面采取措施，使教学水平不断得到提高。
（1）制定激励政策，营造和谐氛围，努力提高教学水平
学校采取多种措施调动教师积极性，如提高教师薪金，每年评选优秀教师、钱钟韩奖教金、优秀课程，颁发教育教学科研改革创新奖励，发放教师慰问金等；学校还制定了发表论文、出版著作和教材的奖励制度。学校注重提高青年教师业务水平，专门制定了“在职进修条例”、“图书报销政策”等措施鼓励他们攻读研究生学位。学校还每年组织青年教师授课竞赛，引导青年教师开展教学研究，提高授课水平。
2006-2007学年担任公共基础课和专业课程师资队伍情况见表2-9。
表2-9 06-07学年公共基础课和专业课程师资队伍结构统计表（单位：人） 职称结构 学位结构 课程 教师
总数 教授 副教授高级职称
比例（%）博士硕士硕士以上 比例 （%） 公共 基础课 253 19
103 122 48.27 101108 42.7 专业
课程 553
80 226 306 55.322 177199 36.0
教师个人工作总结与自我评价
教师职称评定个人工作总结 光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。回顾近十几年的工作，我感慨万千。这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力探索的十几年，更是我迅速成长的十几年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深知道，我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的鼓励与支持。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结： 一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。在工作中，“德高为师”在我心中根深蒂固，“为人师表”是我的行动指南， 并时刻以《师德规范》这面镜子来要求自己。 二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连以前极讨厌英语的学生都乐于上课了。 三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作 四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的 作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，而是通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学英语并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 在教学工作中，我的努力得到了回报，2007年6月我撰写的论文《如何使学生始终保持高涨的学习情绪》一文，荣获基础教育改革和发展论文评选活动二等奖；2007年10月28日我的论文《到学生中去，和他们共同演绎课堂的精彩》一文在河北省教育厅主管的《阅读》
运城学院本科教学工作合格评估自评报告
运城学院 本科教学工作合格评估自评报告 目录 第一部分学院概况 (1) 一、办学历程与发展建设 (1) 二、文化氛围与区域环境 (3) 三、评建工作与引领作用 (5) 第二部分本科教学工作状况 (7) 一、办学思路与领导作用 (7) （一）找准定位明确目标，合理规划孕育特色 (7) （二）发挥领导核心作用，落实教学中心地位 (9) （三）厘清人才培养思路，探索合作教育途径 (11) 二、教师队伍与教学水平 (13) （一）着力充实教师队伍，不断改善队伍结构 (13) （二）重视师德师风建设，提高教师教学水平 (14) （三）加强培养培训工作，提升教师素质能力 (16) 三、教学条件与经费投入 (18) （一）积极改善教学条件，有效发挥设施作用 (18) （二）保障教学经费投入，满足教学日常运行 (22) 四、专业建设与课程建设 (23) （一）不断优化专业结构，合理制订培养方案 (23)
（二）坚持强化课程建设，稳步推进教学改革 (25) （三）突出实践教学环节，注重实践能力培养 (28) 五、教学管理与质量保障 (30) （一）充实教学管理队伍，提高服务教学质量 (30) （二）完善质量管理机制，强化教学质量监控 (31) 六、学风建设与学生指导 (34) （一）学风建设常抓不懈，素质拓展持续推进 (34) （二）完善学生指导系统，增强服务学生能力 (38) 七、教学质量与培养成效 (40) （一）加强思想政治教育，展现良好思想品德 (40) （二）重视学生“三基”培养，提高学生专业能力 (42) （三）文体活动丰富多彩，身心健康情趣高尚 (43) （四）教学工作师生满意，社会声誉不断提升 (44) （五）面向基层服务地方，就业质量保持稳定 (46) 第三部分存在问题与改进措施 (48) 一、优势特色不够鲜明，专业建设与区域产业结合不尽密切 (48) 二、合作教育深度不够，人才培养模式改进的力度仍显不足 (52) 三、师资力量相对薄弱，队伍结构与人才培养需求不相适应 (56) 四、投入结构不尽合理，办学基本条件与发展需求不相匹配 (62) 五、服务教学力度不够，管理机制和服务能力难以满足需要 (66) 六、保障体系不够完善，孕育质量文化的机制尚未完全形成 (70)
