幼儿园课程体系
幼儿园课程体系
幼儿园课程体系引言概述幼儿园课程体系是指在幼儿教育中，为了满足幼儿成长发展的需要，系统地安排和设计的一系列课程内容和活动。
它旨在促进幼儿的全面发展，包括认知、语言、社交、情感、身体和审美等方面。
本文将从课程目标、主题、内容、方法和评估五个方面，详细阐述幼儿园课程体系的重要性和实施要点。
一、课程目标1.1 培养幼儿的认知能力幼儿园课程体系的目标之一是培养幼儿的认知能力。
通过丰富多样的学习活动，如游戏、故事、观察实验等，引导幼儿主动探索和思考，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
同时，课程还注重培养幼儿的基本学习技能，如数学概念、字母认知和阅读能力等。
1.2 培养幼儿的社交能力幼儿园课程体系还着重培养幼儿的社交能力。
通过组织合作活动、小组讨论和角色扮演等，帮助幼儿学会与他人合作、分享和沟通。
同时，课程还注重培养幼儿的情感认知和情绪管理能力，培养他们的自我意识和自我表达能力。
1.3 培养幼儿的身体和审美能力幼儿园课程体系还关注培养幼儿的身体和审美能力。
通过开展体育运动、舞蹈、音乐和美术等活动，促进幼儿的身体发展和协调能力。
同时，课程还注重培养幼儿对美的感知和欣赏能力，培养他们的审美情趣和创造力。
二、课程主题2.1 综合主题幼儿园课程体系的主题应该综合多个学科和领域的内容，以促进幼儿的综合发展。
例如，可以以“四季变化”为主题，涵盖自然科学、语言、艺术和社会等多个方面的内容，让幼儿通过观察、实验和创作等方式，全面了解四季的变化和相关知识。
2.2 情感主题幼儿园课程体系的主题还应该注重培养幼儿的情感发展。
例如，可以以“友谊”为主题，通过故事、游戏和小组活动等，让幼儿学会友善、关心和尊重他人，培养他们的友谊意识和情感表达能力。
2.3 社会主题幼儿园课程体系的主题还应该关注社会问题和价值观培养。
例如，可以以“环保”为主题，通过参观、实地考察和小组讨论等，让幼儿了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
幼儿园园本课程的课程体系与架构
幼儿园园本课程的课程体系与架构幼儿园园本课程的课程体系与架构幼儿园园本课程，作为幼儿教育的核心内容，其课程体系和架构的设计至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园园本课程的课程体系与架构，以及对这一主题的理解和观点。
一、课程体系的构建在构建幼儿园园本课程的课程体系时，需要考虑到幼儿的身心发展特点和教育需求。
课程体系应该包括语言、数学、自然科学、社会科学、艺术和体育等多个方面，以全面培养幼儿的认知能力、情感态度和动作技能。
要注重跨学科的整合，使得知识能够在实际生活中得到应用，并促使幼儿形成积极的学习态度和习惯。
二、课程架构的设计在设计幼儿园园本课程的课程架构时，需要考虑到课程的连贯性和系统性。
首先要确定课程的目标，明确幼儿在各个学科领域的学习重点和发展方向。
然后根据不同芳龄段幼儿的特点，设计相应的教学活动和教学内容，符合幼儿的认知水平和发展阶段。
要注重课程的评估和反馈，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略和内容，以达到有效的教学效果。
三、主题的理解和观点对于幼儿园园本课程的课程体系与架构，我认为应该以幼儿的发展需求为核心，构建起适合幼儿的全面发展的教育内容和教学方式。
课程体系要关注多个学科领域，以培养幼儿的综合能力；课程架构要注重课程目标的明确和教学活动的设计，使得课程能够有系统性和连贯性。
最终的目的是培养具有良好素质和健康发展的幼儿，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
总结回顾通过对幼儿园园本课程的课程体系与架构的探讨，我们可以看到，这一主题涉及到教育学、心理学和幼儿学等多个领域的内容。
