大学英语课程标准
《大学英语》课程标准
课程名称：大学英语总学时数：180（实践课学时数：36）
学分数：10学分适用专业：专科非英语专业
开设时间：第一和第二学期
一、课程性质
《大学英语》课程作为大学生人文素质培养的一个重要环节，是四川华新现代职业学院基本能力课程中的一门必修课程，供专科非英语专业第一、二学期使用。本课程贯彻》、《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求，使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时，也掌握实际应用英语的能力，并为学生参加大学英语等级考试做好准备。
二、课程定位
《大学英语》课程教学以现代外语教学理念为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育技术和信息技术为支撑，集多种教学模式和教学手段为一体，实施开放式、交互性、立体化的教学体系，培养学生综合运用英语语言的能力，特别是口头交际能力；同时，帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养，以适应未来事业发展和社会交流的需要。
三、课程的教学设计思想
1.本课程教学遵循“使用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。
2.打好语言基础是英语教学的重要目标，根据语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。尤其是加强听说技能的培养。
3.高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。《大学英语》课程不仅应打好语言基础，更注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
4.《大学英语》课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授也是非常有必要的。
5.考虑到目前学生入学水平的差异，教学和测试分A、B两级。对入学时未达到标准入学水平的学生应进行必要的补充训练，逐步使学生都能达到A级要求，以保证《高职高专教育英语课程教学基本要求》的全面落实。
6.在完成课程标准规定的教学任务后，对开设有专业英语课程的专业，在教学上对专业英语课程内容进行适当地倾斜，既保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使所学的基础英语得到实际的应用。
四、课程目标
通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握基本的语言学习方法，打下牢固的语言基础，培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。
（一）文经类
1.词汇
A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。特别是涉及到金融、会计、商务、营销、房产、物流等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。尤其是涉及到商务、营销方面的日常英语对话。
4.口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。要求着重会用英语进行一般商务活动会话，掌握一些固定口语表达法。
5.阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，以及商务贸易、物流、营销方面的阅读材料，理解正确。
6.写作
A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80－100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5％的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。
（二）理工类
1.词汇
B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业进行英语学习，特别是涉及到计算机、应用电子和汽修技术等方面的专业词汇和习惯表达法。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识，掌握时态、语态和助动词的基本用法。
3.听力
B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
4.口语
B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。
5.阅读
B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
6.写作
B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
7.翻译（英译汉）
B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
（三）艺术系
1.词汇
认知2000个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
2.语法
掌握基本的英语语法规则，在读、写、译中能正确运用所学语法知识。
3.阅读
能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟45词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
4.写作
能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
5.翻译
能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。
五、教学内容和要求
（一）教学内容
本课程所选教材为外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语读写教程》第一至二册，分为《读写教程》和《听说教程》两个部分，包括学生用书、教师用书、练习册、多媒体课件和磁带等。
《读写教程》每册按主题分为10个单元，每单元由Section A、Section B和Section C组成。Section A与Section B各包含—篇课文及相关练习，Section C为实用写作训练。配有《综合练习》，供学生巩固和拓展读写教程中所学到的语言技能和知识，提高学生的英语语言应用能力。
《听说教程》每册分为10个单元，每单元包括语音训练、听力训练、口语训练、听说结合的训练等，在加强基本听说技能训练的同时，注重培养学生用英语进行实际交流的能力，特别是用英语处理日常和涉外业务活动的能力。
除教材以外，提供针对英语二三级等级考试的相关资料，包括英语二三级考试词汇大纲和部分套题，配合教材使用，对等级考试进行培训。
第一学期课程内容：
