医学遗传学设计性实验课教学改革探讨
遗传学课程教学改革探索
遗传学课程教学改革探索一、遗传学课程教学改革的必要性1. 时代背景的要求随着现代分子生物学、生物技术和基因编辑技术的飞速发展，遗传学研究的内容和方法发生了翻天覆地的变化，传统的遗传学课程内容和教学方法已经难以适应时代的发展需求。
对遗传学课程进行教学改革已成为当务之急。
2. 学生的需求当今社会，越来越多的学生对遗传学产生了浓厚的兴趣，他们希望通过遗传学课程的学习，能够更好地了解自己的遗传特征，更好地应用遗传学知识解决实际问题。
对遗传学课程进行改革，使其更贴近现实生活，更有趣味性和实用性，能够更好地满足学生的需求。
3. 人才培养需求随着生命科学和生物技术领域的迅速发展，对遗传学专业人才的需求也越来越大。
对遗传学课程进行改革，培养更具有创新精神和实践能力的遗传学专业人才，已经成为当今高校教育的重要任务。
1. 强化实践环节传统的遗传学课程教学往往过于注重理论知识的灌输，安排的实验环节较少且内容单一。
而现代生命科学研究已经越来越强调实践能力的培养，遗传学课程教学改革的方向之一是要更加强化实践环节，丰富实验内容，提高学生的实验能力。
2. 引入前沿研究成果遗传学研究是一个日新月异的领域，每天都有大量的研究成果问世。
对遗传学课程进行改革，将前沿的研究成果及时引入课堂，可以更好地激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和探索精神。
3. 多元化教学内容传统的遗传学课程教学内容较为单一，通常局限在基因的传递规律、基因组结构和功能等方面。
而对遗传学课程进行改革，应该着眼于未来社会对人才的需求，引入更多的遗传学应用领域的知识，如医学遗传学、农业遗传学、生物技术等方面的内容，使课程的内容更加全面、丰富和贴近生活。
1. 教学内容的设计对遗传学课程进行改革的第一步是要对教学内容进行精心设计。
教学内容应该既包括遗传学的基本理论知识，又要包括前沿的研究成果和应用领域的知识，使学生在学习遗传学的过程中，既能够了解遗传学的基础知识，又能够了解遗传学在各个领域的实际应用，增强学生的学习兴趣和学习动力。
医学遗传学实验课程改革的实践与探索
医学遗传学实验课程改革的实践与探索医学遗传学是医学与遗传相互结合、相互渗透的一门交叉学科，主要研究人类遗传性疾病的发病机制、传递规律、诊断方法以及治疗与预防措施，为改善人类健康素质作出贡献。
医学遗传学是一门实验性很强的学科，在现代医学中占据着重要地位，是医学院校的重要专业基础课程。
如何上好大学的遗传学实验课程，最大限度地使学生在遗传学实验过程中获取知识以达到良好的教学效果是所有医学遗传学教师和学生共同关心的问题。
经过多年教学实践，认真总结在实验课堂上学生存在的主要问题，对实验教学过程和实验内容进行合理优化可以达到教学效果的提高。
一、医学遗传学实验课改革的具体措施1.重编实验指导，筛选实验内容实验课教学目的是培养学生动手操作能力、实践和创新能力，但在实际教学中发现学生普遍存在“重理论轻实验、重原理轻操作、重实验报告轻实验过程”的思想。
针对这一问题，我院及时重编实验指导，结合理论教学，精选实验教学内容，将《医学细胞生物学》和《医学遗传学》实验指导书合二为一，出版了《医学细胞生物学》与《医学遗传学》实验指导。
在《医学遗传学》实验指导这一部分内容中，共有7个实验，实验内容保留了遗传学中经典的实验项目，例如正常人G显带染色体核型分析，通过动手操作配对染色体和分组，学生能较好的理解并记忆核型及核型分析的概念和意义；人类皮纹分析也是学生非常感兴趣的实验项目，借助印泥在实验报告上清晰的印出指纹和掌纹并加以分析，学生掌握了皮纹的类型及人类皮纹的多态性。
与此同时又增加了能培养学生解决分析问题能力和实践能力的设计性实验，例如以4～6人为一个实验小组，自主选择一个实验内容，例如人类单基因遗传性状的群体分析、人类遗传病分析（单基因病、多基因病、染色体病）等，完成实验设计方案并进行文献查阅及案例查找，最终制作幻灯片汇报。
