人教部编版初中语文九年级下册第一单元《海燕》自主学案(内含2课时)
2.词语积累
苍茫（ ）高ào（ ）海鸥（ ）飞窜（ ）
蠢笨（ ）熄灭（ ）翡翠（ ）
二、课文赏析
1.默读课文，思考以下问题：
（1）课文中海上图景有什么变化？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
3.“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
4.课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
原文：
赏析：
5.《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了____________
2.思考探究:象征手法的运用。
（1）知识回顾：象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
（2）探究下列事物各象征了什么？
海燕
大海
乌云、雷电、狂风
暴风雨
太阳
海鸭、海鸥、企鹅
（3）此外，文中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，还写了大海最终战胜乌云、闪电，分别有什么象征意义？
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第2课时
一、课文回顾
再次Байду номын сангаас读课文，回顾第一课时内容。
二、课文赏析
1.背景介绍
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《______________》的结尾部分，原题为《_____________》。那时正是俄国1905年革命前夕沙皇统治最黑暗的时期。当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
___________________________，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召_________
_________________________。
三、拓展延伸
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，谈谈自己的想法。
（2）从中能看出海燕是一个怎样的形象？
2.暴风雨来临之前海鸥、海鸭和企鹅又有怎样的表现？
表现
心理
海鸥
海鸭
企鹅
3.课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
4.为什么要写大海、狂风和乌云？
三、课后作业
1. 完成课堂跟踪练习。
2. 反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
《海燕》第2课时自主学案
《海燕》第1课时自主学案
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第1课时
一、基础积累
1.文学常识
（1）《海燕》选自《_________________》，作者__________，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，__________（国）作家。本文是他在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《________________》的结尾部分，原题为《__________》，曾作为独立的文章发表
6.课后作业
（1）完成课堂跟踪练习。
（2）除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向他们表明自己的心态，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
统编本初中语文九年级下册《海燕》教学设计2课时
4 《海燕》教学设计教学目标：1．通过预习，疏通并了解课文内容。
2．由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
3．分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
教学重点：1、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
2、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
教学难点：理解海燕的自信心与洞察力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课（4'）播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中二、师生共同疏通文意：（3'）1．问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2．问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神三、划分层次结构：（10'）刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？（问题三、四）教师抽查提问，其他学生补充教师评价：三幅画面：第一幅画面（1－6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7－11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12－16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨四、讲析第一幅画面（1－6）（10'）1．请一朗读水平较好的学生朗读1－6段，其他学生思考划分层次，并归纳层意（问题五）2．学生独立思考，必要时可略作交流，教师视情况决定是否给予适当提示3．教师抽样提问后评价：第一层（1－3）风卷云集，海燕高翔第二层（4－6）其他海鸟吓得惊慌失措4．教师讲析1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
人教部编版初中语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
（1）完成课堂跟踪练习。
（2）反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
七、教学反思
1.课文内容较长，朗读指导还应加强。
2.思考问题时间较短。
《海燕》第2课时教学设计
教材册别及单元
统编教材九年级下册 第一单元
课 题
4 海 燕
课时
第2课时
一、课标要求
1.了解诗歌这种文学样式。了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。
5.【品析语言】课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
运用比喻和拟人，从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
文中两次写到大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕，革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。
4.【思考】“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
反复的修辞手法强化了海燕作为“预言家”的极度兴奋欢快之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，也号召人民积极投身革命。这是革命者的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