课程体系的构建和课程架构的设计是为了实现教育目标，促进幼儿的全面发展。
这需要教育者对幼儿的发展规律有清晰的认识，同时要有创造性和灵活性地去设计和实施课程，以适应不断变化的教育环境和幼儿的成长需求。
在我的观点中，幼儿园园本课程的课程体系与架构是一个需要不断探索和完善的领域，希望我们可以持续关注这一主题，并为幼儿教育的发展贡献我们的智慧和力量。
幼儿园园本课程的课程体系与架构
幼儿园园本课程的课程体系与架构幼儿园园本课程的课程体系与架构引言：幼儿园园本课程是指为满足幼儿充分发展需要而设置的一系列教育活动的总称。
课程体系与架构对于幼儿园来说至关重要，它能够有效指导教师的教学行为，整合各个学科领域的教育资源，提供全面的学习经验，促进幼儿的全面发展。
本文将深入探讨幼儿园园本课程的课程体系与架构，从理念、目标、内容和评价等方面进行讨论，并分享对幼儿园园本课程的深入观点和理解。
一、幼儿园园本课程的理念1.为幼儿全面发展提供基础：幼儿园园本课程的理念强调培养幼儿的身心健康、社会情感各方面的发展。
它注重培养幼儿综合素质，注重培养幼儿的主动性、创造性和探索性，为其将来的学习和生活打下坚实基础。
2.个别差异与多样性：在幼儿园园本课程的理念中，要求充分尊重幼儿的个体差异和多样性，注重培养幼儿的兴趣爱好和特长，为其个性化发展提供支持和促进。
3.以幼儿为中心：幼儿园园本课程的理念强调课程应以幼儿为中心，从幼儿的实际需求和兴趣出发，设置有针对性的教育活动，引导幼儿主动参与和学习。
二、幼儿园园本课程的目标1.认知发展目标：幼儿园园本课程旨在促进幼儿的认知发展，包括语言表达能力、逻辑思维能力、记忆力、观察力等方面的提升。
2.情感发展目标：幼儿园园本课程注重培养幼儿的情感素质，包括自信心、合作精神、情绪管理等方面的培养。
3.身体发展目标：幼儿园园本课程关注培养幼儿的身体素质，注重幼儿的体育锻炼和健康习惯的培养。
4.社会性发展目标：幼儿园园本课程强调培养幼儿的社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、与他人和谐相处等方面的提升。
三、幼儿园园本课程的内容1.语言和文字：幼儿园园本课程注重培养幼儿的语言表达和文字素养，通过各种形式的幼儿歌曲、儿童故事、绘本阅读等活动，提升幼儿的语言能力和文字理解能力。
2.数学与逻辑：幼儿园园本课程注重培养幼儿的数学和逻辑思维能力，通过游戏活动、故事情节等学习方式，培养幼儿的数字概念、计数能力和逻辑思维。
幼儿园有什么课程体系类型的的参考方案
幼儿园有什么课程体系类型的一、幼儿园的课程体系概述幼儿园的课程体系 type 通常分为以下五类：传统课程、主题课程、探究式课程、项目制课程和综合性课程。
对于不同类型的课程，幼儿园所采用的教育方法和目标也不尽相同。
二、传统课程传统课程是指在幼儿园教学中比较成熟的课程体系，包括语言、数学、音乐、美术等常规教育领域。
其主要特点是结构化强、纲要明确、内容具体清晰。
传统课程是教育模式的基础，能使孩子较快速地掌握基本的知识技能，但其内容过于固定、设置单一，对学生智力发展的全面性有所限制。
三、主题课程主题课程是以某一主题为中心，贯穿于各门课程之中，促进幼儿对于特定主题的深入了解和认识，同时能起到整合知识资源的作用。
这种课程体系不仅关注孩子知识技能的普及，也关注知识技能的综合应用和深入理解。
四、探究式课程探究式课程，是一种基于问题与疑惑，以实验、调查、发掘等方法为基础，在培养幼儿自主学习和批判思维的同时，通过务实探究的方式解决问题，实现知识的获取和综合应用。
可引导幼儿进行自我教育以及自我评估的行为。
五、项目制课程项目制课程是以实际项目为开端，研发一系列满足学习需求的课程设计，以目标导向的方式完成学生在课程中的成果和认识。
采用这种教育方式，幼儿可以从课程完善的、全面的学习体验中，获得更多的挑战并因而更好地吸收和应用知识。