Unit 1 Section A Going to College（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Learning English：Some Advice and Suggestions （含1个实训项目）
Unit 3 Section A Learn a Lesson from Unusual Stories（含1个实训项目）
Unit 4 Section A High Technology（含1个实训项目）
Unit 5 Section A I Love this Game! （含1个实训项目）
Unit 6 Section A Celebration of Holidays（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Lucky Number and Lucky Day（含1个实训项目）
Unit 8 Section A Body Language in Communication（含1个实训项目）
Unit 9 Section A New Jobs Today（含1个实训项目）
Unit 10 Section A Gender Differences
第二学期课程内容：
Unit 1 Section A The First McDonald’s Restaurant（含1个实训项目）
Unit 2 Section A Our Changing Lifestyle: Trends and Fads（含1个实训项目）
Unit 3 Section A My First Job（含1个实训项目）
Unit 4 Section A The Great TV Turn-Off（含1个实训项目）
Unit 5 Section A Father Dearest（含1个实训项目）
Unit 6 Section A Life in a Violin Case（含1个实训项目）
Unit 7 Section A Cyber-Stepmother（含1个实训项目）
Unit 8 Section A Genius Characters（含1个实训项目）
Unit 9 Section A I’m Toast in the Battle against “Smart” Appliances（含1个实训项目）
Unit 10 Section A How to Get the Job You Want（含1个实训项目）
实训项目：
序号实训项目实训要求实训学时
1 迎接、介绍、问候、
送别及道别明确在迎送外宾时应注意的礼节，掌握迎送过程，
及常用词汇及句型（如何阶级、为外宾订票）了
解中西方在称呼、介绍、问候及道别中的差别。
掌握有关介绍、问候及道别的常用句型及词汇，
从而能够自如地进行交流。
2
2 祝愿、祝贺、致谢、
致歉掌握有关祝愿、祝贺、致谢、道歉的常用句型及
词汇，从而能使学生能够根据不同的情境自如表
达自己的祝愿、祝贺、致谢及致歉。
2
3 问路及指路了解英语国家各类地图、指示图及标示牌。明确
与问路、指路相关的常用句型及词汇，能够用英
语问路，并能为他人指路。
2
4 天气、饮食及风俗明确中西方风俗的差异，进行对话练习，听懂、
翻译天气预报，能够通过谈论天气开始谈话，并
能够就天气、饮食及风俗表达自己的看法。
2
5 学习及爱好就自己的学习、爱好及未来打算发表自己的看法。 2
6 健康看懂药品说明，进行对话练习，让学生能够与家
人、朋友或医生谈论与健康相关的话题。
2
7 安排行程、活动及
住宿掌握日程安排表的写法，并针对不同的情况为外
宾制定合理的日程安排表（如每日日程安排表、
一周日程安排表）。熟练掌握与住宿安排有关的常
用句型及词汇，并能够独立完成酒店预订等活动。
2
8 宴请掌握西方宴请风俗及餐桌礼仪，熟悉宴请外宾的
过程，并能够恰当地、有礼貌地在宴请过程中与
外宾进行交流。
2
9 陪同购物、游览阅读地图、指示图及商品广告。熟练地为外宾指
明方向，并对一些商品及景点做出简单介绍。
2
10 求职面试口语明确在面试过程中所要注意的问题，能够进行流
畅地英语面试会话。
2·
11 求职信、个人简历通过多种方式搜集应聘信息，能够阅读、翻译公
司介绍及单位的招聘广告。指导学生完成名片、
个人简历、求职信的写作，能独立填写个人信息
表。
2
12 私人信函、电子邮
件、传真总结一般私人信函、电子邮件和传真的格式，比
较其异同，进行信函、电子邮件及传真的套写与
写作练习。
2
13 邀请函及回函了解中西方邀请习俗的差异，明确邀请函及回函
在西方社会交往中的重要性们学习邀请函及回函
的套写与写作。
2
14 贺卡、祝贺信、感
谢信、致歉信、推
荐信阅读并讨论西方感谢信及致歉信的重要性，学习
贺卡、祝贺信、感谢信、致歉信、推荐信的套写
与写作。
2
15 便条、通知阅读、讨论便条及通知的格式，学习便条及通知
的写作。
2
（二）教学要求
无论是基于信息技术的课程，还是基于课堂教学的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。
六、课程实施意见
（一）教学进度和时间安排
总学时数为180学时，安排在第一和第二学期。每学期各90学时。
可按照3+2+X的教学模式进行教学，即每个单元教学考虑3个学时的精读课程的学习、2个学时的实训训练，授课教师在完成每单元的课文讲解（包括课后部分练习的处理）的基础上，留出足够的时间用于处理相关练习、泛读材料及听力训练，并根据学生程度灵活安排授课内容。X为增加的自主学习的额外学时，由学生在课外自主完成，授课教师不定期进行检查，考核成绩作为平时成绩评定的依据之一。
教学进度和时间安排参考如下：
时间要求主要章节主要教学内容有无书面作业
第一周Unit 1 Going to the college
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第二周Unit1
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第三周Unit2
Learning English: Some Advice
and Suggestions
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第四周Unit2
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第五周Unit3 Learn a Lesson from Unusual
Stories
课后练习讲解
课后练习
口语准备
16 产品介绍及广告搜集产品介绍及广告的素材，总结产品介绍及广
告中的常用句型及词汇，总结广告的特点，学习
写作产品介绍及一般广告（如商品广告、招租广
告等）。
2 17 合同撰写了解合同的写法，会撰写基本的交易合同 2
第六周Unit3
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第七周Unit4 High Technology
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第八周Unit4
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第九周Unit5 I Love this Game!
