留下痕迹作文指导及例文

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留下痕迹作文指导及例文

留下痕迹

2010年江苏高考信息卷四作文(70分)

诗人泰戈尔说:“天空中没有留下翅膀的痕迹,但我已飞过。”请以“留下痕迹”为题,写一篇不少于800字的文章。自定题意,不要写成诗歌。

【审题指导】

痕迹既可以实指,如童年时的一张照片,一张糖纸,少年时的一本书,一个拥抱等,这些都是可以让人思绪万千的痕迹。也可虚指,或指成功的痕迹,也可指精神上收获的痕迹。

写作时选择一个合适的切入点。可以从个人的角度撷取生活中的一朵小浪花,写一个人或者一件事对自己的影响。也可以放开视野,剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景,紧扣“留痕”,写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物,写出你划过心底的印记。而这印记,将会伴随你成长,在你的生命中熠熠闪亮,是你疲倦时的一杯茉莉菊花茶,永远在你心底最柔软的那个角落,让你暖暖地感动。

有人说:“时间的力量,理应在大地上留下痕迹,岁月的巨轮,理应在大道上留下车辙。没有废墟也就无所谓昨天,没有昨天也就无所谓今天和明天。”在人生旅途中,每个人都会留下自己的痕迹。这痕迹有的清晰,岁月不蚀;有的模糊,不久消失。回想起来,有的令人愉悦,有的让人怅惘……关于痕迹,各有各的经历,各有各的的感悟,因此,“留下痕迹”的命意还是很宽泛的。生活虽然有时像天空飞过的一只鸟儿,像地上流过的一股洪水,像人们发出的一声喊叫,过去了仿佛消失不见了,但消逝了的生活还是有痕迹可寻的。这个作文题不但形式接近去年全国卷及大部分省市卷,而且内容也贴近学生的生活和思想实际。只要仔细观察和回味我们的生活,我们也会发现其“痕迹”。这痕迹不仅仅是具象的蛛丝马迹,而且还应当是抽象的思想意义。

如果是擅长议论的同学,驾轻就熟地把具象中的意义抽象出来,形成自己比较独特的观点,再回到思辨过程中,选择合适的有一定质和量的事实作例证,辅以其他的论证方法,就是一篇不错的议论文。如果要写记叙文,那么可以取材的范围还是很广,船的航迹、人的足迹线、车的轮辙都可以,一次凋零、一次回眸、一次都可能成为记叙的触发点,考生只要能够将过程写清楚,辅之以必要的环境描写、细节描写,能够在字里行间揭示出痕迹的含义,所写作文就是一篇切题的应考记叙文。

(一)留下痕迹

南朝是浮华的,兴盛之时修建庙宇无数,终究到头来“多少楼台烟雨中”。

奴隶主是虚荣的,他们在奴隶身上烙下痕迹来表明对他们的所有权。现如今,“梦想”终究实现,在和平开放的国度中,“奴隶和奴隶主的后代情同手足”。

浮华与虚荣的痕迹是经不起时间淘洗的。就像沙滩上的华丽建筑,看似坚固,却抵不过一个浪头的拍打。

既然沙滩上无法留下名垂千古的功绩,那石头一定可以。君不见,在涛涛历史长河中,最坚固的石块也能被风侵蚀,磨成细沙。物质世界是变化的、运动的,没有永恒。真正永恒的只有人心。

女皇武则天凭借天纵英才,励精图治,创造了一个和平开放的国度,民众受惠不浅。在历史上鲜有如此才略的皇帝,只是因为她是女子,打破了传统,似乎一切的功勋都可以因这一点而抹去,牝鸡司晨的嘲讽从未断绝过。聪明如她,留给世人的是一块无字碑,功过是非还是待后人评判吧!

仅仅是这一点就足以让后人敬畏,不汲汲于名利,不戚戚于富贵。她将恩惠留在了百姓的心中,人心自然还她一个公道。

在唐朝之后,世上还多了一块刻满开封府尹的石碑,不同的是,它记录的是功勋。一块巨大的石碑,所有的名字都清晰可见,唯有最上方的“包拯”二字几乎模糊到难以辨认,被摸凹了。原来,游人至此,都会寻找包拯的姓名,摸摸这石碑,瞻仰这位清廉正直的官员。经年累月,石碑竟被摸凹了。这就是人心的力量。

名利如浮云,繁华过后,终会散去。即使是刻在最坚硬的石碑上,也会被风化。唯有人心,不受时间限制,不受空间约束,忠实地记载着人们对正直清廉的向往。摸凹的石碑,这是一种怎样的穿透力啊!难怪古人说得民心者得天下。

古往今来,多少人为之奋斗的不过是史官手上的轻轻一笔,以期在历史上留下痕迹,可惜往往事与愿违。他们不知道,承载历史的不是史书,而是人心。正直的力量,高贵的情操,唯有留在人心之上,方可名传千古。即踏踏实实地为百姓、为人民谋福利,人民才会记住你。

功过是非,抵不住嘈杂的议论。唯有人心,忠实地记录,留下痕迹。

(二)留下痕迹

又是寂静的早晨,昨夜下雨了吧。空气中仍弥漫有泥土的芳香。我如往常一样伫立在窗前,将目光投注到路的尽头,那里一片黑暗,只有一个个水洼倒影着幽黄的灯光,天,也该亮了吧!

木车推过,吱吱的声响此刻是这般刺耳,它仿佛打破了我安心等待的梦想。那条我注视过无数次的青石路的尽头,一对年迈的夫妻合力推着木车,动作有些迟缓,间或耳语,虽不得听到,但一定是幸福的话儿吧,脸上的笑容就足以说明一切。

心跳莫名窜乱,当初的我们也在这样的早晨一起去集市买菜,这样的日子,或是去年,或是昨天,请原谅我,我已记不清了,你离开了多久,或是一年,或是一天,什么都在变化,只有我痴等的早晨,从你走后就不再变化。

那对老夫妻远去了,那道背影却留在了我的心上,淡淡的一道痕迹,我并不想将它抹去。

今天定是晴朗的一天,太阳在山的那头渐渐升起,整个小城笼罩着一层轻纱。

“达!达!……”马蹄声传来,我用力将窗推得更开,是你回来了吗?我得将你看清。我看见了那匹白马,我看见了白马,我看见了你灰白的长衫,请原谅我,看不清你的面容。我探出身子,无暇顾及风儿吹乱了我的发,无暇顾及发挡住了我为你描画的精致妆容。

近了,近了,也许是我的眼光过于灼热,他也抬眼望向我的窗边,原来不是你。

我想,他看到了我那等在季节里的容颜,如莲花般的开落。青石的街道向晚,跫音不响,此刻,达达的马蹄声又显得如此突兀,为何,他不是归人,是个过客……。想问为何,却又奈何?一面之缘,一瞥而已,错误却如此美丽。

“嘀嗒嗒!”窗外的雨滴声将我的思绪拉回,啊,不见了,那条路呢?那初升的太阳呢?为何窗外漆黑一片?这不是那扇吱吱作响的窗户,我无法将它推开。书桌上扔摊着那本书,仍是那一页——《错误》。可笑,我竟沉浸到了故事里,遗憾起郑愁予那个美丽的错误。手边飘香的咖啡早已没有温度。

如诗中说“你的心如小小的寂寞的城。”没错,这首诗在我小小的城里留下来一抹痕迹,不似酒的浓烈,不似玫瑰的幽香,却似茶的清气,那留下的痕迹淡淡的,可它就是那般清晰的留下了,就如同那名男子留给她的脚步声和渐行渐远的背影。

有时候,即使是一片落叶,一滴露珠,一个微笑都会在心上留下痕迹,更何况是个美丽的错误呢?