教学课堂小结的自我评价(多篇范文)
教学课堂小结的自我评价 教学课堂小结的自我评价 课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。 教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重发展的原则展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。
第二篇：教学课堂小结时的自我评价 课堂小结，有助于帮助学生把握课堂重点，储存知识，提高学习效益，课堂小结也是实施自我评价的最好时机。对此，应合理安排课堂教学时间，留出一定时间根据课堂教学目标、重难点来创设情境，让学生实施自我评价，以起到巩固知识技能和鼓舞学生学习信心的作用。小结时，请有创见的学生带作业上台讲讲设计思路，讲述中，充分肯定自己的优点，同时尽量找出不理想的地方。其他学生也可给予肯定或补充，从而使学生之间相互鼓励，树立信心，看到努力的方向；或由小组选出最好的作品，向全班展示讲评，从而产生竞争意识；或将全班大部分作业依次挂在讲台前，大家集体评议作业。总之，不论采用什么样的方法进行小结，都要让学生在教师指导下，积极参与，多作自我评价。 教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中，学生是学习的主体，这是从古至今教学活动的基本规律，随着素质教育的进一步推进，在教育事业日益蓬勃发展的今天，我们更应该尊重并理解这条规律。美术教学应从学科本身的特点和小学生的心理特征出发，坚持面向全体，以人为本，并根据学生学习知识的需要，努力为学生设置适宜的学习场景，按照重感受、重创造、重想象、重表现、重实践、重发展的原则展开，进一步强化学生的主体意识，从而更有效地实现美术教学目的和任务。 第三篇：课堂教学评价小结
《金融工程》本科专业评估自评报告
金融工程》本科专业评估自评报告 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11 月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006 年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 （一）专业建设计划2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 1
通过 3 年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工1
兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010 年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标: 即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1) 具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2) 具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3) 熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方 案;(4) 能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5) 熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告(6) 熟悉国际金融业的通行规则;(7) 具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)
本科专业评估自评报告
本科专业评估自评报告 广西师范大学在田家炳教育书院501会议室召开本科教学工作审核评估自评报告撰写推进会暨201x年《本科教学质量报告》编制工作布置会，各相关职能部门主要负责人、教务处全体处领导及各科室负责人，自评报告组全体成员共计60余人参加了此次会议。会议由李传起副校长主持。 会议伊始，李传起副校长即指出撰写“自评报告”是学校迎接教育部本科教学审核评估的“牛鼻子工程”，意义重大，要求各单位借撰写“自评报告”的契机，熟悉、思考广西师范大学本科教学管理工作。会上，教务处主要负责人首先从对审核评估的基本认识、广西师范大学迎评前期准备工作和未来几个月将要开展的重点工作等3个方面向与会人员进行了详细解读和介绍。教务处主要负责人还对自评报告撰写及其相应支撑材料归档的任务分工、写作要求和XX年《本科教学质量报告》的编制工作进行了布置。他认为，广西师范大学迎评工作启动早、校领导高度重视，呈现出“内紧外松、规划得当、行动扎实、忙而有序”等4大特点。 与会人员随即围绕审核评估自评报告撰写、支撑材料准备和归档、自评报告各小组成员构成、本科教学质量报告编制等工作进行了讨论。学校督察督办办公室负责人强调，迎评工作时间紧、任务重，各单位要高度重视，保质保量按时完成工作任务，如有因个别工作人员疲沓推诿影响到学校评