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第十周Unit5
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第十一周Unit6 Celebration of Holidays
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第十二周Unit6
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第十三周Unit7 Lucky Number and Lucky Day
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第十四周Unit7
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第十五周Unit8
Body Language in
Communication
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第十六周Unit8
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
翻译练习
第十七周Unit9 New Jobs Today
课后练习讲解
课后练习
口语准备
第十八周Unit9
实训项目
听说练习
二级考试辅导课程
考试复习
（二）教学模式和教学方法
1.重视打好语言基础，注意提高文化素养
大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将
促进语言知识的加深很巩固。大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
2.坚持分类要求和因材施教的原则
由于学生入学水平完全不同，因此要坚持分类要求，因材施教。教师应实事求是，根据学生的实际水平，参照《高职高专教育英语课程教学基本要求》列出的规定确定自己的教学要求。对于已达到要求且学有余力的学生，努力为他们讲授更高阶段的英语知识，使他们进一步提高用英语应用能力。
3.正确处理阅读与听、说、读、写、译之间的关系
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能。在大学英语教学中药始终注重阅读能力的培养。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础之上的。但是，随着国际交往的日益扩大，全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相辅相成、相互促进的。在具体的教学过程中，读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重，但要做到协调发展。我培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。
4.尽量用英语组织教学
教师要尽量用英语组织教学，以创造语言环境，使学生多接触英语，增强语感。必要时也可利用本族语进行讲解和英汉对比，但是要防止过多地使用本族语，以免影响英语读、听、写、说等技能的训练和提高。
5.结合实际确定教学方法
各种教学方法都是一定历史背景和社会环境下的产物。本课程的教学要立足学生的实际，根据不同对象、不同教学要求和不同阶段，采用不同的教学方法。但不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力，鼓励和引导学生积极参加课内外各种语言交际活动。在教学过程中采用的教学方法主要是下列类型：
①以学生为中心的启发式教学法。提问是最常用和有效的启发手段。提问在教学过程中的不同阶段可以有不同的目的和作用。另外，课堂讨论也是启发教学的有效方式。通过对所学的有关内容设定话题，组织学生讨论，促使学生积极思考，认真准备，并通过口头表述出来。
②交际教学法，即通过交际活动尽可能的为学生创造良好的英语交流环境，提高学生的积极性，培养学生的语用能力。要使学生做到能够开口说英语，尽量从最简单和最生活化的口语开始，使其学会举一反三，掌握用英语进行基本交流的能力。
③语篇分析法。将语言知识的传授融于语言实践活动中，在精解词汇、语法的基础上，依照作者的思想意图，按照文章写作的段落和层次讲解课文，使学生由原来的词、句为单位的思考，变成对整篇文章内容的联想思维，把学习英语的思路，由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法。旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点、层次以及文章的中心思想的习惯和能力，并且结合课内外大量的联系，逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力。
④主体教学法。把精读教学内容按主题模式试讲，每单元的精读和泛读课文均为同一个主题，这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式。在采用主体教学模式的同时，把合作学习的理念引入精读教学过程，通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来，提倡教师指导下的自主学习。
⑤任务型教学法。以学生为中心，将现代化的多媒体教学手段和“任务型”教学引入精读教学。教学过程中，教师通过设计大量课前任务、课中任务和课后任务，加强对学生学习过程的精心指导和督促，强调课堂学习向课外的延伸。在完成“任务”的过程中，学生始终处于一个积极的、主动的学习心理状态，培养学生综合运用语言的能力、合作精神和参与意识，使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯，以全面提高学生的综合素质。
（三）考核评价
1.本课程教学过程以学生为主体，考核方式重在考察学生在英语学习过程中表现出来的主观能动性、对本知识的理解能力以及运用知识解决实际问题的能力。
2.期末考核采取闭卷考试的方法，考核内容为本课程标准规定的内容。考试题型包括：听力理解（15%）、单项选择（35%）、阅读理解（40%）和翻译（英译汉，10%）四个部分。
3.教学过程评价加大平时考核的力度，避免学生期末考试前的突击复习。考察的形式包括：考勤、上课表现、讨论、课堂作业、课后作业等。
4.课程成绩形成方式：总成绩=期末成绩*50%+平时成绩*50%
（四）课程教学环境和条件要求
为了实现课程教学内容，达到课程教学目标和要求，学院建有多媒体教室、语音室等供课程教学使用。
（五）教学资源使用和建设建议
1.教材使用外语教学与研究出版社的《新视野英语教程》第一册、第二册。《读写教程》和《听说教程》随书配有助学光盘。
2.授课教师根据课程标准拟定《大学英语教学实施方案》，准备教案，做到因材施教，灵活处理，实现“实用为主，够用为度”的目的。
3、利用一些现有的影视光盘和其他英语学习光盘，如《走遍美国》、《疯狂英语》等，帮助学生开拓视野，给他们提供更多的自主学习机会。
4、充分利用学院图书馆的电子书籍、电子期刊、数字图书馆及各大网站的网络资源，
使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生的英语知识与能力。
编制人：曲雅俐
编制日期：2012年1月
审核人：杨志超
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准 5.1 课程基本信息（表5-1） 表5-1 “大学英语”课程基本信息 5.2 课程性质与任务 5.2.1课程性质 《大学英语》是我院各专业大一学生必修的一门公共基础课，为学生在今后工作中的学习和运用提供了语言基础。本课程遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教学思想，服务于高职高专人才培养目标，通过课堂讲授和听、说、读、写、译的综合训练，使学生掌握必备的英语基础知识，提高英语综合运用能力，为学生参加英语AB级考试创造条件，对学生职业能力和职业素质的培养起重要的支撑作用。 5.2.2.课程任务 本课程主要任务是：通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译的基本技能，培养学生能够借助词典翻译和阅读有关英语业务资料的综合运用能力，要求学生能够在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，进一步提高人文素养和职业意识，同时增强其自主学习的能力，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基
础，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 5.3课程目标 通过本课程的学习，使学生较好的掌握英语基础知识，具有一定的听、说、读、写、译的能力，同时培养学生对英语语言文化的理解力和敏感性，提高学生使用语言的技能以及自主学习的能力，从而在涉外交际活动和就业需要中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下良好基础。 5.3.1 知识目标 A1：提高学生的听、说、写能力。 A2：掌握基本句型。 A3：掌握课文中的关键词，如appear to be，go public，in addition to。 A4：掌握课文中的语言知识点。 A5：掌握信封的基本格式。 A6：了解简单的西方餐桌礼仪，提高英语听力水平。 A7：掌握文章《饭桌生意经》的大意以及布局。 A8：学习并理解文章《饭桌生意经》的重难点词汇及句式。 A9：掌握英语邀请函的书写格式。 A10：学生通过查阅与讨论的形式解决课后习题。 A11：掌握运输安全标识的英文表达。 A12：熟悉五种常见运输方式的优势与弊端。 A13：加强对定语从句的语法规则的学习。 A14：通过对英文招聘信息的学习，掌握求职广告的五大方面（职位描述，公司介绍，资格条件，联系信息等方面）。
新标准大学英语综合教程
Unit3 READING AND UNDERSTANDING 1. Why did the writer's father keep his old ba ttle jacket? A.To show how dangerous his role in D-Day had been. B.To demonstrate his loyalty to his old regiment. C.To explain that he might have died, and there would have been no family. D.To remind himself that he'd been very lucky. 2. Does the writer think we still dress exclusi vely for comfort? A.No, because there are many other reasons to c hoose the clothes we wear. B.Yes, but it's especially important in cold cou ntries. C.No, because the fashion shows influence our ch oice of clothes. D.No, because most people are fashionistas. 3. Why might people wear certain clothes for pa rticular occasions? A.To disguise themselves and to avoid drawing at tention to themselves.
