《不会叫的狗》优秀教案
《不会叫的狗》教案及反思
一、教案基本信息《不会叫的狗》优秀教案及反思课时安排：1课时年级：小学低年级教学目标：1. 让学生通过故事理解不会叫的狗的原因，培养学生的同情心和理解力。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
教学重点：1. 让学生理解故事内容，把握角色特点。
2. 通过故事，引导学生学会关爱动物，尊重生命。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解不会叫的狗的原因。
2. 如何让学生将故事中的情感体验运用到实际生活中。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们见过狗吗？狗会叫吗？会叫什么声音？引发学生对狗的兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《不会叫的狗》的故事，让学生了解故事情节，感知角色形象。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论：为什么这只狗不会叫？你们觉得它的心情会如何？引导学生换位思考，培养同情心和理解力。
4. 情感体验：教师引导学生设想自己成为这只不会叫的狗，体会它的孤独和无助，培养学生的情感体验。
教师引导学生认识到关爱动物、尊重生命的重要性，鼓励学生在日常生活中关爱身边的动物。
三、作业设计1. 学生回家后，与家长一起观察家中的宠物或周围的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的习惯。
2. 学生绘制一幅关于关爱动物的画作，可以是手抄报、连环画等形式，展示自己的学习成果。
四、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分引导学生思考，培养学生的同情心和理解力？2. 学生对关爱动物、尊重生命的认识是否有所提高？3. 教学活动中，是否有学生表现出对动物的关爱行为？4. 教师是否关注到学生的情感体验，引导他们将故事中的情感运用到实际生活中？5. 针对不同学生的学习需求，教师是否做到了因材施教？六、教学评价1. 学生能够复述故事情节，并简要说明不会叫的狗的原因。
2. 学生能够表达出对故事中狗的情感理解，展现出同情心。
3. 学生能够阐述关爱动物、尊重生命的意义，并能够在生活中体现出来。
部编人教版三年级语文上册14.不会叫的狗优质教案3套
部编人教版三年级语文上册：14.不会叫的狗（优质教案）《不会叫的狗》教学设计（一）教学目标1.学会本课生字词。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。
4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点1.从对话描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想象思维训练。
教学难点对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
3.探究拓展法。
如续写童话的多种结局，从而达到对童话主题的多元阐释。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪。
课时安排1课时课前准备1.利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点。
2.熟读课文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、寻思、怜悯、诧异、叼、谨慎、聘请、天赋、匍匐、吠”等字词及弄懂文中不理解的词语。
教学步骤一、导入新课（激趣导入）说起童话，大家一定会兴趣盎然，因为诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，很多美丽的童话一定已在你们的头脑中留下难以磨灭的印记，下面哪位同学愿意说说在你成长的过程中哪篇童话对你的影响最大呢？（生举例）优美的故事总是令人心醉的，今天我请同学们和老师再次满怀激情地重温一下童话带给我们的快乐，我们将要学习意大利的著名儿童文学作家贾尼•罗大里的一篇童话，它有着很奇怪的名字叫《不会叫的狗》。
（板书课题、作者）（教学设想：童话是青少年喜欢的文体之一。
利用学生对童话的喜爱，让他们对童话进行介绍，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
）二、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
揣摩人物心理，把握角色形象。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《不会叫的狗》这个故事，了解故事的基本情节，理解故事中的角色和他们的行为。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解的技能，能够回答与故事相关的问题。
1.3 情感目标：培养学生对动物的关爱之情，教育学生要尊重和理解每个生命的特点。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：学生能够理解故事的基本情节和角色行为。
2.2 教学难点：学生能够理解故事中的寓意，并能够将其应用到现实生活中。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生在教师的引导下，通过阅读故事，自主获取知识。
3.2 小组讨论法：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
第四章：教学准备4.1 教学材料：《不会叫的狗》故事文本，黑板，粉笔。
4.2 教学设备：投影仪，音响设备。
第五章：教学过程5.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，引入《不会叫的狗》这个故事。
5.2 自主学习：学生自主阅读《不会叫的狗》故事，理解故事情节和角色行为。
5.3 课堂讲解：教师对故事进行讲解，解答学生提出的问题。
5.4 小组讨论：学生分组讨论故事中的问题，通过合作交流共同解决问题。
5.5 总结提升：教师引导学生总结故事中的寓意，并将其应用到现实生活中。
5.6 布置作业：教师布置与故事相关的作业，巩固学生所学知识。
板书设计：板书《不会叫的狗》板书内容：故事情节角色行为寓意：尊重和理解每个生命的特点第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式及时了解学生对故事的理解程度，及时进行反馈和引导。
6.2 总结性评价：通过作业和测试，评估学生对故事情节、角色行为和寓意的理解程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
7.2 课后作业：第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事的主要情节和角色。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解故事内容。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
（2）引导学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会接纳和尊重他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解故事内容，感悟故事所传达的价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解并感悟故事中所传达的关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事大意。