(三)留下痕迹

总是相信,爱无需言语的表达。

不喜欢某个人为我做了件事,马上来邀功:“我对你好不好?”这会令我陷入一种尴尬。爱来过,它也就在那儿,没有痕迹,但可感觉。

天空没有留下鸟的痕迹,但我已飞过。真的没有任何的痕迹吗?只是它不能被看见,只有飞过的人知道,它在,而且清晰而又深刻地存在那儿。

她说过:“我跟着中山干革命。”她是中山身边的第二位女人。在革命匆匆的行程中,他们相濡以沫。她洗衣、做饭、嘘寒问暖,热心地干着,没有一丝怨言。而当中山功成名就,她又毅然地离开。我们看见的,是轰轰烈烈地辛亥革命,是意气风发的临时大总统,是气质过人的国母宋庆龄,她呢?被忽略了吗?后来她一直生活在马来西亚,不再向世人提起这份感情。不要说只有男人才像山一样稳重,只有男人的爱才会那么沉默却厚重,巾帼不让须眉。她为什么要离开,难道受到万人的瞩目不好吗?也许世人的所有猜测都是苍白的,只有她知道,中山有中山的方向,她有她的方向。留给世人的,是一个毅然的背影和一段超凡脱俗的爱情。爱来过,走了,了无痕迹,但我相信,在他们彼此的心里,却深深地刻着。

人们总有很强的占有欲。前几年去竹海旅游,发现大大小小的柱子上刻满了“xx到此一游。”先不考虑道德,试问,这有必要吗?来过,感受过大自然的美,除了回忆,什么也别留下。又想到人们的感情,为自己所爱的人做一点牺牲,难道要刻在那个人的脸上吗?让所有人都看见?

大爱无言。母亲的生日,不是要游子买多少贵重的礼物托人捎回来,而是要游子归来依偎在母亲的膝下,让母亲多看几眼她的好孩儿。人们总是把一些东西量化:友情用酒来衡量,爱用玫瑰来测量,亲情用脑白金来衡量……而这一切都是无法被量化的。只有彼此心里明白,爱的痕迹在人们的心里。

天空虽然在鸟儿飞过之后还是那样湛蓝,了无痕迹。但飞过的鸟儿们知道,自己来过。彩虹点缀着骤雨初停的天空,而当云儿散去,它又消失在明媚的阳光里。爱也应该如此,无私、矜持。给你所爱的人带去一片彩虹,但不会在他的天空中遮住一片阳光,就像人们会记住彩虹的美丽,他也会记住你没有痕迹的爱。

(四)留下痕迹

雁过留声,人过留名。这声、这名便是痕迹。万物皆如是。——题记

春蚕死了,却留下华丽的羽裳;那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷枯了,却留下溢清的芬芳;那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了,却留下“人比黄花瘦”的感伤;那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了,却留下“玉雪为骨冰为魂”的风骨,这风骨便是梅的痕迹。

当雪花满天飞舞;当空中云卷云舒;当大海潮起潮平;当庭前花开花落;大自然用昼夜四季向我们诠释更替,又让万物都留下它们自身或大或小,或多或少的痕迹。这其中,最醒目的还应数人类的痕迹。

说起人类的痕迹,自然而然地便会想起一连串光辉的名字,一连串辉煌的成就,宛若碧天里的星星,夺目,绚丽。

屈原“怀白璧自投汨罗以死”,那忧愁幽思的《离骚》是他的痕迹。那“举世皆浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的愤慨亦是他的痕迹。他文学的痕迹,更是他不与世俗同流合污的高尚品德的痕迹。

杜甫穷死在湘江上的一条小船里,那悲天悯人的呐喊:“安得广厦千万间”是他的痕迹,那推己及人的关照:“堂前扑枣任西邻,无食无儿一妇人”亦是他的痕迹。他诗赋的痕迹,更是他关心人民、忠君爱国的痕迹。

《哈姆雷特》是莎士比亚的痕迹;《红楼梦》是曹雪芹的痕迹;《最后的晚餐》是达?芬奇的痕迹;戈壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹……

高楼大厦是建筑师的痕迹;华冠丽服是服装师的痕迹;救死扶伤是白衣天使的痕迹……

不禁要思考,什么才是我的痕迹?与这茫茫大千世界相比,顿感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信,我也是有痕迹的,属于我的痕迹。掉下的第一颗牙齿,那是成长的痕迹;第一次在年龄一栏填18岁,那是成人的痕迹;迈出象牙塔的第一步,那是成材的痕迹。当我走上工作岗位,我还会留下新的痕迹。

我依然是我,一个渺小的我,于人海中留着我的痕迹,也许没有人察觉,没有人在意,更不会彪炳史册,但他都存在着。

【点评】排比手法的使用增加了论证的气势和语言的文采,论证思路上,由自然而过度到人类,有名人伟人过渡到自己,思路清晰,命题体现充分。

(五)留下痕迹

一片落叶,掉落土上。无人知,无人晓,可它却为泥土提供养料。于是,泥土记住了它,它的生命在土的心中,留下了痕迹。

人们常说,人之死,或重于泰山,或轻于鸿毛。鼓励孩子要为社会做大贡献。可我觉得,生命要对别人产生影响,留下痕迹,并不是要“名扬千里”,满天下都知道,只要留下痕迹,不被忘记,就好了。

常看见,报纸新闻里出现“向***同志学习”。这些“同志”或是因为救死扶伤,闪烁出人道主义的光芒;或是因为创造发明,推动了向前的历史车轮;或是勇夺冠军,为民族国家争光添彩……。因为他们对世界、对社会产生巨大影响,所以一时间他们的名字像是一张大纸,贴在你身上,让你不能忘。可是,也许过了一段时间,胶水风干了,纸就掉落了,就见不到他们存在过的任何痕迹了。

可也许一些被称为“轻于鸿毛”的人却让人久久不能忘怀:也许只是一个每天对你微笑,让你快乐的人;也许只是一个在危难时,伸出援手帮助你的人;也许只是一个在你生命中匆匆走来又轻轻离去的人。他们,却被我们牢牢记住了。

也许他们存在的痕迹只留存于少数人心中,可这至深的痕迹是刻上去的,让人不能忘怀。“老王”就是这样一个人。

一个普通车夫“老王”,是干体力活的,一身汗臭,他的生存或死亡,当然轻于鸿毛,不被记得。可他在作者的心里却留下了一道深不可测的痕迹,让作者隔了数年却还记得他,并为他写文章。

他不是一个伟人,却做好了一个平凡人应该做的事,他在文革时期不背离良心地常常拉载了作者的丈夫——一个在那个年代被唾弃的知识分子。并在自己年迈多病时,送鸡蛋给作者。

他平凡,可这平凡的背后,藏着一颗多么善良又纯真,无私又温热的心。他留下的痕迹不多,却深深地打动着作者的心,这才是真正的痕迹,生命的痕迹啊。

当然,伟人的痕迹也是深刻的,英国科学家霍金——一个不能自由行动的渐冻症患者,用实际行动在人们心中留下痕迹——一座名叫坚强、与命运抗争的丰碑。爱国将领岳飞、戚继光等在后人心中留下痕迹——一个个精忠报国的楷模。

