部编版语文六年级下册《习作让真情自然流露》优质教案
习作 《让真情自然流露》(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一：创设情境，激发动机1.(课件出示班级相关照片)一张张照片记录了我们当时的情感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
这些感受有正面的，也有负面的。
你有过怎样的深刻感受？回想一下，发生了什么事？事情的经过是怎样的？为什么会产生这样的感受？2.生活的经历，会带给我们各种各样的情感体验，请看这组词语。
生活是五味瓶，它还有——你从这两组词语中发现了什么？【预设】上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验，表示好心情；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验，表示不好的心情。
3.法国大作家雨果说：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
表达人情感的词语还有很多，人的内心世界是无比丰富的。
4.同学们，在你的内心世界里，有什么令你难忘的情感体验呢?是什么事情让你产生了这样的感受呢?预设1：当我在花园里抓蝴蝶、与朋友在沙滩上玩水枪、在雪地里堆雪人人时，心情是畅快的。
预设2：当我一个人走夜路，被大鹅追赶时，心情是惧怕的。
预设3：当我不小心把妈妈的花瓶打碎、被爸爸问起考试成绩时，心情是忐忑不安的。
今天我们这节作文课，就让真情自然流露吧！(板书:让真情自然流露)5.本次习作的内容：选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
学习任务二：确定目标，指导写法1.上节课，我们已经回顾了令自己印象深刻的情感体验，请大家取出学习任务单，和同桌互相交流。
2.全班交流分享。
【预设】：①收到意外的生日礼物，欣喜若狂。
②第一次走夜路，心惊肉跳。
③在早餐店吃了早餐，却发现忘了带钱。
④妈妈出差的时候，时刻担心我，放心不下。
⑤同学约好去玩，我很期待，等半天不来，我很沮丧，可他突然来了，我又很欣喜。
（3）你当时的心情怎样？有没有情感的变化？同学们，刚才我们围绕心情选事情，都是自己的亲身经历吗？这次习作就是要求我们写真人真事真情感，所以，我们适合选第一人称来写。
习作：让真情自然流露-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：让真情自然流露-部编版六年级语文下册（小学）教案知识目标1.了解如何让习作中的真情自然流露；2.掌握如何使用具体的细节展现情感；3.通过课堂练习，提高习作的写作水平。
能力要求1.能够就仔细选择的事件，清晰、准确地表达态度和情感；2.能够从细节中展现情感，尽可能地使读者感同身受；3.能够按照要求完成作业，展现自己的写作水平。
教学重点1.如何通过写作展现自己的情感；2.如何通过具体细节营造出深刻的印象。
教学难点1.让真情自然流露的写作技巧；2.如何使用具体的细节展现情感。
教学方法1.引导学生进行情感分析；2.示范写作，并进行点评；3.提供模板，让学生进行仿写；4.课堂练习，提供反馈。
教学过程导入（5分钟）讲师介绍本次课程的主题：习作——让真情自然流露。
通过问答等方式，引导学生深入体会作文中情感的重要性。
情感分析（20分钟）1.让学生选择一个人生中重要的或者难忘的事件，引导他们进行情感分析：这个事件为他们带来过哪些情感？怎样的细节可以更加准确、更直观地表达这些情感？2.组织学生分组互相分享自己的情感分析结果，并进行互相回答，提高思考深度。
示范写作（20分钟）1.根据自己选择的事件，示范如何在作文中表达自己的情感。
引导学生留意在自己写作时关注细节，并注意自己是否已经让读者直接了解到情感。
2.分类讨论学生的写作过程，给予正向积极的鼓励和学术建议。
模板仿写（20分钟）1.提供一份模板，让学生仿写作文。
在模板中，特别强调细节的选取和语言的生动表达，能够有效提高学生的写作水平和表达能力。
2.让学生互相检测舒适度和是否让读者直接体验情感的方式，为作业的完成加深了理解。