现代大学英语精读1 UNIT5 The Nightingale and the Rose 课文翻译
2014101018 第五单元 Translation of Text A 夜莺与玫瑰 1 “她说如果我给她带去红玫瑰，她愿意和我一起跳舞。”年轻的学生哭喊道，“但满院子都没有一朵红玫瑰。” 2 这番话给在老橡树上自己巢中的夜莺听见了，她通过橡树叶张望，心中诧异。 3 “在我的花园没有红玫瑰！”他哭着说，他美丽的大眼满含泪水：“啊，圣贤之书我已读完，哲学奥妙尽藏心中，然而缺少一朵红玫瑰却使我的生活瞬时暗淡！” 4 “终于有一位重感情的人了，”夜莺说，“我曾日日夜夜为他歌唱，现在我终于见到他了。” 5 “王子明晚将举行一个舞会，”年轻的学生喃喃道：“我的爱人也将前往我若为他采得红玫瑰，她将和我一直跳舞到天亮。我会揽她入怀，而她也会偎依在我的肩头。但在我的花园没有红玫瑰，因此我只能独自坐那儿黯然神伤，心痛无比。” 6 “他确实是一个重感情的人，”夜莺说。真爱是美好的，它价胜千金。 7 “乐师们将奏乐助兴，”年轻的学生道，“我的爱人将和着竖琴和小提琴声翩翩起舞。她的身姿是如此的轻盈宛似蜻蜓点水般。但他是不会和我一起跳的，因为我没有红玫瑰献给她。”于是他扑倒在草地上，双手捂着脸放声痛哭起来。 8 “他为什么哭泣呢？”一只绿色的蜥蜴翘着尾巴经过他身边时问道。 9 “是啊，到底为什么呢？”一只在阳光下挥动着翅膀的蝴蝶问道。 10 “到底为什么呢？”一朵雏菊用低沉的声音对他的邻居说道. 11 “他为一只红玫瑰哭泣。”夜莺说。 12 “为了一朵红玫瑰？”他们叫道，“太荒谬了！”那本来就有点愤世嫉俗的小蜥蜴肆无忌惮的笑道。但是夜莺了解男孩的悲痛，默默无声地坐在橡树上。 13 突然她张开自己棕色的双翼，向空中飞去。她犹如影子般穿越树林，又如影子般越过花园。 14 在草地的中心一棵美丽的红玫瑰树傲然屹立。她看到后立即向它飞去：“给
大学英语泛读教程第一册参考答案
大学英语泛读教程第一册参考答案 （高等教育出版社，2010年3月版） Unit 1 Chapter 1 A family sees America Together (P. 2—17) G. Blank Filling (P 11) 1. describing 2. journal 3. sign 4. websites 5. miss H. Translation (P. 12) 1. By using computers and the Internet 2. if we are friendly and helpful to others 3. learn about our country and (our) people 4. enjoyed his trip in Europe 5. on the day that/when they left Chapter two F. Word forms (p. 27) 1. a. solves (v.) b. solutions (n.) 2. a. education (n.) b. educate (v. ) 3. a. locate (v.) b. locations (n.) 4. a. construction (n.) b. construct (v.) 5. a. organization (n.) b. organizes (v.) G. Blank Filling (p. 28) 1. habitat 2. community 3. endangered 4. solution 5. For instance
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准 一、课程性质和任务 （一）课程性质 大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。 大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。 （二）课程任务 经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。（三）课程设计思路 1.课程设计理念 大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高
职业能力素养的目标。 2.课程整体设计思路 （1）以就业为导向，着重培养应用能力 在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。 （2）遵循实用为主，够用为度的原则 结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。同时，大学英语课程还根据社会的发展不断更新教学内容，以保持教学内容的时代性。 （3）实施全方位的考评体系，实现考核内容的实践性和形式的开放性 本着尊重语言学习规律，重视学生应用能力养成的过程性原则，大学英语课程确定了终结性评价与形成性评价相结合的全方位的考评体系。主要从学习态度（出勤率、课堂表现等）、项目实施（小组活动、随堂测试等）、语言知识和语言技能四方面综合评价学生。 （4）充分利用网络资源，实现课程的开放性 大学英语课程充分利用丰富的网络教学资源，对学生开展拓展学习项目，实施课外学习指导，激发学生学习英语的自觉性和积极性，培养学生终身学习英语的兴趣。 二、课程教学目标 大学英语课程的教学目标；一是以应用为目的,培养学生实际应用英语的能力，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生具有较强的阅读能力和听说、写译能力，使其在毕业后的社会交往和工作、学习和研究中能够用英语有效地进行口头和书面的信息交流。二是以素质教育为本，提高综合文化素养和创新能力，以适应将来各方面发展的需求，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下良好的基础。具体目标如下： （一）知识目标 掌握语音、语法、词汇、基本句型结构和基本的行文结构，从听、说、读、写、译五个方面打下较为扎实的语言基础，提高学生的英语综合运用能力。（二）能力目标 学习动机明确，有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自
新标准大学英语综合教程4__课后答案
应Key to book4 unit1-4 Unit 1 Active reading (1) Looking for a job after university? First, get off the sofa Reading and understanding Dealing with unfamiliar words 3 Match the words in the box with their definitions. 