估整体工作进程，将由督察督办工作组发出督察通知单进行催办，情节严重的要严肃问责并进行组织处理。 最后，李传起副校长作总结讲话，他对学校迎评工作提出了3项要求：一是要强化3种意识，即强化主体意识、特色意识和问题意识;二是要做到3个统一，即统一认识、统一要求和统一行动;三是要实现3个确保，即确保全体师生明晰学校本科教学工作要求和亮点，确保审核评估各项材料准备充分，确保人人都了解审核评估内容。 根据教育部高等教育教学评估中心安排，教育部评估专家组将于XX年11月21日-24日进校对广西师范大学进行评估考察。进校评估考察期间，专家组将围绕着“五个度”的内容，采取各种考察技术，对学校的教学工作情况进行全面考察。专家组进校考察的工作方式主要有：深度访谈(访谈对象为校领导、各职能部门和各学院(部)领导)、走访考察(考察对象为各职能部门、各学院(部)，公共教学资源、实习单位、联合培养基地等)、文卷审阅(本科毕业论文(设计)、试卷和各种管理文本)、听课看课、问题诊断以及总结反馈等。因此，会议还要求各单位及早准备本单位的汇报PPT,汇报内容包括本单位工作亮点、与本科教学工作的关联度和支撑度、存在问题及原因、下一步改进的工作措施等。 本科教学工作审核评估是教育部针对XX年以来参加过本科教学工作水平评估并获得“合格”以上结论的普通本科
教学工作自查报告
教学工作自查报告 进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高课堂教学质量，办人民满意的学校，下面是小编为大家收集的教学工作自查报告，供大家参考，欢迎大家借鉴。 教学工作自查报告范文(一) 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高课堂教学质量，办人民满意的学校。根据东方市教育局关于对《北片区小学教学常规管理进行检查评估》的通知精神，为迎接市教育局的教学常规检查，我校在校长的领导下，将成立检查组，于6月6日至10日，对我校各小学教学常规管理工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下： 一、基本情况 我校现有专任教师80 人，在校学生760人，设有中心小学1所，村级小学7所，教学班共42个。 二、检查内容 计划、教案、授课、作业(含作文)、考试、听课、辅导、教研、总结、络教研。 三、教学常规管理取得的成绩 1、计划
计划是指导教学工作的依据，是全面完成教学任务，提高教学质量的重要保证。送检的各类计划共有384份，其中教师教学 常规实施细则共8份，XX年学校教研工作计划8份，XX 年学校教研工作计划8份，本学年上学期科组教研工作计划16分，科任教学工作计划84 份，本学期科组教研工作计划16份，科任教学工作计划84分，辅导计划(XX年、XX年)共160 份。 经检查，各学校对计划工作十分重视，都能根据本校的实际制定出科学合理、周密有序、操作性强的各类计划。各校教师的学科教学计划都能按“教材总体分析，教学目标要求，学生情况简析方法与措施，教学进度安排”的要求认真撰写。如：杨奉环老师制定的班主任工作计划和科任工作计划，内容科学、切合实际、操作性强。计划制定得较好的学校有：报坡小学、中心校、玉章小学。较好的老师有：杨奉环、王龙慧、文江云、符祥京。 2、教案 教案是教师上课的依据，是教师提高知识水平和教学能力，总结教学经验的过程。编写一个好的教案是上好课的前提。
专业评估自评报告
专业评估自评报告 学院：机械工程学院 专业：机械设计制造及其自动化 负责人：舒小平乔斌
二零一四年七月
规划与实施 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于年，年获工学学士学位授予权。年成为淮海工学院特色专业，年成为省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过～年建设通过省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（～年）；年月，“机械工程”一级学科入选省重点（培育）学科。年以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为省十二五重点专业。年机械工程一级学科成为硕士授权学科。 专业定位与发展目标 淮海工学院地处北，是市唯一的省属普通高等学校。在刚刚召开的第三次党代会上学校明确提出了建设海洋特色鲜明、区域优势显著、多科协调推进、注重实践应用、服务地发展的综合性大学的奋斗目标。基于学校的发展定位形成了我专业的定位与发展目标 专业定位：建立以服务地主导产业发展为主的学科专业结构。逐步形成与省、市优势产业、装备制造业紧密关联，结构合理、特色鲜明的学科专业体系。 服务定位:立足、服务、辐射全国，努力为区域经济建设、科技进步和社会发展做出贡献。 培养目标定位：适应社会主义建设需要，培养具备机械设计与制造的基本知识及应用能力，能在机械制造领域从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等面工作的应用型高级工程技术人才。 发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到省同类院校领先水平，在国有一定影响。 培养目标与社会需求的接轨情况 制造业、特别是装备制造业是市重点发展的支柱产业之一。年底，市装备制造业成为首个千亿产业集群。目前，市规模以上装备制造企业近家，占全市规模以上企业数的两成多，产值过亿元的装备制造企业有多家，装备制造企业的规模和总量都在快速增长。有家企业为高新技术企业，这些企业研发了碳纤维制造设计、大功率叶片、工程钻机、煤矿连采设备快速搬运车和级风电机组智能独立变桨控制系统等一批填补国空白的重大技术装备、高新技术产品和高新技术，装备行业的创新能力明显增强。在的装备行业的产业格局已经形成，培育了市开发区风电装备、市开发区汽车级零部件生产、灌河船舶修造、海州区工程机械和纺织