（2）准备生字词卡片，方便课堂互动。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注故事中的角色。
（2）邀请学生简要介绍故事大意。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分组讨论，帮助学生理解故事内容。
3. 分析讨论（1）教师提问，引导学生深入思考故事情节。
（2）小组合作，讨论故事中的角色特点和价值观。
4. 朗读感悟（1）学生分角色朗读课文，体会故事情感。
（2）教师指导，帮助学生更好地表达故事情感。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结故事中的关爱动物、人与动物和谐相处的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，结合实际例子进行阐述。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物的短文。
2024年秋季人教版三年级语文上册《不会叫的狗》教学设计
b.培养学生关爱动物、善待他人的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
a.朗读课文，理解课文内容。
b.学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：
a.理解故事中不会叫的狗的心理变化。
b.从故事中体会到关爱动物、善待他人的重要性。
四、教学过程
1.朗读课文
十七、持续性与延伸性学习
1.阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于动物的书籍和故事，以拓宽视野，增强对动物的了解和同情心。
2.实践活动：组织学生参与社区或学校的动物保护活动，如志愿者服务、动物保护宣传等，将课堂学习延伸到现实生活中。
十八、教学资源更新与共享
1.教学资源库：教师应不断更新教学资源库，包括故事素材、教学游戏、视频资料等，以丰富教学内容。
4.教育意义：关爱动物、善待他人、勇于尝试、克服困难
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七、教学反思
1.教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解程度，以及学生对生字词的掌握情况。
2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
3.举办读书节：在学校范围内举办读书节活动，通过讲故事、角色扮演、知识竞赛等形式，激发学生对阅读的兴趣。
十五、教学总结
1.教师在本节课结束后，进行教学总结，记录教学过程中的亮点和需要改进的地方。
2.教师根据学生的反馈和学习成果，调整后续的教学计划，确保教学目标的实现。
3.教师鼓励学生持续关注和参与类似的语文学习活动，培养他们终身学习的态度。
3.情感引导：在教学中，教师要引导学生体会故事中的情感变化，让学生在理解故事的同时，也能感受到情感的共鸣。
以《不会叫的狗》为例的写作教案
一、教案概述《不会叫的狗》是一篇关于动物的有趣故事，通过讲述一只狗因为不会叫而遭遇的各种困境，最终在一场意外中找到了自己叫声的来源。
本教案以这个故事为例，旨在帮助学生提高写作能力，学会如何运用想象力进行创作，并通过故事情节的解读，引导学生掌握写作的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的基本情节，能够复述故事内容。
2. 培养学生运用想象力进行写作，丰富故事情节。
3. 引导学生学会通过人物对话、动作、心理活动等方式表现人物性格。
4. 培养学生运用恰当的修辞手法，提高写作效果。
5. 培养学生的写作兴趣，提高写作积极性。
三、教学内容1. 故事梗概：一只狗因为不会叫，被其他动物嘲笑，后在主人的帮助下，找到了自己叫声的来源，成为了一只会叫的狗。
2. 写作技巧：通过故事情节的解读，引导学生掌握写作的基本技巧，如设定人物、设定情节、描绘环境等。
四、教学步骤1. 导入：让学生阅读《不会叫的狗》的故事，要求学生在阅读过程中注意故事的基本情节。
2. 讨论：学生分享阅读心得，总结故事的基本情节。
3. 讲解：教师讲解故事情节，引导学生掌握写作的基本技巧。
4. 练习：学生根据教师提供的素材，进行写作练习。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
五、教学评价1. 学生能够复述故事内容，了解故事的基本情节。
2. 学生能够运用想象力进行写作，丰富故事情节。
3. 学生能够通过人物对话、动作、心理活动等方式表现人物性格。
4. 学生能够运用恰当的修辞手法，提高写作效果。
5. 学生对写作有兴趣，积极参与写作练习。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分组讨论《不会叫的狗》故事中的情节，分析故事中狗的行为和心理变化。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过对话和动作展示角色的性格特点。
3. 故事改编：学生根据故事情节，创作一个类似的动物故事，要求情节有趣，人物生动。
4. 写作指导：教师针对学生的写作练习，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：
1.故事中的情感表达和寓意。
四、教学过程
1.猜测故事
（1）教师出示课文图片，让学生猜测故事情节。
（2）学生分享自己的猜测，教师总结并导入课文。
3.故事理解程度：通过提问、复述等方式评估学生对故事的理解和记忆。
4.情感态度：观察学生在课堂上的情感反应，了解他们对故事所传达的情感态度。
十、教学延伸
1.组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，增强学生对故事的理解和体验。
2.邀请学生分享自己养宠物的经历，促进生生互动，增加课堂趣味性。
3.结合课文内容，开展关爱动物的主题活动，让学生在实践中学会关爱和责任。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不会叫的狗》教学设计
一、导入
1.教师出示一只玩具狗，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？谁能告诉我狗有什么特点？”
2.学生回答后，教师总结：“狗是人类的好朋友，它们聪明、忠诚、勇敢。今天我们要学习一篇关于狗的故事，这个故事的名字叫《不会叫的狗》。”
二、教学目标
3.持续更新教学内容和方法，适应教育改革和社会发展的需要，确保教学质量的持续提升。
二十八、教学记录与存档
1.教师应详细记录每节课的教学情况，包括教学目标、教学方法、学生表现等，以备后续分析和改进。
2.对学生的学习成果、作业、测试等进行存档，便于跟踪学生的学习进度和成长轨迹。
3.定期整理和归档教学资料，包括教案、课件、教学反馈等，以便于教学经验的传承和分享。
2.教师反思：教师定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和存在的问题，不断调整教学策略。
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)
《不会叫的狗》教学教案(附板书设计)第一章：故事梗概1.1 教学目标了解故事的基本情节，把握故事的主题。
提高学生的阅读理解能力，激发学生的想象力。
