《桃花源记》复习课ppt课件

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说是古代一种文体，可以记叙，可以描写，可以说明，也可以议论，都是为了说明一个道理。
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文体一般都是用韵的.
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠
序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或
勉励之辞，是临好别文档赠乐分言享性质的文体。
6
回顾作者：
陶渊明，又名潜，
字元亮，谥号靖节、自号五柳先生。东晋著名山水田园诗人。著有
《陶渊明集》。
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7
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8
1、描写桃花林美景的句子：答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、
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积累重点文言字词：
1、重点课下注释。 2、通假字。 3、古今异义。 4、一词多义。
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乃：1、你，你的
家祭无忘告乃翁
2、是当立者乃公子扶苏。
3、才尽其肉，乃去。
4、于是，就乃诈称公子扶苏
5、竞乃不知有汉，乃大惊。
遂：1、终于遂迷，不复得路。 2、于是，就遂与外人间隔。
2、文中描写桃花源社会生活宁静然环境的句子是什么？答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4、表现桃花源美好生活图景的句子：答：其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐
5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子：便要还家，设酒杀鸡作食；好文余档乐人分享各复延至其家，皆出酒9 食
寻：1、随及，不久寻病终 2、寻找寻向所志
舍：1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
为：1、作为捕鱼为业Wéi
2、向为外人道也好文档w乐è分i享
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交通：今：运输和邮电事业的总称。
无论：今:表条件连词。间隔：今:时间、空间上的距离鲜美：今:味道鲜美可口绝境：今:走投无路的地步。
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文档类型：教育课件
桃
花
源
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记 2
1、背诵课文。 2、积累重点文言字词。
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3
复习要点：
1、文学常识 2、课文背诵 3、重点文言字词句翻译 4、文章主旨
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4
“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志.
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阅读理解：
1、作者在这篇文章里虚构了一幅怎样的社会图景？
2、为什么要虚构这样一个理想社会？
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解释划线实词：
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷，不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
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翻译下列句子：
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
4、便要还家，设酒杀鸡作食。
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阳光作业：
A：把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B：复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。

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《桃花源记》复习ppt课件1

桃花源记
陶渊明
读一读，你还记得下列红色字体的读音吗？
便舍船 shě 屋舍俨然 yǎn 豁然开朗 huò 阡陌便要还家及郡下刘子骥 qiānmò
o 黄发垂髫 tiá
n 间隔 jià 诣太守 yì
yāo huán
jù n jì
知识回顾 1.课文以
进入
渔人进出桃花源的行踪
为线索，写渔人发现桃花源的情形。
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满以及对美好生活的向往。
比一比，谁最棒？请用最快的时间背诵课下注释。
比一比，谁最棒？
１.落英缤纷２.屋舍俨然３.有良田美池桑竹之属４.阡陌交通５.黄发垂髫６.便要还家７.率妻子邑人来此绝境８.无论魏晋９. 皆叹惋 10．便扶向路 11．遂迷 12.后遂无问津者 13.欣然规往 14.未果 15.寻病终
翻译下列句子（不要漏掉重点字词的解释） 1.率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 2.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3.此中人语云：“不足为外人道也。” 4.既出，得其船，便扶向路，处处志之。 5.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
课外拓展
陶侃惜谷陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”侃大怒曰： “汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 1．解释下列句中划线的词。 ①见人持一把未熟稻 ②执而鞭之 2．下列各句中划线的字与“汝既不田”中的“田”用法不同的是（） A．渔人甚异之 B．处处志之 C．中峨冠而多髯者 D．不蔓不枝 3．翻译：是以百姓勤于农植。 4．作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？
舍：1.便舍船（丢下，离开） 2.屋舍俨然（房屋）