在学生完成实验报告過程中增强学生的科研意识和解决实际问题的能力。
2.改革教学方法，突出学生主体随着多媒体辅助教学的不断推广应用和完善，在医学遗传学实验课上通过PPT演示、播放动画短片的形式将实验操作的具体过程和步骤展示出来，可以增强学生的学习兴趣，但仍然没有走出“以教师为中心”的教学模式。
探索遗传学课堂教学和实验教学的改革论文
探索遗传学课堂教学和实验教学的改革论文探索遗传学课堂教学和实验教学的改革论文摘要：遗传学作为生命科学的一门基础学科，涵盖面广、实践性强。
本文根据多年的教学实践中积累的经验，对遗传学教学进行了探索，期望教学质量的提高，培养学生的独立操作能力，提高其综合素质。
关键词：遗传学；课堂教学；实验教学；改革遗传学是一门探索生命起源和生物进化的科学，对于推动整个生物科学和有关科学的发展都有着巨大的作用[1]。
遗传学是我院各专业不可或缺的专业基础课，学好遗传学将会为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
本文根据多年来的教学经验，在遵循遗传学教学规律的基础上有利于提高该课程教学质量的各个环节进行了探索。
一、课堂教学课堂教学是教学實施过程中最基本的一种教学形式，教师是课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学中具有主导作用。
课堂教学是教师讲授知识、培养学生能力的主要方式。
好的课堂教学能够使学生在轻松、有趣的课堂氛围中掌握理论知识，使知识的掌握不再成为枯燥的乏味的单纯的知识灌输。
通过多年的教学，总结出了以下课堂教学经验及体会。
1.教学内容。
①根据不同专业合理安排教学内容，突出重点和难点，遗传学是我校农学、种子工程与科学、生物技术、园艺、植物保护等专业必修的一门专业基础课。
因不同专业教学内容的侧重点有所不同，授课学时也不同，所以教学内容的安排也不应该按统一的标准一概而论。
比如，对生物技术专业来说，除了讲解遗传的基本概念、基本定理和研究方法外，还需详细地讲解现代分子遗传学概念、理论、技术以及它们在实践中的应用。
②在课堂教学当中适当结合国内外学科前沿，在课堂教学中融入相关领域中最新研究成果，是提高教学水平和质量的手段之一[2]。
现代科技的迅猛发展，遗传学中的理论和技术也在迅速不断更新。
在进行遗传学课堂教学时，教师不能只讲授教材中的'内容，应以教材为基础，补充和完善遗传学学科的新概念、新理论、新技术、新成果等新的教学内容，与时俱进，注重把本领域最新的研究成果与进展引入课堂教学当中，激发学生的学习兴趣，满足学生的不同需求[3]，从而达到提高教学质量的目的。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索遗传学实验是生物学教学中的重要组成部分，通过实验可以帮助学生更好地理解遗传学的理论知识，培养学生的动手能力和科学研究能力。
传统的遗传学实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、缺乏实际操作性、学生动手能力培养不足等。
怎样改革和探索遗传学实验的教学方式成为了当前的一个重要课题。
本文将就遗传学实验教学改革思考与探索进行讨论。
一、教学目标的明确在进行教学改革探索之前，首先需要明确教学目标。
遗传学实验的教学目标应当是帮助学生建立正确的遗传学实验思维方式，培养学生的动手能力和科学研究能力，使他们能够熟练掌握遗传学实验的基本原理和方法，具备一定的实验设计和操作能力，培养学生的创新能力和实验精神。
二、教学内容的丰富三、教学方法的创新传统的遗传学实验通常是由教师进行操作演示，学生进行仿真实验，这种教学方法的实际操作性较差，学生的动手能力得不到有效的锻炼。
在教学改革的过程中，需要创新教学方法，可以采用小组合作探究式教学，让学生自主设计实验方案，进行实际的实验操作，这样可以更好地培养学生的实验设计和操作能力，提高他们的动手能力和科学研究能力。
