学业情绪量表
高中生升学忧虑调查量表
高中生升学忧虑调查量表
以下是一个可能的高中生升学忧虑调查量表的示例，你可以根据实际情况进行适当的修改和补充：
1. 你对未来的升学选择感到多么焦虑？
-非常焦虑
-比较焦虑
-一般般
-不太焦虑
-完全不焦虑
2. 你对哪些方面的升学选择感到最为焦虑？（可多选）
-学业成绩
-考试压力
-学费和经济压力
-就业前景
-家庭期望
-社会竞争压力
-其他（请注明）
3. 你对自己的职业规划和未来发展感到多么迷茫？
-非常迷茫
-比较迷茫
-一般般
-不太迷茫
-完全不迷茫
4. 你在选择升学路径时更倾向于听从谁的意见？
-父母
-老师
-同学
-自己
5. 你觉得学校是否给予了足够的升学指导和帮助？
-是
-否
6. 你认为自己是否具备足够的信息和能力做出正确的升学选择？
-是
-否
7. 你是否愿意接受心理咨询或辅导来帮助缓解升学压力？
-是
-否
8. 你对未来的升学选择有没有积极的期待？
-有
-没有
以上量表仅供参考，你可以根据实际情况和调查目的进行适当调整。
初中高中生学业压力量表
初中高中生学业压力量表
引言
学业压力是当前初中和高中生面临的普遍问题，对学生的身心
健康产生了不可忽视的影响。
为了更好地了解学生的学业压力水平，我们设计了以下的学业压力量表。
学业压力量表
1. 你觉得自己的学业负担很重吗？
- 非常重
- 重
- 一般
- 不重
- 非常不重
2. 你觉得自己有足够的时间完成研究任务吗？
- 非常有
- 有
- 一般
- 没有
- 非常没有
3. 你觉得自己的研究成绩对你的未来很重要吗？- 非常重要
- 重要
- 一般
- 不重要
- 非常不重要
4. 你有没有为了学业而放弃健康或休闲活动？- 经常
- 有时候
- 偶尔
- 很少
- 从不
5. 你有没有因为学业压力而感到焦虑或压抑？- 经常
- 有时候
- 偶尔
- 很少
- 从不
6. 你觉得学校对你的学业压力有没有适当的支持和帮助？
- 非常有
- 有
- 一般
- 没有
- 非常没有
结论
通过学业压力量表的设计，我们可以更加准确地了解初中和高
中生的学业压力水平。
这将有助于学校和家庭提供适当的支持和帮助，以促进学生的身心健康和学业发展。
同时，我们也应该认识到，减轻学生的学业压力需要学校、家庭和社会的共同努力。
中学生情绪健康量表
中学生情绪健康量表引言中学生情绪健康是一个重要的关注点，因为情绪健康对他们的学业、人际关系和整体幸福感都有影响。
为了评估中学生的情绪健康状况，我们开发了一份中学生情绪健康量表。
量表说明中学生情绪健康量表是一种诊断工具，用于衡量中学生的情绪状态。
该量表包含一系列问题，涵盖了焦虑、抑郁、情绪调节和自我感觉等方面。
量表设计样本选择我们在不同的中学中选择了一组多样化的学生作为样本。
这些学生涵盖了不同年级、性别和背景的中学生。
问题涵盖的方面量表中的问题涵盖了以下几个方面：1. 焦虑：探测学生是否经常感到紧张、担心或害怕。
2. 抑郁：评估学生是否经常感到情绪低落、无助和失去兴趣。
3. 情绪调节：衡量学生是否能够有效地管理和调节自己的情绪。
4. 自我感觉：了解学生对自己的情感状态的感知和认知。
量表结构中学生情绪健康量表由一系列陈述句和相关的评分选项组成。
学生需要根据自己的情况选择最符合自己感受的答案。
评分和解释每个问题的选项都有相应的分数。
通过计算学生在各个方面的分数，我们可以评估他们的情绪健康状况。
更高的分数表示更严重的情绪问题。
使用建议中学生情绪健康量表旨在为教育工作者、家长和学生自己提供有关学生情绪健康状况的信息。
教育工作者可以根据结果提供更准确的支持和指导，家长可以更好地理解孩子的情绪状态，而学生则可以通过的情况来采取积极的行动。
结论中学生情绪健康量表是一种有用的工具，可以帮助评估中学生的情绪健康状况。
通过量表，可以提供更好的支持和指导，以促进中学生的情绪健康和整体幸福感。
如需详细了解中学生情绪健康量表的使用方法和评估结果，请参阅相关文献和相关专业人士的指导。
学校焦虑抑郁情绪测量表(HAD量表)
学校焦虑抑郁情绪测量表(HAD量表)1. 概述学校焦虑抑郁情绪测量表，也称为HAD量表，是一种常用的工具，用于评估学生在学校环境中的焦虑和抑郁情绪水平。
该量表由患者自评，通过简单的问题来了解学生的内心感受。
本文将提供完整版的HAD量表，供学校和教育机构使用和参考。
2. HAD量表内容HAD量表由14个问题组成，其中有7个问题用于测量焦虑情绪，另外7个问题用于测量抑郁情绪。
每个问题都有4个选项，分别代表不同程度的焦虑或抑郁水平。
学生需要选择最符合自己感受的答案，并计算总分。
2.1 焦虑情绪测量以下是HAD量表中用于测量焦虑情绪的问题：1. 我感到紧张或容易激动。
2. 我容易心烦或坐立不安。
3. 我感到害怕，好像有不祥的事情即将发生。
4. 我容易感到动摇或坐立不安。
5. 我感到心情低落或情绪不好。
6. 我感到无所适从，不知道该做什么。
7. 我感到愉快或情绪稳定。
2.2 抑郁情绪测量以下是HAD量表中用于测量抑郁情绪的问题：1. 我对未来感到灰心或没有希望。
2. 我感到平静，不容易被激起。
3. 我感到毫无兴趣或乏味。
4. 我对周围的人和事情感到不满。
5. 我感到有罪恶感或责备自己。
6. 我感到自己没有什么价值。
7. 我感到对未来充满了希望。
3. 使用HAD量表使用HAD量表可以帮助学校更好地了解学生的焦虑和抑郁情绪，并对他们提供相应的支持和帮助。
学生可以根据自己的实际感受选择最合适的答案，并将每个问题的分数相加，计算总分。
总分越高，表示学生的焦虑或抑郁情绪水平越高。
4. 注意事项- HAD量表仅供参考和评估，不能作为诊断学生心理健康问题的唯一依据。
- 学校应该与专业心理咨询师或医生合作，对学生进行综合评估和诊断，以便提供更全面的帮助和支持。
5. 结论学校焦虑抑郁情绪测量表(HAD量表)是一种简单而有用的工具，用于评估学生在学校环境中的焦虑和抑郁情绪。
通过使用该量表，学校和教育机构可以更好地了解学生的心理状况，并提供相应的支持和帮助。
测试厌学情绪的量表
测试厌学情绪的量表指导语：为了了解一个孩子是否厌学，下面是一个测试是否存在厌学情绪的量表，本量表一共有20道题目，请你根据自己的实际情况如实选择“是”或“否”。
1、我认为学习一点意思也没有。
（）2、我是迫于形势才不得不学习的。
（）3、我一学习就觉得没劲。
（）4、在现在的社会里，学习没什么用处。
（）5、我认为学习是件苦差事。
（）6、到学校去上学简直是件苦差事。
（）7、我学习只是为了父母。
（）8、我对学习没什么兴趣。