1 to make progress by moving to the next stage in a series of actions or events (proceed) 2 the process of changing from one situation, form or state to another (transition) 3 not feeling involved with someone or something in a close or emotional way (detached) 4 referring to something which will happen soon (upcoming) 5 to be sitting still in a position that is not upright (slump) 6 to return to a previous state or way of behaving (revert) 7 to say what happened (recount) 4 Complete the paragraph with the correct form of the words in Activity 3. It isn‘t easy to make the (1) transition from a busy university student to an unemployed young adult (2) slumped on a bar stool or half watching a mindless television show, wondering if and how their career is going to (3) proceed. Many people who have experienced a long period of inactivity like this, when (4) recounting how they felt at the time, refer to the same strange psychological effect. As the days pass, they begin to feel (5) detached from any sense of pressure to go and look for a job, and tend to regard (6) upcoming interviews as if they were not very important. Typically, back at home after three or four years away, they (7) revert to old habits, start seeing old friends, and, in many cases, become dependent again on their parents. 5 Replace the underlined words with the correct form of the words in the box. You may need to make other changes. 1 I went to a mixed-ability secondary school just outside London. (comprehensive) 2 I got stopped by a policeman who asked to see my driving licence. (cop) 3 Have you seen this beautiful from the air view of Oxford? (aerial) 4 Isabel tightly her bag as she walked down the corridor towards the office. (clutched) 5 You should speak to Toby; he‘s an supporter of flexible working hours. (advocate) 6 I hurt my leg badly a couple of months ago, and it still hasn‘t got better completely. (healed) 6 Answer the questions about the words. 1 Is a dead-end job one with (a) exciting prospects, or (b) no future? 2 Is a tricky problem (a) difficult, or (b) easy to solve? 3 If an activity saps all your energy, do you feel (a) tired, or (b) more active than usual? 4 Does a pushy person try to (a) persuade you to do something you don‘t want to, or (b) help you by listening to what you have to say? 5 If you feel apathy, do you want to (a) change the world, or (b) stay at home and do nothing? 7 Answer the questions about the phrases.
现代大学英语精读1 UNIT6 The Green Banana 课文翻译
2014101018 第六单元 Translation of Text A 青香蕉 1尽管这种事情在任何地方都可能发生，但我与青香蕉的邂逅却源自于巴西腹地一条险峻的山路上。我那老式吉普车正吃力地穿过景色优美的乡村，这时，水箱突然漏水了，而离我最近的汽车修理站也还要十英里。发动机过热迫使我在临近的村庄停了下来。村里有一个小商店和分布在四处的几座房子。有村民围过来看，三股细细的热水柱从水箱外壳上的小孔喷出来。“这容易解决，”一个人说到。他让一个小男孩跑去拿些青香蕉来。这个人还拍了拍我的肩膀，安慰我问题会解决的。“青香蕉。”他笑了，其余的人都这么说着。 2我和他们闲聊起来，心里却一直在想他们用这青香蕉怎么能修补好水箱。毫无疑问，提问会暴露我的无知，因此我开始赞叹眼前美丽的乡村景色。耸立在我们周围巨大的岩石群，很像里约热内卢著名的糖面包山。“看见那边那块高高的岩石了吗？”那人指着一块特别高而且细长的黑色石柱问我，“那块岩石标志着世界的中心。” 3我看着他，想知道他是否在和我开玩笑，但他却表情严肃，反过来认真地审视着我，似乎想确定我是否领会了他那句话的深刻含义。这种情况要求我必须表现出认同。他点头说：“绝对是中心。这儿的人都知道。” 4这时，小男孩抱着青香蕉回来了。那个男子把其中一根掰成两半，将其断口处按在水箱的外壳上。香蕉遇到炙热的金属融成了胶，立刻就堵住了漏洞。面对如此情景，我惊呆了，我当时的表情一定是傻傻的，所有的人都笑了起来。他们把我的水箱装满水，又让我带上一些香蕉，以防沿途中水箱再出问题。路上，我又用了一次青香蕉，一个小时后，我开着车到达了目的地。当地的一修理工笑着问我：“谁教你用青香蕉的？”我告诉了他那个村子的名字。“他们有没有指给你看标志世界中心的那块岩石?”他问道。我告诉他，他们指给我看了。“我祖父就是那儿的人，”他说，“那的确是中心。一直以来这儿的人都知道。” 5作为美国教育的产物，除了把青香蕉当作还没长熟的水果，我从来就没注意过它。但突然在那条山路上，当我需要它时，它正巧出现了。可是仔细想一想，其实青香蕉一直在那儿存在着。时间可以追溯到香蕉的最初的起源。那个村子里的人都知道它已经很多年了，我现在也因此认识它了。我开始珍视村民们的聪明才智和青香蕉的特殊潜能。曾有一段时间，我一直困惑于教育家们提出的“领悟的瞬间”，而现在我知道自己刚刚同时经历了两个这样的瞬间。 6我又用了一些时间来领会村民们认为那块标志着世界中心的岩石的重要性。开始时我怀疑他们的说法，因为我知道实际上世界的中心是位于新英格兰的某个
大学英语泛读教程练习答案详解
