人教部编版三年级语文下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 精品教案(集体备课)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
2.多媒体课件，动物图片。
3.习作两篇，一篇范文，一篇病文。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.寻找动物的特点，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
▶教学过程板块一谜语导入，引入习作1.猜猜谜语，还原形象。
(1)猜谜语。
猜猜下列谜语说的是什么动物。
（课件出示谜语）课件出示：●头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
（打一动物）●排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
（打一动物）●身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。
（打一鸟类）●小小一头牛，样子像纽扣，别看力气小，背着房子走。
（打一动物）(2)课件出示小动物图片，发现小动物原有特点。
课件出示：师：这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。
2.关联故事，找出特点。
(1)你读过关于这些小动物的故事吗？学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。
(2)教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。
(3)如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？（生自由交流）【设计意图】三年级是习作的起步阶段。
设计猜谜语的小活动，帮助学生调动生活经验和已有认知，是非常必要的。
教师只有在调动的过程中，激活学生的思维，由点辐射到面，才能引向更宽的外延。
板块二营造情境，确定主角1.“找茬”游戏，展开想象。
(1)我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。
(2)课件出示图片，指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。
(3)引导想象：母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？小组交流。
从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。
预设1：原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……预设2：原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……预设3：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能……(4)故事接龙。
①师：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生什么样的奇遇呢？②小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。
(5)教师引导，构思情节。
①学生写出关键词，可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，还可以是时间节点。
②画图的形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等。
（课件出示构思图）学生画图，教师巡视，相机展示学生画的图。
(6)教师评价，鼓励学生进行创新。
2.学法迁移，自主想象。
(1)出示课本插图，继续“找茬”。
课件出示：鸡蚂蚁老鹰蜗牛(2)小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出思维导图。
(3)小组内讲述想象：这个小动物有什么地方变得和以前完全不同了？它的生活会发生哪些变化？它有什么愿望？3.选择其他的小动物，大胆想象。
师：同学们的想象丰富精彩、奇妙有趣，这些动物的身体和本领都发生了很大的变化，由此也发生了许多有趣的故事。
我们还可以选择其他的小动物，进行大胆想象。
学生交流分享：没有壳的乌龟、不会游泳的鱼、长翅膀的猫、刺变卷的刺猬……【设计意图】常见的动物形象已经在学生心中扎根。
“找茬”游戏放大了课本上动物与众不同的形象，挖掘了图片的引导意图。
教师引导关注动物的外形，动物的特性，动物的习性，打开学生习作思维的大门。
第2课时▶课时目标1.明确习作要求。
2.学习范文，模仿借鉴。
3.依据要求，当堂写作。
▶教学过程板块一明确要求，创编童话1.解读要求，理解目标。
(1)出示课本上的习作要求。
课件出示：●选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
●写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。
(2)指名读要求，分解要求。
①编一个童话故事。
②选一种动物作为主角。
③大胆想象。
④用修改符号修改自己的作文。
2.学生补充注意事项。
板块二范文赏析，模仿借鉴1.欣赏范文。
(1)学生自由浏览范文。
（课件出示范文）(2)教师指导学习范文。
抓住情节。
（课件出示主要情节）课件出示：故事大意：母鸡_________来到______、________、_______,帮助了______、_______、_______，来到_________,惩罚了___________。
思考1：母鸡菲菲和一般母鸡相比，有什么特别之处？思考2：她用这与众不同的特点做了些什么事情？(3)学习拉长情节。
①范文告诉我们可以大胆想象，拉长情节，使故事丰满。
那我们可以从哪些角度去展开呢？②学生讨论。
