关于小学音乐趣味教学法探究的研究总结
小学音乐课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学音乐教师的教学水平和教学质量，我校于XX年XX月XX日开展了小学音乐课教研活动。
本次活动以“提升音乐教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，提高音乐教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高音乐教师的教学水平，使教师能够更好地把握音乐教学的特点和规律。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探索有效的音乐教学方法，提高音乐教学质量。
4. 激发学生对音乐的兴趣，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了4节音乐课，分别是《小星星》、《小蜻蜓》、《幸福拍手歌》和《童年的水墨画》。
每节课结束后，听课教师进行了热烈的讨论，针对课堂教学中的优点和不足进行了分析，并提出改进意见。
2. 教学经验分享在教研活动中，我校优秀音乐教师代表分享了他们的教学经验，包括如何激发学生的兴趣、如何处理教学中的难点、如何运用多种教学方法等。
这些经验对其他教师具有很好的借鉴意义。
3. 音乐教学研讨教研活动期间，教师们围绕“如何提高音乐教学质量”这一主题展开了深入的研讨。
大家纷纷提出了自己的看法和建议，如加强音乐基础知识的教学、注重音乐实践活动的开展、提高音乐课堂的趣味性等。
4. 教学资源开发与利用针对音乐教学资源不足的问题，教研活动还就如何开发与利用教学资源进行了讨论。
教师们表示，将积极寻找和利用网络资源、教材配套资源等，为音乐教学提供更多支持。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学到了很多实用的教学方法，为自己的教学提供了借鉴。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
在教研活动中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，为共同提高音乐教学质量奠定了基础。
3. 音乐教学质量得到提高。
通过教研活动的开展，教师们对音乐教学有了更深入的认识，使音乐教学更加贴近学生实际，提高了音乐教学质量。
4. 学生对音乐的兴趣得到激发。
关于小学音乐教育中趣味教学的研究
关于小学音乐教育中趣味教学的研究小学音乐教育是培养学生音乐素养、审美能力和音乐天赋的重要渠道。
然而，传统的音乐教学往往忽略了儿童天性中自然的好奇心和求知欲，过分注重知识传授，导致学生的学习兴趣和学习热情难以激发。
针对这一问题，本文提出了趣味教学的理念，探讨了在小学音乐教育中实现趣味教学的方法和实践，以期为小学音乐教育的发展提供参考。
一、趣味教学的理念趣味教学是以学生的兴趣爱好和需要为出发点，通过多种形式和手段，创造愉悦的学习氛围，提高学习的效率和质量。
在小学音乐教育中，趣味教学应该注重以下方面：1.发掘学生的音乐天赋和兴趣。
每个学生都有自己的特点和潜质，教师应该尊重学生的多样性，关注学生的音乐天赋和兴趣，发现和培养学生的特长。
2.构建多元化的教学形式和内容。
小学音乐教育应该注重培养学生的音乐审美能力、表达能力和实践能力，通过歌唱、演奏、欣赏、创作等多种形式和手段，让学生感受音乐的美妙与奥秘。
3.注重情感交流和互动体验。
趣味教学更强调学生的情感体验和互动交流，通过同台演出、游戏竞赛、小组合作等形式，让学生在音乐中感受友谊和快乐。
二、实践趣味教学的方法1.多彩的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如音乐图书、CD、DVD、网络资源等，满足学生的多样化需求和学习方式。
同时，教师还可以鼓励学生自己动手制作或装饰音乐教室，让学生在环境中感受音乐的氛围和感染力。
2.多样化的教学策略。
针对不同年龄层次和学习能力的学生，教师可以采用不同的教学策略和方法，如游戏竞赛、实践演奏、集体合唱等，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
同时，教师也可以灵活地组织教学内容和形式，根据学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情和积极性。
3.互动交流的教学环境。
教师应该创造积极、轻松、和谐的教学环境，倡导学生之间的互动交流和合作学习。
同时，教师也应该从学生的角度出发，关注学生的心理和思维规律，引导学生积极参与班级和团体活动，增强学生的认同感和归属感。
小学音乐教育中的趣味教学研究
小学音乐教育中的趣味教学研究小学音乐教育是儿童音乐素养形成的重要阶段，是儿童个性、情感等方面发展的关键时期。
为了激发孩子们对音乐的兴趣，教师需要采用趣味教学方法，创设富有童趣的教学气氛，使学生在愉悦中获取知识，提高他们的学习兴趣和技能。
一、小学音乐教育的趣味性小学阶段的学生大多对音乐充满好奇和热情，他们有强烈的动手、动脑和创造性的欲望，因此，小学音乐教育要符合他们的特点，具有趣味性。
趣味性体现在以下几个方面：1.节奏明快、节拍规整。
教学内容要根据小学生的认知水平和体验能力，选取节奏感强、节拍规整、富有活力的曲目，如“世上只有妈妈好”“小毛驴”等。
并采用简单的节奏律动让学生跟着拍打，或者通过做体操动作、游戏等形式，让学生理解、练习乐曲中的节奏。
2.动感强、视觉效果好。
在教学中选取多彩多姿、富有创意的教具和讲解方式，如彩色乐符、小鼓、琴儿和橡皮筋吉他等工具，将视觉和动作融入教学中，让学生在观察和操作中学习音乐基本知识，提高音乐素养。
3.手工制作、创意设计。
在教材规划和课程设计中，引导学生进行手工制作、创意设计等活动，如制作乐器、绘制音乐符号、编写歌词等，既增强学生们的学习兴趣，也能陶冶其情感、丰富其想象力。
4.游戏、竞赛、表演。