本科专业评估自评报告(模板)
郑州轻本科专业评估 自评报告 专业名称： 专业负责人： ×××××× 年月日
目录 一、专业定位 (1) （一）专业定位与人才培养目标 (1) （二）专业建设发展规划 (1) （三）人才培养方案 (1) （四）存在问题分析及对策 (1) 二、师资队伍 (1) （一）数量与结构 (1) （二）教学科研水平 (2) （三）教师教学投入 (2) （四）师资培养 (2) （五）存在问题分析及对策 (2) 三、教学资源 (2) （一）实验室与仪器设备 (2) （二）实习（实训）基地 (2) （三）图书资源 (2) （四）专业建设经费 (2) （五）存在问题分析及对策 (3) 四、教学过程与改革 (3) （一）课程建设 (3) （二）教学改革 (3)
（三）实践教学 (3) （四）毕业设计（论文） (3) （五）存在问题分析及对策 (3) 五、教学管理 (3) （一）管理制度 (3) （二）质量监控 (3) （三）存在问题分析及对策 (3) 六、培养效果 (3) （一）学风与学习效果 (4) （二）就业与发展 (4) （三）社会声誉 (4) （四）存在问题分析及对策 (4) 七、专业优势与特色 (4)
××××××专业评估自评报告 对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。 …… 简述本专业开展自查自评情况。 …… 一、专业定位 （一）专业定位与人才培养目标 专业办学定位要依据学校办学定位，专业人才培养目标要说明制定的依据，要能体现服务对象和社会需求，明确与学校人才培养目标的关系。 （二）专业建设发展规划 专业教学指导委员会组建及成员情况；专业建设发展规划的制定及执行情况。 （三）人才培养方案 制定的专业培养方案，如何体现培养目标的要求，课程体系的构架；培养方案及其制定（修订）的依据及执行情况。 （四）存在问题分析及对策 二、师资队伍 （一）数量与结构 专任教师的数量、结构（年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等）与发展态势，能否满足教学要求。
个人教学工作自评报告
个人教学工作自评报告 第一篇： 一个学期的教学工作接近尾声，在学校教务处的带领下，我严格遵守三步四环节的教学模式，严格按照“课前导学---模块探究------总结归纳”的教学步骤组织教学，在模块探究环节遵循四个环节既“自主学习-----合作探究------精讲点拨----精炼反馈”，课堂上关注学生的发展。在教学模式实施的过程中，我也碰到了许多困难，我采用了实践——反思——探讨——再反思的方式，想办法让自己的教学更加符合学生的知识水平和认知水平，提高自己的教育教学能力。 一，在师德方面，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二，在教学方面要提高教学质量，关键是上成课，上好课。 1、课前准备：备学生学情，备好课。在化建你必须知道学生想要的是什么，他们想学什么，他们能学会吗？这就要真正理解了什么是因材施教。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。用赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前。 6、积极参与听课、评课，虚心向老教师学习教学方法。 7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。 三、工作考勤方面：
《金融工程》本科专业评估自评报告
《金融工程》本科专业评估自评报告兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 《金融工程》本科专业自评报告 2007年11月 金融工程学是20世纪90年代在国外发展起来的精确研究金融创新与金融管理领域现实问题的新兴学科，是当代金融学科发展的前沿和制高点，也是金融、财务领域研究的热点。为了适应新世纪对金融工程人才的需要，2006年我校顺应国家对金融专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立金融工程本科专业，成为西北地区唯一设立《金融工程》专业的院校，并于同年开始面向全国招生。《金融工程》专业的建立为我校金融学科的发展注入了新的活力与机遇，推进了金融学科从传统的理论金融学向应用金融学、从宏观金融学向微观金融学、从定性分析向定量分析真正的革命性转变，使我校金融学科发展步入新的台阶。两年来，我院不断努力进行专业建设，完善教学条件，按照新专业建设的要求做了大量工作，目前该专业建设的阶段性任务已基本完成。 一、专业建设规划与招生情况 (一) 专业建设计划 2006年我校根据国内外金融专业发展趋势及要求，在充分调研的基础上提出在我校设立《金融工程》本科专业的申请，经过教育部批准通过开始设立金融工程专业，并于同年开始面向全国招生。为此我们制定了全面的专业建设与发展规划。 1、总体规划目标 通过3年的专业和课程建设，形成完整的、较为稳定的《金融工 1
兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告程》专业培养体系和课程体系，力争在2010年使我校《金融工程》专业形成一定的专业特色，在甘肃形成一定的知名度，并逐渐在金融学硕士点下培养金融工程方向的硕士研究生。 2、明确培养目标与培养要求 《金融工程》作为交叉性、综合性和实践性学科，要求培养出的学生是知识面宽，动手能力强，具有一定创造能力的复合型人才。因此我们结合本校的具体条件和实际情况制定了该专业的培养目标:即培养具有现代金融经济理论、信息技术及数理工程方面知识，能够开发、设计、综合运用金融产品、金融工具和手段，调查研究和综合分析、解决金融实务问题，并在银行、证券、保险、信托等金融机构或其他各类经济管理部门，以及非金融类公司、企事业单位从事公司理财业务、投融资业务、金融风险管理以及金融产品的定价研究的高素质应用型专门人才。并在此基础上进一步提出具体的培养要求:(1)具有扎实的经济学、金融学、应用数学、现代信息技术的基本理论和基础知识，懂得基本的资产定价模型，具有处理银行、证券、信托、保险、投资理财等相关业务的基本能力;(2)具有较强的数理分析基础和运用数学模型的能力，能熟练运用计算机信息处理技术、网络通信技术、人工智能技术、统计分析技术等科技手段，具有金融工具与金融手段的设计、开发的基本能力;(3)熟悉各种现代金融工具的特性、功能并具有相应的操作能力，能为企业和客户设计个性化的金融解决方案;(4)能运用计量、统计、会计、金融工程等方法进行投资咨询分析和研究;(5)熟悉国家有关经济、金融、税务、会计等的法规和政策，了解本学科的理论前沿和发展动态; 2 兰州商学院新专业评估《金融工程》本科专业自评报告 (6)熟悉国际金融业的通行规则;(7)具有较强的英语听、说、读、写和翻译本专业外文文献的能力;(8)
小学教学工作自查报告
小学教学工作自查报告 以下是为大家整理的小学教学工作自查报告的相关范文，本文关键词为范文,网,报告,自查,教学工作,小学,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在工作汇报中查看更多范文。 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到县教育局关于开展中小学教学工作视导检查的通知后，对照标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下： 一、教学管理 1、严格按课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据山东省颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表上墙，及时向教师、家长公布。
2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。 3、学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。 4、实行行政领导包教研组、备课组制度。包组领导采取循环听课的方法，争取一个月在蹲点的年级听课一个轮回，积极与教师交流，促进教师提高课堂教学水平。 为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要求教师坚持每学期听课不少于30节，校长听30节，中层干部听40节，关注教师课堂表现，向40分钟要质量。 二、教学工作 1、重视集体备课
教学常规工作自查报告
教学常规工作自查报告 为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到关于开展学校教学常规工作量化评估检查的通知后，对照标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下： 一、成立自查自评小组，做好迎检工作我校十分重视这次教学常规检查。首先认真学习有关文件，明确《通知》要求，把这次检查工作看作是进一步加强教育教学管理，依法治教，规范办学行为的重要工作。其次，成立了自查小组，校长任组长，学校其它领导及各科组长为成员，其中教导主任兼任考评员，负责综合相关材料。按照教办的《通知》要求，认真做好自查自评工作，在全校教师大会上反馈自查情况，把检查教师制订计划、编写教案、批改作业等情况公布，督促教师按时完成教学任务。 二、坚持依法治校，依规治教本学期学校遵照教办的《工作计划》等各项规章制度，结合学校的实际，制订相应的计划、制度，狠抓内部纪律的整顿，强化目标责任制。各项计划、制度完善、规范，目标明确，内容具体，措施得力，可行性强。既能有力地促进师生遵纪好学的良好作风的形成，又能调动教师的工作积极性和学生学习的积极性，使学校各项工作开展得较好。 三、认真抓好教学工作，不断提高教学质量 （一）严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程 1、每学期有新排课程总表。 学校严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期均根据省、市、区教育部门颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各 级部门监督，广泛听取意见。 2、学校有教学常规管理实施细则和学年（期）的教学活动计划。从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。