课堂练习（20分钟）1.让学生在课堂上根据模板，或者自己的想法，完成一篇小作文。
根据学生完成的情况提供即时反馈，对于错漏点予以引导。
2.学生们进行相互交流，近距离阅读和跟踪他人文章带来深度理解和友好目的。
作业（5分钟）留下一份作业，让学生在家完成。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案教学目标1.掌握习作的写作方法和技巧，能够自如地表达自己的思想和感情。
2.熟悉习作的基本结构和要素，能够有条理地组织文章。
3.培养学生的情感表达能力，使其心中所想的能够用笔来表达出来。
4.提高学生的写作水平和语文素养，从而促进学生个人发展和综合能力提升。
教学过程导入环节1.引导学生回忆上一个语文阶段所学过的习作题目和形式，激发学生对本节课的兴趣。
2.分享一些优秀的小学生习作，启发学生写作的灵感和方向。
新课讲解1.教师以《让真情自然流露》为题，与学生进行探讨和交流，引导学生认识习作的写作风格、主题和主旨。
2.引导学生思考和分析习作的结构和要素：开头、主体、结尾等，从而帮助学生掌握写作的结构和技巧。
3.通过阅读材料、举例讲解等方式，讲解习作的写作技巧和方法，如如何言简意赅、如何生动有趣、如何用词得当等。
实践演练1.让学生分别选择一件自己有感触的事情，完成相应的习作，鼓励学生表达自己真实的感情和想法。
2.学生交换作文，互相批改和评价；教师在此基础上进行指导和评价。
3.教师将部分优秀的习作作为范文，与学生进行集体欣赏和分析，帮助学生更好地理解习作的写作技巧和方法。
总结反思1.教师与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，让学生感受到自己的进步和成长。
2.鼓励学生通过写作表达自己内心的感觉和情感，帮助学生改善心理健康。
3.学生对自己的作品进行自我评价，发现自己的不足，从而更好地提高写作水平。
教学评价1.学生习作可以反映出对习作的掌握程度和语言表达能力。
2.学生在课堂中的参与度和反馈能力，能够说明本节课的教学水平和效果。
3.学生向家长展示自己的习作，让家长对孩子在语文方面的学习有一个直观的了解。
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案
部编版小学六年级语文下册《习作：让真情自然流露》教案一、教学目标1.了解“习作”的概念和基本格式；2.能够识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.能够运用所学知识，完成习作创作。
二、教学重难点1.理解习作的概念和基本格式；2.识别和分析情感催化剂和情感转折点；3.运用所学知识，完成习作创作。
三、教学方法1.查阅资料，讲解习作基本概念和格式，并以示例进行分析和解释；2.分析、讲解和解答学生所认为困难的问题；3.配合学生自己的写作体验，引导学生完成习作创作。
四、教学过程1. 导入环节老师可以以“你们有没有过这样的经历，写作业的时候总是感觉很麻烦，不知道如何下笔呢？”为例，引出习作的概念，激发学生对于这一课题的学习兴趣。
2. 讲解习作的基本概念和格式1.习作是一种创造性的写作方式，它强调情感流露，表达自我，能够锻炼学生写作能力。
2.习作的基本格式：首先是标题，然后是内容，接着是结尾。
3. 分析和解释习作中的情感催化剂和情感转折点1.情感催化剂：指能够引发作者强烈情感的人、事、物或者环境等。
它能够激发作者的想象力和创造性，让情感得到加强和流露。
2.情感转折点：指能够引起作者情感发生转折的人、事、物或者环境等。
它能够让作者从一个情感层次走向另一个情感层次，让情感有所转变。
4. 引导学生实践习作创作1.让学生自己思考并确定习作的主题；2.让学生选择情感催化剂进行描述；3.引导学生寻找情感转折点，进行情感层次的转变；4.提供一些写作技巧和方法，帮助学生进行创作。
5. 课堂分享让学生把自己的习作分享给全班同学，根据所讲解的知识点进行分析和点评，提供改进意见。
让学生体验习作的乐趣，提升写作技巧。
五、作业布置1.让学生根据所学习内容，自己完成一篇习作；2.要求学生在习作中体现所学知识和技巧，尽量让情感和自我得到充分的表达。
