四年级上册unit 5 Dinner's ready A let's talk教学设计
Unit 5 Dinner’s ready
第二课时
A Let's talk
一、教学目标：
1、能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演。
2、能够在情景中运用句型 What would you like for dinner? I’d like some ...询问和回答朋友或家人想要吃的东西。
3、能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!
二、教学重点、难点：
1、能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
三、教具准备：
单词卡、录音机、课件
四、教学步骤：
Step1. Warm-up:
1、播放歌曲“What would you like？的动画视频”，教师和学生边拍手边跟唱歌曲。
2、复习单词：教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所闪现图片的英文。
3、Free talk: In the restaurant. 呈现餐厅和菜单，同桌间练习”What would you like?”和“I’d like….”的问答，然后请几对同桌上讲台表演对话。
Step 2.Presentation
1、教学句型What’s for dinner? 和Dinner’s ready!
课件展示时间。
教师说It’s six o’clock in the evening. It’s time for dinner. 教读单词dinner，解释dinner一般指晚餐。
展示一些被遮挡的食物，Let’s guess: What’s for dinner? 导入新句型，教读句子。
然后请学生根据图片猜一猜What’s for dinner? 展示完全部食物后，出示句子Dinner’s ready! 并解释其意思。
2、展示Mike和mom的图片，指着图片上的时钟说：“It’s six o’clock in the evening. Mike is hungry. Mike看到妈妈正在做晚餐，于是Mike想知道What’s for dinner? 你们想知道吗？”展示两个问题，请学生带着两个问题观看Let’s talk动画视频：
①What would Mike like for dinner?
②What would Mike's father like for dinner？
观看完视频后请学生回答以上两个问题。
3、播放Let’s talk录音，学生跟读，教师指出不足，强调注意语音和语调后，再次跟读录音。
4、全班齐读Let’s talk对话。
5、请几个学生单独朗读对话，并由教师和学生一起评价。
Step3.Practice
1、Role play: 四人小组练习对话，分别扮演father、mom、Mike，然后请学生上台分角色表演对话，并给予评价和建议。
2、Let’s survey：四人小组间调查”What would you like for dinner?”完成调查表后，请几个小组示范调查。
Step4: Conclusion
小结：总结本节课新学的句子：①I’m hungry! What's for dinner?②What would you like for dinner? ③Dinner's ready!
Step5: Homework
1、听录音跟读Let’s talk对话，按照正确的语音、语调模仿朗读课文对话。
2、用我们所学的句子采访你的同学：晚餐想吃些什么。
3、预习50页Let's spell，读出单词并尝试寻找字母e的发音规律。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's talk(课件)
1. 学习了下列单词：soup, vegetables, dinner, ready。
2. 学习了询问他人用餐意愿及回答的句型： —What’s for dinner? —What would you like? —I’d like some …, please. /Some …, please.
I’d like some soup and bread, please.
Dinner’s ready!
Thanks!
Fluency 流利度
Pronunciation＆Intonation 语音语调
Acting 表演
Mike: Mum, I’m hungry.What’s for dinner? Mum: What would you like? Mike: I’d like some soup and bread,please. Mum: What would you like for dinner? Dad: Some fish and vegetables, please. Mum: Dinner’s ready! Mike&Dad: Thanks！
I’d like some fish and vegetables,please.
What would you like for dinner?
What's for dinner? I'd like some _so_u_p__an_d__b_r_ea_d_, please. I'd like some _f_i_sh__a_n_d_v_e_g_e_t_ab_l_e_s, please.
PEP小学英语四年级上Dinner’s ready说课稿
PEP小学英语四年级上Dinner’s ready说课稿PartA Let’s talk一、教材分析本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级Unit5 Dinner’s ready Part A 部分。
本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元 Let’s eat 和三年级下册第四单元 Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, pear watermelon..以及句型：“Can I have some …Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。
二、学情分析针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了图片法、情境法、媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
同时，我会采用小组活动、分组比赛来激发学生的学习兴趣。
三、教学目标（一）知识与技能：掌握本课所学词汇并能熟练地听说、认读及拼写beef, soup, noodles, vegetable.学会运用重点句型：What would you like? I would like some …?及其回答。
能够运用句型 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。
（二）过程与方法：依据新课标，课堂教学要按照“以学为主、以练为主，以赛为主、自我展示、合作完善、高质高效”的要求组织实施，本堂课力求创设真实语言环境，以启发式教学作为课堂教学的主要方法，使课堂不仅是学习知识的地方，更是引发学习的地方。
人教PEP四年级上册Unit5 Dinner's ready A let's learn 教案
能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。
（三）学习能力目标
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式
（四）文化品格目标
培ห้องสมุดไป่ตู้学生养成正确的饮食习惯。
重占
听、说、认读本课生词和掌握句型。
难点
能够利用所学的知识进行简单的点餐活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
5.Today'sspecia1s
操练
正确输出。
6.Designyourmenus（设计菜单）
7.Inviteyourfriendstoorder
8.1et,sp1ay.