READING COURSE Book 4 Unit 2 Exploration Section A Word Pretest 1.C 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.B 10.C 11.A Reading Comprehension 1.B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.B 7.A 8.B Vocabulary Building Idioms 1. has a green thumb 2. is a breeze 3. has two left feet 4. has a golden touch 5. has a nose for 6. is easy as pie General Vocabulary Exercise 1. illegality 2. ambitiously 3. discriminative 4. persistent 5. resistance 6. Contamination 7. invalid 8. fantastically 9. specifically 10. have amused 11. magical 12. ignorant 13. survive 14. explored 15. intimidate 16. bulky 17. pilgrimage 18. galaxy 19. transformation 20. alienated Analogies 1.B 2.A 3.D 4.A 5.D 6.B 7.B 8.B Cloze until Most reached from ice combined and deep over includes in Section B 1.F 2.T 3.F 4.T 5.C 6.B 7.A 8.C 9.A 10.B 11.A 12.C 13.B Section C 1.T 2.T 3.T 4.F 5.F 6.F 7.F 8.F 9.T 10.T 11.T 12.T Unit 4 Cigarettes
新课标大学英语单元测试_参考答案
Directions: Read the following passages carefully and choose the best answer from the four choices marked A, B, C and D. Questions 1 to 5 are based on the same passage. The crop circles you will see as part of the Crop Circle Connector web site are actual events that have taken place in crop fields worldwide. This web site is literally the largest crop circle site on the Internet. On this site you will find information to cater for all your needs including an international crop circle database. In the UK farmers recall simple circles appearing on their land for generations. The British media first reported on the circles in the early 1980s. By 1990 crop circles had exploded into the public mind as the new phenomenon changed from simple circular patterns into huge and complex, geometric formations. The crop circles are a worldwide phenomenon and each year new reports come from an ever increasing number of countries. However, the main concentration of events are to be found in Southern England, many around ancient sites such as Stonehenge, Avebury and Silbury Hill. Although there are many theories as to their creation, none have been able to explain satisfactorily exactly how the circles are made. But, perhaps some of the most persuasive evidence comes in the form of videotaped footage showing small bright balls of white light in and around the crop circles. Many of these lights have been filmed in broad daylight and the objects seem to move with purpose and intelligence. Could this hint at a possible link between them and the formation of crop circles? Scientific analysis has been carried out on plant samples taken from the crop circles. The work done suggests that some sort of microwave energy effect is involved in the circle making process. Crop circle researchers are increasingly being asked to use creative and innovative thought as part of their investigative process. Some current field research uses meditation, lights and musical sounds in an effort to communicate new patterns into the fields as the circles phenomenon has been seen to interact with the human mind. Whatever the crop circles are, they have perplexed and inspired people worldwide. For those involved it has changed their lives forever, with the growing realization that we live in a world that is infinitely more complex and mysterious than we could have imagined.