六、教学反思在教学过程中，本人通过实际操作和现场讲解，让学生对习作有了更深层次的理解和掌握，也让学生感受到了写作带来的乐趣和挑战。
六下作文让真情自然流露教案设计
六下作文让真情自然流露教案设计全文共3篇示例，供读者参考六下作文让真情自然流露教案设计篇1有一件事让我至今还未忘记，它让我感动，让我回味，更让我铭记在心，那是同学之间的真情，可不是不普通的真情。
记得那是四年级时的一次放学，班主任让我和班长留下打扫一下卫生，我们答应了。
一进教室门，只见地上的垃圾像天上的星星一样，满地都是。
于是，我们开始工作了，一开始我们分配好了各自的工作。
因为我懒，所以分给他的任务就比较多，自己只干比较简单的任务，扫地的时候我是东扫扫西扫扫的，干了几十分钟才干完。
一看，他差不多都快忙完了，我睁大了我那好奇的眼睛望着他。
他冲我一笑，又过了一会儿，他全部忙完了，他说：“咱们俩先回家吧，都累了，明天早上早点到校，再过来打扫吧。
”那时，我已经精疲力尽地趴在地上，对他说：“好吧，累死我了。
”可走的时候，他说他要去一趟厕所。
让我先走，可我刚出校门时发现自己的作业还放在桌子里，又急忙地跑回教室里，就在离班级不远地方，听到一阵“沙沙沙”的声音，我往教室里一望，只见班长他正在做我没做完的工作。
顿时，我的鼻子一酸，眼泪流了下来。
他也看见了，用那天使一般的笑容看着我，我被感动了，我走进教室二话不说抢过扫把让他先走，自己留下打扫。
他也明白了我的意思，背上书包就走了。
打扫了半个小时，我准备走了，可是班长他还在校门外等我，我走出了校门带上帽子，是因为不想让他看到我那湿润的眼睛。
他感到十分奇怪，问我：“你为什么戴帽子天又不冷?”我只说了句：“今天衣服穿少了，我冷，就这样。
”我回到了自己的家，同学之间的真情让我感动，我一定不会忘记这一份真情，它会永远铭记在心。
六下作文让真情自然流露教案设计篇2农历九月十五，这天是很普通的一天。
但我放学回到家里，却发现家人们的脸上都没有一丝平常回家见到我的那种喜悦，反而都是沉重悲伤之色，因为在这天，是我外公的葬礼。
就在不久前，我还记得那是一个周三下午，原本心情愉悦，哼着歌走在放学的小路上。
习作：让真情自然流露 教案 小学语文人教部编版六年级下册
习作：让真情自然流露教案第一部分：教学须知一、教材分析本课是小学语文教材六年级下册第三单元习作，本单元为系统的习作单元。
单元要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，单元目标明确。
教学中，教师要进行单元统整，实施前后关联的系统教学法，有意识地引导学生将精读课文、习作例文中出现的表达情感的方法迁移到写作中去。
教师可以将习作内容以任务的形式层层推进，在方法指导上，以片段式范例呈现，由选材到情感的直接表达、间接表达，以范例分析来帮助学生构建写作架构，从而将其运用到习作以及日后的写作中。
二、教学目标1. 能通过对教材中例文的学习，学会选择合适的事例来表达感受。
2. 能通过学习“交流平台”、精读课文和习作例文，学会采用直接抒情或借景抒情的方式流露真情。
三、教学重难点学会选择合适的事例并采用直接抒情或借景抒情的方式流露真情。
四、教学准备多媒体课件五、课时安排两课时第二部分：教学流程第一课时一、绘本导入，化虚为实1. 读绘本，说情绪（1）读一读：同学们，生活中经历的各种事情，都会给我们带来各种各样的情感体验。
情绪看不见，摸不着，事实真的是这样吗？我们一起来读读这个绘本故事吧。
（学生读绘本《我的情绪小怪兽》。
）（2）想一想：在这个绘本故事中，情绪变成了什么？预设：不同的颜色。
（3）说一说：是呀，情绪不同，小怪兽身上的颜色也不同。
那么，不同情绪时，小怪兽会分别变成什么颜色呢？谁想来说一说？预设：①当它感到快乐的时候，它是黄色的，像太阳一样明亮，像星星一样闪耀，很容易感染身边的人。
②当它感到忧伤的时候，它是蓝色的，像湿答答的下雨天。
③当它感到愤怒的时候，它是红色的，像燃烧的火焰，一旦烧起来，就很难扑灭。
④当它感到害怕的时候，它是黑色的，像是被黑暗包围了，非常无助。
⑤当它感到平静的时候，它是绿色的，它的呼吸缓慢、深沉，让人感到安心。