这个世界,还是平凡人多。人固有一死,只要活得问心无愧,生命能在他人心中留下迹,也就死而无憾了。

【点评】文章从普通人角度立意,对比论证突出了观点,语言上如能多一些文采,会更有说服力量。

(六)留下痕迹

当清晨第一缕阳光归照射在孩子的脸庞,母亲在一旁轻抚宝贝熟睡的脸,笑容和煦而又温暖,明亮绚丽胜过那阳光。母爱的痕迹永不消失。(点题赞美母爱)

而我,可以肯定自己从未经历过这样温馨而又美丽的时光。妈妈忙碌,或许还有一点自我,她的手,从未抚摸过我的脸;她的眼,也未曾那样深情凝视过我。爱有痕迹吗?曾一遍遍的追问,至少没有玩具作证,没有亲手炒的家常菜场为证,没有一次次母女的谈心为证。一度,我认为,爱是没有痕迹的,或者说,它不存在。(与第一节对比,为下文感受母爱痕迹铺垫)

双休日回家,妈妈来接我。高三的压力,紧张的学习压得我透不过气来。一路无言。我斜靠着并没有说话。到了镇上,她突然问我:“你饿吗?”我点点头,便感觉她将车停在路边,关上车门离去的声音。我睁开眼,明晃晃的阳光已有些刺眼。“这样的天气,真是热得不对头。”我咕哝一句,看到前方不远处一列长长的队伍,柜台前更是乱哄哄挤作一团。我在其中看到了我的妈妈。她在柜台前挤来挤去,焦急的样子,我甚至可以看到她额前的汗珠在阳光下发亮。那汗滴就如我的眼泪一样容易渗出。我不知道是压力让我变得脆弱,还是成长让我变得容易感动,只是真的无法想象开着越野车,管理大小事务开公司的她,从小到大眼中叱咤风云、至高无尚,任何事情都又是她说了算了妈妈,可以如小孩那般去抢那些小吃。回来后,看到她两鬓的白发,我真的很想告诉也:“妈妈,我爱你!”实际我并没有。我们之间从来都有这么矫情。可我突然就发现爱的痕迹就是那些真切的付出,无私无言的感动。

犹记起小时候,妈妈和姐姐吵架,姐姐半夜拿了衣服赌气离家。妈妈知道后,二话没说立马开了车出去。我在家很害怕,外面是滂沱大雨,整个世界哗啦啦的烦躁。后来听说妈妈沿路一直开,一直找,到姐姐大学所在的城市也去找了整整一晚。初学车的妈妈,在那样泥泞的道路上飞速地开车。我不懂她如何那样勇敢。直到现在,才能了解是爱,爱让人勇敢。那些勇气便是爱存在的痕迹。

那些爱一直都在,只是我们未曾发觉。它不需要证明,一次次无声的付出与感动,为爱的无畏无惧便是它的痕迹。就如飞鸟飞过天空看似了无痕迹,但天空曾因它而真真切切地美丽过。我们的人生,也会因一次次爱的痕迹而绚丽。

【点评】运用典型事例来揭示主旨,典型的记叙文。一件小事记叙描写,加上对比衬托,铺垫映衬,突出了母爱的“痕迹”。姐姐吵架的联想插叙,充实了内容,突出了主

高考备考资料精编_“高贵的灵魂” 话题作文例文及写作指导

“高贵的灵魂” 话题作文例文及写作指导 作文专题 0614 1012 “高贵的灵魂”话题作文例文及写作指导 阅读下面材料,然后按要求作文。 18世纪末的维也纳,是音乐气氛最浓的城市。在显赫贵族的客厅里,音乐表演成了一件高尚和时髦的事,所以贝多芬也就经常处在贵族及拥有各种头衔人物的包围之中,可他总是高高昂起他那狮子般粗犷的头颅,从不献媚于任何人。 一次,在利西诺夫斯基公爵的庄园里,来了几位“尊贵”的客人。这几个不是别人,正是侵占了维也纳的拿破仑的军官。公爵为了取悦这几位来宾,便非常客气地请求贝多芬为客人们演奏一曲。但贝多芬断然地拒绝了。当公爵由请求转为要求的时候,贝多芬愤怒到了极点。他一声不响,猛地推开客厅的门,在倾盆大雨中愤然离去。 回到住处,他把利西诺夫斯基公爵给他的胸像摔了个粉碎,并写了一封信:公爵,你所以成为一个公爵,只是由于偶然的出身;而我之所以成为贝多芬,完全是靠我自己。公爵现在有的是,将来也有的是,而贝多芬只有一个。 正如贝多芬所言,由于偶然的出身,这个世界上的确有过无数的公爵。然而,历史最公正,时光最无情,当这些显赫一时的公爵一个个都灰飞烟灭,消失在历史的长河中时,贝多芬却没有从人们的记忆中消失。贝多芬没有高贵的出身,却有不朽的作品,正是它们,为贝多芬赢得了无尚的荣誉。要知道人民首肯的永远是那些让他们心悦诚服的高贵的灵魂。 根据上文,请以“高贵的灵魂”为话题,写一篇文章。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 写作提示 灵魂的高贵与否与一个人的出身、财富、经历、地位等无关,卑微的人、不如意的境遇中同样可以保持精神的高洁、人格的高尚,甚至困境更能考验一个人的信念。 话题的理解并没有难度,立意上也不太容易出新出奇,只能在选材上多下功夫,尽量避开那些大常见的事例。体裁上较适宜选择记叙类与议论类的文章。 优秀例文1 心,没有底线