四、教学手段的多样化在教学改革的过程中，还需要多样化教学手段，比如利用多媒体技术进行教学展示，可以通过投影仪向学生展示实验操作步骤和实验结果，使学生更直观地了解实验内容。
在实验室教学环节中，可以适当引入一些现代化的实验仪器，比如PCR仪、电泳仪等，这样不仅可以使学生更加直观地了解实验原理，同时也能够提高学生的实验操作技能。
五、实践教学的重视在进行遗传学实验教学改革的过程中，需要更加重视实践教学环节，让学生亲自动手进行实验操作，从而提高他们的实验操作能力和动手能力。
在实验课程设置上，可以增加实验课的实际操作时间，让学生更加深入地理解实验内容，同时也可以提高他们的实验操作技能。
六、评价体系的建立在进行遗传学实验教学改革的过程中，还需要建立合理的评价体系，对学生的实验操作能力和动手能力进行科学的评价。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索遗传学实验是生物学教学中非常重要的一部分，通过实验可以让学生更直观地了解遗传学的基本概念和原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。
传统的遗传学实验教学模式存在一些问题，如实验内容较为单一、操作流程繁琐、实验结果可观性不强等，这些问题制约了学生对遗传学实验的学习效果和兴趣。
对遗传学实验教学进行改革，以提高教学效果和学生的学习积极性，具有重要的现实意义。
1. 教学目标的明确传统的遗传学实验教学往往只是围绕一些基本的遗传学原理展开，缺乏对实验的目的和意义的明确阐述，导致学生对实验缺乏兴趣。
在进行遗传学实验教学改革时，首先需要明确教学目标，明确实验的目的和意义，让学生了解到实验不仅仅是为了完成教学任务，更是为了培养他们的实验思维和科研能力，促进他们的科学素养的提高。
2. 实验内容的丰富多样传统的遗传学实验往往只包括一些基本的实验内容，如昆虫的线粒体DNA提取实验、豌豆的遗传实验等，内容相对单一。
而在进行实验教学改革时，可以加入一些新颖、有趣的实验内容，如分子生物学技术在遗传学研究中的应用、基因编辑技术在生物学领域中的实践等，不仅可以使学生对实验更加感兴趣，还能够让学生接触到一些新的科技进展，提升他们的科学素养。
3. 实验操作的简化与流程的精简传统的遗传学实验操作流程繁琐，学生需要花费较多的时间在操作上，导致实验的效果并不十分理想。
在进行遗传学实验教学改革时，可以简化实验操作过程，减少繁琐的步骤，让学生更多地关注实验的观察和结果分析。
对实验的流程进行精简，将实验内容和实验目的直接、明确地联系起来，提高学生对实验的理解和掌握。
4. 实验结果的可观性和分析能力的培养传统的遗传学实验结果往往比较抽象、难以观察，学生很难从实验中得到直观的认识和体会。
在进行遗传学实验教学改革时，可以注重实验结果的可观性，让学生能够从实验中得到明显的结论和结果，提高他们的实验分析能力和实验思维能力。
对实验结果进行深入的讨论和分析，引导学生从实验中挖掘更多的知识，提高他们的科学思维和科研能力。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索一、教学目标传统的遗传学实验教学目标主要是以完成实验为主，而现在的教学目标应当更加强调知识学习、思维方法和解决问题的能力培养。
这里我们提出以下几点:1、知识学习的深入，强化基础的教育。
在教学的过程中，应当注重对学生基础知识的学习和理解，从而达到更加深入的学习，强化基础的保障。
具体的措施是：在课堂上讲述理论知识的同时，引导学生思考，希望学生能够自发的讨论、分享彼此的知识和想法，加深对遗传学理论知识的理解。
2、培养思维方法和解决问题的能力很多学生在遗传学实验中存在重复进行、听从指令等不良的行为，这不仅影响了学习效果，而且对学生的思维能力等方面也造成了不利的影响。
因此，我们应当加强对学生思维方法的引导和培养。