教学内容中应当注重创设趣味性游戏、小型竞赛和表演，如小组串词、拖拉机比赛等，让孩子们通过游戏和表演了解和感受音乐的精髓。
二、趣味教学的具体措施1.音乐游戏。
音乐游戏是小学生音乐教学中常用的趣味教学方法，丰富多彩的游戏方式，让学习音乐的孩子们在快乐中获取知识。
音乐游戏可以是简单的跟随动作，如跟随音乐的节奏做体操、舞蹈等；也可以是猜音乐、捉音乐、听判断游戏等。
例如，可以进行“听音识曲”游戏。
教师播放一小段乐曲，学生听一遍后可以自由讨论、默想，并且回答相应问题，比如曲名、即兴发表对曲子的感想、选择一幅图画来描述曲子的意境等。
2.情境教学。
情境教学是针对小学儿童认知特点，以学生的生活场景，创设具有情感、情境的教学环境，让学生在一定的情境中，体验和感受美妙的音乐，增强感性认识和记忆力。
小学音乐课堂趣味教学研究
小学音乐课堂趣味教学研究小学音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要场所，如何进行趣味教学是每一位音乐老师都在思考的问题。
本文将围绕小学音乐课堂趣味教学展开研究，探讨如何利用趣味教学法提升小学生的音乐学习兴趣和能力。
一、小学音乐课堂的特点与问题小学音乐课堂的学生年龄较小，他们的认知能力和音乐素养都尚在发展阶段，因此音乐课堂的趣味教学必须兼顾教学内容的严谨性和学生的趣味性，以激发学生对音乐学习的兴趣，提升学生的参与度和学习效果。
在小学音乐课堂教学中，传统的教学方式往往以课本教学为主，内容枯燥，难以引起学生的兴趣。
课堂教学的方式单一，缺乏趣味性，学生参与度不高，难以调动学生学习的积极性。
怎样设计趣味性教学内容和教学方式成为了摆在音乐老师面前的重要问题。
二、小学音乐课堂趣味教学的重要性1. 激发学生的兴趣：通过趣味性的教学内容和方式，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发学生学习音乐的愿望和动力。
2. 丰富课堂教学内容：趣味性教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 提高学生的参与度：趣味性教学可以增加学生的参与度，调动学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到音乐学习活动中来。
1. 利用多媒体教学：在音乐课堂上，老师可以利用多媒体设备，播放音乐视频、有趣的音乐动画等，通过视听的形式激发学生的兴趣，使学生更加容易接受音乐知识。
2. 利用游戏化教学：将音乐教学内容融入到游戏中，设计一些有趣的音乐游戏，如音乐知识问答、音乐乐器认识游戏等，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3. 利用故事教学：在教学中可以讲述一些有趣的音乐故事，介绍一些音乐家的故事，或者通过音乐故事照片展示，引发学生的兴趣，使学生更好地理解音乐知识。
4. 利用歌曲教学：利用生活中的歌曲进行教学，教学内容生动易懂，富有趣味性。
老师可以选择一些简单易学的歌曲，让学生在轻松的氛围中学唱，提高学生对音乐的兴趣。
5. 利用身体韵律教学：让学生通过身体韵律感知音乐，如教学打击乐基础时，老师可以设计一些简单易学的打击乐节奏，让学生通过自己的身体感受音乐的魅力。
小学音乐教研活动总结(精选3篇)
小学音乐教研活动总结(精选3篇)第1篇】小学音乐教研活动总结本学期即将结束，回顾过去的音乐教学工作，我们感到忙碌而充实。
在校领导的支持下，我们的音乐教研组紧密团结，立足岗位，完成了教学任务。
以下是我们本学期的工作总结：一、制订教学计划，组织研究开学初，我们根据学校的工作计划和经开区的音乐教研计划，制定了实际可行的教研组计划。
每位教师都根据教材内容和年段要求，制订了个人的教学计划和科研课题计划，并在日常教学中认真执行。
二、优化音乐课堂，钻研新体系我们紧跟“音乐教育新体系”的浪潮，参加各种培训，运用新体系，使音乐课堂更加丰富、生动，从而激发学生的艺术爱好，提高学生的审美情趣。
本学期，音乐教研组还开展了新体系教学公开课的活动。
三、提高教学能力，开展活动1、定期组织主题研训活动我们利用集体备课时间开展主题研训活动，针对“音乐教育新体系”进行研训。
大部分老师都能按时参加，积极发表意见，提出自己最佳的教学方案，互相讨论研究，共同进步。
2、攥写论文、课题本学期，我们积极攥写课题、论文，并上交市、区评选，其中教师小课题《新体系理念下的小学音乐课堂律动教学》在温州市立项。
3、参加各级音乐学科听评课活动我们在认真备课、上课的同时，还多次外出参加省、市、区听课活动，在听课、评课与研讨活动中能积极参与，不断思考与提升课堂教学水平。
例如参加师的音乐课堂教学观摩，和备课组的教学展示活动，以及音乐新体系的教学观摩。
4、开展音乐社团活动和艺术节比赛本学期，我们每位教师发挥个人专长，积极承担各类音乐社团的培训任务，共开设竖笛、合唱、话剧等3个社团课程，并根据学校的安排积极参与艺术节比赛。
例如我作为音乐教研组长，组织海城片区的小学音乐教师一起参加备课组展示活动，并在区里成功开展一节由XXX老师的展示课《海德维格主题曲》，和XXX参加课堂的评课活动。
在校内，有XXX燃老师公开课《火车开啦》和我本人的公开课《乡间的小路》。
本学期，我们音乐组的每一位老师都认真负责、勤勤恳恳地完成了学校交给的各项教育教学任务。
音乐教研收获总结小学(3篇)
1. 客观公正的评价：在音乐教学中，要注重对学生进行客观公正的评价，既要关注他们的音乐技能，也要关注他们的情感表达和审美能力。
2. 多元化的评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作品展示、学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。
3. 激励性评价：在评价过程中，要注重激励性评价，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
2. 掌握了音乐教材的编写原则：通过教研活动，我深入了解了音乐教材的编写原则，如贴近学生生活、注重音乐实践、体现音乐教育价值等，为我编写教案提供了理论依据。