小学四年级作文指导及范文

如何写人?(一)写人?方法指导: 首先,介绍这个人的外貌特点。其次,介绍这个人的性格和爱好。接着,用一件具体的事例写出这个人的优点。最后,表达你对这个人的情感。 ?例文:我的老师? 她,清秀的身材,乌黑的头发扎着一根辫子,白皙的脸庞,鼻子上架着一幅近视眼镜,眼镜的后边流露出严肃深沉的目光。她平时不拘言笑,偶尔说一两句幽默的话,总令人感到很好笑。她就是我们的语文——汪老师。 汪老师不仅是我们知识上的启蒙者,还是我们思想上的引路人和生活里的益友。汪老师教负责我们班的语文课。每一堂课她总是认真引导我们对课文进行仔细地理解和思考,让我们跨上理想的骏马,在知识的海洋里遨游,让我们积极回答问题。谁的发言有新意,就带头给他鼓掌,向他祝贺。汪老师讲的课丰富多彩,同学们每次都聚精会神地听讲,像几十株花儿在静静地承受着辛勤园丁的浇灌。 汪老师平时非常关注同学们的思想品德教育,在课堂和课后都及时结合一些事例,对同学们循循善诱,耐心地告诫,让我们各方面都不断进步,像芝麻开花一样一节更比一节高。 汪老师和千千万万的老师一样,像一部永不生锈的播种机,不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子,她又像一盏明灯照耀我们前进,启迪我们走向成功。我爱我的老师。 我的妈妈 我的妈妈是一名小学教师,她有一张温柔的面孔,那浓浓的柳叶眉,像是被眉笔画了几笔;一双水灵灵的大眼睛下面有高高的鼻梁,一张能言善辩热爱樱桃小嘴看起来既温柔又漂亮。 我的妈妈对我很体贴。在三岁的时候,那时正是三更半夜,外面下着倾盆大雨。我突然发起高烧,哇哇大哭起来。妈妈被哭声吵醒了,担心地用手摸了摸我的头:“呀,怎么这么烫!”她不假思索,外套也不披,飞快地跑到了洗手间,把毛巾从架子上取了下来,弄湿拧干后放到我的头上。那忧心忡忡的柳叶眉立刻锁成了一团乱麻,樱桃般的小嘴冻得乌青发紫。 可是我还是没有好转,妈妈毫不犹豫地把我从床上拽起来,背着我往医院冲去。我的心里不由酸酸的:真该死,偏偏在半夜发烧,真是苦了妈妈! 我的妈妈不仅体贴,还是一位尽职尽责的妈妈。 那天晚上读英语课文,读着读着我却卡壳了,心想:完了,妈妈肯定会给我一记耳光!可,出乎我意料的是妈妈坐在我的旁边,一边拍着我的肩膀,一边鼓励道:“孩子,失败是成功之母,请你不要放弃!”那双水灵灵的大眼睛看起来异常有神,是那么坚定。连妈妈都在为我打气,我为什么不努力?于是,我便信心十足地又来了一遍,果然,功夫不负有心人,我提前完成了学校布置的任务。 这就是我的妈妈,一个既体贴又称职的妈妈。 (二)写事?方法指导: ?※1、说明事情的起因。(四要素:时间、地点、人物、事件)?※2、事情的经过写具体。(人物的语言、动作、心理活动)?※3、事情的结果要清晰,并会表达自己的情感 ?例文:一件有趣的事? 要说起有趣的事,在我们家有很多,但我总觉得那次做饭的事最有趣,你们想听吗? 记得那是一天晚上,爸爸的肚子饿了,让我去给他找点儿吃的。可是,我把厨房翻了个遍,也没有找到吃的。于是,我告诉爸爸厨房里没有食物,“那你就给我煮三个鸡蛋吧!”爸爸还没说完,我就一溜似地钻进了厨房。 这时,无数个问题涌上了我的心头:“爸爸,用哪个锅呀?”爸爸答道:“用那个新买的!”于是,我把那口新买的锅吃力地拿了起来。突然,我又想到了一个问题:“爸爸,放多少水呀!”“放少半锅水!”我接了少半锅水,又从冰箱里拿了三个冰凉鸡蛋,一摇,里面的蛋清和蛋黄上下动起来,真好玩!“哎?对了,爸爸开多大火啊?”我又问。“中火到小火都行,注意火别太大呦!”爸爸回答道。 我把锅坐到火上,又把鸡蛋放进了锅里。过了一会儿,水开始沸腾起来,我用手指一摸鸡蛋,“哎呦,好烫啊!”这时,鸡蛋裂开了一条条小纹条,我请爸爸这一级厨师来帮我看看,爸爸说:“行了,鸡蛋煮熟了,拿出来放进凉水里,就可以为我解解馋了!”我照爸爸的话做,端到餐桌上,敲开一看,我们全都傻眼了,鸡蛋全部都是八分熟的。 我最奇怪了,明明已经煮了二十分钟,怎麽全都是这样的呢?哎,伤我自尊心。 我做的这件事是非常有趣,也让我知道了每干一件事都要人认真地学好,才会有收获。 童年的趣事 要说起有趣的事,在我们家有很多,记得我四岁半时什么都不懂,所以做了一件傻事儿。 有一次,我看到我的爸爸在阳台上喝酒。所以我就傻傻地问爸爸:“爸爸,你为什么要喝酒呀。”爸爸说:“因为喝酒能解忧啊,大人有很多烦恼,喝点酒就好了。”听了这番话,我怀着好奇心,趁着爸爸不在家。偷偷的溜到了阳台上,做贼似的拿起酒瓶,拧开瓶盖儿,咕咚咕咚往嘴里灌了几口酒,那辣味儿从嗓子里蹿到了肚子里,火辣辣的,顿时嗓子像要喷出火一样,辣的我连忙吃了几口小菜。

活动类作文指导方法

活动类作文指导方法 在作文教学中,我们应开阔教学视野,拓展教学空间,积极创造条件并采取多种形式,组织开展学生喜闻乐见的创造性的活动,诱发学生的表达欲望,激发学生的习作兴趣,使他们的习作贴近生活实际,体现活动乐趣,富有真情实感,充满创新意识,从而提高学生的习作能力。学生是活动的主人,只有一开始就敞开大门,让学生来参与活动的设计与策划,教学活动的开展才会真正地富有生命力。 用活动放养作文,设计出符合活动作文特点的,既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案,是做好活动作文指导的前提。随着活动放养作文实践研究的开展,课题组积累了很多的活动作文方案。主要有以下几大类: 1、竞赛活动类 学生争强好胜,喜欢斗志斗勇,在竞赛活动中,不仅有学生的团队合作,还有胜利后的兴奋,失败后的沮丧,体验是丰富的,情感是真切的。这种竞赛有班队活动中开展的,如:一次辩论会、课本剧表演、争创校园迪尼斯记录……有体育小型竞赛活动,如:一场足球赛、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米决赛…… 2、趣味游戏类 游戏是小学生的最喜欢的活动之一,生动有趣的游戏能极大地调动学生的玩的积极性,进而调动学生极大的说的积极性和写的积极性。在游戏过程中,学生是快乐的,自由的,体验是真切的,语言是流畅的。游戏往往简单易玩、参与面广,它是活动作文指导课的载体,如:吹气球(羽毛)、逗笑、画鼻子、传话、组词成句、当模特…… 例:指导学生写“一次有趣的活动”时,我先组织学生到操场开展“瞎子捉瘸子”的游戏。游戏规则是选一名学生蒙上眼睛扮演“瞎子”,另选一名学生用布条绑住同一边的胳膊和腿,这样走起路来一瘸一拐并成了“瘸子”,其余同学和老师手拉手围成一圈成了能呐喊、助兴的“篱笆”。让“瞎子”在“篱笆”内摸索着捉拿“瘸子”。这个游戏滑稽有趣,场内场外欢心雀跃,笑声不绝。我随时引导孩子们留心观察场内外的动人情景。游戏后请扮演“瞎子”的同学说说捉拿“瘸子”的内心感受;请扮演“瘸子”的同学谈谈自己如何躲过“瞎子”的进攻以及害怕被“瞎子”逮着的心情;让“篱笆”们讲讲所观察到的动人场景以及想扮演“瞎子”和“瘸子”跃跃欲试的心情。在学生讲述融融之际,趁热打铁引导学生“我口说我心”,“我手写我口”,让学生站在不同角度,选择材料,直抒胸意。这时学生才思泉涌,挥洒自如,老师稍加引导,一篇篇才情横溢,充满灵动的“瞎子捉瘸子”的习作就诞生了。 3、学科联系类 大语文的教学观倡导学科间的融合,习作也不例外,劳动、美术课上的有趣又有审美意味的制作,溶制作和玩耍于一体,集智慧和创新于一身,正是习作的好材料。如:有趣的降落伞、树叶贴画、做张贺岁卡送给你…… 4、家庭生活类 家庭可以说是孩子们的第一所学校,在家里,孩子们可以做的活动可多了:

命题作文《原来,我也很 》写作指导及范文

19. 阅读下面文字,按要求作文。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强,自天的能够学会谦虚,自私的也会懂得感....这样,一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中,应该也发生过一些事情,让你认识到另一面的自已吧。 请以“原来,我也很”为题,写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】 (1)请自主选择词语把题目补充完整。(2)可以大胆选择你最能驾取的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名校名人名等。(4)抄袭是不良行力,请不要照搬别人的文章。 【答案】原来我也很勇敢 说我是男子汉,胆子却小的像女生,说我胆子小?可总爱顽强抗争! 我就是这样一个人,两面派,唉,我到底是什么样的一个人呢,我自己似乎也说不清,如果――你真想知道,看看此文便知。 一个阴沉的冬天的下午,风“哗哗”地吹着,我和几个女孩去公园,约好比比谁的胆子大些,我想我应该勇敢点,起码我是唯一的男生,北风像鬼在呼叫,黑云像妖怪在咆哮,我顿时感到万分恐怖,小心肝“咚咚咚”地在跳,腿抖得像根在开水里的面条,我就是这样吓得脸发青、发白、发紫,抖动地腿带着我前进,不知不觉和那些女生走到“鬼屋历险记”面前。 “鬼屋历险记”是公园刚开张的一个游乐项目,听说里面各种各样的

妖魔鬼怪处处都有,小于十岁的孩子进去保证会被吓得大小便失禁。今年我十二岁了,可是一看到这个地方,立刻心惊胆跳,心中忙 言:“上帝啊,让那些女同胞改变一下主义吧,千万别让我进去,进去可能要丢大人了,千万千万保佑了!”可是该来的还是要来,只听见那些女生说:“peter,我们进去吧,你是唯一的男生,可要保护我们喔!”“是呀!”“对,我们进去吧!”女生们“叽哩哇啦”说成一团,唉,什么保护你们,偶自己都不知道能不能保得住,看着那些女生们半是鼓励、半时激将的眼睛,我唯一的男生只能说:“好,没问题!”没办法,俗话说:英雄难过美人关嘛!我只有进啦。 踏进鬼屋的第一步,我在想那声“好”是怎么说出口的,想的同时,突然一个发亮的头骨悄无声息地出现在我们面前,全身抖动地我刚想往别人身后躲,才发现那些胆小的女同胞们早已尖叫着躲到我的身后,我万分无奈,只好做唯一的顶梁柱了!虽然,我也害怕…… 我安慰好自己和女生后,暗暗地对自己说:“千万别在女生面前丢脸,反正你也买保险了,吓死也没关系,不,不能在女生面前吓死,你还要英雄救美呢,对!勇敢起来,尝试一次应该没关系,再说这都是游乐项目,假的,有什么好怕的?”说着,我走向深处…… 当我在女生的尖叫声中重新走出来时,我自豪极了,鬼哭狼嚎的北风和黑云我也不害怕了。我亲爱的朋友们,通过这次尝试,我可以放心地告诉你,我petet是勇敢的男孩!那些女生就是人证哦! 哦,原来我也很勇敢! 【解析】试题分析:这是一篇半命题作文,题目是“原来,我也

小学生作文审题指导范文

小学生作文审题指导范文 一、审题和确定中心 要写好作文,审题是至关重要的。审题清晰,作文内容紧扣题目,作文与题目浑然一体;相反,假如审题别清,题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清晰,就匆忙下笔,作文就会离题,甚至文别对题。离了题的作文,即使写得内容丰富、文句优美,也别能算好文章。 作文的中心是一篇作文的灵魂,是作者作文的目的。写一篇作文,作者总有一具意图,在这篇作文中你要表扬谁或批判谁;称赞什么或者反对什么;抒发怎么样的思想感情等,应当心中很明确。作文的中心明确,作文的选材就有了依据,作文时选词、造句、详略安排都要有利于表达中心。相反,假如中心别明确,随想随写,想到哪儿就写到哪儿,东拉西扯,读者疑惑你在写什么。如此的的作文反映了作者对所写的材料缺乏认识能力,固然也别可能写好作文了。 二、审题有哪些基本要求呢? 1、审清作文的类型 小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文,做到有中心,有条理,内容比较具体,语句比较通顺,感情真实健康。简单的记叙文包括如此一些类型:叙事、记人、状物、写景。审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。假如审错了题目的类型,作文时就会离开作文的要求。怎么样识别作文题目对作文类型的要求呢? 叙事的作文。有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《视力故乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是事。有的作文题目尽管没有一具事字,但暗含着所叙的是情况。如:《我有一具隐秘》,一具隐秘能够指自己所做的一件别让人知道的情况。《如果我是》。那个题目含着的意思是假定我当了什么,我会如何做。如何做包含着做什么、怎么样做,记的是情况。《难忘的第一次___》,题目中要填写的是一件事,如洗衣服,做饭,旅行等。《欢乐的夏令营》,题目要求叙的是愉快的夏令营日子。《参观》,题目要求写参观一具地点的过程和感觉,是叙述一件情况。 记人的作文。普通来说,记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》、《我恭敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时刻的人》等,这类作文题很容易识别。但有的作文题别直接点明是记人的,要经过认真审题才干领略题目的意思。如:《温暖》,别是写气候的暖和使人感到温暖,而是某人在别人有困难的时候赋予真诚有帮助和鼓舞,使别人在内心感到温暖。还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。 值得注意的是,写人和叙事这两类作文有时较难区别。因为写人必须经过具体的事例来表现,叙事又离别开写人的活动,因为情况是人做的。但这两类作文依然有区别的,它们的对象和目的是别同的。如《爸爸的胡子》,如此的题目所涉及的情况与表现人物品质紧密相关,因此是写人的题目。又如《放学未来》,尽管要写谁,但重点是写谁所做的情况。 状物的作文。状物的作文普通都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分。因此,描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文基本上状物的作文。 写景的作文。题目中有要求描写季节、时刻或遨游、见闻意思的,普通是写景作文。如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别。普通来说,重点写景物中某一物体,那算是状物作文了。如《街头小书亭》,要写小书亭的位置、身边的环境、书亭的陈设等。 2、审清题目的选材范围 每个作文题目,对作文的选材总有一定的限制。这种限制,具体表如今作文的对象、情况的时刻、地方和内容等方面。作文的对象、情况的时刻、地方等普通可直接从题目中看出,而要审清作文的内容范围,就要善于抓住题目中的关键词语,有人叫它题眼;还要抓住

活动作文指导课修订版

活动作文指导课修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

活动作文指导课《拔书》教学设计教学目标: 1、引导通过观察拔书过程,关注活动场面,观察拔书的动作、神态等细节,进行习作练习。 2、引导学生根据活动过程,选择从不同视角进行习作。 3、引导学生修改习作。 教学重难点:引导学生仔细观察拔书的动作、神态等,进行细节描写。 教学准备:两本相互交叉插好的书。 教学过程 课前热身:复习四字词语 一、激趣导入,明确目标 1、今天老师要带同学们玩一个游戏,听到玩游戏,同学们的心情是怎样的? 2、我们要进行一次拔书比赛,(板书:拔书)(游戏规则很简单,老师已经把两本书像洗扑克牌一样交叉在一起了,而你们的任务就是把这两本书拔开,但是又不能把书给损坏。你们觉得容易不容易? 二、组织活动,指导观察 (一)第一回合:“单枪匹马”

