人教版高中生物必修二 孟德尔的豌豆杂交实验课件
花粉的植株。 3）亲本： P
4）杂交：×
5）自交：⊙
6）子一代： F1
7）子二代： F2
为什么F1都是高茎而没有矮茎？
正交
反交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本)
(父本)
矮茎 × 高茎
F1
(子一代)
高茎
高茎
什么原因使矮茎性状在F2中又表现呢？
F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
F1
高茎
(自交) ×
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
去雄
♀母本
♂父本
套袋 人工授粉
套袋
种子形状 圆
种子颜色 黄
种皮颜色 灰
皱 绿 白
原因三：具有易于区分的性状
花的位置
茎的长度
顶位
侧位
荚的形状
高
矮
荚的颜色
饱满பைடு நூலகம்
不饱满
绿
黄
二、一对相对性状的杂交实验
• 常用符号：
1）父本：♂
不同植株进行异花传粉时，供应 花粉的植株。
2）母本：♀ 不同植株进行异花传粉时，接受
◆去世16年、论文发表35年后重 新获得认可。
一、为什么用豌豆做实验容易取得成功？
雄 花药 蕊 花丝
花的结构
花托
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣 萼片
花柄
自 花 传 粉
异 花 传 粉
雌 蕊
雄蕊
原因一： 豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物,
自然状态下一般都是纯种。
原因二：豌豆的花大,便于人工授粉。
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
◆孟德尔，奥地利人
◆21岁当修道士
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
32个品种，约 28000株豌豆
孟德尔
G.J. Mendel 1822-1884
◆ 8年的杂交实验,其中豌豆的杂 交试验非常成功。
◆ 43岁宣读了《植物杂交实验》 ◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋 离开人世。
通过一对相对性状的杂交实验的观察——发 现事实
大胆猜测推出合理的假设——提出假说
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
制显性性状的为显性因子（D），控制隐性性状的为隐 性因子（d）。请你推理：
1、体细胞中应该有几个遗传因子？ （1个，2个，3个，4个）
2、遗传因子通过_生_殖__细_胞__从亲代传递给子代？
3、生殖细胞中遗传因子有几个？（1个，2个？）
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
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（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
F2
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DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
DD:Dd:dd=1:2:1 高茎:矮茎=3:1
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
① 显性遗传因子：
② 隐性遗传因子： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
①纯合子：DD、dd ②杂合子：Dd
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含每对遗传因子中的一个。
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显性性状
F2
(子二代) 性状分离 高茎
787
接近 3
矮茎 ： 277 ∶1
隐性性状
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
七对相对性状的遗传试验数据
统计法
性状 茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
花的位置
种皮的颜色 豆荚的形状
豆荚颜色
显性性状 787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
高茎
(自交) ×
F2
(子二代)
高茎 矮茎
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
推测：遗传因子 是独立的，既不 会相互融合，也 不会在传递中消 失；
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
讨论2：如何解释3:1的性状分离？
请你像科学家一样思考 如果：性状由遗传因子控制，遗传因子是独立的。控
二、 对分离现象的解释
该解释3:1的性状分离比？
讨论1：用当时的主流观点能否解释？
“融合遗传”：由父本和母本提供的遗传物质 在子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双 亲之间的性状。
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
