三年级上册数字编码教学设计说明
人教版三年级上册数学《数字编码》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过讲解生活中常见的数字编码实例，如邮政编码、电话号码等，引发学生对数字编码的好奇心，为新课的学习打下基础。
2.自主探究，合作交流：教师提出数字编码问题，引导学生自主探究编码的规律。在此基础上，组织学生进行小组合作，交流讨论各自的想法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：“如何利用数字编码表示信息？”
2.学生分成小组，进行讨论交流，探讨数字编码的规律和应用。
3.每个小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生发现数字编码的规律。
4.针对学生的疑问，教师进行解答，帮助学生理解并掌握数字编码的方法。
பைடு நூலகம்（四）课堂练习，500字
3.演示讲解，突破难点：针对学生在探究过程中遇到的问题，教师进行针对性的演示和讲解，帮助学生突破教学难点。
4.实践应用，巩固提高：设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固提高。同时，注重培养学生的计算速度和准确性。
5.总结反馈，拓展延伸：在课堂尾声，教师组织学生对所学知识进行总结，并进行反馈。在此基础上，教师可提出更具挑战性的问题，激发学生的求知欲，为下一节课的学习做好铺垫。
2.学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调数字编码在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，并进行适当的拓展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数字编码知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
三年级上册数学人教版数字编码教学设计
3.培养学生的创新意识，鼓励他们尝试不同的编码方法，培养解决问题的多元化思维。
4.增强学生的信息安全意识，让他们了解到数字编码在保护个人信息安全方面的重要性，提高防范意识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字的认识和运用有了一定的积累。在此基础上，他们对数字编码的学习具有较强的兴趣和好奇心。然而，由于年龄特点和认知水平，学生在数字编码的理解和应用方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应注意以下几点：
3.设计一个简单的数字编码游戏，与家人或朋友一起玩耍，体验数字编码的乐趣。
4.以小组为单位，共同编写一份关于数字编码的小调查报告，内容包括数字编码的广泛应用、生活中的具体实例以及编码的重要意义。
5.结合所学知识，思考如何运用数字编码提高个人信息安全，撰写一篇小短文，不少于300字。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，字迹清晰，保持作业整洁。
3.邀请学生上台演示简单的数字编码游戏，如“数字接龙”，让学生在游戏中感受数字编码的规律和趣味性。
4.通过以上活动，引出本节课的主题——数字编码，并强调数字编码在生活中的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍数字编码的含义和作用，使学生明确学习数字编码的目的。
2.讲解数字编码的基本规则，如位数、大小关系等，并结合实例进行解释。
3.各小组派代表进行汇报，分享他们的发现和成果，教师给予点评和指导。
4.通过小组讨论，让学生在实践中掌握数字编码的方法，提高他们的团队合作意识和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有挑战性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
人教版-数字编码教学设计2024-2025学年三年级上册数学
《数字编码》教学设计一、核心素养目标1.应用意识引导学生了解数字编码在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识。
2.推理能力通过对数字编码的分析和解读，培养学生的逻辑推理能力。
3.创新意识鼓励学生尝试设计简单的数字编码，激发学生的创新思维。
二、教学重点难点1.教学重点了解数字编码的意义，掌握数字编码的方法。
能根据具体情境进行简单的数字编码。
2.教学难点理解数字编码的规则和特点。
正确运用数字编码解决实际问题。
三、教学设想以生活中的数字编码实例为导入，激发学生的学习兴趣。
通过观察、分析、讨论等活动，引导学生认识数字编码的作用和特点。
组织学生进行实践操作，尝试设计数字编码，提高学生的应用能力。
四、教学方法1.情境教学法创设生动有趣的生活情境，让学生在情境中感受数字编码的重要性。
2.探究式教学法引导学生自主探究数字编码的规则和方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作，共同完成数字编码的设计任务。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.生活中常见的数字编码实例，如身份证、邮政编码、电话号码等。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示一些生活中常见的数字编码实例，如身份证、邮政编码、电话号码等。
提问：“同学们，你们在生活中见过这些数字编码吗？它们有什么作用呢？”引出数字编码的话题。
（二）探究新知（20分钟）1.认识数字编码的意义以身份证号码为例，讲解数字编码的意义。
介绍身份证号码的组成部分，如地址码、出生日期码、顺序码和校验码等。
让学生通过观察自己或家人的身份证号码，了解其中包含的信息。
2.分析数字编码的特点引导学生分析身份证号码等数字编码的特点。
总结数字编码的特点：唯一性、规范性、简洁性等。
3.学习数字编码的方法以邮政编码为例，讲解数字编码的方法。
介绍邮政编码的结构和含义，如前两位表示省（直辖市、自治区），第三位表示邮区，第四位表示县（市），最后两位表示投递局（所）等。
让学生通过观察邮政编码，了解数字编码的方法。
三年级数学上册《数字编码》教案、教学设计
4.教师布置课后作业，要求学生在课后继续巩固所学知识，提高自己的实际操作能力。
5.教师提醒学生下节课的内容，激发学生的期待心理，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的数字编码知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
3.引导学生克服畏难情绪，提高学生在解决问题过程中的自我控制能力和毅力。
（三）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用学生熟悉的生活场景，如邮政编码、电话号码等，引出数字编码的概念。