中考语文复习：第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第10篇桃花源记课件

三、主旨情感类本文描绘了一个怎样的理想社会？表达了作者的什么追求？答案：本文描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平恬静、人人自得其乐的理想社会。表达了作者反对剥削、反对战乱及对和平生活的向往与追求。
四、拓展延伸类这篇文章寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能实现？为什么？今天我们应当怎样看待这样的理想？答案：寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。这在当时的社会条件下是不可能实现的。因为当时的社会动荡不安，到处一片混乱，想要摆脱这种现实是不可能的，所以这只能是一种空想。作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
【一词多义】 Байду номын сангаас．中中先．帝无创杂业树未半而中中．道间。崩殂
半，一半。
2．闻鸡村犬中相闻．闻有．此人
听到。听说。
不复出．焉
出去。
3．出皆出卷．石出则．底酒无以敌食国出．外患者拿出露。出在。国外。
若夫日出．而林霏开
升起。
不敢出．一言以复
说，发出。
4．乃见乃．渔不人知有，乃汉．大，无惊论魏于晋是，就竟。然，竟然。
云：“不足为外人道也。” (渔人)说：“(我们这个地方)不值得对外边的人说。”
既出，得其船， (渔人)已经出来，找到了他的船，
写太
便扶向路，处处志就顺着旧路(回去)，一路上处处做了
守派人随
之。及郡下，诣太记号。到了郡城，(他)去拜访太守，
渔人寻找
守，说如此。太守报告了这番经历。太守立即派人跟着

《桃花源记》ppt课件

渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外边的人说呀。”
赏析第三段 1.第三段：访问桃花源 2.第三段主要写什么的内容？描写渔人与桃花源人之间的交往 3.表现桃花源人的什么特点？表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
同“邀”，邀请。
（桃花源中人）看见了渔人，就非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
疏通全文
间：jiān 名词，例如空间、时间、房间
jiàn 动词，例如间隔、间隙、间谍、反间计
（9）村中闻有此人，咸来问讯。自云先全，都打听
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复妻子和儿女与人世隔绝的地方
疏通全文
（4）林尽水源，便得一山，山有小
完，没有了
口，仿佛若有光。
隐隐约约好像看不真切
桃花林在溪水发源的地方就到头了，（在那里）就看见了一座山，山上有一个小洞口，洞里隐隐约约好像有点亮光。
疏通全文
（5）便舍船，从口入。初极狭，才
舍弃
只，仅仅
通人。复行数十步，豁然开朗。
开阔敞亮的样子
（渔人）便离船上岸，从小洞口进入。起初很狭窄，只容一个人通过。渔人又往前走了几十步，突然变得开阔明亮了。
疏通全文
夹： jiā：在两者之间；两旁有物限制住前后夹击夹缝夹心饼干夹克衫 jiá：两层衣服夹衣夹被
（2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂
溪水的两岸
别的
树，芳草鲜美，落英缤纷。
新鲜美好花繁多的样子
忽然遇到一片桃花林，生长在小溪两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的青草新鲜美好，地上的落花繁多。

(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第9课《桃花源记》精品复习课件

及郡下 j_ù_n____
刘子骥 _jì___
一词多义
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道
(作标记，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （这、那）
的特点
课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会。
世外桃源
发现
桃花源发现的时间、经过、景色幽静美丽
《桃花源记》：进入
以渔人行桃花源踪为线索：
所见所闻所历
环境良好与世隔绝民风淳朴
所感
和平安宁安居乐业
离开寻向所志…后遂无问津者桃花源
似有若无
一个：与黑暗现实相对照的美好社会
缘溪行---->(逢桃林 ) ---->至山前----入>(洞口 )游桃花源
（2017年江苏省苏州市中考题）
阅读《桃花源记》中的一段文字，完成下面问题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
5. 下列句中加点词语意思相同的一项是( A )。
A. ①渔人甚异之
②父异焉，借旁近与之
B. ①有良田美池桑竹之属 ②属予作文以记之
C. ①此中人语云
②卒中往往语
D. ①便扶向路 ②向吾不为斯役，则久已病矣 6. 用现代汉语翻译文中田鸡画间鸣线小狗句路叫子交之。错声相可通以，互村相落听间到阡陌交通，鸡犬相闻。。 7作. 如者何虚辩构证出地的看理待想作社者会虚，构表出达的了理古想代社人会民？对没有

第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册

世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池，人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池，人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一个美好的地方。
桃花源记陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪为线索
见渔人，乃大惊（连词，于是，就）
乃
问今是何世，乃不知有汉（副词，竟然，居然）
(3)文言句式判断句：南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句：问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜落花。一说，美好初开的花。繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这想要走到那片林子
里是对……感到诧异。的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。