六、综合性课程综合性课程是指将所有门课程紧密结合，促进不同学科之间的协同发展以及综合能力的培养。
综合课程可以在其他教育领域应用多样的教学模式，如交叉课程、跨学科实际问题的研究和解决方案等，以提高幼儿的学习效率和应用能力。
总之，幼儿园的课程体系也在不断地发展和调整，随着教育理念的不断变革和教育实际需求的不断变化，新型的课程体系也在不断地涌现。
半自由表现幼儿教育方法，即哥德教育法，它在某些国家很普及，也在不少幼儿园应用广泛，幼儿园通过各种形式灵活地教育措施来培养孩子彼此间的沟通、创造力、影响力和社交技能。
幼儿园安全教育课程体系建设
幼儿园安全教育课程体系建设随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高，其中幼儿园安全教育更是不可忽视的一环。
在幼儿园教育中，安全教育课程体系的建设是至关重要的，它关系到幼儿的身心健康和生命安全。
本文将就幼儿园安全教育课程体系建设进行探讨。
一、课程体系建设的目标1.提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
让幼儿能够自觉遵守安全规定，避免意外伤害的发生。
2.培养幼儿的应变能力和紧急情况下的自救能力。
让幼儿在遇到突发情况时，能够迅速做出反应，确保自身安全。
3.培养幼儿的团队合作精神和社会责任感。
让幼儿明白，在确保自己安全的同时，也要关心他人的安全，共同营造和谐安全的环境。
二、课程体系建设的原则1.实用性原则。
课程内容应紧密结合幼儿的实际生活，让幼儿能够学以致用，真正提高自身的安全素养。
2.全面性原则。
课程内容应涵盖幼儿生活中的各个方面，包括交通安全、防火安全、防溺水安全、食品安全等。
3.趣味性原则。
课程应注重形式多样，以游戏、故事、情境模拟等幼儿喜欢的方式进行，激发幼儿的学习兴趣。
4.持续性原则。
安全教育应贯穿幼儿在园的各个阶段，持续不断地进行，让幼儿时刻保持安全意识。
三、课程体系建设的具体内容1.交通安全。
教育幼儿遵守交通规则，如走人行道、坐安全座椅、佩戴安全带等，以降低交通事故的风险。
2.防火安全。
让幼儿了解火灾的危害，学会火源远离、电器不乱碰、火警拨打119等防火知识。
3.防溺水安全。
教育幼儿远离水域，不私自下水游泳，遇到同伴落水能及时求救。
5.地震、台风等自然灾害的安全防范。
让幼儿了解地震、台风等自然灾害的特点，学会正确的自救和逃生方法。
6.防范陌生人侵害。
教育幼儿不随便跟陌生人走，遇到危险能及时拨打110报警。
四、课程体系建设的实施策略1.加强师资培训。
提高幼儿园教师的安全教育水平，使其能够熟练运用各种教学方法和手段，开展安全教育活动。
2.完善硬件设施。
配备必要的安全教育器材，如安全体验室、消防器材等，为安全教育课程的实施提供保障。
幼儿园园本课程的课程体系与架构
幼儿园园本课程的课程体系与架构一、引言在幼儿教育领域，园本课程是非常重要的一环，它涵盖了幼儿园教育的方方面面，包括学科内容、教学方法、评估方式等。
园本课程的课程体系与架构是幼儿园教学质量和教学效果的重要保障，本文将深入探讨并共享我对这一主题的个人观点和理解。
二、园本课程的课程体系1. 教育目标与价值观园本课程的课程体系中，首先要明确的是教育目标与价值观。
这涉及到幼儿园对幼儿成长的期望和理念，以及在教育过程中要传递的核心价值观。
培养幼儿的综合能力、启发幼儿的创造力、引导幼儿形成正确的人生观和价值观等。
在园本课程中，这些教育目标和价值观将贯穿于每一个学科和课程单元中。
2. 学科内容与课程设置在园本课程的课程体系中，学科内容和课程设置是至关重要的。
幼儿园教育需要全面覆盖幼儿的认知、情感、社交、运动等方面的发展，因此在课程设置上要保证学科内容的全面性和连贯性。
语言表达、数学探究、美育艺术、科学探究等学科要素应该被充分考虑并合理安排，以满足幼儿全面发展的需求。