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F1
孟德尔对一相对性状遗传试验的解释
杂合子：遗传 因子组成不同 的个体，如： Dd
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如： DD，dd
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（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 1）性状由遗传因子(基因)决定。
4）杂交：×
5）自交：⊙
6）子一代： F1
7）子二代： F2
为什么F1都是高茎而没有矮茎？
正交
反交
P 高茎 × 矮茎
(亲本) (母本)
(父本)
矮茎 × 高茎
F1
(子一代)
高茎
高茎
什么原因使矮茎性状在F2中又表现呢？
F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？
F1
高茎
(自交) ×
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
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去雄
♀母本
♂父本
套袋 人工授粉
套袋
种子形状 圆
种子颜色 黄
种皮颜色 灰
皱 绿 白
原因三：具有易于区分的性状
花的位置
茎的长度
顶位
侧位
荚的形状
高
矮
荚的颜色
饱满பைடு நூலகம்
不饱满
绿
黄
二、一对相对性状的杂交实验
• 常用符号：
1）父本：♂
不同植株进行异花传粉时，供应 花粉的植株。
2）母本：♀ 不同植株进行异花传粉时，接受
◆去世16年、论文发表35年后重 新获得认可。
一、为什么用豌豆做实验容易取得成功？
雄 花药 蕊 花丝
花的结构
花托
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣 萼片
花柄
自 花 传 粉
异 花 传 粉
雌 蕊
雄蕊
原因一： 豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物,
自然状态下一般都是纯种。
原因二：豌豆的花大,便于人工授粉。
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
◆孟德尔，奥地利人
◆21岁当修道士
◆ 29岁大学进修自然科学和数学
32个品种，约 28000株豌豆
孟德尔
G.J. Mendel 1822-1884
◆ 8年的杂交实验,其中豌豆的杂 交试验非常成功。
◆ 43岁宣读了《植物杂交实验》 ◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋 离开人世。
通过一对相对性状的杂交实验的观察——发 现事实
大胆猜测推出合理的假设——提出假说
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
制显性性状的为显性因子（D），控制隐性性状的为隐 性因子（d）。请你推理：
1、体细胞中应该有几个遗传因子？ （1个，2个，3个，4个）
2、遗传因子通过_生_殖__细_胞__从亲代传递给子代？
3、生殖细胞中遗传因子有几个？（1个，2个？）
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
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（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
F2
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
DD Dd
高茎 高茎
Dd dd
高茎 矮茎
DD:Dd:dd=1:2:1 高茎:矮茎=3:1
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
① 显性遗传因子：
② 隐性遗传因子： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
①纯合子：DD、dd ②杂合子：Dd
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含每对遗传因子中的一个。
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
显性性状
F2
(子二代) 性状分离 高茎
787
接近 3
矮茎 ： 277 ∶1
隐性性状
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
七对相对性状的遗传试验数据
统计法
性状 茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
花的位置
种皮的颜色 豆荚的形状
豆荚颜色
显性性状 787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
高茎
(自交) ×
F2
(子二代)
高茎 矮茎
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
推测：遗传因子 是独立的，既不 会相互融合，也 不会在传递中消 失；
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
讨论2：如何解释3:1的性状分离？
请你像科学家一样思考 如果：性状由遗传因子控制，遗传因子是独立的。控
二、 对分离现象的解释
该解释3:1的性状分离比？
讨论1：用当时的主流观点能否解释？
