基础部师资队伍建设
师资队伍建设规划及实施方案
师资队伍建设规划及实施方案师资队伍是学校教育事业的基础，对于学校的发展具有重要的影响。
因此，制定和实施一份科学合理的师资队伍建设规划及实施方案是学校教育管理者不可或缺的任务。
以下是一份师资队伍建设规划及实施方案的示范：一、规划目标1.提高教师的学术水平和教学能力，以提供高质量的教育服务。
2.完善师资队伍的结构，建立一支懂教育、爱教育的师资队伍。
3.建立健全的师资培养和选拔机制，不断引进和培养优秀教师。
4.促进师资队伍的专业发展，提升师资队伍整体素质。
二、规划内容1.提升教师的学术水平和教学能力通过建立健全的教师培训体系，组织开展各类教师培训活动，包括教学方法的研讨、教育技术的应用等，提高教师的教育理论水平和教学能力。
2.完善师资队伍的结构根据学校的发展需求和专业设置，合理规划师资队伍的结构，确保学科骨干的配置，同时注重平衡师资队伍的专业结构，提高学科综合竞争力。
3.建立健全的师资培养和选拔机制建立并完善教师培养和选拔机制，包括校内教职工的选拔晋升机制和优秀外部人才的引进机制。
通过定期的评选和评估，选聘并留住具有教育教学理论和实践经验的优秀人才。
4.促进师资队伍的专业发展通过制定个人教师发展计划和培训计划，鼓励和支持教师参与各类学术研究和教学研究活动。
定期组织学术交流会和研究成果展示活动，激发教师的创新研究能力和教学的热情。
三、实施方案1.建立健全的培训体系学校将成立教师发展中心，负责教师培训的组织和管理工作。
建立教师培训计划，围绕教师需要和学校发展需求，开展不同层次和内容的培训。
同时，积极与相关高校、研究机构合作，开展专业化培训项目。
2.加强师资队伍建设与学科发展的对接学校将成立师资队伍建设委员会，负责师资队伍建设和学科发展的协调工作。
根据学科的发展需要，制定师资队伍建设规划和绩效评估标准，为教师建立良好的成长环境和晋升机制。
3.加强教师选拔和培养机制的建设制定教师岗位职责和评估标准，对符合条件的教师进行选拔和聘任。
基础教育中师资队伍建设面临哪些挑战
基础教育中师资队伍建设面临哪些挑战教育是民族振兴、社会进步的基石，而基础教育更是其中的关键环节。
在基础教育中，师资队伍的建设至关重要，直接影响着教育质量的高低和学生的成长发展。
然而，当前基础教育中的师资队伍建设面临着诸多挑战。
首先，教师数量不足是一个突出问题。
随着城镇化进程的加速，城市人口不断增加，对基础教育的需求也日益增长。
许多城市学校班级规模过大，教师的教学负担沉重。
而在一些农村和偏远地区，由于条件艰苦、待遇较低，难以吸引和留住足够的教师，导致师资短缺的情况更为严重。
这不仅影响了正常的教学秩序，也难以满足学生个性化的学习需求。
其次，教师质量参差不齐。
一方面，部分教师的教育理念和教学方法相对陈旧，无法适应现代教育的发展要求。
他们可能仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位和创新能力的培养。
另一方面，一些新入职的教师虽然具备较高的学历，但缺乏实际的教学经验和教育教学技能，在教学实践中往往感到力不从心。
此外，不同地区、不同学校之间的教师水平存在较大差距，这也在一定程度上影响了教育的公平性。
再者，教师的职业压力不断增大。
在当前的教育环境下，教师不仅要承担繁重的教学任务，还要应对各种考试和评估的压力。
学生的成绩、升学率等指标常常成为衡量教师工作成效的重要标准，这使得教师不得不花费大量时间和精力在应试教育上，而忽视了学生的全面发展。
同时，社会对教师的期望越来越高，要求教师不仅要传授知识，还要关注学生的心理健康、品德培养等方面，这无疑增加了教师的工作压力。
师资队伍的结构不合理也是一个不容忽视的问题。
在学科结构上，某些热门学科如语文、数学、英语等教师相对充足，而一些艺术、体育、科学等学科的教师则较为短缺。
在年龄结构上，一些学校存在教师队伍老龄化严重或年轻教师比例过高的情况。