（4）练一练：是呀，这些情绪我们每个人都有，原本看不见、摸不着的情绪有了色彩，真是太有趣了！你能试着仿照绘本的语言，给小怪兽增加新的情绪色彩吗？预设：①这是沮丧，它是灰色的。
六年级下册语文教案习作：让真情自然流露人教部编版
六年级下册语文教案习作：让真情自然流露人教部编版一、教学目标1.理解作文题目要求，明确习作目标。
2.学会捕捉生活中的真实情感，表达真情实感。
3.能够运用生动的细节、贴切的语言表达自己的情感。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生捕捉生活中的真实情感，表达真情实感。
2.教学难点：如何指导学生运用生动的细节、贴切的语言表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一个新的习作内容，那就是“让真情自然流露”。
真情实感是作文的灵魂，那么如何才能让我们的作文充满真情实感呢？我们就一起探讨这个问题。
2.理解题目要求我们要明确习作题目的要求。
题目要求我们写一篇关于“让真情自然流露”的作文，可以选择自己经历过的事情，或者观察到的事物，用文字表达出真实的情感。
3.捕捉生活中的真实情感我们要学会捕捉生活中的真实情感。
生活中的情感丰富多彩，有欢乐、悲伤、愤怒、感动等。
我们要学会敏锐地捕捉这些情感，为作文积累素材。
例如，我们可以回忆一下自己最难忘的一件事，当时的心情是怎样的？是喜悦、激动，还是悲伤、愤怒？把这些情感写下来，就是真情实感的体现。
4.运用生动的细节、贴切的语言表达情感有了真实的情感素材，我们还需要学会如何运用生动的细节、贴切的语言来表达这些情感。
我们要学会选择合适的词语。
比如，表达喜悦时，可以用“欢呼雀跃”、“心花怒放”等词语；表达悲伤时，可以用“泪如雨下”、“心如刀割”等词语。
我们要学会运用形象的比喻、拟人等修辞手法。
比如，把喜悦比作“阳光”，悲伤比作“乌云”，这样的表达更能让人感受到情感的力量。
我们要学会用具体的细节来表现情感。
比如，描述一个悲伤的场景，我们可以写“她的眼眶湿润了，泪水顺着脸颊滑落，嘴角微微颤抖着”。
这样的细节描写，能让读者更加感同身受。
5.动手写作现在，我们已经学会了捕捉生活中的真实情感，也学会了如何运用生动的细节、贴切的语言表达情感。
下面，就请大家动手写作，完成一篇关于“让真情自然流露”的作文。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
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部编版语文六年级下册《习作:让真情自然流露》优质教案
【出示课件16】
1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】
要求：
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】
流年里的父爱
不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。
我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！
那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。
同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。
我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。
淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。
柔软的小草早已战栗地折服于地。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。
然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。
雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。