尊重学生,促进学生成长

尊重学生，促进学生成长

摘要：和谐的人际关系是事业成功的一半，这可以从诸多成功事例中找到印证。师生之间相互尊重和信任，能给工作带来更多的生机和活力，收到令人欣喜的效果。听听学生的声音，创造一切机会，让学生将自己的想法、见解甚至是不快毫不顾忌表达出来，教师才能更好地了解他们的丰富的内心世界，同时他们也更能感受到老师对他们的尊重和信任，从而换来他们对老师的信任。鼓励学生自作主张，向学生“坦白”老师曾经的缺点，善待学生的过错，为学生保密，欣赏学生的成功和闪光点，这些都是对学生很好的尊重，有利于促进学生轻松愉快的健康成长。

和谐的人际关系是事业成功的一半，这可以从诸多成功事例中找到印证。班主任工作也莫不如此。师生之间相互尊重和信任，能给工作带来更多的生机和活力，收到令人欣喜的效果。下面结全本人的工作经历，粗浅的谈谈自己在尊重学生方面的一做法，希望得到同行的斧正。

一、听听学生的声音

一些时候，我们常是居高临下，对学生做很多要求，讲许多道理，喋喋不休地将自己的意思强加给学生，不是很注意学生的内心感受，只是一厢情愿，自我感觉良好。其实我们知道，学生有许多的想法和见解，有表达感受的心理需求，渴望得到别人的肯定和欣赏。如果能创造一切机会，让学生将自己的想法、见解甚至是不快毫不顾忌表达出来，教师才能更好地了解他们的丰富的内心世界，同时他们也更能感受到老师对他们的尊重和信任，从而换来他们对老师的信任。

怎样才能让学生乐于表露心声？下面谈谈本人的一些做法。

首先是将学生视为平等的朋友，走到他们中间，与他们交流他们感兴趣的一些话题，开开玩笑，然后自然过渡到学习情况、班级管理、意见和建议、问题和不足等相关话题。事实证明，在这种轻松的氛围中，学生的心里不设防，乐于表达，老师能捕捉到许多真实的信息，甚至能吸收到的一些的好和方法和经验。其次是以问卷的方式向学生了解情况。主要是针对班级的具体情况和需求来设置问卷内容。再次是坚持让学生写周记（或日记），让周记成为师生沟通的平台。周记的形式和内容不做任何要求，例如不限字数，不限内容，学生喜欢写什么就写

什么。可以是一周的学习反思，可以是一次快乐的表达，也可以是一次情绪的发泄。

二、鼓励学生自作主张

初中学生活泼好动，充满活力，并处于渐渐走向独立、形成品性的过程。他们对许多事物都有独到的见解。这时候如果多创造机会让他们自作主张，既是对他们的尊重，更能培养他们良好的性格，提升他们的处事能力。当然，老师的建议和指导帮助也是不能少的。如学校举行的运动会、艺术节等各种大型活动，可根据学生的特长给他们合理分工，让他们从参赛内容的选择和训练、人员的安排、后勤服务等全方位去安排实施。班级的管理制度的制定、班级建设的目标和思路，让他们群策群力。

三、向学生“坦白”老师曾经的缺点

学生大都渴望与老师平等相处，渴望与老师成为朋友。做为老师，若能放下所谓的师道尊严，站在学生的角度，象和同龄人交流那样说出自己的缺点和不足，说出自己曾经的“黑色经历”，这也对学生也是一种最大的尊重。这不但不会影响老师的形象，反而更容易赢得学生的亲近。学生面对自己的问题和不足也会不再“守口如瓶”。例如我在和学生闲聊时常常说起自己当学生时的许多不足，如违反课堂纪律，被老师惩罚等。我发现，学生对我的“坦白”开始的表现还是有些惊异的，之后我发现学生与我贴得更近了。

四、善待学生的过错

初中学生虽然有了一定程度的成熟，但活泼好动依然是他们的主旋律。所以，他们的理智和自我约束力很难达到成年人的程度。学生在成长过程中出现这样那样的问题总是难免的，如果站在成人的角度来看待这些问题，我们会觉得生气和头痛。但他们毕竟还是十三、四岁的孩子，有这一阶段的年龄特征，况且家庭、学校、社会都会有一些不好的因素在影响他们，其实他们也只不过是一个“受害者”，更需要老师的关心和帮助。事实上，大多数学生犯错时都会有负疚感，都会担心老师和家人的指责。如果我们能以润物无声的方式去引导他们反思原因得

失，找出合理有效的调整措施，他们会感激老师的这份宽容和关爱，这往往比大声的训斥更有效果。

五、为学生保密

每个人都有自己的内心世界，每个人多少都会有一些属于自己的秘密。以打探别人的秘密、公开别人的秘密为乐的人是绝对不受欢迎的。不少学生都不希望将自己的一些过失或错误公布在大家面前，也不希望让自己的父母知道，因为这让他们觉得很没“面子”。如果学生有一些错误和过失，老师只要做好有效的疏导，让他深刻认识到这些过失和错误对自己和别人的影响，并鼓励他勇于承担责任，就应该为他守住这个秘密，不做公开检讨，不做告密式的家访。这样一定会赢得学生的喜爱和信任，增添学生走向进步的信心。

六、欣赏学生的成功和闪光点

一个人，一件事，都会存在两面性。即使是许多人心中的“问题学生”，他们也同样有闪光的一面。我们看到学生取得进步，看到学生的一个精彩表现，看到学生与众不同的长处，当然会高兴，会大加赞赏。但别人心目中的那些“坏孩子”、“坏学生”，更需要我们去帮助和欣赏，老师的最大成功并不是将好学生教育好，而是将“问题学生”转化成有自信、有修养，走向进步和成功的学生！

学生是一个个有独特个性的鲜活生命，值得每一个人对他们的尊重。如果我们在班级管理中多些耐心、多些理性、多些思考、多些方法，相信一定能促进每一个学生健康成长。