3. 提高了音乐鉴赏能力：在教研活动中，我欣赏了大量的优秀音乐作品，提高了自己的音乐鉴赏能力，为课堂教学提供了丰富的素材。
4. 学会了与学生沟通的艺术：在教研活动中，我学会了与学生沟通的艺术，如倾听、鼓励、表扬等，使课堂氛围更加融洽，学生的学习积极性更高。
2. 从“教师主导”向“学生主体”转变
在传统的音乐教学中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。而新课程改革强调学生的主体地位，教师应成为学生学习的引导者和促进者。在音乐教研中，我们努力创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索中感受音乐的魅力。
二、教学方法的应用
1. 情境教学法
情境教学法是指通过创设具有情境性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在音乐教学中，我们可以通过音乐欣赏、音乐游戏、音乐表演等形式，为学生创设丰富的音乐情境，让他们在愉悦的氛围中感受音乐的美。
一、更新教育观念，树立正确的音乐教育观
在音乐教研活动中，我深刻认识到，音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱。传统的音乐教育过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和情感体验。通过教研活动，我更新了教育观念，树立了以下正确的音乐教育观：
小学音乐课教研总结(3篇)
第1篇一、前言音乐是生活中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课不仅是一种艺术教育，更是培养他们审美情趣、激发想象力和创造力的重要途径。
为了提高小学音乐课的教学质量，我们学校开展了音乐课教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研活动内容1. 学习音乐课程标准教研活动首先组织教师学习《义务教育音乐课程标准》。
通过学习，教师们对音乐课程的目标、内容、教学方法和评价等方面有了更深入的了解，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 交流教学经验教师们结合自己的教学实践，分享了一些音乐教学的成功经验。
例如，如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何运用多媒体技术辅助教学等。
3. 探讨教学方法针对当前小学音乐课教学中存在的问题，教师们共同探讨了以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：将音乐知识与游戏相结合，让学生在游戏中感受音乐、学习音乐。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。
（4）探究式教学法：引导学生自主探究音乐知识，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 分析教学案例教师们对一些优秀的音乐教学案例进行了分析，总结出以下经验：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重音乐与生活的联系，提高学生的音乐素养。
（3）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
三、教研活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对音乐课程有了更深入的了解，教学水平得到了提高。
2. 丰富了教学资源教师们在教研活动中分享了丰富的教学资源，为今后的教学提供了有力支持。
3. 培养了学生的音乐素养通过创新教学方法，学生们的音乐素养得到了提高，他们在课堂上更加自信、积极。
4. 促进了教师之间的交流与合作教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，有助于提高整体教学水平。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐课程的认识不够深入，教学方法单一。
小学音乐教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学音乐教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日组织开展了小学音乐教研活动。
本次活动以“提升音乐教学实效，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流、实践等方式，激发教师对音乐教学的热情，提高音乐教学水平。
二、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名音乐教育专家进行专题讲座，讲座主题为“小学音乐教学策略与方法”。
专家结合自身丰富的教学经验，从音乐教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，我校音乐教师们展示了精彩的课堂片段。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，针对教学中的亮点和不足进行了交流，共同探讨提高教学实效的方法。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕“如何激发学生的学习兴趣”这一主题展开讨论。
大家结合自身教学实践，分享了激发学生学习兴趣的经验和策略，如创设情境、运用多媒体技术、开展丰富多彩的实践活动等。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们针对音乐教学中的热点问题进行了深入探讨。