-设计有趣的解码游戏，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究，合作交流
-分组讨论，让学生在小组内分享自己对数字编码的认识和发现。
请各位同学认真完成作业，家长协助督促，共同提高学生在数字编码方面的知识水平和实际操作能力。期待同学们在下一节课的精彩表现！
此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于编码规律的理解和掌握需要借助具体的生活实例。学生在小组合作、讨论交流方面有较好的表现，这为开展数字编码教学提供了有利条件。
然而，学生在注意力、自我控制能力方面仍有待提高，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，针对学生在学习中可能遇到的困难，教师应给予耐心指导，帮助学生克服困难，树立学习信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握数字编码的基本概念和简单应用。
2.培养学生发现数字编码规律，运用编码解决实际问题的能力。
3.培养学生小组合作、讨论交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解数字编码的抽象规律，提高学生的逻辑思维能力。
三年级上册数学教案-数字编码-人教新课标
三年级上册数学教案数字编码人教新课标一、教学目标1. 让学生理解数字编码的意义和作用，掌握数字编码的基本方法。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 数字编码的概念和作用2. 数字编码的基本方法3. 实际问题中的数字编码应用三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的基本方法及其应用2. 教学难点：数字编码在实际问题中的灵活运用四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中常见的数字编码，引导学生发现数字编码的普遍性和重要性。
2. 新课：讲解数字编码的概念、作用和基本方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 操练：分组进行数字编码练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用数字编码解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字编码2. 内容：数字编码的概念、作用、基本方法、应用实例七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的数字编码题目2. 提高题：运用数字编码解决实际问题八、课后反思1. 学生对数字编码的概念和作用的理解程度。
2. 学生对数字编码基本方法的掌握情况。
3. 学生在实际问题中运用数字编码的能力。
4. 教学方法和教学内容的改进方向。
重点关注的细节是“教学过程”。
一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示生活中常见的数字编码，如电话号码、身份证号码、邮政编码等，让学生初步感受到数字编码的普遍性和重要性。
同时，可以设计一些有趣的问题，如“为什么每个电话号码都是独一无二的？”等，引发学生的思考，为后续的教学内容做好铺垫。
二、新课环节的设计新课环节是传授新知识、讲解重点难点的主要环节。
在本教案中，应该详细讲解数字编码的概念、作用和基本方法。
讲解过程中，可以结合具体的实例，如讲解身份证号码的构成和含义，让学生更加直观地理解数字编码的原理和应用。
数字编码(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：数字编码年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握数字编码的概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1. 数字编码的概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的创编和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数字知识，如数的认识、数的运算等。
2. 提问：数字除了表示数量和进行运算外，还有什么其他的作用呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入数字编码的概念，解释数字编码的意义。
2. 通过实例讲解数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
三、探究活动（15分钟）1. 分组讨论：你能想到哪些生活中的数字编码？它们的作用是什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、创编数字编码（15分钟）1. 引导学生思考：如何创编一个简单的数字编码？2. 学生尝试创编数字编码，并解释编码的意义。
3. 学生互相交流创编的数字编码，教师点评并给予指导。
五、练习与应用（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生疑问。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数字编码的重要性和应用。
2. 提问：你还想知道哪些关于数字编码的知识？教学反思：本节课通过导入、探究、创编和练习等环节，让学生掌握了数字编码的概念和意义，并能运用数字编码解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维和创新能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节：创编数字编码的探究活动在数字编码的教学过程中，创编数字编码是一个重要的环节，它能够帮助学生深入理解数字编码的概念和意义，并培养学生的创新思维和动手能力。
在这个环节中，教师应该引导学生思考如何创编一个简单的数字编码，并解释编码的意义。
数字编码(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案标题：数字编码（教案）2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解数字编码的含义和作用，能识别日常生活中常见的数字编码，并了解其用途。
2. 培养学生运用数进行编码的能力，学会用数表示不同的物体和事物。
3. 培养学生运用数及数字编码解决问题的能力，发展应用意识。
4. 培养学生在实际情境中，从数学的角度发现问题和提出问题的能力。
5. 培养学生整理和分析信息的能力，发展学生的数据分析观念。