3. 教学方法与评估方式园本课程的课程体系还包括教学方法与评估方式。
在幼儿园教育中，采用多种多样的教学方法是非常重要的，因为幼儿的学习特点决定了他们需要在丰富多彩的教学环境中进行学习。
评估方式也需要考虑幼儿的特点，注重观察和记录幼儿的表现，而非简单的笔试和考试。
三、园本课程的课程架构1. 以幼儿为中心园本课程的课程架构应该以幼儿为中心，关注幼儿的成长和发展。
在课程设计和实施中，要紧密结合幼儿的认知水平、学习兴趣和特点，因材施教，促进幼儿的全面发展。
2. 教师的专业发展园本课程的课程架构也需要考虑到教师的专业发展。
教师作为课程的实施者和引领者，其专业素养和能力将直接影响到课程的实施效果。
园本课程的课程架构要重视教师的培训和发展，提高他们的专业水平和教育教学能力。
3. 与家庭教育的衔接园本课程的课程架构还需要考虑与家庭教育的衔接。
幼儿园教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要的教育环境，二者需要有效衔接和互动。
幼儿园园本课程体系
幼儿园园本课程体系幼儿园园本课程体系是指幼儿园所制定的教育教学方案，包括教育目标、课程内容、教学方式、评价体系等方面。
园本课程体系是幼儿园发挥积极作用，为幼儿提供全面发展与发掘潜能的重要手段，也是实现教育发展的重要途径之一。
一、教育目标幼儿园的教育目标是：促进幼儿身心、智力、道德、社会等方面的全面发展，使幼儿成为具有文化素养、健康、快乐、自信、有爱心和积极实践的社会主义建设者和接班人。
教育目标明确、能够被理解，便于幼儿、家长和教师参考，制定适合个体发展的教育方案。
二、课程内容幼儿园的课程内容要具有科学性、系统性、适应性和创新性。
科学性主要表现在课程内容要符合幼儿认知、学习特点和教育要求，有效推进幼儿的发展。
系统性主要表现在课程内容的组织和分配具有科学性和合理性，能够满足幼儿全面发展的需要。
适应性主要表现在课程内容与实际情况相结合，顾及幼儿兴趣，符合幼儿的认知能力和发展潜力。
创新性主要表现在课程内容新颖有趣、有教育价值和现实意义。
1、日常活动类：早操、讲故事、游戏等。
早操能够帮助幼儿身体健康、增强协调性，讲故事能够提高幼儿阅读能力和语言表达能力，游戏能够帮助幼儿社交能力和沟通能力的发展。
2、认知类：数学、语言、科学等。
数学教育中的各种活动可以有助于幼儿直观、感性地认识数学概念，语言教育可以促进幼儿表达能力和沟通能力的发展，科学教育可以帮助幼儿认识身边的自然世界。
3、艺术类：表演、绘画、音乐等。
幼儿园的艺术教育注重培养幼儿审美能力、创造能力和表达能力，表演、绘画、音乐等能够让幼儿有效地表达自己的情感与思想。
三、教学方式幼儿园的教学方式有多样性、个性化、趣味性、互动性等特点，让幼儿在轻松的氛围中自然而然地获取知识和信息。
1、互动式教学。
互动式教学重在引导，运用互动式的手段激发幼儿的积极性，促进幼儿的自我认识和帮助幼儿学习新知识。
2、多样化教学。
多样化教学是幼儿园教学中不可或缺的教学方式，针对不同特点、特长和兴趣，采用不同的教法、教材、教具等。
幼儿园教育的课程体系与课程标准
幼儿园教育的课程体系与课程标准幼儿园教育的课程体系与课程标准幼儿园教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，也是社会发展和人才培养的重要基础。
幼儿园教育是指为了促进3-6岁儿童的身心发展、智力发展、语言表达能力的发展、人际交往能力的发展、艺术素养的发展、品德品质的培养等，进行的一种综合性、多元性的教育形式。
幼儿园教育的课程体系和课程标准是幼儿园教育的重要依据和核心。
一、幼儿园教育的课程体系幼儿园教育的课程体系是幼儿园教育从整体性、系统性、连续性角度考虑，按照儿童的阶段特点、发展需求和课程内容等方面的要求，划分为若干学科领域和学习领域，并且在各个领域之间建立起联系和整合的一种课程框架。