师:下面,大家推荐一名班上力气最大的同学上台,请他单枪匹马来拔书。 1、一生上台拔书。 2、指导学生仔细观察同学拔书的动作、神态等。 3、采访拔书同学:此时此刻,你想说什么? 4、采访观众:你看到了什么? (二)第二回合:“默契十足” 师:大家心里一定有许多疑问,甚至不服气,下面推荐两名大力士上台,两人一起配合拔书。 1、说说推荐理由,举个例子。请一名学生观察观众的表现。 2、生上台,各持书本拔。 3、生仔细观察拔书同学的动作、神态等。 4、观战者可呐喊助威 5、拔书者谈拔书感受 6、观战者谈观察拔书同学的动作、神态以及观众的反应。 (三)第三回合:“齐心协力” 师:没想到吧,两本小小书竟让两位大力士败下阵来,看来只能增加拔书人数了,请四同学参与拔书。

命题作文“答案”写作指导及范文

试卷上,我们填写答案:生活中,我们常常在寻求答案。答案有 正误之分,有好坏之别, 有时又不止一个。有些人,为了获取答案,穷其一生;有些时候,获取答案的过程比答案本身更有价值,, 请以“答案”为题目,写一篇文章。 要求:①要有真情实感;②自定立意,自选文体(诗歌除外); ③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名 和地名。 【答案】 答案 试卷有标准答案,无论是多么难的问题,或空或真,也会有答案。但是,人生不可能会有答案,只会有自己的答案。不同的人生也就创造了不同的个人的答案。条条大路通罗马,人生是不是由答案决定的,但答案却是由你自己创造的。 每个人在一生结束后,都会为后人留下一份只属于他自己的答 案,答案的好坏,由后人来决定。很多人的答案正如他们人生一样, 平淡苍白,默默无闻。“阅卷老师”——后人,看到这些人的“考试”——人生中的答案如此苍白无力,只会向下继续翻,忘掉了这份“考生”的“答案”。那么,这个人耗尽一生完成的“答案”就这么 被忽视,遗忘,沉沦了,是不是有些悲剧? 我觉得,人生就应当活出自己的价值,活出自己的答案!戌戊变法中的谭嗣同,他为了改变国家的命运,联名公车上书,与其他几 位改革义士被后人尊称为“戌戊六君子”!自古以来,能被后人冠以君子头衔者同谭嗣同有何人?他在刑场前的一段话:“有心杀贼,无力回天。死得其所,快哉快哉”真是一语惊醒无数醉生梦死的国人,

不愧为力中国变法又一个献出鲜血的人!他的答案,交给了无数后人审阅,他的答案也如人生一般壮烈伟大,这是他自己的答案,在“阅 卷老师”心中留下了深刻的印象与不小的波澜。 还有一个人的答案更令人刻骨铭心,他就是民族英雄——戚继光。他的答案让人耳目一新,心灵振撼,他的一首诗足以证明:“恨 不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。”我也借阅着他 的答案,在不断地书写我自己的答案。人生本来就是多样的,要想交出令自己满意的答案,只需要活得精彩,要想使自己交出令“阅卷老师”满意的答案,就要向“死得重于泰山”看齐,正如一句名言所说:“生命不在于它的长度如何,而在于他的宽度与厚度。”  【解析】这是一道命题作文试题,题目非常新颖,材料部分给了考生充分的提示,帮助考生打开思路。 点睛:命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目,都要咬文嚼字,仔细琢磨,找出题目的关键字眼在哪儿?找准它,根据它弄清题目的要求、重点和范围,确定文章的中心。确定好文章的中心之后,就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心,选好材料 以后,就需要列出一个简要的提纲,确定先写什么,再写什么,后写 什么。

材料作文“美丽的瞬间”导写与例文

材料作文“美丽的瞬间”导写与例文 【作文题】 根据以下材料,自选题材,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。 生活中我们往往会遇见许多美丽的瞬间,他们虽然短暂却很珍贵。月台边父亲攀爬的瞬间,可以定格亲情的永恒;夜色中昙花一现的瞬间,可以见证生命的绚烂。在你的生活中,有哪些美丽的瞬间,触发了你情感的体验,引发了你生命的思考? 【写作指导】 材料共三句话。第一句指出本文的写作对象为“美丽的瞬间”,特点是“短暂却很珍贵”。第二句话列举了两个“美丽的瞬间”:“月台边父亲攀爬的瞬间,可以定格亲情的永恒”,表明“瞬间”可以写人叙事,但要突出其中的某个场面;“夜色中昙花一现的瞬间,可以见证生命的绚烂”,意味着可以写自然界中的某个瞬间。所以,这道题可以写人叙事,可以写景状物,但一定要截取其中的某个场面来写,抒发情感或表达思考。第三句话明确了本题的写作要求。 “美丽的瞬间”包含了两个要素。其一是“瞬间”:要进行场景描写,截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头,运用各种表现手法,将其表现得活灵活现,栩栩如生,让人读了如见其人,如闻其声。其二是“美丽”,不能一味展现丑陋、阴暗,所描绘的“瞬间”应当展现“美”。可以是人物美,人们美好的心灵、高尚的品德或动人的情感,可以是社会美,日常生活、民族风情或休闲生活中皆可见审美趣味;也可以是自然美,“梅令人高,兰令人幽,菊令人野,莲令人淡,春海棠令人艳,牡丹令人豪,蕉与竹令人韵,秋海棠令人媚,松令人逸,桐令人清,柳令人感”(张潮《幽梦影》),不一而足。 写作时,可以将所写的瞬间作为事件的高潮或结果,也可以只写这个瞬间。文章必须以瞬间为主体,为了衬托或引出这个瞬间,其他内容可以涉及,但文字量不宜多。 总之,既要把“瞬间”描绘得富有震撼力,又要善于挖掘“美丽”的内涵;既要有形象生动的描写刻画,又要有深刻透彻的议论抒情;“瞬间”虽然短暂,却是自然、社会和人性中永恒的美。 【例文赏析一】 断 咔嚓,咔嚓。我透过镜子凝视着自己。 又是一年开学季。开学前的一次剪发,已然成为了一种惯例。 我极喜欢剪发,或者更准确的来说,我喜欢的是发丝彼此割裂、断开的那一瞬间——无论睁眼闭眼,都可称得上一种美丽。 若凝睇着镜中的自己,观那理发者素手翩跹,剪刀刃处光影流转,指尖悄然发力,只消刹那,发丝便已纷扬而下,在几净的镜面中晃晃悠悠,由一簇渐散,丝丝有着好看的弧度,柔软着,腰身曼妙着,轻歌曼舞地落下。 若阖上眼眸,光线掠过睫毛若有若无地跃着,此时除视觉之外的一切感官均被放大:理发店特有的香意夹杂着发梢干燥的温润,耳边理发者均匀绵长的呼吸时隐时现,剪刀刃与发丝相接的金属气息的清冷,发丝落地,归于寂静,溅起尘埃。发丝尚未全干地贴在脸侧,凉意保持着头脑的清白,心中念着——那便断了吧。是发丝断裂,是新学年的自己与假期里懒散的自己断裂,是想要长大的我与让我留恋的稚嫩断裂,是想要奋力一搏的我与给自己的留退路的断裂。 剪发那一瞬间的美丽,绝不只在于发丝幻化成蝴蝶振翅的美丽,更是自己有如壮士断腕的勇气。 我也见过无数人剪发的样子。我步履匆匆,经过理发店一撇的瞬间,我曾见过尚且青涩