本科专业自评报告
本科专业自评报告 学院设有药学博士后流动站，药学一级学科博士授权点，药学、中药学一级学科硕士授权点，建有2个国家级、5个省市级科研平台。学院为华中科技大学“药理学与毒理学”、“化学”等学科进入ESI国际排名前1%作出了重要贡献。学院现设有药学、中药学和生物药学3个系，实验教学、分析测试2个中心及药物研究所。招生专业为药学专业(国家特色专业)、药学专业生物药学方向(国家生命科学与技术人才培养基地，国家人才培养创新试验区)。学院先后与德国马尔堡大学、美国爱荷华州立大学等建立有校院交流合作关系，实施学生交换培养计划，并于XX年，全国首家招收“药学专业留学生班”。从XX年开始，与美国罗德岛大学合作，招收“3+2”本-硕联合培养模式学生。在各级领导的大力支持与关心下，经过40多年的建设与发展，我院已经建设成为一所学科较齐全、在全国具有一定影响力的药学院。 以建设国内一流药学院为总体发展目标，加强学科带头人的培养与引进，打造优质教学品牌，抓住“以学生为中心”教育人才培养中的关键因素，构建一流药学人才的培养体系，建设特色鲜明的创新人才培养模式。具体发展目标为：提高三个“能力”：提高学生的实践能力，创新能力和国际交流与合作能力。进行五项“建设”：高效规范的教学管理制度建设、创新实践教学体系建设、优质课程体系建设、合理专
业建设、优良教风学风建设。实施七项“工程”：卓越药学人才培养工程;特色专业建设工程;精品课程建设工程;教学名师培育工程;大学生创新能力培养工程;人才培养教学基地建设工程;国际化教育工程。 以科学发展观为指导，按照“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和全国教育工作会议精神，实施教学质量与教学改革提升工程。以深化教风学风建设为抓手，贯彻以学生为中心的理念，以教学方法改革为突破口，以评价体系改革为导向，以实践教学改革为重点，完善创新人才培养的体制机制，深化教学改革，不断探索各类拔尖创新人才培养模式，提高本科生的实践能力和创新精神。遵循学科规律，强化服务意识，提高管理水平，加强教学信息平台建设，保障本科教学的高效有序，努力实现“一流教学、一流本科”的办学目标。 要在高等教育激烈的竞争中生存和发展，必须不断改革、不断提高、不断创新，形成为社会广泛认可、具有鲜明办学特色的“品牌”。为此必须要加强学习提高认识，更新观念，使全院干部教师都有危机感、紧迫感、使命感，使积极投身教学改革与发展成为每个人的自觉行动。 基层教学组织是加强课程建设的重要保障。以责任教授制度建设为契机，逐步恢复教研活动，狠抓教学团队建设，建立有效的青年教师培养和教学团队合作机制，建立常规教
小学部教学教育工作自查报告【精品】
《小学部教学教育工作自查报告》是一篇好的，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。 我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校结合实际，以学生的全面发展为中心，对学校常规工作进行了统一规划，严格管理，让教师在教育教学工作中兢兢业业，勤勤恳恳，使学校常规管理工作逐步走向规范化、合理化。通过对学校常规工作自查，我们主要从以下几个方面进行了有效的常规管理： 一、“精”——精益求精的工作要求 1、开齐开足各类课程 （1）严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，有学校课程总表。 学校开学初均根据市教育局颁发的学校课程标准开设各类课程，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，做到了班级课程表、作息时间表、值日表等上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。 （2）加大巡堂的力度，严格按课表上课，特别是保证体育、音乐、美术、实践、写字等课程的课时。 2、教师的备课、教学、批改作业情况，均按照我校制定的教学工作常规要求及细则执行。 （1）备课： 教师能按计划分节备课，无缺漏课时、写作无没有备课进课堂现象。教师能主动参加各种教研活动，参与听评课，并认真做好听课笔记。 （2）上课 a.教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课。教师上课使用普通话。未经教导处允许，无随意换课和增减课现象，上课时能作到不离开课堂、不接听电话、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。 b.教师能认真上好每节课。按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务，不断提高课堂教学效率。 c.教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。 d.加大培优辅差有力度，让每一个学生都得到提高。 （3）作业