（）9、一上课，我就无精打采。
（）10、上课时老师讲的内容我总是似懂非懂。
（）11、我常常抄同学的作业。
（）12、我即使是无事可做，也不愿学习。
（）13、我认为自己不是什么读书升学的料。
（）14、我背书包上学只是为了消磨时光。
（）15、我上学经常迟到、早退。
（）16、我和老师的关系比较紧张。
（）17、我对影视明星、歌坛新秀、体坛名将、青春偶像等很感兴趣。
（）18、我上课注意力不集中，常常走神。
（）19、我一拿起书本就感到头疼。
（）20、我上课时常常做一些与学习无关的事。
（）评分：每题选择“是”记1分，选择“否”记0分。
然后将各题得分相加，即得你的总分。
解释：1—6分：说明你有轻微的厌学情绪。
7—13分：说明你有中等程度的厌学情绪。
14—20分：说明你有严重的厌学情绪，需要及时求助于心理医生。
父母和教师应当根据孩子的实际情况，研究和分析造成孩子厌学的根源，以便对症下药，有的放矢，这是帮助孩子克服厌学情绪的关键环节。
强烈推荐【考试焦虑量表】（完整版）
强烈推荐【考试焦虑量表】（完整版）【考试焦虑量表（T A S）】考试焦虑量表(TAS)由美国著名临床心理学家Irwin G. Sarason教授于1978年编制完成，是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。
TAS源自Mandler和Sarason在1952年一起完成的考试焦虑问卷(Test Anxiety Questionnaire)。
TAS中文版是参考了王才康1999年的译本，由Insight Group进一步整理确定的。
【简介】考试焦虑是一个人面对考试情境时的紧张程度，包括情绪波动和担心的想法两个成分。
对考试焦虑的研究一般认为，考试焦虑会引起个体与完成当前考试任务无关的认知内容，干扰当前任务的有效完成，故考试焦虑对学业成绩有负面影响。
近期的部分研究也发现，在考试焦虑的两个成分中，主要是担心的想法阻碍了学习者在考试中的发挥。
但实际上，关于考试焦虑是否妨碍学业成绩，国内外的众多研究并没有非常一致的结果。
也就是说，存在许多研究发现考试焦虑并不影响学业成绩。
焦虑本身是一种适应性的情绪，是个体在面对危险时进行的一种身心准备。
考试焦虑作为焦虑的一种形式，也具有其适应性意义，并非只有消极作用。
例如，有研究者认为，适度的考试焦虑对于学业成就有促进作用，考试焦虑过高和过低都不利于学习。
因此，学习者应接纳适度的考试焦虑，而对过于焦虑的个体，可以进行一些辅导和干预。
考试焦虑的强度存在一定的性别差异，虽然研究结果并不非常一致。
但总的来说，很少发现男生比女生考试焦虑更高，大多数发现考试焦虑存在性别差异的研究都是显示了女性具有更高的考试焦虑。
此现象可能与社会赋予女性的性别角色等有关。
考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS）由美国著名临床心理学家Irwin G. Sarason 教授于1978年编制完成，是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。
TAS源自Mandler和Sarason在1952年一起完成的考试焦虑问卷（T est Anxiety Questionnaire，TAQ）。
学业情绪量表
中小学学业情绪量表同学你好！这是一份用于科学研究的调查表，选项没有对错之分，希望您能根据自己的实际情况如实答复。
我们将对您的答复内容给予严格保密，请您放心，谢谢合作！请您仔细阅读每一个题目，每个题目后边都有五个选项供您选择，请您注意：1〕每个题目只能选一个选项，在相应的数字上划“勾〞即可；2〕对于题目中不清楚的地方，请举手提问。
完比不比完全较清较全不不楚符符符符合合合合1在重要的考试中，我常有肠胃不适的感觉123452当我不能理解学习的内容时，我会很苦恼123453学习带给我很多快乐123454我觉得学习枯燥无味123455考试前我会紧张不安123456由于成绩差，经常会有人看不起我123457老师讲课内容太难，我跟不上123458我觉得学习很有趣123459我觉得自己并不比别人差1234510我对学习感到力不从心1234511有时候学习能使我产生一种沮丧感1234512我很骄傲我比别的同学做题快1234513我会由于很长时间解不出一道题而恼火1234514我很担忧自己的成绩比别人差1234515在学习时，我经常感觉自己很笨1234516有时觉得自己学习太差，对不起家人和老师1234517我常对学习有一种倦怠感1234518我很生气别人说我比他学习差1234519我一学习就想睡觉1234520我很快乐学习一些自己感兴趣的课程1234521有时候我的成绩下降很快使我感到很无助1234522在学习上我经常受到别人的夸奖和赞扬1234523我的成绩比拟稳定，因此我感到自在与轻松1234524我有时学习情绪很高12345 25学习的时候，我容易心烦意乱12345 26我总希望自己能学得更好一些12345 27当我取得好成绩时，我会心潮澎湃12345 28有些时候，我会因自己的成绩差而感到难过12345 29我学习时经常会头昏脑胀12345 30有时我会因为自己的成绩比别人差而痛苦12345 31学习对我来说是一种负担12345 32我很困惑为什么我总学不好12345 33我一学习就情绪低落12345 34我能安心学习12345 35在学习中，我经常受到挫折12345 36有时学习会给我带来意外的惊喜12345 37我很担忧完不成作业12345 38我讨厌学习12345 39我很快乐能把题目都做对12345 40我为自己的学习成绩发愁12345 41我学习时心情很宁静12345 42我在学习时会心浮气燥12345 43适当的放松会更有助于学习12345 44当我在课堂上表现好时，我会很骄傲12345 45我能心平气和地对待我的成绩12345 46在学习上，我比别人进步快12345 47能够独立解出一道难题，我会很快乐12345 48上课不能正确答复出老师的提问时，我感到很为难12345 49我觉得学习没有什么用12345 50我对自己的前途悲观失望12345 51我能轻松自如地应付学习12345 52在上课时我心情一般比拟放松12345 53我能轻松地面对考试12345 54学习时受到他人的干扰，我会很气愤12345 55尽管我学习很努力，但成绩还是很差12345 56在学习中，我经常感到自己很聪明12345 57家人和朋友的鼓励使我对学习充满希望12345 58当我的成绩比别人好的时候，我会很自豪12345 59我希望能够实现自己的学习目标12345 60有时我努力了却没有取得好成绩12345 61我很满意我的学习成绩12345 62我对学习缺乏信心12345 63我很憎恨学习12345 64有时候作业太多，使我都没有学习的心情12345 65我对学习没有兴趣12345 66成绩下降导致我很焦虑1234567我觉得学习是一件很痛苦的事情12345 68我能轻松地完成学习任务12345 69我对学习感到无能为力12345 70我做作业的时候心情很放松12345 71通常别人都做出了题目，而我还没有做出12345 72由于取得了好成绩我感到自豪12345。