示例1：母鸡菲菲怎样拥有会飞的本领的呢？示例2：母鸡菲菲会飞之后还发生了哪些事？示例3：最后结局怎样？(4)体会细节刻画。
这篇范文哪些地方描写了菲菲的语言？哪些地方描写了菲菲的动作？这样写好在哪儿？妙在哪儿？（生交流）教师小结：既然是童话故事，那么就要将动物拟人化。
让它们会说话、会哭、会笑、会做事；有表情，有动作，有心理活动。
这些都能使动物的形象更加鲜明生动。
2.确定对象，预写故事。
(1)查找资料，确定写作对象。
(2)学生预写童话故事。
教师巡视，相机强调书写姿势，提示书写速度要快，不必先关注标点和自然段，要注意故事的连贯性。
【设计意图】选择有代表性的范文，能给能力稍弱的学生提供思路。
但仅仅依靠范文还不够，教师要引导学生发现故事情节如何展开，如何刻画动物形象，给学生的习作以框架结构的指导。
第3课时▶课时目标1.依据写作目标，指导修改习作。
2.互相交流，合作探究，指出习作优缺点，提高习作赏析能力。
3.认真誊写作文，培养写作成就感。
▶教学过程板块一互查预写，交流修改1.对照写作要求检查预写情况。
(1)师：同学们，将你们上节课精心创编的故事拿出来，我们一起学着修改。
（课件出示对照表）课件出示：(2)学生提出困惑，师生共同讨论，学生自主修改。
2.教师小结：一个故事是否有趣，要关注几个关键点，如：主角的愿望是否足够强烈？主角遇到的困难是否足够大？主角的经历是否足够新奇？故事的结局如何？板块二清单对照，修改病文1.共同修改病文范例。
(1)课件出示病文，学生快速阅读。
课件出示：跑得快的蜗牛森林运动会就要开始了，小动物们都很期待这一天的到来，只有小蜗牛不开心。
他回到家里叹了口气，心想：我要是能跑得很快就好了。
第二天，小蜗牛走在路上，捡到了一颗豆子，他把这颗豆子吃了下去。
谁知豆子刚进肚子里，他就能像踏着滑板一样飞快地跑起来。
他跑到这里，跑到那里。
第三天，他去报名了。
这时，小兔子用傲慢的语气说：“小蜗牛，你怎么也来了，你和乌龟一样爬得很慢，一定会输的。
”小蜗牛不和小兔子争论，心里想：你不要得意，我一定会赢得这场比赛。
小兔子说：“你不敢说了吧！”小蜗牛说：“这次我一定会把你打败。
”比赛开始了，比赛的动物有小兔子、小狗、小猫和小蜗牛。
比赛结束了，小蜗牛获得了第一。
其他小动物吃惊地说：“小蜗牛跑得太快了。
”以前嘲笑他的小动物纷纷向他投来赞许的目光。
小蜗牛健步如飞的名声传遍了整个森林，但是他不骄傲，他利用他的本领经常帮助别人，赢得了大家的尊敬和友谊。
(2)集体共同修改，教师相机指导。
2.教师出示带修改符号的课件。
3.小组互相交换习作草稿，提出修改要求。
（课件出示评分表）课件出示：星级：☆☆☆☆☆优点：需要修改的地方：4.依据小组成员的建议，运用学过的修改符号，修改自己的习作。
板块三评选佳作，欣赏交流1.课件出示推荐表。
2.集体投票，评选优秀童话故事。
师生共同欣赏交流。
3.在教室里的空墙处张贴优秀作文。
4.习作发表。
教师协助将优秀习作推荐发表在班刊或校刊上。
【设计意图】修改作文要讲究梯度，从写清楚到写得有趣，是需要过程的。
通过指导修改，看练结合，理清习作结构，把故事写得有趣。
教师的示范，为学生提供了修改习作的思路；同桌合作修改，展开练习修改实践。
学生展示成品习作，在共同欣赏交流中获得成就感。
▶教学反思本次习作要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与同学分享习作的快乐。
大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
围绕这些要求，我做到了以下几点：1.多种活动激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。
《语文课程标准》的习作要求中“乐于”就是强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。
“猜谜语”“大家来‘找茬’”“一起来投票”这些活动处处在调动学生的兴趣，调动学生的认知，调动学生的想象。
让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写。
2.修改与交流同步，提高语言运用能力。
好作文不仅是写出来的，更是改出来的。
在学生写完作文的时候，教师不是盲目地要求学生修改，学生也不是蜻蜓点水般地修改，而是教师有层次地引导，由故事情节的修改到人物的语言、动作、表情、心理活动的修改，由粗到细，由直线条到分支线条。
学生交流也是有目的的，小组之间说出他人的习作好在哪里，缺点是什么，提高了学生的鉴赏能力。
部编版(统编)小学语文三年级下册 第八单元 习作：这样想象真有趣 教学设计(完整版)
习作：这样想象真有趣▶教学目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
▶教学重难点在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。
▶教学策略1.想象策略故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
2.语言运用策略本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
3.修改策略修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。
第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。
第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。
第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。
第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
▶教学准备1.读几篇有趣的童话故事，学习表达方法。
部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案
习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时。