新课标大学英语昆明学期末院英译汉答案
二》汉译英 1.对于网络课程，学生不仅可以选择何时何地学习，在回答问题之前他们还可以有时间思考答案。（not only…but also） Not only can student choose when and where to learn for an online course, but also they can take time to think through answers before producing an answer. 2.网上学习的想法使她非常兴奋，而他认为网上学习毫无意义和用处。(While) She is excited by the idea of online learning while he considers it meaningless and useless. 3.与以英语为母语的人交谈是非常有益的体验，从中我们能学到许多东西。（communicate with）Communicating with native English speakers is a very beneficial experience from which we can learn much. 4.如今，越来越多的人可以利用互联网查找他们需要的信息。（have access to） Today, more and more people have access to the Internet through which they could search for the information they need. 5.他要她放弃工作在家照顾孩子，但是她觉得这个要求太过分了。（give up） He asks her to give up working and stay home to look after the children. However, she feels that is too much for her. 6.既然我们已经学完这门课程，就应该多做些复习。（now that） Now that we have finished the course, we shall pay much attention to revision work. 1.当她就要关掉音乐时，她父亲冲进她的房间，朝她喊道：“难道你就不能把音乐关小一点？” As she was going to turn off the music, her father burst into her room and shouted at her,”Can’t you turn down the music a little bit?” 2.酒吧的老板一直在看那个跳舞姑娘，一面却假装没有看。 The barkeeper kept watching the girl dancing while pretending not to. 3.桑迪如此喜欢摇滚音乐以至不顾父亲的反对而将音量放大。 Rock music appealed to Sandy so much that she turned it up regardless of her father’s objection. 4.像往常一样，当他的父母不喜欢他的穿着时，便开始唠叨他。As usual, when his parents don’t like his wear, they start bugging him. 5.在会上，他们讨论了如何保持师生间的沟通渠道畅通。 At the meeting they had a discussion about how to keep the lines of communication widely open between teachers and students. 6.一想到这些年幼的男孩和女孩被父母强迫沿街讨钱我就生气。 It makes my blood boil to think of these young boys and girls who are forced by their parents to beg for money in the streets. 1.即使报酬并不优厚，我还是决定接受那个新职位。 I have made up my mind to accept the new post, even though it is not quite well paid. 2.这项工作在实际开始干之前，一直被认为是十分简单的。 The job has been taken to be very simple until (it is) actually started. 3.既然你计划移居加拿大，你就必须努力适应冬季的严寒天气。 Now that you are planning to immigrate into Canada, you must attempt to adjust to the cold weather in winter then. 4.他承诺帮助我们买下那栋房子，但有点勉强。He promised to help us buy the house, but with a little reluctance. 5.这是一次重要的会议，请务必不要迟到。Because this is an important meeting, please see to it that you are not late. 6.他是个有经验的商人，做国际贸易已有好几年了。He is an experienced businessman who has undertaken foreign trade for quite a few years. 1.她如此专心地读那本书，以至于有人进来她也没有意识到。 She was so absorbed in reading the book that she was not conscious of someone’s coming. 2.他第一次会议就迟到了将近一小时，给大家留下了一个很糟糕的印象。 Being late for almost an hour for the first meeting, he leaves a bad impression on everyone. 3.不管是有意识还是无意识，我们往往会根据对方的眼神，面部表情，形体动作对他们作出判断。Consciously or unconsciously, we make judgment
现代大学英语精读2第二版课文翻译
UNIT1 又一学年——为了什么？ 约翰·切阿迪 1.给你们讲讲我刚当老师时候的一次失败经历吧。那是1940年的1月，我从研究生院 毕业不久，在堪萨斯城大学开始第一学期的教学工作。一个瘦高，长得就像顶上有毛的豆角架一样的男学生走进我的课堂，坐下，双臂交叉放在胸前，看着我，好像在说：“好吧，教我一些东西。”两周后我们开始学习《哈姆雷特》。三周后他双手叉腰走进我的办公室，“看，”他说，“我来这是学习当药剂师的。我为什么必须读这个？”由于没有随身带着自己的书，他就指着桌子上放着的我的那本。 2.虽然我是位新老师，我本来可以告诉这个家伙许多事情的。我本来可以指出，他考 入的不是制药技工培训学校而是大学，而且他在毕业时，应该得到一张写有理学学士而不是“合格的磨药工”的学位证书。这证书会证明他专修过药剂学，但它还能进一步证明他曾经接触过一些人类发展史上产生的思想。换句话说，他上的不是技能培训学校而是大学，在大学里学生既要得到培训又要接受教育。 3.我本来可以把这些话都告诉他，但是很明显，他不会待很长时间，说了也没用。 4.但是，由于我当时很年轻而且责任感也很强，我尽量把我的意思这样表达出来：“在 你的余生中，”我说，“平均每天24小时左右。谈恋爱时，你会觉得它有点短；失恋时，你会觉得它有点长。但平均每天24小时会保持不变。在其余的大约8个小时的时间里，你会处于睡眠状态。 5.“然后在每个工作日8个小时左右的时间里，我希望你会忙于一些有用的事情。假 设你毕业于一所药科大学——或工程大学，法学院，或者其他什么大学——在那8个小时时间里，你将用到你的专业技能。