如：如何处理音乐教学与学科教学的关系、如何培养学生的音乐素养、如何提高音乐课堂的趣味性等。
通过交流，教师们拓宽了视野，提升了教学能力。
5. 教学实践为了将研讨成果应用于教学实践，教师们进行了教学实践。
他们根据研讨内容，设计了富有创意的教学活动，并在课堂上进行了实践。
实践过程中，教师们关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养。
通过本次教研活动，教师们对音乐教学有了更深入的理解，教学能力得到了提升。
2. 丰富了教学手段。
教师们在活动中学习了新的教学方法和策略，为提高音乐教学质量提供了有力保障。
3. 激发了学生的学习兴趣。
教师们通过创设情境、运用多媒体技术、开展实践活动等方式，使音乐课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
4. 增强了教师之间的交流与合作。
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关于小学音乐趣味教学法探究的研究总结1谢虹一、研究背景：在音乐教育教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着,学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。
课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。
却发现完全不能达到象他们那样完满的课堂效果！细想，是是师生配合不密？自己教育教法不妥？是学生素质太低？……在音乐常态教学中，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。
让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学质量的目标。
如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？为此我们据此，我们提出了“课堂教学方法有效性的策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，从而大面积地提高音乐课堂教学的效率，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略。
二、研究的设计思路。
（一）对关键概念界定1、有效：主要是通过教师在一段时间的音乐教学后，学生获得的音乐或与之相关具体的进步或发展。
2、教学方法：是指教师引起、维持或促进学生音乐的所有行为。
3、课堂教学方法的有效性：余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学方法的有效是指通过课堂教学手段使学生获得发展。
发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展，任何一个有效教学方法必定要促进学生当前发展，同时对学生长远发展也会有影响。
也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学方法。
（二）课题研究的目标本课题以现代教育学与小学音乐新课标为指导，关注学生的学习音乐的过程，关注音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。
具体目标分为三个方面：一是通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效教学特色。
二是通过课题研究改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握音乐学习方法，提高音乐学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。
三是通过课题研究进一步更新教师的音乐课堂教育观念，提高音乐教师的整体素质和业务水平，促进音乐教师在小学音乐有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。
（三）、课题研究的意义本课题研究着力于现实的音乐课堂教学考察，结合自己学校学生对音乐的一些基本知识了解甚少，对歌曲的表现力和创造力很差的特点，使我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。
（四）研究的理论依据1、现实依据：我校是一所地处农村和城市相结合的学校，近几年来由于我校生源问题，因此如何使我校的音乐教学在二期课改中得以提高和改善，全面提高我校学生的音乐素养、培养学生的创造和创新精神成为我校教育发展的一个重要目标及研究的重要依据。
2、现代建构主义学习理论依据：建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行创造性思维，并较好培养个体的学习风格。
因而在研究中进行课堂教学方法的有效性具有现实意义与实践意义。
3、创造教育的理论依据：创造教育研究认为，凡是智力正常的儿童人人具有创造潜能，在支持的环境与适合的教育条件下，这种潜能就会转化为自我实现水平的创造力。
在音乐课堂教学中通过各种教学方法、形式，来激发学生的热情，提高学生对音乐的欣赏能力及自我创新能力的培养。
4、音乐学科教学论依据：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。
在研究中做到让学生学了音乐更有朝气；使学生更有智慧；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵；最终使学生的学习更有效率。
5、儿童心理学理论依据：小学生感知事物较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善，随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。