我国目前的幼儿园教育课程体系主要包括以下学科领域和学习领域：1. 语言与文学领域语言与文学领域是幼儿园教育课程体系中的核心领域，它是语言能力、文化素养、审美情趣、艺术修养等多方面综合发展的重要平台。
语言与文学领域的主要内容包括语言句型、音韵、语言意识、词汇、阅读、写作、诗歌等。
2. 数学领域数学领域是幼儿园教育课程体系中的重要学科领域，它可以培养幼儿逻辑思维和数学能力，帮助幼儿建立数学概念，提高数学操作能力等。
数学领域的主要内容包括数的认识、计数、数量关系、几何与空间、计算等。
3. 自然科学领域自然科学领域是幼儿园教育课程体系中的内容之一，因为好奇心是儿童天生的，并且探索自然、了解自然是人类文明和科学发展不可缺少的一环。
自然科学领域的内容包括天体观察、生态环境、生命现象、物质能量等。
4. 社会科学领域社会科学领域是幼儿园教育课程体系中的重要内容，它可以培养幼儿的人际交往能力和社会意识，提高幼儿的自尊心和自信心，加强幼儿的道德素养和价值观念。
社会科学领域的主要内容包括社会生活、文化生活、政治生活、心理健康等。
5. 艺术教育领域艺术教育领域是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进幼儿的创新思维和美学情感的发展。
艺术教育领域的内容包括音乐、美术、舞蹈等。
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幼儿园课程体系
立体活动课程——多元智能,立体培养、主动发展
幼儿园立体活动课程是幼儿园自主研发的园本课程。
课程以《幼儿园教育指导纲要》为指导,借鉴了国内外最先进的幼儿教育理念,形成鲜明的教育特色：主题建构，双语培养,区域配套，能力延伸;师幼互动，家园共育;主动学习，个性发展;多元培养，立体成长。
综合构建数学课程—逻辑的起点,智慧的灵光，理性的基石!
是赵宋光教授亲自创建并指导下的数学教育课程，是国家七五跨八五的教育科研成果。
在数学中，通过幼儿亲自的操作、体验、思考,从具体、半具体、抽象的数学操作中,构建幼儿的逻辑思维和解决问题的方法，使幼儿在快乐的游戏中学会抽象难学的数学，体验成功的快乐。
国学教育课程——以国学的优秀内涵熏染每一位儿童
中国文化以其博大精深的文化底蕴成为幼儿教育取之不尽的宝贵财富。
幼儿园的国学教育是从民族文化中产生的课程，以国学经典的诵读活动、祖国特色民俗活动、民间游戏活动以及民间庆祝、娱乐活动为形式，营造传统文化和现代教育思想和谐统一的氛围，培养儿童具有中国传统文化的素养。
双语课——做会交流的中国人,做开放的中国人，做国际化的中国人
采用形式灵活的TPR教学方法,结合丰富的多元智能教育活动和大量的感觉统合训练，通过中外教师的默契配合，为幼儿营造地道的英语口语环境和游戏氛围，使幼儿感知不同的语音和语言节奏,体会不同语言背后的文化差异。
从小培养幼儿的自信、活泼和开朗的性格，使幼儿乐于并善于与人沟通和交流。
快乐绅士教育课程——培养身心健康、德行良善、志趣高雅、温文尔雅的孩子！
幼儿园的快乐绅士教育包括了体育、德育、智育、艺术教育、劳动教育等教育内容，培养的是这样的现代小“绅士”:身体健壮、有良好的生活习惯;彬彬有礼、谙悉社会生活与人情世故、宽容大度、懂得感恩，关心社会;具有渊博的知识、理性的思考与独到的见解;具备高雅的情趣与音乐、舞蹈、绘画、手工、乐器等知识和技能;掌握园艺、自我服务及集体公益服务的能力。
快乐创意美术课程——涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能!
美术是心灵表现出的最持久、最具生命力的艺术。
幼儿园的快乐创意美术课程采用幼儿感知训练、主动创造和情感体验行动等途径,注重美术教育的自由性、表现性和情感性，通过幼儿小手,涂鸦幼儿心中对美的朦胧感受，发展幼儿的多元智能，激发、表现并提升幼儿内在的艺术创造潜能。
科学教育课程——世界在眼眸中,智慧在问号里，灵感在指尖上!