小学语文作文指导及范文书信传情

书信传情 让感情汩汩流淌于书信间,让我们的心随信笺一起飞! 【达人支招】 唐代杜甫诗云:“烽火连三月,家书抵万金。”足可见书信之历史悠久,所以格式也几经变化。那么,书信有什么格式?怎么样写书信?写书信时又要注意什么呢? 一、什么是书信 书信是相隔较远、暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具,它拥有悠久的历史且世界各国人们都会使用。书信在人类交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机、电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天,仍有一部分人喜欢使用书信互通信息。 二、如何写好书信 1.写书信的步骤 按通信的习惯,主要包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六个部分。 2.书信的格式 称呼一般要顶格写,这是为了表示对对方的尊重。在称呼上还有长辈与晚辈、年龄大小、地位高低、关系亲疏等区别。称呼下面一般是一句问候语,前面应空两格,然后再写正文。结尾要写敬语,如“此致”“祝……”等。敬语的动词部分可写在正文末行,也可另起一行顶格写。署名在正文的下方,一般靠纸的右边。日期应写在署名的右下方,和署名大致对齐。 三、书信有什么作用 在手机、电话与电脑这些沟通方式既简单又快捷的今天,很多人认为书信已经没有意义了,也不用学了,其实不然。书信虽然有些慢且不够方便,但是它仍然有着不可替代的作用。下面我们一起来看个故事:一位妻子给远在外地的丈夫写信,由于她不识字,便在信上画了四只小乌龟: 这封信是什么意思呢?显然,四只乌龟代表着“归,归,归,归”,妻子这是在委婉地表达让丈夫“速归”的意愿呀!丈夫接到信后,果然很快就回家了。 同学们,书信是人们日常生活、工作中不可缺少的交流思想的工具,是用笔在说悄悄话、心里话。写信时,可以直截了当地把心里话写出来,也可以委婉地写,有时候,把话说得委婉比直截了当的效果更好。下面,我们一起来看看王桃同学写给爸爸的信吧! 【佳作赏析】 写给爸爸的信 王桃

最全小学作文辅导教案(含范文)

小学作文辅导教案(含范文)  第一讲 写好作文的诀窍  1、有理想、不怕难,敢于“争强好胜”。  每个人从小都有对未来理想的向往,谁都想长大了,能出人头地,有所作为,那就离不开表达,表达就是作文呀!比如,你当了科学家,发明了一种国内外先进的设备,总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧!如果你不会说也不会写,怎么能让人家认可并大批量生产使用?你总得通过书面文字来阐述吧?为此,你必须打好作文基础,争做强者、胜利者、成功者。  2,在课内外阅读中培养兴趣。  当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章,当你观看了一部激动人心的电视电影,你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候,你在羡慕和欣赏之余,不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好?假如我也能用手中的笔,写出这样的好文章、好书,那该多好啊!别看现在不行,但只要肯努力,一定能行!”  3、多说多写多练,品尝成功的喜悦。  开始作文写不好,没关系,但在老师的指导下,多说多写多练,总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时,你就成功了。  第二讲 作文入门  写作文要从哪开始入手呀?  要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”,口头为“语”,书面为“文”,这就是“语文”的真正含义。口头说话,不管说什么,只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语,叫“爸、妈”的时候,“语”就开始了,这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章,就是书面作文。所以,作文是从口头说话开始的。  不要以为写在作文本上才是作文,而忽视了生活中的口头说话,包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以,我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式:  “一条腿”是书面作文,可以按老师平时指导训练的要求,郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中,逐步体会、感受语言,在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。  不相信?咱们举一个简单的例子:你放学回家,妈妈问你:“孩子,今天在学校怎么样?学什么了?高兴吗?”你总得回答她吧?会说的同学一定说得头头是道,有头有尾。可能他会这样说:“妈妈,我今天在学校可高兴了,因为我呀,学了不少知识,收获可大了!数学课学的是两步计算应用题,语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上,做了一个‘氧气燃烧’的实验,

比写作指导及范文作文指导

一天,国王去花园散心。令他惊异的是,所有树木和花草竟全倒伏在地上,气息奄奄。 国王连忙向植物们询问原因。松树告诉他:“我无法长得像橡树一样高,不想活了。” 橡树说:“我不能像葡萄一样结出果实,还活个什么劲儿!” 葡萄叹息着:“我不能像玫瑰一样开花!” 玫瑰哀哀哭道:“我怎么都没办法长得如橡树高大!” 这时,国王发现一株草莓,它的叶子鲜亮、翠绿,白色的花朵繁密、茂盛,鲜红的果实,圆润诱人。 不等国王询问,草莓酒开口了:“我知道我没有玫瑰那么美的花朵,我甚至都没有玫瑰长得高,但我有甜蜜可口的果实啊!” 生活在社会这一大家庭中,我们难免会互相比一比,如何比却大有学问。 请以“比”为题,自选文体,写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 1、审题:材料是一则寓言故事,花园里的其他植物用别人的长处比自己的短处而垂头丧气,草莓在“比”中寻找自己的长处,获取成长的动力,让自己蓬勃发展。同为“比”的行为,却因比较的方式方法不同,造成两种不同的人生状态,材料的结束语引导学生思考“比”的学问,这正是做文章的空间。 题目为“比”,孤立一个“比”字,可以包罗众多“比”的现象,然而,因为有了上面材料的提示和限制,对这里的“比”应该理解为在“比”中真正认清自己,了解自己的特点和长处,从而更好地成长发展,而不能在盲目的“比”中迷失自己,进而放弃自己的成长和发展。 2、构思:【“比”的理解】 1、比较——通过自己与他人优缺点的比较,找出自身差距,以便取长补短。 2、攀比——他消磨意志,影响学习或工作。譬如,讲排场,比阔气等。 【立意展示】 1、比是人的一种本能,但要懂得哪些该比,哪些不该比。 2、全面辨证得看待“比”,不讲攀比,而比优点,比长处。 3、比只是人们行事的一种手段,要达到“身在比中,心在比外”的境界。 [构思示范一]比的效用 一、指出比的普遍性。比无处不在,无时不有,有横向比较,有纵向比较。 二、常言道:没有比较就没有鉴别。比使我们找到了努力的方向,找到了解决问题的捷径,找到了前进的动力。 只有比较,才能够找出自己的不足、他人的优点,此而取长补短,不断提高。 只有比较,才能够扬长避短,找到适合自己的社会位置。 只有比较,才能够找出自己的优势和特长,在竞争中找到制胜点。 只有比较,才能够充分认识自己,以便树立信心,战胜逆境。 三、比什么,怎样比。要比优点,比长处;我们不能比吃穿享受。 ●构思意图:从肯定的角度来谈比的重要性,开启学生从此方面立意的思路。 [构思示范二]比较优劣,取长补短 一、唯物辩证法告诉我们:任何人都由自己的优点和不足。因此,我们要善于在和别人的比较当中找出自己的不足,发现他人的长处,只有这样我们才能做到取长补短,不断提高自己,少走弯路,加快成功的步伐。 二、理论论证。 三、事实论证。 1.从正面列举典型事例,详写一个,略写几个。