统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)

既出，得其船，便扶向路，处处志
已经
沿
动词，做标志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
到
随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文：
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡下，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
屋舍俨然（房屋） 3、捕鱼为业（作为）
便扶向路 ( 原路） 4、乃大惊（就）
不足为外人道也（值得）乃不知有汉（竟然）
5、往来种作（劳作） 6、阡陌交通（相通连）
设酒杀鸡作食中（准备）才通人（通过）
7、寻向所志 ( 寻找） 8、既出（出来
）
寻病终（不久）
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！”
古
交通古义：交错相通今义：交通运输
今妻子古义：妻子儿女
异
今义：男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方
义
今义：没有出路的地方
无论间隔
古义：不要说，更不必说今义: 表条件关系的关联词古义：间离断绝今义事物在时空上的距离

中考文言文复习：《桃花源记》课件

4.无人问津：比喻无人过问而十分冷落。例句：菜市场上，那个阿姨的菜看着不是很新鲜，所以无人问津。
5.落英缤纷：形容落花纷纭飘落的美丽情景。例句：公园里的梅花伴着夕阳，落英缤纷，景致非常迷人。
6.鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表示一种和睦的景象。
回顾作者：
陶渊明，又名潜，
字元亮，谥号靖节、自号五柳先生。东晋著名山水田园诗人、辞赋家、散文家。著有《陶渊明集》。
陶渊明爱好农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描画田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。
专题练习
• 9、作者在此文中寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能实现吗？我们应该怎样看待这样的理想？
• 答：_____________________________ • 建立一个没有剥削，没有压迫的原始共耕社会； • 这在当时的阶级社会中只是一种空想，是不可能
实现的；
• 这种社会理想，是对当时黑暗社会的批评，客观上反应了人民的愿望，有一定的积极意义，但带有一定的复古偏向。
7.黄发垂髫：借指老人和儿童。
句子翻译 1
• 1、初极狭才通人。 • 起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。 • 2、土地平旷，屋舍俨然。 • 土地平坦开阔，房屋整整齐齐。 • 3、有良田美池桑竹之属。 • 有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。 • 4、阡陌交通，鸡犬相闻 • 田间小路交错相通，村落间能听见鸡狗叫的声音。
具：通“俱”，详尽。绝境：与人世隔绝的地方。要：通“邀”，邀请。无论：不必说，更不必说。

中考语文文言文复习-- 桃花源记课件(共55张PPT)

乃不知有汉,无论魏晋。竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。这个渔人一一地
此人一一为具言所闻,皆向(桃花源中人)详细地说出所知道的事情,(桃花源中人)
叹惋。余人各复延至其家, 都感叹惋惜起来。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家
皆出酒食。停数日 , 辞去。中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天,告辞离开。
参考译文
林尽水源,便得一山,山
桃林在溪水发源的地方就到头了,(在那里)便出现
有小口,仿佛若有光。便舍一座山,山上有个小洞口,(洞口里)隐隐约约好像有光亮。
船,从口入。初极狭,才通人。(渔人)于是下了船,从洞口进入。起初(洞口)很狭窄,仅
复行数十步,豁然开朗。土容一人通过。(渔人)又走了几十步,(视线)由狭窄幽暗
4.渔人甚异之异: 惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
5.欲穷其林穷: 尽
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
仿佛: 才: 豁然: 俨然: 阡陌: 交通:
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
桃花源记花源记
三、重点实词
11.悉如外人 12.黄发垂髫
13.并怡然自乐 14.咸来问讯 15.率妻子邑人来此绝境
悉:全,都黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人垂髫:垂下来的头发,用来指小孩怡然:快乐的样子咸:全,都妻子:妻子儿女
第20篇
桃花源记花源记
此人,咸来问讯。自云先里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说
世避秦时乱,率妻子邑人 (他们的)祖先(为了)躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女和

第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册

【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（新鲜美好源自）妻子邑人（妻子儿女
）
来此绝境（与人世隔绝的地方）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。写桃林之美有两个作用：其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃花源。其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托。