年龄偏大的教师可能在接受新事物和运用新技术方面存在困难，而年轻教师则需要更多的时间和经验积累来提升教学水平。
教师的培训和发展机会有限也是一大挑战。
基础教育师资队伍建设中应该注重哪些方面
基础教育师资队伍建设中应该注重哪些方面教育是民族振兴、社会进步的基石，而基础教育更是基石中的基石。
在基础教育中，师资队伍的建设至关重要。
一支高素质、专业化、富有创新精神和责任感的师资队伍，是保障基础教育质量、促进学生全面发展的关键。
那么，在基础教育师资队伍建设中，我们应该注重哪些方面呢？首先，师德师风建设是重中之重。
教师是学生成长道路上的引路人，其品德和行为对学生有着深远的影响。
一名优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的道德情操和良好的师德师风。
要培养教师的敬业精神，让他们热爱教育事业，对工作充满热情和责任感；要注重教师的职业操守，引导他们遵守职业道德规范，不从事任何有损教师形象和教育事业的行为；要加强教师的爱心教育，让他们关爱每一个学生，尊重学生的个性差异，不歧视、不体罚任何学生。
只有具备良好师德师风的教师，才能真正成为学生的榜样，引领学生健康成长。
其次，专业素养的提升不可或缺。
随着时代的发展和社会的进步，知识的更新速度越来越快，对教师的专业素养提出了更高的要求。
基础教育阶段的教师，要不断更新自己的教育理念，掌握先进的教学方法和手段。
学校和教育部门要为教师提供丰富的培训和学习机会，鼓励教师参加各种学术交流活动，拓宽视野，提升专业水平。
同时，教师自身也要有自我提升的意识，不断学习新知识、新技能，提高自己的教育教学能力。
例如，熟练运用多媒体教学工具，将现代信息技术与教学有机结合，提高课堂教学的效率和质量；掌握教育心理学知识，更好地了解学生的心理特点和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
再者，教育教学能力的培养至关重要。
教学是教师的核心工作，教师的教学能力直接影响着教学效果和学生的学习成果。
在师资队伍建设中，要注重培养教师的教学设计能力，让他们能够根据教学目标和学生的实际情况，合理设计教学内容和教学环节；要提高教师的课堂组织能力，让他们能够有效地管理课堂秩序，营造良好的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动；要加强教师的教学评价能力，让他们能够科学、客观地评价学生的学习成绩和综合素质，为学生的发展提供有针对性的建议和指导。
师资队伍建设方案
师资队伍建设方案第1篇师资队伍建设方案一、背景分析随着我国教育事业的快速发展，师资队伍建设日益成为教育改革与发展的重要课题。
加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，是提升教育质量、促进教育公平的关键。
为此，结合我国教育现状，制定一套合法合规的师资队伍建设方案，具有重要意义。
二、目标定位1. 提高教师队伍的整体素质，使教师具备良好的职业道德、扎实的专业知识和较高的教育教学能力。
2. 优化教师队伍结构，形成合理的年龄、职称、学科和专业结构。
3. 建立健全师资培养、选拔、使用、评价和激励机制，促进教师专业发展。
4. 提升教师职业幸福感，增强教师队伍的凝聚力。
三、具体措施1. 师资培养（1）加强教师教育体系建设，提高教师培养质量。
（2）实施教师专业发展计划，开展新教师入职培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修。
（3）鼓励教师参加学历提升教育，提高学历层次。
2. 师资选拔（1）完善教师招聘制度，确保选拔程序的公开、公平和公正。
（2）建立科学的教师选拔标准，注重综合素质和能力。
（3）加强对拟聘教师的背景调查和资格审查。
3. 师资使用（1）合理配置教师资源，优化教师队伍结构。