同桌两两合作，拿出自制的食物卡片，部分的句型进行问答。
9.Pairwork
IO-Conso1idation
运用该
创编对话
小组练习
说一说
1.1et,schant:Whatwou1dyou1ike?
学生跟唱,活跃气氛。
2.Revision.
点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现三年级上册中学习过的有关食物（rice,fish,juice,mi1k,bread,eggs）的单
词图片,学生将单词带入句型“rd1ikesome...”中。
边听边唱
读一读
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
呈现餐厅图片
Zip:We1cometomyrestaurant!
Whafsonit?rice,fish,bread...
①beef.
Zip:Whatwou1dyou1ike?ZoomιΓd1ikesome…，p1ease.”
Unit5Dinner'sreadyPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的食物词汇。
2. 学生能够在用餐场景中运用所学交际用语进行简单对话。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和交际用语描述自己喜欢的食物。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 用餐场景交际用语的运用。
3. 描述自己喜欢的食物时的语言组织。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片和单词卡片。
2. 学生准备英语课本和学习用品。
教学过程：1. 导入：通过展示食物图片，引导学生复习已学的食物词汇，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：教师通过展示单词卡片，教授本节课的食物词汇，并引导学生跟读。
然后，教师创设用餐场景，示范交际用语，让学生感知语言在实际生活中的运用。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和交际用语进行用餐场景对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：教师通过游戏或竞赛形式，检测学生对本节课内容的掌握程度，巩固所学知识。
板书设计：Unit 5 Dinne r's ready Part A Let’s learn1. 食物词汇：rice, fish, soup, vegetables, water, milk, fruit2. 交际用语：What would you like? I'd like some作业设计：1.抄写本节课的食物词汇，每个单词写5遍。
2.回家后，与家长进行用餐场景的英语对话，运用所学交际用语。
3.预习下一节课的内容。
课后反思：本节课通过食物图片和单词卡片，生动有趣地呈现了食物词汇，使学生易于理解和记忆。
在用餐场景的交际用语教学中，通过角色扮演和实际演练，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言运用能力。
在巩固环节，通过游戏和竞赛，检测了学生对本节课内容的掌握程度，激发了学生的学习兴趣。
Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语四年
Unit5 Dinner’s ready A Let’s learn（教学设计）一、教学内容本节课是人教PEP版英语四年级上册第五单元的“A Let’s learn”部分，主要涉及以下内容：1.学习并掌握食物的名称，如egg, tomato, carrot, fish等；2.学会在日常生活中用英语表达食物的名称；3.培养学生的听力、口语、阅读等能力。
二、教学目标1.知道、理解并能够正确使用英文中食物的名称；2.能够准确、流利地发音、阅读、拼写这些单词；3.培养学生的听力、口语、阅读等能力。
三、教学过程A. Warm-up1.与学生互动，询问学生最喜欢的食物，引导他们用英语回答。
Teacher: Good morning, class! So glad to see you all today. Can you tell me your favorite food in English?Student: I like pizza.Teacher: Great! How about you?Student: I like noodles.Teacher: Excellent. Anyone else?…B. Presentation1.展示并教授新单词。
Teacher: Now, let’s learn some new words. First, egg. Can you repeat after me? Egg.Students: Egg.Teacher: Good job. Next, tomato.Students: Tomato.Teacher: Well done. How about carrot?Students: Carrot.Teacher: Perfect. Let’s continue. Fish.Students: Fish.Teacher: Excellent. And finally, chicken.Students: Chicken.2.让学生自己朗读，加深印象。
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d likesome...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
四年级上册英语导学案-Unit5Dinner’sready课时2ALet’stalk人教PEP
四年级上册英语导学案——Unit 5 Dinner’s ready 课时2 ALet’s talk 人教PEP一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力和团队协作能力。