具体的方法是：教学过程中要引导学生积极思考，主动提出问题，加强课堂思维互动。
学生在解决实验问题的过程中，也要有效的激发其想象、求箴和探究的意识，培养其批判性思维，同时鼓励学生使用各种工具和方法进行探究，包括生物信息工具和实验室工具等。
3、提升实验操作技能和团队合作精神遗传学实验是一个相对复杂、高要求的实验，需要学生有一定的实验操作技能和团队合作精神。
因此，在教学过程中应当注重实验操作技能的培养和团队合作精神的训练。
具体作法包括：学生应当明确各自的角色和任务，培养团队合作精神；学生应当注重实验技能的学习和实践，以达到更加熟练和稳定的操作技能。
二、教学内容遗传学实验教学的内容也要进行改革，提高其应用性和价值。
1、多元化的实验内容传统的遗传学实验以植物和动物实验为主，而随着生物技术和生物信息学的发展，逐渐涉及到细胞遗传学、分子遗传学、人类基因组的重组与定位等新领域。
为了让学生更好地学习遗传学理论知识，还应当让学生参考相关的材料进行思考，进行与实验相关的实验讨论，以便让学生更好地掌握实验技术、知识方法和理论原理。
2、衔接生物信息学以及生物技术的研究遗传学教学需要充分利用现代生物技术和生物信息工具。
遗传学课程教学改革探索
遗传学课程教学改革探索随着遗传学在生物科学领域的重要性日益突显，遗传学课程的教学也面临着诸多挑战和变革。
本文旨在探索遗传学课程的教学改革，提出一些具体的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
遗传学课程的教材选用是教学改革的关键。
传统的遗传学教材较为笼统，内容繁杂，容易让学生感到枯燥乏味。
我们应该选择一些具有生动性和趣味性的教材，以激发学生的学习兴趣。
教材应当注重与时俱进，及时更新最新的研究和发展成果，让学生能够了解到遗传学领域的最新动态。
遗传学课程的教学内容应当贴近生活实际，并融入一些案例分析和实验设计。
通过真实的案例分析，学生可以更加深入地理解遗传学的理论知识，并将其应用于实际问题解决中。
通过实验设计的训练，学生可以培养观察问题、提出假设、设计实验和分析实验结果的能力，这对于他们今后从事科研工作非常重要。
遗传学课程的教学活动应多样化，包括课堂讨论、小组合作、实验操作等。
在课堂讨论环节，教师可以引导学生进行问题思考，交流归纳自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
在小组合作环节，学生可以通过合作解决一些探究性问题，互相之间进行讨论和交流，培养团队合作的精神和能力。
在实验操作环节，学生可以亲自动手，亲身体验和感受遗传学的魅力，提高实践操作能力。
遗传学课程的评估方式也需要进行改革。
传统的课堂考试注重的是对知识的记忆和理解，往往使学生只注重死记硬背，在理解的基础上缺乏创新和应用能力。
我们应该采用一些灵活多样的评估方式，如开展课堂演讲、设计小组项目、完成实验报告等。
这样可以激发学生的学习热情和创新能力，培养学生的综合素质。
遗传学课程的教学改革是必不可少的。
通过选择生动有趣的教材、贴近生活实际的教学内容、多样化的教学活动以及灵活多样的评估方式，我们可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和实践操作能力。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索传统的遗传学实验教学方法通常是在实验室或课堂里进行，学生通过观察和实践来了解基本的遗传原理和实验操作。
传统的实验教学方法存在以下几个问题。
传统实验教学方法缺乏实际应用的情境，学生往往只是被动地进行实验观察和实践操作，缺乏主动探究的精神。
这样一来，学生们很难真正理解和掌握遗传学的知识和方法。
传统实验教学方法的实验内容和设计较为单一，往往只涉及到一两个遗传特征的分离和连锁。
这样一来，学生只是在狭窄的实验环境中进行实验操作，难以获得全面的遗传学知识和实验技能。