二、教学内容1. 数字编码的含义和作用2. 日常生活中常见的数字编码及其应用3. 用数进行编码的方法和技巧4. 数字编码在实际问题中的应用三、教学重点1. 理解数字编码的含义和作用2. 识别日常生活中常见的数字编码3. 学会用数进行编码四、教学难点1. 理解数字编码在实际问题中的应用2. 独立进行数字编码的创造和应用五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出数字编码的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数字编码的含义和作用，让学生了解数字编码的重要性。
3. 案例分析：分析日常生活中常见的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，让学生了解其应用。
4. 实践操作：引导学生用数进行编码，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 小组讨论：分组讨论数字编码在实际问题中的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对数字编码的认识和理解。
7. 课后作业：布置与数字编码相关的作业，让学生在实践中进一步掌握数字编码的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对数字编码的兴趣和理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对数字编码知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学策略1. 采用生动有趣的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活中的实际情境，让学生了解数字编码的应用，增强学生的实践操作能力。
三年级上册数学教案《 数字编码 》人教新课标
三年级上册数学教案《数字编码》人教新课标一、教学目标1.能理解数字编码的概念及作用。
2.能识别数字编码中的规律。
3.能够运用数字编码解决问题。
二、教学重点1.掌握数字编码的基本概念。
2.能够识别数字编码中的规律。
三、教学难点1.运用数字编码解决问题。
四、教学准备1.教师准备：数字编码的例题和练习题。
2.学生准备：课外阅读相关数字编码的知识。
五、教学过程第一课时1. 导入通过一个有趣的班级游戏引入数字编码的概念，激发学生的兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 学习教师讲解数字编码的定义和作用，给出简单的例子让学生理解数字编码的意义，并让学生自己尝试编写一些数字编码。
3. 练习布置练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学内容。
第二课时1. 复习通过快速回顾上节课的内容，检查学生对数字编码的掌握情况。
2. 学习教师讲解数字编码中的规律，让学生学会在数字编码中寻找规律，解决问题。
3. 练习让学生分组完成一些有挑战的数字编码练习题，培养他们的自主思考能力。
第三课时1. 复习通过小测验的形式对数字编码的内容进行复习，检验学生的学习情况。
2. 拓展教师带领学生进行一些拓展练习，让他们在更复杂的数字编码问题中提高解决问题的能力。
3. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字编码的重要性和实际应用意义。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字编码的基本概念和规律，提高了解决问题的能力，为今后的学习打下基础。
七、课后作业1.巩固练习：完成课堂练习题。
2.思考题：自己设计一道数字编码题目，然后给同学们互相交换解答。
以上便是关于三年级上册数学教案《数字编码》的教学内容，希木能帮助学生更好地理解和掌握数字编码的知识。
人教版数学三年级上册-11数字编码-教案(范例)三篇
人教版小学三年级数学上册《数字编码》教学设计(篇一)2020年教学内容：人教版三年级上册P77-78页综合与实践的内容。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、猜测，初步探索数字编码的简单方法。
2、让学生通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步体会用数字编码解决实际生活中的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3、让学生体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。
4、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。
教学重点：1、感受数字编码在生活中无处不在及其为生活带来的便利。
2、发现数字编码的规律和探索数字编码的简单方法。
3、学会用数字进行简单的编码。
教学难点：自主发现数字所表达的信息，运用所学知识去解决简单的编码问题。
课前游戏：听口令做动作板书：0（坐下） 1（起立）练习：0，1，0。
表扬同学们反应真快。
加大难度：板书：2（女生） 3（男生）练习：21，13，02，30表扬：咱班同学反应真快，精力集中，善于倾听真是名不虚传。
指屏幕问：数学好玩吗？师：我相信接下来这节课同学们会玩的更高兴，有信心吗？教学过程：一、游戏中引出课题师：板书20，在我们玩这个游戏之前你会怎么读？生：二十师：那为什么在这里不读二十而读二零呢？师：对，以前我们学的数字是用来表示数量比如20个东西；或者表示顺序比如第二十个东西。
而今天在这个游戏中数字又有了一个新的应用，那就是数字可以做编码。
这就是我们今天要研究的主题《神奇的数字编码》（板书课题）二、感受数字编码与生活的密切联系师：同学们开动脑筋想想你们都在那里见过数字编码？生：电话号码，车牌号，邮编号，身份证等师：同学们说的都很对，看来同学们很会观察生活。
老师也带来了生活中的一些数字编码（出示课件）师：看来我们生活中处处都离不了数字编码？那你能说说数字编码为什么那么重要吗？生：便捷，简单，有序。
师：同学们说的都很对。
三、通过观察比较猜测，探索邮编的组成师：指大屏幕，大家看，这是我儿子寒假里的实践作业，做一张明信片。
数字编码(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：数字编码年级：三年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解数字编码的含义和作用，能够识别和描述生活中的数字编码现象。
2. 培养学生运用数字进行编码和解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数字编码的兴趣和好奇心，激发学生的创新思维。
教学重点：1. 数字编码的含义和作用2. 常见的数字编码现象3. 运用数字进行编码和解决实际问题的方法教学难点：1. 数字编码的原理和规律2. 编码和解码的方法和技巧教学准备：1. 教学课件或黑板2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的数字编码现象，如学号、座位号等。