“融合遗传”：由父本和母本提供的遗传物质 在子代细胞中完全融合。使子代表现出介于双 亲之间的性状。
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
F1
孟德尔对一相对性状遗传试验的解释
杂合子：遗传 因子组成不同 的个体，如： Dd
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如： DD，dd
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验课件
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（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 1）性状由遗传因子(基因)决定。
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孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2
B.3∶1、4∶1和3∶1
C.1∶2∶1、4∶1和3∶1
D.3∶1、3∶1和1∶4
解题窍门：根据F2性状分离比之和为16可知：有2对杂合子，杂合子测交结果 比例之和应为4，据此可排除B、C、D选项。
二 特殊分离比
②致死问题（胚胎致死为例）
致死基因
AaBa自交 后代分离比
AaBa测交 后代分离比
AaBb:Aabb:aaBb:aabb=4:2:2: AA和BB致死 1，AA__和__BB个体致死
当堂检测
2.(新题预测)如图表示的是某种蝴蝶纯合亲本杂交产生的1 355只F2代的性状， 对图中数据进行分析，做出错误的判断是( D ) A．绿眼∶白眼接近于3∶1，绿眼是显性性状 B．紫翅∶黄翅接近于3∶1，紫翅是显性性状 C．眼色和翅型的遗传均遵循基因的分离规律 D．眼色和翅型的遗传一定遵循自由组合规律
1.逐对拆分法
【例】①AaBBCc个体能产生 4 种配子；②让其自交，则F1的基因型有 9 种、 比例为1:2:1:2:4:2:1:2:1；表现型有 4 种、比例 9:3:3:1。 实练：某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A、a控制，基因型为AA的植株 表现为大花瓣，Aa为小花瓣，aa为无花瓣。花瓣颜色(红色和黄色)受另一对等 位基因R、r控制，R对r为完全显性，两对基因独立遗传。下列有关叙述错误的
AaBa测交 后代分离比
1:1:1:1
1:3
1:1:2
9:6:1 单显性时表现为一种性状，其余情况正常表现，即： （9A_B_）:（3A_bb+3aaB_）:（1aabb）=9:6:1
1:2:1
二 特殊分离比
①基因互作问题
AaBa自交 后代分离比
原因分析
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
患者的双亲基因型都是Aa 。 • 该父母再生一个是患病孩子的概率是1/4
感 ·谢 ·聆 ·听
对于性状分离个体重复③④步骤，就可以得到既抗倒 伏又抗条锈病的纯种(DDtt)
六、孟德尔遗传规律的应用
医学实践
• 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传 病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传 咨询提供理论依据。
• 人类的白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。 • 若一患者aa 的双亲表型正常，根据分离定律可知，
了分离，不同对的遗传因子自由组合
三、自由组合定律
得出结论
• 自由组合定律（law of independent assortment）：控制不同性状的 遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
• 自由组合定律也被称为：孟德尔第二定律
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• 在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲 本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• ①将这两个品种的小麦杂交得F1 • ②让F1自交得F2，在F2中就会出现新类型(如DDtt或
Ddtt) • ③选F2中抗倒伏抗条锈病小麦自交得F3 • ④留F3中未出现性状分离的抗倒伏抗条锈病个体，
第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
本节聚焦
➢ 孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？ ➢ 自由组合定律的内容是什么？ ➢ 孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探
索精神给我们哪些启示？ ➢ 孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？
感 ·谢 ·聆 ·听
对于性状分离个体重复③④步骤，就可以得到既抗倒 伏又抗条锈病的纯种(DDtt)
六、孟德尔遗传规律的应用
医学实践
• 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传 病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传 咨询提供理论依据。