传统实验教学方法难以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统的实验设计往往比较固定，学生只需按照给定的步骤进行实验操作，难以激发学生的想象力和创造力。
针对这些问题，我们可以采取一些改革与探索，以提高遗传学实验教学的效果和质量。
可以引入现代生物技术手段，将遗传学实验与实际生物应用相结合。
可以利用PCR技术对特定基因进行扩增和分析，利用基因芯片技术进行遗传信息的检测和分析，这样可以让学生亲自体验到现代生物技术在遗传学研究中的重要应用，提高他们对遗传学的兴趣和理解。
可以设计更多的综合实验和科研项目，让学生在实验中进行观察和实践的培养他们的实验设计和科学思维能力。
可以设计一个关于人口基因的调查和分析实验，让学生参与实验设计、数据统计和结果分析，以培养他们的实验设计和科学思维能力。
可以采取开放性实验设计和课外实践的方式，激发学生的想象力和创造力。
可以让学生自主选择研究对象和实验方法，在课堂上进行组织报告和交流，以提高学生的主动学习和探究能力。
应该加强实验教学的评价与反馈，及时寻找和纠正存在的问题。
实验教学的目的不仅仅是让学生掌握实验技能和知识，更重要的是培养学生的科学态度和思维能力。
在实验过程中，老师可以注重学生的实验思路和分析能力，及时对学生的实验报告和答辩进行评价与反馈，帮助他们发现和改正错误。
遗传学实验教学改革与探索是一项既有挑战性又有必要性的工作。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索近年来，随着科技的不断发展和教育的改革，高中生物教育中“遗传学实验”这一环节也面临着新的挑战和探索。
作为生物学中的重要内容，遗传学实验能够帮助学生理解遗传规律、巩固基本概念，但当前存在的问题也不容忽视。
本文将围绕“遗传学实验”教学改革进行思考和探索。
当前遗传学实验教学存在的问题主要有两方面。
一是实验方案设计不合理，缺乏新颖性和实用性。
现有的教材中，大部分的遗传学实验都是经典的实验，涉及到的内容较为单一，学生难以体验到遗传学的魅力和实践能力的提升。
二是实验操作步骤过于繁琐，学生的实践时间有限，无法全面了解和掌握实验步骤和原理。
导致实验效果不能最大化的原因还包括实验条件和材料的限制等。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改革与探索。
可以引入新颖和实用的遗传学实验方案，为学生提供更多的选择。
可以结合前沿科学研究，设计基因编辑实验，让学生了解和掌握CRISPR-Cas9等重要工具的原理和应用，培养学生的创新思维和实践能力。
应该简化实验步骤，减少繁琐的操作。
可以通过多媒体技术，结合动画、视频等方式进行演示，让学生理解实验步骤和原理，提高实践时间的利用效率。
学校应提供必要的实验条件和器材，保证实验效果的最大化。
还可以将遗传学实验与其他学科进行融合，增强实验的综合性和实用性。
可以将遗传学实验与生物信息学、统计学等学科结合，让学生学习和运用相关的数据分析和统计方法，培养跨学科的科学能力。
还可以将遗传学实验与现实生活和职业发展相结合，让学生感受到遗传学在医学、农业、环境保护等领域的应用前景，激发学生对遗传学的兴趣和热爱。
教师在进行“遗传学实验”教学改革中也需要加强自身的专业素养和教育理念。
教师应积极学习新的教学方法和技术，提高自身的科研水平和教学实践能力。
教师要善于引导学生思考和探索，注重培养学生的创新意识和科学精神，让学生在实验中成为主体和探究者。
“遗传学实验”教学改革需要从实验方案的设计、实验步骤的简化、综合性的融合和教师的专业素养等多个方面进行思考与探索。
“遗传学实验”教学改革思考与探索
“遗传学实验”教学改革思考与探索随着教育改革的不断深入，课程内容和教学方式也在不断更新和改进。
遗传学是生命科学中的重要分支，也是高中生物课程中的一部分。
如何在教学中更好地让学生理解和运用遗传学知识，是教学改革中需要思考和探索的问题。