幼儿科学教育是从尊重、呵护幼儿与生俱来的好奇心和探究热情，以及着力培养幼儿对科学的兴趣入手的。
幼儿园的科学教育课程注重对幼儿进行早期的科学熏陶以及对自然、对科学
兴趣的培养，从幼儿生活出发,通过“做中学”、亲身体验等形式，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神,使幼儿发现和感受到周围世界的神奇,体验和领悟到科学就在身边，从而萌发并保持对自然、科学的强烈的好奇心和探究欲望。
半日托管课程——缓解宝宝的入园焦虑,为家庭解决后顾之忧！
幼儿园的半日托管课程以其趣味性、操作性、互动性、情感性的内容与活动,为婴幼儿提供一个安全、富于启发性的活动环境,提供均衡的活动内容和儿童同龄交往的机会，通过寓教于乐的活动安排,使婴幼儿在开心的气氛中愉快地度过半日时光，并获得系统的早期启蒙教育，养成良好的习惯，尽快适应幼儿园生活,缓解未来的入园焦虑。
同时,也为有需要的家庭提供妥善的婴幼儿托管服务及相应的教育咨训服务,使父母安心工作。
戏剧课程——艺术人生,快乐童年，把戏剧带回家!
戏剧课程是与中国木偶剧院合作共同开发的新课程,它将帮助幼儿认识、了解、喜欢、体验戏剧，培养幼儿初步的戏剧素养。
在观看、参与、表演中，增加幼儿对艺术创作的理解、感受、体验和热爱,并发展幼儿的思维、记忆、语言表达能力,促进幼儿大脑发育以及增加情绪体验。
感统课程——让孩子的智慧通道畅通无阻!
幼儿园的感统课程以美国爱尔斯博士的感觉统合理论为基础,通过滑板、大陀螺、滑梯、独角凳、吊缆、大龙球、彩虹伞、万象组合等大量的专业的感统器材，预防和治疗由于剖腹产、独生子女问题以及不当教育方式与生活方式等原因造成的儿童感觉统合失调症状。
促进幼儿四肢协调发展，加强幼儿对肢体动作的控制能力,提高身体素质。
蒙氏课——精心准备的环境，主动探索的儿童,建构正常的人格
幼儿园的蒙氏课程以意大利著名教育家蒙台梭利的教育理论为基础，开设生活、感官、数学和科学文化系列的蒙氏教育课程。
结合亲子课的特点，帮助家长更深入地理解蒙氏理念,促进婴幼儿建立良好的行为规范，形成内在的秩序感，培养宝宝初步的数学逻辑能力和科学探索精神。
音乐游戏课程——音乐,使宝宝的生活更精彩!
幼儿园的音游课程以德国音乐家奥尔夫音乐教育理论为基础，以游戏活动为载体,通过儿歌说白、唱歌、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画，去倾听、辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。
孩子们积极运转着思维、肢体,在丰富的视觉、听觉的刺激下，配合各种身体动作、手势来体验、表现音乐
某幼儿园特色课程案例:
多元国际化课程模式
课程与教学是幼儿园工作的核心内容。
北京市二十一世纪实验幼儿园课程体系定位为"幼儿主体性发展"的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动、小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式引领幼儿自主、创造性地学习,促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信·自主、关心·合作、探究·创新的国际
化中华新未来。
为实现上述目标,我们的课程体系突出以下几项教育特色:
双语教育：在美国英语协会专职教师建构的纯英语环境中,实施渗透式英语教育
多元文化教育：通过各国文化习俗、艺术、节日等教育内容，让婴幼儿在感知、体验东西方文化的丰富和差异性。
生活－情感教育：通过日常生活活动帮助婴幼儿逐步建立良好的生活、卫生习惯,生活自理能力、自我保护意识;帮助婴幼儿关注和理解自己及他人的情绪情感,学习用恰当的方式表达情感和需要,提高自信心及人际交往能力。
科学探究:提供能促进幼儿自主探究的材料,通过创设多种问题情境，激发幼儿的好奇心，培养初步的科学态度,鼓励幼儿在发现问题、解决问题的过程中运用旧经验、获得新经验。
蒙氏教学：创造性地将蒙台索利教学法与五大领域相结合,利用蒙氏教具的系统性，促进幼儿数理逻辑思维和感知觉能力的发展,以及幼儿的社交行为和内在的自律能力
电脑教学:通过电脑进班成为一个独立的活动区,孩子自主选择、操作生动形象的幼儿教育软件，使幼儿在轻松愉悦中掌握现代学习手段，获取相关知识经验。
才艺启蒙：聘请专业教师,及早发现和培养幼儿在钢琴、舞蹈、芭蕾、象棋、绘画、武术等方面的才能。
幼小衔接:充分利用二十一世纪实验学校资源,促进幼儿园与小学相互了解,做好双向准备。