第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、探究新知(一)创设情境，感知想象。
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。
6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。
写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结，同学们，你们分析得十分到位。
确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。
大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
人教部编版语文三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学设计
第八单元
课题
习作：这样想象真有趣（一）
授课时间
教学
目标
1．选取一种动物为主角，大胆想象，能编写一个童话故事。
2．引导想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。
3．引导构思出一个题目，列出作文思路，最后根据提示进行写作。进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力逐步形成“和谐”的社会主义核心价值观。
达标评价
1.选择动物发挥想象。
2.引导想象失去特征后的变化。
3.尝试写作。
重点
想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
难点
想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
课前
准备
课件
教学
流程
教师活动
学生活动
个人集体备课
二次梳理
时间
一、导入
定标
学生想象汇报
确立目标
1会说
2会写
3会改
5分
10分
5分
25分
二、学文识字
（二）自主学习
1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢？
2.课件出示：
母鸡：展翅高飞
蚂蚁：个头赛树
老鹰：胆小如鼠
蜗牛：健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
预设：
母鸡：展翅高飞
蚂蚁：个头赛树
老鹰：胆小如鼠
蜗牛：健步如飞
如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
人教部编版三年级下册习作八这样想象真有趣公开课教案
人教部编版三年级下册习作八这样想象真有趣公开课教案【教案名称】：《这样想象真有趣》公开课教案【教案编写人】：XXX【教案审核人】：XXX【教学目标】：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的内容和意义；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力，培养他们的语言表达能力。
【教学重点】：1. 理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的主要内容；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
【教学难点】：1. 帮助学生理解并把握课文中的比喻和夸张等修辞手法；2. 引导学生进行个人想象和创作，培养他们的创造性思维。
【教学准备】：1. 课文《这样想象真有趣》的课本及课件；2. 学生练习册；3. 教学多媒体设备。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引起学生对想象的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。
二、新课呈现（15分钟）1. 呈现课文《这样想象真有趣》的内容，通过师生互动的方式，让学生初步了解课文的主题和情节。
三、课文理解（20分钟）1. 分段阅读课文，师生共同理解每段的意义，引导学生分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，加深对课文的理解。
四、课文学习（20分钟）1. 学生个人阅读课文，理解课文的情节和主旨，同时标记出自己认为重要的词语和句子。
五、课文讨论（15分钟）1. 学生互相分享自己标记的重要词语和句子，进行讨论，师生共同总结出课文的主要内容和意义。
六、巩固练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习，巩固对课文的理解和运用。
七、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进行个人想象和创作，要求学生根据自己的想象，写一篇类似《这样想象真有趣》的短文，展示自己的创造力和语言表达能力。
【教学反思】：本节课通过对《这样想象真有趣》这篇课文的学习，旨在培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣，并通过口语表达和写作练习，提高学生的语言表达能力。
部编版三年级语文下册第八单元习作《这样想象真有趣》精品教案
习作《这样想象真有趣》教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学课时2课时【教学过程】一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。
但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。
（板书：这样想象很有趣）二、想象导入，明确内容1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