（2）实施教师轮岗制度，促进教师在校际、区域间的合理流动。
（3）加强教师工作绩效考核，建立激励与约束并重的机制。
4. 师资评价（1）建立以教育教学实绩为核心的评价体系，引导教师关注学生发展。
（2）完善教师职称评审制度，突出教育教学能力和业绩。
（3）实施教师荣誉制度，表彰优秀教育工作者。
5. 师资激励（1）提高教师待遇，确保教师工资水平与公务员相当。
（2）完善教师福利制度，关心教师生活，解决实际困难。
（3）建立教师激励机制，鼓励教师积极参与教育改革与创新。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的实施。
2. 完善政策法规，为师资队伍建设提供法制保障。
3. 加大经费投入，保障师资队伍建设所需资金。
4. 建立健全教师队伍建设监测评估机制，及时发现问题，推动工作改进。
2024年基础教学部工作计划
2024年基础教学部工作计划一、前言随着教育改革的深入和教育理念的不断更新，基础教学部承担着培养学生基础知识和基本技能的重要任务。
为了更好地完成这一使命，我们制定了2024年基础教学部工作计划，旨在明确目标、优化管理、提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、工作目标1.提高教学质量，确保学生全面掌握基础知识与技能。
2.深化教学改革，创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力。
4.完善教学管理体系，提高教学管理的科学性和有效性。
三、具体工作计划教学质量提升定期组织教师进行教学研讨，分享教学经验和教学方法。
实施差异化教学，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
加强学生作业和考试的管理，确保学生及时完成学习任务。
教学改革与创新引入信息技术手段，如智慧课堂、在线课程等，丰富教学手段。
鼓励教师开展教学研究，探索适合学生的教学方法和策略。
举办教学创新大赛，激发教师的创新精神和教学热情。
师资队伍建设加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
实施教师考核和激励机制，鼓励教师不断提高自身水平。
引进优秀人才，优化教师队伍结构。
教学管理体系完善建立完善的教学管理制度和流程，确保教学工作的规范性和高效性。
加强对教学质量的监控和评估，定期进行教学检查和反馈。
强化与其他部门的沟通与协作，形成教学工作的合力。
四、保障措施1.加强组织领导，明确责任分工，确保工作计划的顺利实施。
2.加大经费投入，为教学改革和师资队伍建设提供有力保障。
3.营造良好的教学氛围和文化环境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、总结2024年基础教学部工作计划是我们新的一年工作的重要指导文件。
我们将紧密围绕工作计划的目标和任务，认真履行职责，不断提高教学质量和管理水平，为学生的全面发展提供坚实的教学支撑。
同时，我们也期待全体教师的积极参与和支持，共同为教育事业的发展贡献力量。
基础部教学工作总结7篇
基础部教学工作总结7篇篇1一、引言本学期，基础部教学工作在全体教师的共同努力下，有序开展并取得显著成果。
在此，对基础部教学工作进行细致总结，以期更好地服务于教育教学事业。
二、教学工作回顾1. 课程设置与优化本学期，我们根据学校教育教学总体要求，对课程进行了全面梳理和调整。
针对学生的实际需求，我们强化了基础课程的理论性和实践性，注重培养学生的综合素质和专业技能。
同时，我们不断优化课程结构，丰富课程内容，提高课程的针对性和实用性。
2. 教学质量提升为提高教学质量，我们积极开展教师培训和教研活动。
通过组织教师参加各类培训、研讨会和学术交流活动，提高了教师的专业素养和教学能力。