（2）提高学生运用英语进行表达的能力。
3. 情感目标二、教学内容本课的主题是“Dinner’s ready”，主要学习食物名称和点餐用语。
通过学习，学生能够掌握日常饮食相关的词汇，如“hot dog”、“hamburger”、“pizza”等，以及点餐的句型“What would you like?”和“I’d like some”。
三、教学重点与难点1. 重点：单词“hot dog”、“hamburger”、“pizza”和句型“What would you like?”、“I’d like some”。
2. 难点：单词的准确发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、食物图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问学生一天的状况。
（2）进行简单的英语问答，如“What’s your name?”、“How old are you?”等。
2. 引入（10分钟）（1）通过图片或实物展示本课的主题“食物”，引导学生谈论他们喜欢的食物。
（2）播放本课的音频，让学生初步感知对话内容。
3. 呈现（10分钟）（1）展示本课的生词和句子，用图片或实物辅助教学。
（2）让学生跟读单词和句子，纠正发音。
4. 练习（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模拟对话情景。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。
5. 巩固（10分钟）（1）用多媒体课件展示食物图片，让学生用所学句型进行点餐。
（2）学生互相交换角色，进行实际操作。
（1）对本课的内容进行简要回顾。
（2）鼓励学生在生活中多运用所学知识。
PEP四年级上册Unit-5-Dinner's-ready-A-Let's-talk说课稿
二、Presentation 教学参考时间：12-15分钟
1）初听，是让学生初步感知文本内容。
教师播放CAI（只有录音材料）让学生初听，说出听到的食物类单词。 2）再听，回答问题 教师再次播放录音材料，让学生带问题去听，并检测答案。（B/C 级学生用句子回答，A级学生可用单词或词组作答。） Q1：What would Mike like? Q2: What would Mike’s father like?
通过班里的调查并结合回家调查爸爸妈妈的喜好，就把本节 课的任务落实在课堂上和家庭中，让孩子感觉情境的真实性。
第21页，共32页。
七、板书设计
本课的板书，我设计得简洁明了，这样一目了然，便于学 生理解，记忆。
Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk
What would you like?
第18页，共32页。
三.Practice 教学参考时间：2-3分钟
配音：灰太狼和小灰灰的晚餐 孩子们在掌握了课文内容以后，再让他们带着任务，
给故事配音。 [设计意图]：在这里我尽量将语言材料设计为学生喜欢的
动画人物。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学 生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学 习语言的兴趣。更能体现出词汇在句型中的正确运用。
1、Free talk 教师向学生打招呼，相互问好。 2、PK 介绍评价机制。将全班分成7个组，便于小组合作
学习。
3、Brain Storm “头脑风暴”，分男女生复习已学过的食 物单词。
【设计意图】：课前的Free talk可以拉近老师与学生的距离。
三年级上册第五单元刚好也是以食物为主题，通过一个游戏复 习旧知识，为本单元新句型做充分的准备。通过分组竞赛，激 发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思
四年级上册Unit5DinnersreadyAletsstalk教学反思四上Unit 5 Dinner’s readyPA Let’s talk教学反思本节课是本单元的第一个会话教学，在已经学习了关于食物的单词的基础上，通过复习A部分let’s learn的单词导入课堂。
营造”I’m hungry”的情境，呈现和操练句型“句型What would you like? 及答语“I’d like some...，please.”。
呈现一家人一起吃完饭的图片，让学生在情境中理解dinner含义，然后学习句型what’s for dinner? What would you like for dinner? I would like…。
利用pair work 操练对话。
呈现妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好的情境，理解Dinner’s ready！语义及语用情景为重点教学内容。
最后通过调查小组成员晚餐吃什么，进行口头的汇报，知识呈现富有层次感和挑战性，在课堂上努力营造一种轻松愉悦的语言交流的环境。
1、设计思路：首先通过复习let’s learn部分的食物名称引入与本课相关的一个情景“I’m hungry，I’d like some...”，导入新句型I would(I’d like some...)，既活跃了课堂气氛，同时也为巩固和新授搭建了一座良好的桥。
接着以小组活动进店吃饭，角色扮演对话为主线，老板询问客人的喜好为话题进行新句型的学习与联系，体现了教学的直观性、趣味性和实用性原则。
在教学过程中不是机械地操练，而是通过师生问答，小组演练，自己感受对话等多种方式练习学习内容，为学生创造运用所学知识进行交际的机会。
最后到了晚餐时间，教师扮演妈妈，学生扮演Mike，教师和学生互动完成对话，积极表达对话的孩子先得到妈妈的晚餐，激发了孩子们表达的兴趣，使课堂生动化，本课知识得到适当的扩展和延伸，达到学以致用的目的。