• 人类的白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。 • 若一患者aa 的双亲表型正常，根据分离定律可知，
了分离，不同对的遗传因子自由组合
三、自由组合定律
得出结论
• 自由组合定律（law of independent assortment）：控制不同性状的 遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
• 自由组合定律也被称为：孟德尔第二定律
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• 在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲 本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• ①将这两个品种的小麦杂交得F1 • ②让F1自交得F2，在F2中就会出现新类型(如DDtt或
Ddtt) • ③选F2中抗倒伏抗条锈病小麦自交得F3 • ④留F3中未出现性状分离的抗倒伏抗条锈病个体，
第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
本节聚焦
➢ 孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？ ➢ 自由组合定律的内容是什么？ ➢ 孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探
索精神给我们哪些启示？ ➢ 孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？
人教版高中生物必修二同步课件孟德尔豌豆杂交实验 课件
(3)请用上述杂交实验中的子代为材料，验证控制相对性状的遗传因子遵循分
离定律。 选择F1与无棱籽进行杂交， 如果子代性状表现类型及比 例为有棱籽∶无棱籽＝1∶1， 则说明控制相对性状的遗传 因子遵循分离定律。
测交—杂合子测交
F1有棱籽 无棱籽
Aa × aa
↓
F
Aa aa
1 ：1
P 有棱籽 无棱籽
AA × aa
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔 豌豆杂交实验 (一)
融合遗传： 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的 遗传物质会在子代体内发生混合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。这种观点也 称作融合遗传。
按照上述观点，当红花豌豆与白花豌 豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
孟德尔(Gregor Johann Mendel)
测交 P
杂种子一代 高茎
Dd
配子 D
d
F1 Dd
高茎
87株
实验的实际结果是，
隐性纯合子
矮茎
在得到的166株后代中，87株是高
Dd
茎，79株是矮茎，
高茎与矮茎的数量比接近1:1。
d
dd 矮茎
79株
测交实验的意义： ① 用来测定F1的基因组合； ② 证明了F1是杂合子 ③ 证明了F1在形成配子时，成对的 基因分离，分别进入不同的配子中
假说演绎法
观察分析， 提出问题
推理想象， 提出假设
F1都表现出显性性状
F2中出现了3:1的性状分离比 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在,在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合
演绎推理
设计测交实验，预测实验结果
实验验证 进行测交实验，检验演绎推理的结论
孟德尔的豌豆杂交实验(二)-高一生物课件(人教版2019必修2)
3
双隐
yyrr 1
1/16 YYRR 1/16YYrr 1/16yyRR 1/16 yyrr
2/16 YYRr 2/16Yyrr 2/16yyRr
2/16 YyRR
YyRr × YyRr
4/16 YyRr F2遗传因子类型和比例
1YY 1RR 2Yy 2Rr 1yy 1rr
F2纯合子各占__1_/1_6__，共占__4_/_1_6_。
dd ①性状由遗传因子决定，不融合，不
消失，D控制高茎，d控制矮茎；
配子 D
②遗传因子在体细胞中成对存在，在
d 中配子中成单存在；
F1 （子一代）
F2 （子一代）
③形成生殖细胞（配子时），成对的
Dd 遗传因子彼此分离，配子中只含有每
♂配子 对遗传因子中的一个；
× ♀配子 1D
④1雌6_，单杂合各占__2_/1_6__
F2重组型占_6_/1_6__，亲本型占_1_0_/_1_6_。
两对相对性状杂交实验
自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离（控制同一性状不同 表现形式（相对性状)的遗传因子之间如Y和y）和组合（控制不同性 状的遗传因子之间如Y与R）是互不干扰的；在形成配子时，决定同一 性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
组
型
间发生了自由组合
对遗传现象的解释
P
×
YYRR yyrr
配子 YR
yr
F1
×
F2
9：3：3 ： 1
活动1：尝试写出F1产生的配子及配子受精后F2
思考：若要对遗传现象进行自圆其说（解释），则F1产生 的配子类型及其比例？雌雄配子结合需要满足哪些条件？
F1产生 的配子
双隐
yyrr 1
1/16 YYRR 1/16YYrr 1/16yyRR 1/16 yyrr
2/16 YYRr 2/16Yyrr 2/16yyRr