2. 提问：你们知道这些数字编码有什么作用吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解数字编码的含义和作用，让学生明白数字编码是为了方便人们进行识别和记忆。
2. 介绍常见的数字编码现象，如电话号码、门牌号等。
三、探究活动（10分钟）1. 分组讨论：你们还知道哪些数字编码的现象？它们有什么特点？2. 各组汇报讨论结果，教师总结并引导学生发现数字编码的规律和原理。
四、实践与应用（10分钟）1. 出示编码和解码的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明白数字编码的重要性和应用。
2. 提问：你们还能想到哪些新的数字编码现象？如何进行编码和解码？六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家观察身边的数字编码现象，并记录下来。
2. 编写一个简单的数字编码程序，如编写自己的电话号码。
教学反思：本节课通过引导学生观察和讨论身边的数字编码现象，让学生了解了数字编码的含义和作用，并能够运用数字进行编码和解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生提出新的数字编码现象并进行实践。
同时，教师还应加强对学生的个别指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握数字编码的知识。
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数字编码
教材来源：小学三年级数学教科书（人民教育出版社2013年版）
内容来源：小学三年级数学上册第六单元
主题：数字编码
适合对象：三年级学生
设计者：耿华
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
2、教材分析
《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
3、学情分析：
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。
本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
学习目标：
1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
评价任务：
任务一：通过认识身份证号码、邮政编码，体会数字编码的特点。
任务二：经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。
重点：了解身份证的等号码的含义，体会数字编码的特点。
难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行了解有关编码。
教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程
一、谈话引入
同学们，有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）
信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。
刚才，老师提到了，机器能分拣信件。
那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。
那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题）
二、探究编码的编制方法
1、学习邮政编码编排的规律。
（1）、课件出示已准备好的信封。
（2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？
老师明确：信封上的左上角的这（“448268”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。
（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。
（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）（4）、教师讲解。
（课件演示:湖北省荆门邮区沙洋县邮局五里镇邮电支局投递局448268）
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（自治区、直辖市）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。
（板书重点内容）
（5）、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。
引导学生认识“448268”这个编码所表示的是什么内容。
前两位数44表示的是湖北省的代码；前三位数448表示的是湖北省荆门邮区；前四位数4482表示的是湖北省沙洋县邮局的代码；最后68表示的投递局五里镇邮电支局。
（6）了解邮政编码的意义。
有序，好统计，不重复。
2、了解身份证号码
（1）小组讨论交流，初步获得身份证号码的编排规律
请大家拿出课前收集到的身份证号码，在小组内讨论交流。
看看有什么发现。
（2）、全班汇报交流。
预设1：身份证号码都是18位，从中可以找到我们的生日。
预设2：女生身份证号码倒数第二位是双数，男生身份证号码倒数第二位是单数。
预设3：我们组有的前6位号码一样，有的前4位一样。
根据学生的回答，整理板书。
（3）、质疑辨析。
对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问么？
（4）、小结。
同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。
想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（简单，科学）只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚的知道他（她）的身份，既简单又明了，这就是编码的优越性。
三、生活中的数字编码
在我的日常生活中除了邮政编码、身份证号码以外也有许多数字编码，例如车牌号、电话号码……等。
1、课件出示车牌号。
2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。
四、全课总结
1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明
白？
当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，这些数字编码使我们生活中不可缺的，为我们的生活提供了很多的方便。
五、课后练习
你能根据下面的学号，编辑自己的学号吗？设计一个自己的学号。
姓名年级班级性别入学年份班级排序学号
丁小琪四 3 女2009 28 20090403282 王奕飞三 1 男2010 01 20100301011 肖亚韩三 2 男2010 26
方雪娇三 3 女2010 38。