学习压力与焦虑测试量表
附件1:压力量表
姓名：日期：
请回想一下自己在“最近一周，包括今天”有否出现以下情况，将你所选择的答案用“/勾选:
评估方法：从未发生0分；偶尔发生1分；经常发生2分得分：
0—10分精神压力程度低，可能生活缺乏刺激，简单沉闷。
11—18分精神压力程度中等。
某些时候感到压力较大，仍可应付。
18分及以上精神压力高，应反省一下压力的来源和寻求解决办法。
附件2:焦虑量表
姓名：日期：
请回想一下自己在“最近一周，包括今天”有否出现以下情况，将你所选择的答案用“/ 勾选：
□ □口口
A•没有或很少时间；B.少部分时间C.相当多时间；D.绝大部分或全部时间评估方法：以上题目，选A得1分，选B得2分，选C得3分，选D得4分。
将每道题的得分相加即得总分。
总分在36分以上表明可能存在焦虑。
分数越高，焦虑程度越重。
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请您仔细阅读每一个题目，每个题目后边都有五个选项供您选择，请您注意：
（1）每个题目只能选一个选项，在相应的数字上划“勾”即可；
（2）对于题目中不清楚的地方，请举手提问。
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16有时觉得自己学习太差，对不起家人和老师
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17我常对学习有一种倦怠感
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18我很生气别人说我比他学习差
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19我一学习就想睡觉
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20我很高兴学习一些自己感兴趣的课程
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21有时候我的成绩下降很快使我感到很无助
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22在学习上我经常受到别人的夸奖和赞扬
38我讨厌学习
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39我很高兴能把题目都做对
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40我为自己的学习成绩发愁
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41我学习时心情很宁静
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42我在学习时会心浮气燥
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43适当的放松会更有助于学习
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44当我在课堂上表现好时，我会很骄傲
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45我能心平气和地对待我的成绩
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46在学习上，我比别人进步快
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62我对学习缺乏信心
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63我很憎恨学习
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64有时候作业太多，使我都没有学习的心情
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65我对学习没有兴趣
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66成绩下降导致我很焦虑
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67我觉得学习是一件很痛苦的事情
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68我能轻松地完成学习任务
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69我对学习感到无能为力
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70我做作业的时候心情很放松
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8我觉得学习很有趣
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9我觉得自己并不比别人差
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10我对学习感到力不从心
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11有时候学习能使我产生一种沮丧感
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12我很骄傲我比别的同学做题快
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13我会由于很长时间解不出一道题而恼火