2/16 YyRR
YyRr × YyRr
4/16 YyRr F2遗传因子类型和比例
1YY 1RR 2Yy 2Rr 1yy 1rr
F2纯合子各占__1_/1_6__，共占__4_/_1_6_。
dd ①性状由遗传因子决定，不融合，不
消失，D控制高茎，d控制矮茎；
配子 D
②遗传因子在体细胞中成对存在，在
d 中配子中成单存在；
F1 （子一代）
F2 （子一代）
③形成生殖细胞（配子时），成对的
Dd 遗传因子彼此分离，配子中只含有每
♂配子 对遗传因子中的一个；
× ♀配子 1D
④1雌6_，单杂合各占__2_/1_6__
F2重组型占_6_/1_6__，亲本型占_1_0_/_1_6_。
两对相对性状杂交实验
自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离（控制同一性状不同 表现形式（相对性状)的遗传因子之间如Y和y）和组合（控制不同性 状的遗传因子之间如Y与R）是互不干扰的；在形成配子时，决定同一 性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
组
型
间发生了自由组合
对遗传现象的解释
P
×
YYRR yyrr
配子 YR
yr
F1
×
F2
9：3：3 ： 1
活动1：尝试写出F1产生的配子及配子受精后F2
思考：若要对遗传现象进行自圆其说（解释），则F1产生 的配子类型及其比例？雌雄配子结合需要满足哪些条件？
F1产生 的配子
新教材2024届高中生物新人教版必修2：孟德尔的豌豆杂交实验一课件
矮茎
隐性性状是_____
显性
③F1全部表现为_____性状
F2(子二代)
比例接近
高茎
矮茎
_____
3∶1
④F2出现_________现象,分离比为_____
性状分离
3:1
新知三
对分离现象的解释
结合教材中的“高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分
析图解”,阅读相关内容,概述孟德尔对一对相对性状中分
离现象的原因提出的假说,并运用该假说,结合分析图解
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第 1 课时
一对相对性状的杂交实验
学
习
目
标
1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解
释,阐明分离定律。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养
归纳与演绎的科学思维,认同在科学探究中正确地选
用实验材料、运用数学统计方法、勇于创新、探索
求真的科学精神。
2.科学探究思路。
通过豌豆的人工异花传粉过程,体会科学探究的思路,
其中的套袋步骤折射出科学家的严密思维。
【例 1】下列选项中不属于豌豆适合做遗传学实验材料
的理由的是 (
)
A.豌豆属于自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种
B.豌豆具有多对容易区分的相对性状
C.一株豌豆可以产生很多后代
D.豌豆的花属于单性花,容易操作
隐性性状
(2)常用符号及含义。
符号
P
含义
亲本
_____
F1
F2
______
子一代 子二代
×
自交
杂交
_____
♀
♂
隐性性状是_____
显性
③F1全部表现为_____性状
F2(子二代)
比例接近
高茎
矮茎
_____
3∶1
④F2出现_________现象,分离比为_____
性状分离
3:1
新知三
对分离现象的解释
结合教材中的“高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分
析图解”,阅读相关内容,概述孟德尔对一对相对性状中分
离现象的原因提出的假说,并运用该假说,结合分析图解
第1章
遗传因子的发现
第1节
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第 1 课时
一对相对性状的杂交实验
学
习
目
标
1.基于对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析和解
释,阐明分离定律。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析,培养
归纳与演绎的科学思维,认同在科学探究中正确地选
用实验材料、运用数学统计方法、勇于创新、探索
求真的科学精神。
2.科学探究思路。
通过豌豆的人工异花传粉过程,体会科学探究的思路,
其中的套袋步骤折射出科学家的严密思维。
【例 1】下列选项中不属于豌豆适合做遗传学实验材料
的理由的是 (
)
A.豌豆属于自花传粉植物,在自然状态下一般都是纯种
B.豌豆具有多对容易区分的相对性状
C.一株豌豆可以产生很多后代
D.豌豆的花属于单性花,容易操作
隐性性状
(2)常用符号及含义。
符号
P
含义
亲本
_____
F1
F2
______
子一代 子二代
×
自交
杂交
_____
♀
♂
人教版高中生物学必修2精品课件 第1章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
遗传图解如下:
课前篇自主预习
三、对自由组合现象解释的验证
课前篇自主预习
课前篇自主预习
四、自由组合定律
发生时间 遗传因子 间的关系
内容
形成配子时 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰 的 在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此 分离,决定不同性状的遗传因子自由组合
课前篇自主预习
课前篇自主预习