我们可以通过引入实验教学的方式，让学生亲自动手操作和观察，从而更深入地理解遗传学的基本原理和实验方法。
一方面，可以通过在实验室中进行普通果蝇杂交实验来演示性状遗传规律；可以引入PCR技术和电泳实验来演示DNA的提取和分析过程。
这样的实验教学不仅能够增强学生的动手能力，还能够让学生更直观地理解和感受科学实验的魅力和乐趣。
教学中可以引入案例分析的方式，结合实际生活中的问题，让学生运用所学的遗传学知识来解决问题。
可以通过以啃骨病（osteoporosis）为例，让学生分析其遗传机制、发病原因和预防治疗等方面的知识。
通过实际案例的分析，学生不仅能够更深入地理解遗传学的应用，还能够培养他们的问题分析和解决能力。
还可以引入讨论和团队合作的教学方法，培养学生的思辨和合作精神。
在教学中，可以提出一些有争议性的遗传问题，让学生就不同观点进行讨论和辩论。
可以就克隆技术的伦理问题、转基因食品的安全性等方面，让学生就利与弊进行讨论，并提出自己的看法和理由。
这样的探讨不仅能够加深学生的理解和认识，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
为了更好地推行遗传学实验教学的改革，学校可以配备实验设备和材料，提供必要的培训和支持。
在教学中，教师要充分发挥指导和引导的作用，帮助学生建立正确的实验思维方式和科学态度。
要鼓励学生积极参与，提出问题，并在实验结果的分析和解释中培养他们的创新能力。
遗传学实验教学的改革需要考虑和探索多种教学方法和手段。
通过引入实验教学、案例分析、讨论和团队合作等方式，可以增强学生的实践能力、问题解决能力和创新能力。
学校和教师要提供必要的支持和指导，确保遗传学实验教学改革的顺利进行。
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智、 个性 得到充 分尊 重 ， 改变 了千人 一面 的传统教学
验， 如皮纹 分析 、Ｔ Ｐ Ｃ尝味 能力实 验 、 系谱 分析 等。
从实 验的性 质来看 ， 一般 多属 于验 证性 实验 ， 而
模 式 。有利 于创新 人 才 的培 养 ， 现 了以人 为 本 的 体 教 育思想 ， 也是 深化 实验教学 改革 ， 提高教 学质量 的
大 学生 的创新 能力 培 养 ， 实施 素 质 教育 的重 是
要 内容 ， 这就要 求教 师也要 以创新 的精神 、 创新 的理 念、 创新 的思 维和方法 ， 对所 开设 的课程做 适 当的变 革， 以实 现高 等教育有 效 的发展 。 医学 遗传 学实验 作为 医学院校 的一 门重要基 础
想， 近年来 ， 各高校 已经相 继开展 了遗传 学实验 教学
的改 革 ， 并且 取得 了一定 的效果 。
２ 开 设 设 计 性 实 验 的 必 要 性
实验课程 ， 为适 应新 世 纪对 培 养 高素 质 专业 人 才 的 需要 ， 应对其 教学 内容和方 法 、 学模式 等进行 创 也 教
３ １ 教 学形式 方法 的改革 ． ３ １ １ 课 内教 学 与课 外 实验 相 结合 教 师 在课 堂 ．．
和创新 性且教 学效 果不佳 。
收稿 日期 ：０ ９—１ ２ ２０ １— Ｏ
作者 简 介 ： 艳 鸽 （ ９８一） 女 ， 南省 巩 义 市 人 ， 士 ， 师 ， 事 医 学 细胞 生 物 学 与遗 传 学 教 学 工 作 。 王 １７ ， 河 硕 讲 从
来 看 ， 多高校根 据各 自的专业 要求 及设备 条件 ， 很 开 设 的医学 遗传学 实 验 主要 包 括两 大 内容 ： 是 与遗 一
传 学有关 的染色 体操作 技术实 验 ， 染色体 制备 、 如 核
型分析 、 染色 质 检查 等 。二 是 与遗 传 病有 关 的实 性
个 实验 目的。在实 验过程 中 ， 生的独立 思维 、 学 才
［ ］ 王 宁 ， 庆 伦 ． 境 理 论 在 大 学 英 语 词 汇 教 学 中 的 应 用 研 ７ 钟 语