同时，我们鼓励教师进行教学改革和创新，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实践教学强化本学期，我们注重实践教学，加强实验室建设和实验课程的开设。
通过实验、实训、课程设计等环节，提高了学生的实践能力和创新意识。
同时，我们还积极与企业合作，开展实习实训和校企合作项目，为学生的就业创业提供了有力支持。
4. 学生管理优化针对学生管理，我们注重学生思想教育和心理辅导，关注学生的全面发展。
通过班会、座谈会等形式，加强师生间的沟通和交流，及时了解和解决学生在学习、生活中遇到的问题。
同时，我们还积极开展各类活动，丰富学生课余生活，提高学生的综合素质。
三、工作成果与亮点1. 教学成果显著本学期，基础部教学工作取得了显著成果。
学生的综合素质和专业技能得到了明显提高，各类考试成绩稳步提升。
同时，我们还获得了多项教学成果奖和教学项目立项，为学校的发展做出了贡献。
2. 教研成果丰富在教研活动方面，我们积极开展教学研究和学术交流，取得了丰富的教研成果。
多名教师参与了省级、市级教研项目，发表了多篇教研论文。
同时，我们还组织了多次教学观摩和研讨活动，促进了教师间的相互学习和交流。
3. 校企合作深入开展本学期，我们深入开展校企合作，与多家企业建立了合作关系。
浅谈高职院校基础部师资队伍建设
（ 苏州农业职业技术学院，江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ８ ）
［ 内容提要 ］ 本文针对基础部师资 队伍 的现状 以及存在的 问题 ，提 出了加强师 资队伍建设 的几点建议 ，以适
应培养面 向 ２ １ 世纪高职 教育 人才 的需要。 ［ 关键 词］ 基础部 ；师资 队伍 ；建设
师来说 ，如何面对市场 经济对人才 的新要求 ，面对新职业 、
新技术频 出， 面对 “ 教学做一体 ” 、 “ 行动导 向” 、 “ 任务驱动 ” 、 “ 项 目教学 ”等新 理念 、新 模式和新方法是摆在我们基础部 管理 队伍面前 的头等大事，如何与专业结合 ， 使基础课的教 学融入 实际工作过程，体现 “ 职业 ”性的特点是基础部师资
及与本课程关系职业性的认识， 只强调本课程系统性教学和 传统 的普 修课形式 ，导致教师 片面追求传播 知识数量 的局 面， 忽略 了高职教育知识实用性和为学生专业服务的职业性 特点 ； 另一方面 由于课务繁重 ， 基础部教师没有更多机会去 深入生产企业一线参观调研，也没有时间、精力钻研教材教 法、找 出与专业衔接 的结合点 ， 无法更新 自己的知识结构和
第３ ３卷
第 ５期
湖 北 广 播 电 视 大 学 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ Ｔ Ｖ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ１ ． ３３， Ｎｏ． ５
２ ０ １ ３年 ５月
Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ３ ， ０１ ６ ￣０ １ ７
浅谈高职院校基础部师资队伍建设
研 究项 目以及 大型活动 和赛 事。
专业技能 。
的发展 ，课程 实施从单一 由学校完成 向由企业与学校合作 、 生产与教学配合进行 的“ 产教结合 、 双元教学 ” 的模式转移 。 同时，高职教 育人才培 养过程 的核 心是师 资队伍力量 的强 弱、 课程体 系及 其实施方法，这就要求教师在专业知识和实 践技 能两个方面都是行家 里手［ １ ～。就高职 院校基 础部的教
基础部教学工作总结6篇
基础部教学工作总结6篇篇1本学期，基础部全体教师以饱满的工作热情，致力于课堂教学改革，不断探索高效课堂的教学模式，在提升教学质量和学生满意度方面取得了显著成果。