1.2 教学重点掌握故事的基本情节，理解故事的主题。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.3 教学难点理解故事中的寓意，引导学生正确看待生活中的问题。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
1.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事。
1.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单复述故事梗概。
通过提问的方式，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受。
第二章：角色分析2.1 教学目标了解故事中的主要角色，分析角色的特点和性格。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和分析能力。
2.2 教学重点掌握故事中的主要角色，理解角色的特点和性格。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点分析角色的性格特点，引导学生正确评价角色。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解故事中的角色。
2.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生简单分析故事中的主要角色。
通过提问的方式，引导学生深入分析角色的特点和性格。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对角色的理解和评价。
第三章：故事讨论3.1 教学目标提高学生的阅读理解能力，激发学生的思考能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.2 教学重点引导学生深入理解故事，提高学生的阅读理解能力。
培养学生的语言表达能力，提高学生的交流能力。
3.3 教学难点引导学生正确理解故事中的寓意，激发学生的思考能力。
激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3.4 教学准备准备故事文本，提前让学生预习。
准备相关的问题，帮助引导学生思考。
3.5 教学过程引导学生回顾故事情节，让学生思考故事中的寓意。
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14 *不会叫的狗
【教学目标】
1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】
多媒体课件
【板书设计】
14 不会叫的狗
小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教
狐狸——嘲笑、看不起
杜鹃——同情、关心
狗——找准老师很重要
【课后反思】
成功之处：
一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。
在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。
引导学生在朗读中感受狗的内心世界。
二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。
“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。
”在教学中，教师应尽量唤起学生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想象的转化。
有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考的余地，这就是课文结尾的空白。
例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱翔在创新的天空中。
不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。
让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
备课素材
【教材分析】
本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。
文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构
成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。
透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。
可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。
【作者介绍】
罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。
主要成就：他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。
其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。
1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。
著有风趣诗歌《需要什么》《开满鲜花的头》等。
生平：他是一个风趣的人，喜欢写童话，在《需要什么》《开满鲜花的头》两首诗中体现了他的风趣。
被选入小学生生课本的有《不愿长大的小姑娘》《不会叫的狗》等。
作品：罗大里的很多作品都已经被翻译成各国语言，在地球的各个角落陪伴全世界的儿童成长。
其中的《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B 历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。
只要小朋友翻开书，就会被罗大里迷住，罗大里讲故事的本领太大了！《隐身小托尼历险记》《万岁，萨波尼亚！》《三B历险记》，是特别热闹好玩的儿童小说，天真活泼的孩子们到处冒险，变隐身人、玩恶作剧，在浓浓的欢乐和淡淡的忧伤中长大成人。
《亚特兰大》描写了一个神秘的希腊小公主，她刚一出生就落入熊群，跟着丛林女神长大，美貌和勇敢让她不断陷入战争与阴谋，她能否战胜命运？《蓝箭》里，以“蓝箭”为首的玩具们集体叛逃去寻找一个贫苦少年，在漫长、刺激的旅行中，感受到生活中最美好的事就是去温暖别人的心。
罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，而且故事里的噱头总是让人意想不到。
无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在“快活的、天真的”童年情趣中。
【其他资料】
童话与寓言的区别：
相同点：
它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。
不同点：
（1）寓言的篇幅一般较为短小，结构简单，语言朴素，幻想的程度也较轻。
而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也有一二千言。
（2）童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。
（3）童话的主要对象是儿童，它描写的内容和表现的生活，也都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。
而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。