比喻和拟人。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予了狂风人的性格，写出了猖狂的气焰。把“巨浪”比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴藉的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。
2024年春九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的生字词、图片和案例，辅助学生理解和记忆。
（2）视频：播放有关海燕的视频资料，让学生更加直观地了解海燕的生活习性，增强学习兴趣。高学生的信息检索能力。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力也有一定的提高。他们在学习过程中，已经掌握了一些基本的阅读技巧和写作方法，能够独立完成一些阅读理解和写作任务。
然而，九年级的学生正处于青春期末期，他们的思维方式和行为习惯具有一定的特点。他们往往追求新颖、有趣的学习内容，对于枯燥、单调的学习可能会感到厌倦。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣、生动的学习情境。
在学习行为习惯方面，九年级的学生有的可能学习自觉性较高，能够主动参与课堂活动，积极回答问题；但也有一部分学生可能学习自觉性较低，需要教师的引导和督促。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的学习自觉性，引导他们养成良好的学习习惯。
对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次存在一定的差异。有的学生可能对课文内容的理解和分析能力较强，能够快速掌握课文中的生字词和句型，对课文中的修辞手法和表达技巧也有较深入的理解；而有的学生可能在这方面的能力较弱，需要教师的耐心引导和辅导。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的学习支持。
2024年春九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年春九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版
2024春九年级语文下册第1单元4海燕教案新人教版
- 句子结构：主谓宾结构、定语从句、状语从句等
7. 修辞手法：
- 比喻：如“海燕像一只勇敢的舵手，驾驭着航船”
- 拟人：如“浪花向海燕挥手告别”
- 排比：如“海燕勇敢地面对困难，坚韧地迎接挑战，智慧地解决问题”
8. 道德教育：
- 勇敢面对困难，不轻易放弃
- 独立思考，自主解决问题
准备教学用具和多媒体资源，确保《海燕》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《海燕》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《海燕》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《海燕》新课学习打下基础。
九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、手法和主题有一定的理解能力。但是，由于《海燕》这篇文章生字词较多，且文章较长，对于部分学生来说，可能会存在一定的阅读和理解障碍。此外，九年级的学生正值青春期，性格叛逆，对事物的认识和理解有自己的看法，对于文章中的某些观点可能会产生质疑。
1. 知识、能力方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词的认读、理解和运用，句子的分析和表达，文章的阅读和理解等。但是，对于一些生僻字词的认读和理解，以及文章深层次的含义和主题的把握，部分学生可能还存在困难。在表达能力方面，部分学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，但仍有部分学生表达不够准确、连贯。
- 独立思考，自主解决问题
- 家庭教育与学校教育的重要性
4. 写作手法：
- 象征手法：海燕象征勇敢面对困难的青年
部编版九年级语文下册4 海燕(导学案)
4海燕课题海燕课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.学习描写的方法，体会海燕等形象的象征意义。
2.了解咏物抒怀文章的大体写法。
过程与方法1.反复朗读，揣摩海燕等形象的象征意义。
2.理清散文诗的结构，学习文中运用的对比和烘托手法。
情感、态度与价值观1.感受作者借海燕呼唤革命风暴的热情。
2.从海燕身上汲取对革命乐观顽强的斗争精神。
课前预习作者简介高尔基（1868—1936），前苏联作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，被列宁称为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
主要作品有散文诗《鹰之歌》《海燕之歌》，长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
写作背景《海燕》是高尔基早期创作活动中一篇著名的散文诗，写于1901年3月，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的时期。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
读准苍茫．（mánɡ）呻吟．．（shēn yín）飞窜．（cuàn）字音胆怯．（qiè）掠．起（lüè）翡．翠（fěi）悬崖．（yá）深渊．（yuān）蜿蜒．．（wān yán）辨清字形理解词语苍茫：空阔辽远；没有边际。
胆怯：胆小；畏缩。
自由自在：自由，不受拘束。
蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。
呻吟：人因痛苦而发出声音。
敏感：生理上或心理上对外界事物的反应很快。
2020春人教版九年级语文下册课件-第1单元-4.海燕 教案+说课稿+学案(付,19)
《海燕》教学设计教学目标：1、充满激情地诵读课文，体会海燕的形象。
2、理解烘托等手法在文中的作用。
3、领会象征手法在文中的运用。
重点难点：目标1、2、3 都是重点，领会文中的象征手法是难点。
教具准备：ppt 课件教学过程：一、导入新课在20 世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，讴歌像海燕一样的革命先驱。
让我们一起走进《海燕》，感受经典，从经典中获得生活的启迪。
（幻灯片展示1）(板书：《海燕》高尔基) 高尔基简介：请一位同学读幻灯片。
（幻灯片展示2）二、展示学习活动（幻灯片展示3）1、体会形象2、评说作用3、探究含义三、学习活动一：体会形象（幻灯片展示4）1、这篇文章塑造了怎样的海燕形象？请给“海燕”加修饰语，并从课文中找到根据。
（读：教师引导学生重读有关词语，读出海燕的精神。
）教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说矫健的海燕、勇敢的海燕（“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。
）自信的海燕、乐观的海燕（“高傲”：拟人，表现海燕的自信和自豪。
“叫喊”“大笑”“号叫”：拟人，表现海燕的自信，豪放）无畏的海燕（“碰”、“冲”“穿过”“掠起”：动作描写，表现海燕的勇敢无畏。
）智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕（“敏感的精灵”“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的智慧和敏锐的洞察力。