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14我很担心自己的成绩比别人差
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15在学习时，我经常感觉自己很笨
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23我的成绩比较稳定，因此我感到自在与轻松
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24我有时学习情绪很高1源自2345
25学习的时候，我容易心烦意乱
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26我总希望自己能学得更好一些
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27当我取得好成绩时，我会心潮澎湃
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28有些时候，我会因自己的成绩差而感到难过
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29我学习时经常会头昏脑胀
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47能够独立解出一道难题，我会很高兴
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48上课不能正确回答出老师的提问时，我感到很尴尬
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49我觉得学习没有什么用
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50我对自己的前途悲观失望
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51我能轻松自如地应付学习
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52在上课时我心情一般比较放松
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53我能轻松地面对考试
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54学习时受到他人的干扰，我会很气愤
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30有时我会因为自己的成绩比别人差而痛苦
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31学习对我来说是一种负担
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33我一学习就情绪低落
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34我能安心学习
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35在学习中，我经常受到挫折
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36有时学习会给我带来意外的惊喜
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37我很担心完不成作业
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完全不符合
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不清楚
比较符合
完全符合
1在重要的考试中，我常有肠胃不适的感觉
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2当我不能理解学习的内容时，我会很苦恼
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3学习带给我很多快乐
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4我觉得学习枯燥无味
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5考试前我会紧张不安
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6由于成绩差，经常会有人看不起我
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7老师讲课内容太难，我跟不上
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71通常别人都做出了题目，而我还没有做出
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72由于取得了好成绩我感到自豪
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55尽管我学习很努力，但成绩还是很差
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56在学习中，我经常感到自己很聪明
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57家人和朋友的鼓励使我对学习充满希望
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58当我的成绩比别人好的时候，我会很自豪
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59我希望能够实现自己的学习目标
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60有时我努力了却没有取得好成绩
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61我很满意我的学习成绩