二、对自由组合现象的解释 1.两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子控制。 (1)圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。 (2)黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 (3)亲本的遗传因子组成分别为YYRR、yyrr ,F1的遗传因子组成 为YyRr。 2.F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以 自由组合。F1产生的雌、雄配子各有4 种:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。 3.受精时,雌雄配子随机结合,结合方式有16种,遗传因子组成有9 种,性状表现为4种(比例为9∶3∶3∶1)。
探究点一
探究点二
探究点三
课堂篇探究学习
题型分类 解题规律
示例
基因型
(或表现
概 率
型)的比 例
问 纯合子
题 或杂合
子出现
的比例
按分离定律求出相应 基因型(或表现型)比 例,然后利用乘法原 理进行组合
按分离定律求出各对 等位基因纯合的概率 的乘积为纯合子出现 的比例,杂合子概率 =1-纯合子概率
AABbDd×aaBbdd,F1 中 AaBbDd 所占的比例为 1×1/2×1/2=1/4
探究点一
探究点二
探究点三
课堂篇探究学习
知识总结孟德尔两对相对性状的杂交实验中F2的表现型与基因 型
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
用“十字交叉法”解答两病概率计算问题
序号
类型
计算公式
1 患甲病的概率为m 则不患甲病的概率为
1-m
2 患乙病的概率为n 则不患乙病的概率为
1-n
3 只患甲病的概率
m(1-n)
4 只患乙病的概率
(1-m)n
5 同患两种病的概率
mn
6 只患一种病的概率
7
患病概率
8
不患病概率
m(1-n)+(1-m)n 1-(1-m)(1-n) (1-m)(1-n)
项目
表现型
实际 杂种子一代♀ 籽粒数 杂种子一代♂
不同性状分离比
31
27
24
22
1 ： 1：
26
26
25
26
1： 1
实验验证
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
F1是杂合体，基因型为YyRr F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子
自由组合定律 --得出结论
↓
F1
DdTt
↓自交
一般需要7到8年
F2 9D_T_ 3D_tt 3ddT_ 1ddtt 高抗 高不抗 矮抗 矮不抗
将F2种植,从中选出矮抗连续自交，直至不出现性状分离。
孟德尔遗传规律的应用
2、医学实践：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在医学实践中，依据分离定律和自由组合定律，对某些遗
传病在后代中的患病概率作出科学推断，为遗传咨询提供理论
②采用由单因素到多因素的研究方法。
③应用了 统计学 方法对实验结果进行统计分析。
④运用假说-演绎法这一科学方法
（5）科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上
《豌豆杂交试验》人教版高中生物必修PPT精品课件
F1的遗传因子组成就是： YyRr 性状表现是：
黄色圆粒
（对自由组合现象的解释）
2、孟德尔再假设：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
Yy
R
R
F1能产生几种配子？分别是什么？ F1产生的雌雄配子各有4种： YR、 yR、 Yr、yr，数量比为1:1:1:1。
黄色 皱粒
绿色 圆粒
1∶
1∶
1 ∶1
yyrr
绿色 皱粒
F1黄色圆粒与双隐性类型绿色皱粒测交实验结果
项目
实际 子粒数
测交后代表现型
F1作母本 F1作父本
表现型比
黄圆 31 24 1
黄皱 27 22 1
绿圆 26 25 1
绿皱 26 26 1
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
合
定
测交验证
律
测交后代性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 1∶1∶1∶1
自由组合定律
1、若遗传因子组成为AaBbCCDDee与AABbCcDDEe交配， 在F1中纯合子的比例是？ 1/2*1/2＊1/2*1*1/2=1/16
2、某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDDEe，此个体能产生的配子种类数？ 2*2*2*1*2=16
自由组合定律内容：
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 互不干扰
的成对的遗彼传此因分子离
不同性状
，决定自由组合。
的；在形成同配一子性时状，决定 的遗传因子
杂交实验 （两对相对性状）
F2性状表现类型及其比例为
自
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
由 组
理论解释 （假说）
黄色圆粒
（对自由组合现象的解释）
2、孟德尔再假设：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
Yy
R
R
F1能产生几种配子？分别是什么？ F1产生的雌雄配子各有4种： YR、 yR、 Yr、yr，数量比为1:1:1:1。
黄色 皱粒
绿色 圆粒
1∶
1∶