）2、男生齐读第1、2、3、9、10、11 段，读出海燕的形象。
四、学习活动二：评说作用（幻灯片展示5）1、教师提出问题：课文的题目是“海燕”，课文赞美的是海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容是否离题了？2、请四位同学分别朗读第1、7-8、12-13、4-6 段，（希望同学们读出情景来，希望同学们用自己的声音唤醒沉睡的文字，读出自己的理解；达到朱熹先生说的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”的境界。
2023九年级语文下册第一单元4海燕教案新人教版
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：制作多媒体PPT，展示课文内容、作者生平和创作背景等，生动形象地呈现教学内容。
- 视频：播放与海燕相关的视频资料，如海燕的影像、高尔基的介绍等，帮助学生更直观地理解课文内容。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解并掌握《海燕》这篇散文诗的基本内容，包括作者高尔基的生平和创作背景，以及课文中的象征意义、写作手法等。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
2023九年级语文下册 第一单元 4 海燕教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版九年级语文下册第一单元的第4课《海燕》，是俄国作家高尔基创作的一篇散文诗。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 朗读与感悟：让学生通过朗读，感受散文诗的韵律美，体会海燕勇敢、坚定的形象。
2. 词语解析：学习并理解文中出现的生僻词语，如“云集、怒吼、狂风、乌云”等，增强学生的词汇储备。
2. 能力提升：通过实践活动，学生的文本理解能力和文学鉴赏能力得到提高，动手能力和解决问题的能力得到锻炼。
人教部编版九年级语文下册 《海燕》导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
《海燕》导学案【学习目标】1.朗读课文，分析“海燕”形象。
2.理解象征手法、对比烘托手法。
【知识链接】作者简介及背景介绍（见课本和PPT）【课时安排】一课时【新课导入】在苍茫地大海上，狂风吼叫，雷声轰鸣。
海鸥、海鸭和企鹅都选择了躲避，海燕却骄傲地、勇敢地飞翔，并高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。
【范文】海燕高尔基在苍茫的大海上，狂风（）着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像（）的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直（）乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了（）的力量、（）的火焰和（）的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上（），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们（）了。
蠢笨的企鹅，（）地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案(内含2课时)
人教部编版语文九年级下册第一单元《海燕》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《海燕》是人教部编版语文九年级下册第一单元的一篇课文。
这是一篇描写自然界中的一种鸟类——海燕的文章。
文章通过描绘海燕的外形、生活习惯和飞行特点，表现了海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
同时，文章也寓意着人们面对困难和挑战时，要像海燕一样勇敢拼搏，勇往直前。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对文章的分析、解读和感悟能力也有所提高。
但同时，学生对于一些生僻词汇和句子结构的理解可能存在困难，需要教师进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和句子结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质，培养面对困难和挑战时的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.生僻词汇和句子结构的理解。
2.对文章寓意和主题的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受海燕的品质，小组合作学习促进学生互动和交流。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生僻词汇和句子结构的解释。
3.相关图片或图片素材。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感受海燕的形象。
随后，教师简要介绍海燕的特点，引导学生关注海燕的美丽、勇敢和坚韧不拔的品质。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生僻词汇和句子结构。
在学生理解课文的基础上，分析文章的结构和写作手法，如描写手法、象征手法等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考文章的寓意和主题。
例如：“海燕的品质如何体现在课文中？”“我们可以从海燕身上学到什么？”学生回答问题后，教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生根据教师提供的图片或图片素材，运用课文中的词语和句子结构，描述海燕的生活场景。
第4课《海燕》教案++++++++++++++2022-2023学年部编版语文九年级下册
海燕教学目标知识与能力1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
过程与方法1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
情感、态度与价值观培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
重点难点教学重点1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
教学难点学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚实有力的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、朗读课文，把握情感1.学生课前借助工具书，了解相关的背景资料，教师课上补充。
《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年,当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
【设计意图】本环节通过结合背景资料，朗读诗歌，让学生把握诗歌的情感。
2.反复诵读，把握情感基调。
（1）生自由朗读课文，思考下面的问题。
①朗读本文时，应该选择什么风格的背景音乐？②文中的海燕具有怎样的特点？预设①激昂高亢。
②高傲、勇敢。
（2）生有感情地齐读课文，并思考朗读时情感、语气应该怎样变化。
①师播放激昂的背景音乐，生有感情地齐读全文。
②师分部分指导朗读。
朗读指导：a.朗读“在苍茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飞翔”这一部分时,总体语调应平缓些。