医 学 遗 传 学 设 计 性 实 验 课 教 学 改 革 探 讨
王艳鸽， 贾彩云， 刘宏亮， 烁， 鹏 董 赵昆
（ 南 大 学 医学 院 ， 南 开 封 ４ ５ ０ ） 河 河 ７０ ４
第 ２期
王艳鸽 ， 等 医 学遗 传 学 设 计 性 实验 课 教 学 改革 探 讨
・２ ７ ・ １
上 讲 授 有 关 的理 论 和 知 识 ， 验 课 只 给 学 生 一 个 题 实
究 ［ ］ 四川 教 育 学 院 学报 ，０ ８２ （ ）：９—８ ． Ｊ． ２０ ，４ ９ ８ ３
［ ］ 李玉 婷． 谈 大学英 语 词汇 教 学 ［ ］ 烟 台职 业 学院 学 报， ６ 浅 Ｊ．
２ ０ ，４ １ ：２—２ ． ０ ８ １ （ ）２ ４
［ 任 编校 ： 秀连 ］ 责 蔡
学模式 ， 学生 由被动 学 习转 变为 主动学 习 ， 习的积 学
极性得 到 很 大 提 高 。 由于 设 计 性 实 验 方 法 的 多样 性 ， 同 的 学 生 可 以 通 过 不 同 的 途 径 和 方 法 达 到 同 不
一
医学 遗传学 实验是 医学类 专业 的重要 基础课 之
一
，
全 国各 医学 院 校均 有 开设 。从 现 有 的文 献 资料
河 南 职 工 医 学 院 学 报
・２ｌ ・ ６ 源自Ｊ ｕｒ ａ ｆＨｅ ａ ｄｉａ ｌｅ ｅ ｆｒＳｔｆ ｎ ｏ ｋ ｒ ｏ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｃ ｌＣｏｌｇ ｏ ａ ａ ｄ Ｗ ｒ ｅ ｓ
学 与研 究 ，０ ３ ３ （ ） ２ ２— ８ ． ２ ０ ， ５ ４ ：８ ２ ６
【 要 ］ 遗传 学 的快 速 发 展 给 医 学 遗传 学 的实 验 教 学 提 出 了新 的要 求 ， 统 的 教 学形 式 和 内容 存 在 诸 多 不 足 。因 摘 传 此 ， 者从 实 验 教 学 的 内容 和 形式 等方 面进 行 了改 革 和 探 索 ， 立 医 学 遗传 学设 计 性 实 验 。 结 果 显 示 ， 的 实 验 教 笔 设 新 学 模 式 更 有 利 于 培养 学生 的创 新 能 力 和 综合 素质 ， 教 学 效 果 良好 。 其 ［ 键 词 ］ 遗 传 学 实 验 ； 计 性 实 验 ； 学 改 革 关 设 教 ［ 图分 类号 ］ Ｒ ６２ ０ 中 ４ ． ［ 献 标识 码 ］ Ｂ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ — ２６ ２ １ ）２— ２ ６— ２ 文 ０ ８ ９ ７ （０ ０ ０ ０ １ ０
新性改革 ， 对提 高 医学 类专业 学生 的创新思 维 、 实验 操作技 能具有 重要作 用 。
１ 医学 遗 传 学 实 验 教 学 的 现 状
设计 性实 验 是学 生 在教 师 的指 导下 ， 据 给定 根 的实 验 目的和实验 条件 ， 自己设计 实验 方案 、 择实 选
验器 材 、 拟定 实验程 序 ， 对结果进 行分 析处理 的实 并 验 。这类实 验 的开 设 ， 打破 了传 统实 验 固定 的教
教育部 《 于加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 ， 关 提 高教 学质量 的若 于 意 见》中要 求 高校 “ 出一 批 新 开
的综 合性 、 计性 的实 验 ” “ 造 条 件使 学 生较 早 设 ，创 地参 与科 学 研 究 和创 新 活 动 ” 。 以此 为 指 导 思 …
重 要措施 之一 。 ３ 改 革 内 容 及 目标
设计 性实验 很少 。另 外 传统 的实 验教 学 过 程 ， 常常
是教 师先在 板书 或多媒体 课件 中列 出实验原 理和操 作步 骤 ， 生按实 验指导 进行一 步一步 地操作 ， 学 验证 已知 的结果 ， 最后得 出相 同的结论 ， 学生 缺乏 主动性