1 ∶1
yyrr
绿色 皱粒
F1黄色圆粒与双隐性类型绿色皱粒测交实验结果
项目
实际 子粒数
测交后代表现型
F1作母本 F1作父本
表现型比
黄圆 31 24 1
黄皱 27 22 1
绿圆 26 25 1
绿皱 26 26 1
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
合
定
测交验证
律
测交后代性状表现类型及其比例为 黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 1∶1∶1∶1
自由组合定律
1、若遗传因子组成为AaBbCCDDee与AABbCcDDEe交配， 在F1中纯合子的比例是？ 1/2*1/2＊1/2*1*1/2=1/16
2、某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDDEe，此个体能产生的配子种类数？ 2*2*2*1*2=16
自由组合定律内容：
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 互不干扰
的成对的遗彼传此因分子离
不同性状
，决定自由组合。
的；在形成同配一子性时状，决定 的遗传因子
杂交实验 （两对相对性状）
F2性状表现类型及其比例为
自
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈ 9∶3∶3∶1
由 组
理论解释 （假说）
人教版高中生物必修二第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(共16张PPT)
两朵花之间的传粉过程。
两朵花之间的传粉过程。
一种生物同一性状的不同表现类型。
四、一对相对性状的杂交实验
就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。
1、 水稻的早熟与晚熟
两朵花之间的传粉过程。
第10页，共16页。
阅读P4思考并讨论： 1、什么是正交？什么是反交？ 2、什么是显性性状？什么是隐性性状？
蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另 外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这
种观点也称作融合遗传。
第3页，共16页。
问题探讨： 不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，
才揭开了遗传的奥秘。
第4页，共16页。
（Mendel,1822-1884） 孟德尔，奥地利人，天主神父。主要工作：
第8页，共16页。
三、人工异花传粉方法步骤
① 去雄
② 套袋
③ 授粉
④ 套袋 思考：
1、为什么要去雄？
避免自花传粉
2、为什么要套上纸袋？ 避免异花授粉
3、如何判断母本和父本？
接受花粉——母本
第9页，共16页。
练习:
1、 水稻的早熟与晚熟 √
在F1代中，另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？
第一章 遗传因子的发现
§第1节 孟德尔的豌豆杂交实验 （一）
第1页，共16页。
本节聚焦
孟德尔的一对相对性状的杂交实验是怎样 设计的？
孟德尔为解释实验结果作了那些假设？他 又设计了什么实验来验证假设？
分离定律的内容是什么？
第2页，共16页。
问题探讨
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(第1课时)(课件)高一生物(人教版2019必修2)
两对相对性状的遗传因子 间是否也发生了组合?
问题3：两对相对性状实验中F2的9：3：3：1数量比， 与一对相对性状实验中F2的3：1数量比有什么关系？
（黄色：绿色）x（圆粒：皱粒）＝（3：1）x（3：1）
即：黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1
若是n对遗传因子，即其后代的性状数量比应该是 （3：1）n
孟德尔实验方法的启示
孟德尔成功的原因
1. 正确选用实验材料。 2. 由简单→复杂：通过豌豆一对相对性状的研究得出基因分离定律；通过
豌豆两对相对性状研究得出自由组合定律。 3. 对实验结果进行统计学分析。 4. 方法科学严谨：假说—演绎法。 5. 其他：扎实的知识基础和对科学的热爱；严谨的科学态度；勤于实践；
表现型 比例
(3黄色 : 1绿色)
3/4
1/4
× ( 3圆粒 : 1皱粒)
3/4
1/4
黄色圆粒 3/4 × 3/4=9/16
9
黄色皱粒 3/4 × 1/4=3/16
3
绿色圆粒 1/4 × 3/4=3/16
3
绿色皱粒 1/4 × 1/4=1/16
1
对自由组合现象解释的验证---③演绎推理
如何验证上述解释是否正确呢？ 方法：测交，即让F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。 演绎推理的结果（预期结果）：
D. 基因的分离发生在配子形成的过程中， 基因的自由组合发生在合子形成的过程中
二、拓展应用
1. 假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性, 抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，控制 两对性状的基因独立遗 传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病 的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既 抗倒伏又抗病类型的比例是________ 。