本科专业评估自评报告(模板).docx
郑州轻本科专业评估自评报告 专业名称： 专业负责人： ×××××× 年月日
目录 一、专业定位 (1) （一）专业定位与人才培养目标 (1) （二）专业建设发展规划 (1) （三）人才培养方案 (1) （四）存在问题分析及对策 (1) 二、师资队伍 (1) （一）数量与结构 (1) （二）教学科研水平 (2) （三）教师教学投入 (2) （四）师资培养 (2) （五）存在问题分析及对策 (2) 三、教学资源 (2) （一）实验室与仪器设备 (2) （二）实习（实训）基地 (2) （三）图书资源 (2) （四）专业建设经费 (2) （五）存在问题分析及对策 (3) 四、教学过程与改革 (3) （一）课程建设 (3) （二）教学改革 (3)
（三）实践教学 (3) （四）毕业设计（论文） (3) （五）存在问题分析及对策 (3) 五、教学管理 (3) （一）管理制度 (3) （二）质量监控 (3) （三）存在问题分析及对策 (3) 六、培养效果 (3) （一）学风与学习效果 (4) （二）就业与发展 (4) （三）社会声誉 (4) （四）存在问题分析及对策 (4) 七、专业优势与特色 (4)
××××××专业评估自评报告 对本专业发展沿革，开始招生时间，当前学生规模，教学科研，组织机构设置等本专业的基本现状进行客观描述。 ?? 简述本专业开展自查自评情况。 ?? 一、专业定位 （一）专业定位与人才培养目标 学定位要依据学校学定位，人才培养目要明制定 的依据，要能体服象和社会需求，明确与学校人才培养目的关 系。 （二）专业建设发展规划 教学指委会建及成情况；建展划的制定及 行情况。 （三）人才培养方案 制定的培养方案，如何体培养目的要求，程体系的构架； 培养方案及其制定（修）的依据及行情况。 （四）存在问题分析及对策 二、师资队伍 （一）数量与结构 任教的数量、构（年构、学构、称构、学 构等）与展，能否足教学要求。
教师年度考核个人总结与自评
教师年度考核个人总结及自评 教师年度考核个人总结及自评 教师个人工作总结 教师年度考核个人总结 （一） 一年以来，本人热爱教育事业，热爱党，热爱人民，认真贯彻落实党的教育方针、政策，自觉遵守《教师法》，努力学习教育教学理论，结合当前的社会发展，教育改革的形势以及学生的实际，努力提高自己的教研、教育、教学的能力。形成良好的师德，树立良好的形象，思想端正，作风正派，服从领导，团结同志，关心学生。 严格遵守国家法律和劳动纪律，不迟到、不早退、不旷工，爱岗敬业，勤奋工作，孜孜不倦，精益求精。 在教学工作中，做到认真备课、上课，认真批改作业，对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏，力争做到考试之后满分，批改之后全对。教学中积极构建高效课堂，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，让学生自主参与、合作探究。 通过个人不懈的努力，课堂教学水平不断提高，取得了显著的教学效果，学生的学习成绩也大幅度地提高了，深受领导和学生家长和社会各界的好评 尽管取得了一点成绩，但是和优秀的教师比起来，还存在一定差距，今后我要不断地挑战自我，努力向上，再接再厉，埋头苦干，争取更大的进步。
教师年度考核个人总结 （二） 在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己， 以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏 实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训， 先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。 一、思想上 一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处 处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。 二、工作上 一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作 任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进 现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自 主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很 注重教学经验的积累。发表教学论文 1 篇。 在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。 在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好 评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力 改正。主要缺点还有以下几个方面： 一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想 ; 二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，