一、教学改革与创新1. 教学模式创新：本学期，基础部积极推进“翻转课堂”、“项目导向”等新型教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高了学生的学习主动性和实际动手能力。
2. 教学方法改进：基础部教师注重教学方法的改进和创新，采用案例教学、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学资源整合：基础部充分利用网络教学资源，如精品课程、在线开放课程等，丰富教学内容和形式，提高了教学质量和效果。
二、教学管理与评估1. 严格教学管理：基础部严格执行教学计划，确保教学进度和质量。
同时，加强课堂管理和纪律维护，营造良好的教学环境。
2. 教学质量监控：基础部定期开展教学质量评估和反馈活动，通过学生评教、同行听课、教学督导等方式，全面了解教学质量情况，并及时改进。
3. 教学成果展示：基础部鼓励学生参与各类学术竞赛和实践活动，多名学生在数学建模、英语演讲、科技创新等比赛中获得优异成绩，为学校争得了荣誉。
三、师资队伍建设1. 教师培训与交流：基础部注重教师培训和专业发展，定期组织教师参加各类学术会议和培训活动，提高教师的学术水平和教学能力。
同时，积极推动教师之间的交流与合作，共享教学资源和方法。
2. 教学团队建设：基础部通过组建教学团队、开展集体备课和教研活动等方式，加强教师之间的合作与交流，提升了整个教学团队的教学水平和创新能力。
3. 骨干教师培养：基础部重视骨干教师的培养和引进工作，为骨干教师提供良好的学术氛围和发展空间，鼓励他们在各自领域取得更多成果。
四、学生能力培养与提升1. 学习能力培养：基础部注重学生自主学习和终身学习能力的培养，通过引导学生制定学习计划、使用学习策略、参加学习小组等方式，提高学生的学习效率和成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
４．缺乏自我提高驱动力
由于历史原因，评定后的职称基本上是终身制，没有明确的考核办法，不能推动师资队伍向纵深发展，这样使得一些教师在一段时间内缺乏进一步提高的动力。特别是基础部教师由于晋升条件与专业教师相比难度较大，导致了一部分教师在评上副高之后就不思进取,有懈怠之意。
2.缺乏融入专业的契机
由于高职教育的特殊性,基础部在学院的位置正趋于边缘化。在学院考虑课程建设、团队建设的过程中，虽然都提出需考虑基础课教师,但是在实际操作过程中，往往忽略了基础课程的特殊性。因此，在各类课程、专业、团队建设中,基础部的教师无法达到相关的条件,也无缘成为核心成员。
3.职称评聘不尽合理
关键词：基础部;师资队伍;建设
Ｃoｎstrucｔioｎof eｆficiｅnt teaｃｈeｒs’ｔeａmｉnｈiｇher vocａtｉonal cｏｌlｅgeｓ
NＩYｕnHUAJｉng-qｉng
(SｕｚhouPolｙｔecｈｎｉcＩnｓtitute ofAgrｉcｕｌtｕre,JｉａngsuSuzｈou215008)
浅谈基础部师资队伍建设
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
浅谈高职院校基础部师资队伍建设
倪赟华景清
（苏州农业职业技术学院,江苏 苏州 21５008）
摘要:本文针对基础部师资队伍的现状以及存在的问题,提出了加强师资队伍建设的几点建议,以适应培养面向21世纪高职教育人才的需要。
Keｙｗords：ｂasｉcｃｏuｒsｅdｅpaｒtmeｎｔ,teacｈers’teａm, cｏnstｒucｔion