作为一个药剂师，你要确保氯化物没有和阿斯匹林混在一起；作为一个工程师，你要确保一切都在你的掌控之中；作为一个律师，你要保证你的当事人没有因为你的无能而被处以电刑。这些都是有用的工作，它们涉及到的技能每个人都必须尊重，而且它们都能给你带来基本的满足。无论你还干些什么，这些技能都很可能是你养家糊口的本领。它们会给你带来收入；但愿你的收入总能够用。” 6.“但完成一天的工作后，剩下的8小时你做什么呢？比如说你可以回家，和你的家 人待在一起。你所供养的是一个什么样的家庭呢？孩子们在家里能接触到一点还算是精辟的思想吗？你主持的家庭中有民主气息吗？家里有书吗？有那种一般敏感的人看了不会发怵的画吗？孩子们会听到巴赫的音乐吗？” 7.这差不多就是我所说的，但这个讨厌鬼不感兴趣。“看，”他说，“你们教授用你 们的方法培养孩子；我会以我自己的方式抚养我自己的孩子。我呀，我会尽一切努力挣钱的。” 8.“我希望你能赚很多，”我告诉他，“因为你在开支票的余暇会愁没事干的。” 9.14年后的今天，我仍然在教书，在此我要告诉你们，大学的职责并不只是在于培训 你，它还要使你接触人类思想的精髓。如果你没时间看莎士比亚的作品，没时间看哲学入门，没时间欣赏艺术的存续，也没时间学习我们称之为历史的人类发展的课
《大学英语泛读 》课程标准
《大学英语泛读》课程标准 一、课程的性质 《大学英语泛读》是师范初等教育类双语专业的专业主干课程。通过学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的运用英语能力技术标准、规则等有关知识， 二、本课程与其他课程的关系（此项可根据实际情况做增加或删减） 三、课程的目标 1、知识目标 （1）熟练掌握英语阅读能力 （2）提高英语综合能力 1、能力目标 （1）培养学生既能掌握丰富的英语知识，同时也能了解西方国家的文化传统和人文知识（2）能用英语阅读相关的材料 3、素质目标 （1）英语写作能力可以在阅读理解的帮助下得到提高 四、教学参考书选取 教材，大学英语泛读董亚芬上海外语教育出版社 参考教材，<大学英语教程> 上海外语出版社 <英语泛读> 汪荣陪北京外国语大学出版社 《英语阅读技巧与实践》系列教材湖南大学出版社2011 五、课程设计的理念及思路 1，课程定位不变，目的是帮助大学生各个专业学生进一步打下坚实的语言基础。 2。选材原则不变，选材必须做到题材广泛，题材多样，语言规范没有利于打好语言基础，要遵守趣味性、知识性、以激发学生的学习兴趣 3。选择文章要有时代性和经典性，经得起时间考验和反复咀嚼。 六、课程的课时整体设计
七、课程教学设计指导框架（此项必须详细书写） 八、课程考核方式及考核标准 大学英语泛读是专业必修课成绩由三个部分构成：课堂提问20%、作业10%和期末考试70% 1、英语填空10个考核学生对教材词汇的熟悉程度笔试20分按照正确与 否得分，每个2分
2、英语多项选择10个考核学生对教材内容以及表达的掌握程度笔试10分按 照正确与否得分，每个1分 3、英语完型填空1篇（10个）考核学生在规定时间内对商务语篇的理解能力和语 言基本功，包括语法，搭配等笔试10分按照正确与否得分，每个1分 4、商务英语正误判断2篇（10个）考核学生对商务语篇大意的把握程度，以及快 速判断的能力笔试20分按照正确与否得分，每个2分 5、商务英语阅读理解2篇（10个）考核学生对商务语篇的综合理解能力笔试20 分按照正确与否得分，每个2分 6、英语总结撰写1篇考核学生快速总结商务语篇大意的能力笔试20分按 照总结的质量评判，1-20分。紧扣原文要点，条理清晰，15-20分，与原文挂钩比较紧，条理一般，9-14分，条理不太清晰，大意概括与原文要点不太相符，0-8分。 小论文1次 主要考查学生自主学习和课外学习能力 论文等级 100分 按0-100分,主题明确，有创新点，信息充分，有说服力，篇幅超过要求80-95分，基本切题，评议基本合理，篇幅基本达到要求60-79分，文不对题，敷衍应付，60分以下九、教学团队（应具备的能力及教学团队成员）
综合英语课程标准详解
《综合英语》课程标准 课程编号：0507 课程名称：综合英语 教学模式：理论+实践，教、学、练一体化 计划学时：208 适用专业：商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程，是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练，奠定良好的语言基础，培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生，共开设三个学期，每周四学时。 该课程先修课程为高中英语，同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据，秉承实用为主、够用为度的原则，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。
2、通过对英语原文材料的讲解分析，向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法，通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重视培养学生英语实际应用和交际能力，加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主学习资源，在帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则，运用交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉
新标准大学英语综合教程1单元答案
Unit One Reading and understanding p.4 – p.5 2 Check (√) the true statements. 1 It’s a description of the first few days at college. 2 It’s a personal and private story. 3 The writer uses past tenses. (The writer actually uses present tenses, but some diaries do use past tenses.) 4 It’s factual. 5 It’s written in the third person. 1, 2, 4 3 Choose the best way to complete the sentences. 1.(a ) 2. (d) 3. (d) 4. (d) 5. (a) 6. (a) 4 Match the words and expressions in the box with their definitions. 1 (swear) 2 (muscle) 3 (impress) 4 (sip) 5 (gap) 6 (check in) 5 Replace the underlined words with the correct form of the words and expressions in the box. 1 (barely) 2 (spill) 3 (ignorant) 4 (intelligent) 5 (sign up) 6 (assures) She assures me that she’s read the book. 7 (run out of) I need to go and buy some tea, I have run out of it. 6 Answer the questions about the words and expressions. 1 Is a warden likely to be (a) a teacher at the college, or (b) someone who looks