本科专业评估自评报告撰写指南
本科专业评估自评报告撰写指南 一、基本原则 在撰写各专业的自评报告过程中，可遵循以下原则： 1.主体性原则。要充分发挥学校在专业建设中的主体作用，深入研究专业建设的核心问题和人才培养中的突出问题。 2.针对性原则。要关注专业和人才培养定位、教师对教学工作的投入等人才培养质量关键问题。 3.实证性原则。要以专业发展的事实及数据为支撑。 二、基本内容 （一）标题 《上海对外经贸大学XX专业评估自评报告》 （二）内容要求 自评报告主要为专业基本概况、专业发展现状、专业特色、发展中存在的不足与问题以及专业发展规划等部分。 1.专业基本概况 2.专业发展现状 从基本概况描述和比较特色分析两个方面，围绕专业达标评估的指标体系，对专业发展现状进行剖析。 （1）基本发展现状描述 从培养目标与培养方案、教师队伍、基本教学条件及利用、专业
教学、教学管理、教学效果等专业发展的要素着手，分析专业的发展现状。各方面内容如下： ①专业培养目标与方案。介绍专业定位与人才培养目标、培养方案、课程体系等，阐述专业定位和服务面向、人才培养目标和制定依据、课程设置等等。 ②教师队伍。介绍专业师资队伍状况，包括数量与结构、教学工作、教师科研成果及教师培养工作的开展等，重点关注教师教育教学的投入程度等。 ③基本教学条件及利用。在教学基本条件、实验室与实习基地建设、图书资料、教学经费等方面，不仅考核硬件的建设情况，更要重点考核教学资源的学生利用程度以及在学生能力培养方面的作用。 ④专业教学。介绍专业教学状况，关注专业课程的开设及其实践教学的开展、教学内容、基本教学文件的制定、专业教材的选用等。介绍教学改革和毕业设计情况，关注教学研究和改革情况及毕业设计（论文）的选题、指导及完成等环节。 ⑤教学管理。重点介绍教学管理规章制度及其执行情况、教学质量保障与评价体系。 ⑥教学效果。从学风、人才培养目标实现和就业与社会评价等方面，介绍专业教学效果。 （2）特色分析 根据专业自身发展情况，对专业特色进行分析，提供案例支撑。 3.专业发展中存在的不足与问题
英语专业本科教学评估自评报告
英语专业本科教学评估自评报告 北京化工大学外语系 二零零六年七月
目录 前言 1．学校概况 2．专业创立 一、学科规划 (1) 1.1学科定位 (1) 1.2专业建设特色 (2) 1.3发展目标 (4) 二、师资队伍 (5) 2.1整体结构与规划 (5) 2.2专任教师基本状况 (5) 2.3专任教师教学能力和科研能力状况 (7) 2.4教师参与教学改革的状况 (10) 三、教学资源 (11) 3.1教学基础设施建设 (11) 3.2图书资料 (12) 3.3网络资源 (13) 3.4国际国内学术交流 (13) 四、教学内容与管理 (14) 4.1 教学计划 (14) 4.2 课程建设 (15) 4.3课外活动 (17) 4.4质量控制 (18) 五、教学效果 (20) 5.1学生外语基本功 (20) 5.2学生专业知识 (21) 5.3学生创新能力 (22) 5.4学生综合素质 (23) 5.5学生就业情况 (24)
前言 1.学校概况 北京化工大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设学校。经过48年的建设已经发展成为理科基础坚实，工科实力雄厚，文、法、经、管等学科富有特色的多科性大学，形成了从本科生教育到硕士研究生、博士研究生和留学生教育以及博士后培养等多层次高级专门人才培养格局。2004年通过教育部本科教学工作水平评估，成为本科教学工作优秀学校。 2.专业创立 1998年我校顺应国家对外语专业人才的需求并结合我校学科发展的实际需要，经教育部批准设立本科英语专业，同年开始面向全国招生。到目前为止，共招收了八届英语专业学生，已有五届毕业生，共220人，现有在校生220人。八年来，我校英语专业始终按照教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》组织教学、编写有关教材、自查教学质量。同时，结合教学实际，我们提出了“三主一体化”的教学机制，在课堂教学上率先使用了自己研发的多媒体课件，并向北京50余所高校的教师做了多媒体教学公开展示课，在同行中产生了积极影响。在教学管理上，我们提出了“一个中心，五个基本工作点”及“调整、巩固、充实、提高”8字方针。另外，在教材建设上我们提出“双轨制”，在人才培养课程体系上我们提出“五模块”方案，并加以实施推广，收到了良好效果。以上措施为我校培养复合型英语人才提供了保证。 一、学科规划 1.1学科定位 我校英语专业定位于复合型英语专业人才的培养。学科定位符合北京化工大学的整体发展规划和现有条件，并符合社会发展的需求以及市场对于英语人才的实际需要。同时，遵循了英语专业人才培养的一般规律，注重英语专业基本技能的培养。 英语专业学科属于文科，一级学科为外国语言文学，二级学科为英语语言文学及外国语言及应用语言 3 / 31