这个时期，无意注意起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。
在音乐课堂教学中，根据学生的心理发展特点，创设情境进行教学，在课堂中利用不同的教学方法来调动学生的学习积极性及合作学习的热情。
（五）遵循的原则1、兴趣性原则：小学音乐课的教学要注意儿童的学习兴趣，在教学中向学生展露新奇、有趣的音乐、律动，能使学生产生很大的兴趣，从而激发学生产生积极了解音乐和感受音乐的需要与动力。
2、启发性原则：启发性原则是遵循教学规律，运用各种教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性的一种教学原则。
贯彻这一原则要求教师在教学中强调学生是学习的主体，在教学中充分调动学生的自觉性、积极性，引导他们通过独立思考，获得知识，发展能力。
首先，要引起学生的学习动机，并想办法保持其稳定性和持久性；然后，创设让学生“质疑”的问题和环境，激发学生的积极思维，养成习惯；再次，教给学生思考问题和解决问题的方法，培养他们自我探究的能力。
3、实践性原则：音乐教学的原则是要一切学生必须通过动一动、练一练、唱一唱、欣赏欣赏来体验、感悟音乐的魅力。
在动、练、唱中培养学生的乐感、对音乐的感悟能力和欣赏能力，以此提高学生的音乐素养。
4、创造性原则：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使学生的想象力、创造性思维能力与创造性人格得到充分和谐的发展。
5、全体性原则：①让每个学生在每节课上都学有所得，都在原有的基础上有所提高、有所进步；②对每个学生负责，“让每个学生都抬起头来走路！”不让任何一个学生掉队；③我们特别强调的是，不能让班上音乐表现较差的学生沦为陪读生，成为“被遗忘的角落”，教师让他们答问要留心为他们创造能够获得成功和自尊的机会，使他们感到自己可以回答以往只有好学生才能回答的问题，从而更为积极主动地参与到课堂教学之中。
四、研究内容构建有效的小学音乐课堂教学方法。
（1）创设情景在小学音乐教学中的应用。
（2）音乐课堂常规训练有助与构建有效的课堂教学。
（3）舞蹈在音乐课堂教学中的有效策略。
五、研究方法1、文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、音乐教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。
2、调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。
3、行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。
在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。
4、个案研究法：选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。
5、经验总结法：在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并把研究成果有机渗入到小学各年级音乐教学的各个环节之中。
六、研究步骤提出问题——制定课例内容——实施课堂教学——课后评价反思——修订教学方案——再次实施课堂教学——评价反思先有教研组全体成员提出在日常教学中普遍存在的问题，分析问题的成因，然后由教研组集体制定课例内容，由一位老师进行课堂教学组其他成员听课紧接着是集体研讨，进行说课自评他评，并对做课老师进行置疑，然后集体进行二次备课，针对提出的或存在的问题商讨对策，制定教学方法，由这位老师进行二次做课，然后再次进行评价反思，问题是否得到解决，效果如何？那些问题还没有解决，总结出有效的教学方法。
七、课题成员：谢虹八、课题研究预期成果《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》九、研究成果及其分析：（1）推进备课改革首先，学校作了两个层面的改革。
一是在全校推行了校级领导随堂听课制度。
由教导处每周统一安排校级领导和中层分组听课，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。
对优课教师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进教师认真备课。
二是在课题组改进了备课的设计和过程。
首先是改变备课的格式，在教案的内容栏里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与学生学法”这样两块，显然这是与本课题紧密相关的。
其次，以往的校内教研活动常常是执教者独立备课，呈现的是一种个人的努力。
为了加强指导，进一步提高研究课的质量，我们实施了合作备课。
由一名课题组骨干成员和一名一般组员组合成对，提前对教材和教法进行切磋指导。
实践证明：这些改革是富有成效的。
（2）改进研讨课为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。
我们采用了专题研讨、一课多教、同课异教等研究的策略。
①主题研讨。
课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。
主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。
如音乐教学的研讨主题有“小学音乐课堂常规训练”、“歌曲与舞蹈的整合”、“音乐课堂有效问题的设计”、等。
主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。
我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。
②一课多教。
一般来说，我们要求研讨课都有一个试教的过程，从而有针对性地改进设计，然后才能推出比较成熟的课。
如韩慧老师执教的研讨课《吹起羌笛跳锅庄》试教了二次。