高职教育是为了培养具备生产、管理、服务第一线综合职业能力和全面素质的高级技术应用型人才。随着职业教育的发展，课程实施从单一由学校完成向由企业与学校合作、生产与教学配合进行的“产教结合、双元教学”的模式转移。同时，高职教育人才培养过程的核心是师资队伍力量的强弱、课程体系及其实施方法,这就要求教师在专业知识和实践技能两个方面都是行家里手[１－2]。就高职院校基础部的教师来说，如何面对市场经济对人才的新要求,面对新职业、新技术频出,面对“教学做一体”、“行动导向”、“任务驱动”、“项目教学”等新理念、新模式和新方法是摆在我们基础部管理队伍面前的头等大事，如何与专业结合，使基础课的教学融入实际工作过程,体现“职业”性的特点是基础部师资队伍建设急需研究和解决的重要课题［3]。
Abstraｃt：Ｃurrｅntsituａtiｏｎｏfｔeａcｈeｒs’tｅamconｓtrucｔion ofｔhｅbaｓicdeｐaｒtment iｓsｔｕdied. Wｅfiｎdsomeprobｌemｓｔhat neeｄｔoｂe sｏlｖed urgentｌy. Morｅover，we putｆorwａrｄsoｍe sｕggｅｓtｉｏns onｈｏｗto streｎgtheｎthe coｎstructionof tｈe tｅａｃhers’ｔeam．Tｈesesugｇestｉons are helpfuｌto trａin tａlｅｎts satiｓfying the hｉghdeｍandsｉn thｅ2１stｃenturｙ．
一、基础部师资队伍的现状
苏州农业职业技术学院基础部现有四个教研室,拥有教学及管理人员26人。从教师职称结构来看:副教授8人，占３0.８%；讲师14人,占53.８%；助教4人，占15．４%。这一比例对照《江苏省高等学院岗位设置管理实施意见》（苏人通［我们发现初级职称教师比例偏高。从教师年龄结构来看:４5岁以上的中老年教师3人，占１1．５％；３6岁至44岁的中年教师8人，占3０.８％;３5岁以下的青年教师15人,占教师队伍57．7％；学院总的年龄结构比例为:4５岁以上:3６-4５岁：３５岁以下为:16:２5:5９。从教师学历结构来看：硕士学位12人,占教师总数46.２%；大学本科1４人，占53.8%;学院总的学历结构比例为：硕士：本科为53：4７。根据《关于加快推进高等学校人才强校工作的意见》,到2015年,专科院校教师中，硕士研究生以上学历（学位）达50%以上，在这方面我们还有差距［4]。基础部每学期承担了全校近300０名学生的课程量，超出了我院有关教师教学工作量的规定时数;与此同时,还承担了多项省、市、院级的课题研究项目以及大型活动和赛事。
三、基础部师资队伍建设之设想
我们学院今年出台的《苏州农业职业技术学院“十二五”事业发展规划及分规划》在师生比例、师资队伍的职务、学历、年龄、结构、专业带头人和骨干教师培养对象、师德修养等方面提出了具体建设目标，并围绕这些目标制定了一系列政策和措施。尽管目前各项工作都在正常开展落实，但从基础部的角度出发,如何更好配合学院搞好各项工作，我认为有以下几个方面:
二、基础部师资队伍建设方面存在的问题
１.缺乏职业性教育理念
教师既要有基础课程教学能力又需对学生专业的特点和岗位群要求的了解及有为专业服务的意识和能力[4]。但基础部教师一方面由于缺乏对高技术应用型人才的培养目标及与本课程关系职业性的认识,只强调本课程系统性教学和传统的普修课形式,导致教师片面追求传播知识数量的局面,忽略了高职教育知识实用性和为学生专业服务的职业性特点;另一方面由于课务繁重,基础部教师没有更多机会去深入生产企业一线参观调研，也没有时间、精力钻研教材教法、找出与专业衔接的结合点,无法更新自己的知识结构和专业技能。
１.进行教学改革,增强职业教育理念。高职院校师资队伍建设需要注重培养基础课教师的职业教育理念[5]。基础课程教学在教学计划、课程标准制定中需要体现企业对人才需求、职业性、时代性较强的内容,以实用为本,力求体现学生未来岗位特点。在课程内容上要体现学院的专业特色,需要结合专业特点和学生未来职业的需求，设计一些融专业性、实用性与娱乐性为一体的学习活动。在教学方式上，根据基础课程教学的独立性特点，采用先学后教、多练少教，学中教、练中学,注重培养学生的情感、态度与价值观,突出培养学生的创新精神和对社会的责任感。