（课件出示）2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、展开想象，说一说你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。
1.谁来说一说，展示一下？（课件出示）假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（课件出示）（1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
（2）想象要奇特，故事要有趣。
（板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思一、概要本次教学活动是针对三年级语文下册的习作课程《这样想象真有趣》展开的。
本课程的教学目标是帮助学生理解想象的魅力，通过引导学生发挥想象力，创作有趣的故事情节，培养学生的写作兴趣和创意能力。
在教学过程中，通过讲解、讨论、示范、实践等多种形式，激发学生的想象力和创造力，让学生感受到想象的乐趣。
同时本次教学也会反思过去的教学方法，注重学生的参与度和实际写作能力的提高，力求在培养学生的语文素养方面取得更好的效果。
本文的概要简要介绍了整个教学活动的目标和主要流程，为后续的详细教案和反思做了铺垫。
接下来将详细阐述具体的教学步骤和内容。
1. 介绍本课程的教学目标和意义，简要介绍课程内容，为学生激发兴趣和期望知识与理解：使学生了解不同动物的特点和习性，理解想象的力量，并认识到通过想象可以创造出丰富多彩的动物世界。
技能与能力：通过本次习作，提高学生的故事构思能力、写作技巧和语言表达能力。
培养学生将所学知识应用于实际写作的能力。
情感态度与价值观：激发学生对动物世界的热爱，培养其对自然的好奇心和探索精神。
鼓励学生大胆想象，勇于创新树立积极向上的价值观。
本课程通过《这样想象真有趣》这一主题旨在让学生感受到想象的魅力，培养学生的创造性思维。
在学生的成长过程中，想象力是一项非常重要的能力。
通过本次习作，学生可以学会如何将现实与想象相结合，创造出富有童趣和想象力的故事。
同时本课程也有助于培养学生的观察力、思考力和表达能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
本课程将围绕《这样想象真有趣》这一主题展开。
首先通过引导学生观察身边的动物，了解动物的特点和习性，为写作积累素材。
然后通过阅读和分享有趣的动物故事，激发学生的想象力。
接下来教授学生如何构思故事、运用写作技巧进行写作，并指导学生完成一篇以动物为主角的想象故事。
通过评价和交流作品，让学生互相学习，共同提高。
激发兴趣：本课程将通过丰富多彩的动物世界激发学生的好奇心和探究欲望。
统编版语文三年级下册第八单元 习作：这样想象真有趣(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。
二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。
难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
（2）学生分享自己想象中的有趣事物。
2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。
（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。
（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。
3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。
（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。
2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。
八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。
人教部编版三年级(下)习作八这样想象真有趣教案
习作8《.这样想象真有趣》教学设计一、教材分析第二学段的习作要求之一就是观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
本组课文讲的都是故事，读起来十分有趣，有趣在想象新奇，孩子们十分感兴趣。
本课的课题是《这样想象真有趣》，教学的关键在于如何激活他们的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。
因此，在本课的教学中，我主要围绕“想象”这一主题展开教学，怎样让故事的情节清楚、内容有趣味，让故事吸引人。
首先是以游戏导航，富有趣味性，调动学生积极性，开拓学生思路。
接着，例文引路，引导孩子用一连串的事物串联故事，把故事写得清楚，写得有趣，然后鼓励学生大胆尝试编写，最后在总结评价中激发学生创编故事的热情。
同时，对于刚刚接触习作不久的孩子来说，不给他们太多限制，让他们展开想象，畅所欲言是我的初衷。
二、教学目标1.通过游戏打开学生思维，激活想象，激发学生的表达兴趣。
2.动画、例文引路，让学生不拘形式，把自己觉得新奇有趣的内容写得清楚，写得有趣味、吸引人。
3.以“故事擂台”、编订童话集的形式，让学生乐于表达，增强习作的信心，并乐于与他人分享。
三、教学重难点1.教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
2.教学难点：写下自己觉得新奇有趣的内容，把事情过程写清楚，把内容写得有趣、吸引人。
四、教学准备1.（课前游戏用）动物、地点、事件词卡。
2.作业单。
五、教学过程课前互动1.板贴词卡（事物、地点、事件），学生挑选词语，自由组合成句。
师:小朋友们,今天还一位小伙伴和我一起来到了我们的课堂当中，你们想知道他是谁吗？你瞧，他来了！师：哎哟，你还不好意思了呀！看这摇摆的小屁股，你猜得出它是谁吗？师：来来来，快转过来，看到你这胖乎乎的身子，还有谁不认识你呢！（唐老鸭：嗨！小朋友们，你们好！我是唐老鸭，我可爱玩游戏啦！哈哈,今天，我想邀请你们和我一起玩游戏，好吗？）师：你这顽皮的唐老鸭。