小学生作文指导-最新范文

小学生作文指导 摘要:作文是一种高难度的脑力劳动,而写作过程又是一种极其抽象的难以解说的思维过程,何况是小学生。那么,如何才能快速提高小学生的作文水平?关键词:指导作文欲望写作提高在作文教学中,由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同。因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想,变作文内容的千篇一律为五彩缤纷,充分地体现出学生在作文方面的个性来。叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出:“小学生练习作文之要求,惟在理真情切而意达”。“心有所思,情有所感,而后有撰作”。我在小学作文教学中,对此深有感受,我认为要提高学生的写作能力,让学生写出好作文,除了教给学生各种文体的写作方法外,更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事,这样写出的文章才有真情实感。一、从指导学生写日记入手提倡学生写日记,开始多数学生积极性不高,即使少数写,也多流于形式。针对这一实际,我采取试讲、读、写的方法,激发他们写日记的兴趣。讲,是有准备地向学生讲述一些名人英雄人物,通过写日记而成长起来的过程。如:鲁迅、雷锋、王杰等。让学生认识到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读,就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记,让他们认真阅读。从中吸取好的营养,逐步提高写日记的能力。写,则是人人动笔,把自己做过的,看到、听到、想到的人或事,景或物写出来。开始要求短小,真实,具体,然后逐步提高。为了解决少数学

生基础差,写作难的实际问题,允许摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明,且不得超过总篇数的三分之一,这样一来,每个学生都能动笔,而且可以天天坚持。二、激发兴趣,让学生写出真情实感教师在教学中因势利导,启发点拨。激发学生表达的愿望,产生勤于思考,乐于动笔的热情,这是作文教学努力的方向。如教材要求训练:“注意观察周围事物”,我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物,进行连续观察活动,要求经常写观察日记,最后写成一篇连续观察作文,还注意儿童的心理特点和要求,在“观察一物”后,鼓动大家开动脑筋,从内容想开去,自己拟写题目,使学生在两个多月的观察,练笔的过程中,始终充满高涨欢快的情绪。学生兴趣爱好广泛,写作的题材也很丰富,如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目;写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动,由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了,要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以,学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。三、充分发挥教师“指”和“导”的作用学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替,而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生来说,写作水平要比学生高得多,那么,教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢?这关键取决于教师的“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时,教师就应该“搀”着学生,

《一次课外活动》作文指导教案

《一次课外活动》作文指导教案 导读:本文《一次课外活动》作文指导教案,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 [作者] 九江市双峰小学/戴芳 [内容] 教学要求: 1.训练学生按先后顺序将“小制作”的过程写具体,用词准确,语句通顺。 2.通过制作活动,培养学生动手动脑,认真观察的能力。教学重点:按先后顺序把活动过程写具体。 教学准备: 1.组织学生开展一次小制作活动。 2.制作“辣椒鞭炮”的用品;投影机一台,明胶片若干张。 3.小黑板上书写好作文题目;明胶片上书写好教师的习作片断。 课时安排:两课时 教学过程:(第一课时) 一、审 1.今天作文课的内容是《基础训练6》作文的第二题。出示小黑板:选择你参加的一次课外活动(打球、下棋、绘画、制作)写下来。要按活动的先后顺序写,把活动的过程写具体些。

用词要准确,语句要通顺。请一个同学读习作要求。 2.这次作文要我们写什么?(板书:写什么一次课外活动)课外活动就是指课堂教学之外组织同学们开展各项活动。你参加过哪些课外活动呢?活动的内容很多,打球、下棋、绘画、制作等都可以写下来。请同学们看看题目,这次作文要求我们写几次课外活动?(师在题目“一次”下打上△) 3.昨天下午,我们就参加了一次小制作活动。现在,老师就来教你写一写小制作的过程。该怎么写呢?请大家继续看习作要求,齐读并思考:这次习作,书上要求我们怎么写?重点写什么?写时应注意什么?(同学边讨论教师边板书)怎么写按活动先后顺序写重点把活动过程写具体注意用词准确,语句通顺 二、导 1.怎样做才能达到以上要求呢?前段时间,老师也参加过一次用蔬菜做玩具的活动。你们看,我用什么做了什么呀?我是怎么做的呢?请大家仔细观察老师的动作。老师边演示边带着学生一起说:“我首先……接着……然后……最后……” 2.老师把自己制作“辣椒鞭炮”的全过程写成了一个片断。(出示灯片)大家轻声地读一读,看看老师是不是按活动的先后顺序来写的?有没有把制作的过程写具体?做没做到用词准确,语句通顺。 讨论: ①老师是不是按活动的先后顺序来写的?从哪些地方看出来?析书并小结:“首先、接着、然后、最后”这些词语把制作的先后顺

命题作文原来我也很》写作指导及范文

阅读下面文字,按要求作文。2017年广东中考作文。 成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强,自天的能够学会谦虚,自私的也会懂得感....这样,一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中,应该也发生过一些事情,让你认识到另一面的自已吧。 请以“原来,我也很”为题,写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】 (1)请自主选择词语把题目补充完整。(2)可以大胆选择你最能驾取的文体进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名校名人名等。(4)抄袭是不良行力,请不要照搬别人的文章。2017广东中考作文:请以“原来,我也很_________”为题,写一篇文章。原来:凡事蕴理,万物成趣,人间有情;苦难也可以成营养,美丽或许有缺憾,我也是一道风景…… 幸福、坚强、胆小、勇敢、能干、优秀 【解析】试题分析:这是一篇半命题作文,题目是“原来,我也很”。半命题作文首先要补题,这个题目可以补写的内容是很宽泛的,可以补好的方面,也可以填写不好的内容。如“棒”“优秀”“能干”“坚强”“脆弱”“苦恼”“幸福”等。审题时还要注意关键字眼,此题中的“原来”“也”是关键,不能忽视,它告诉作文者,文中所补填的内容是原先没发现,现在通过一件或几件事才使作者恍然大悟,因此,作文中肯定要写到补填内容的反面,不提到这个方面,作文就离题了。作文时可以选择自己最熟悉的一个方面来写,抒发自己的真情实感,突出思想上对自己的认识过程,也就是要突出“也”

这个字。文章适合写记叙类的文章。 点睛:半命题作文的补题是关键,可以说是决定作文成败。补全题目常用方法: ①避生就熟。在补题时,我们可以选择不同的角度。补题时,要将题目变为自己所熟悉的内容,从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。 ②化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入点,从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。 ③补题时能运用修辞的要用上修辞,使文章题目更灵动,更有吸引力,同时也显示出对语言的驾驭能力。 原来我也很胆小 我非常胆小,竟被一只胖胖的毛毛虫吓得魂不附体,你想听听吗?想听你就往下看。 在一个盛夏的中午,我正在专心致志的听课。突然刮起了大风,大风过后,我低头一看,原来我的语文书上趴了一只肥头大耳的毛毛虫。它身穿绿衣裳,衣裳上有些黑斑,身上的毛是紫色的。一看它那模样,我吓得浑身发抖,眼睁得像个铜铃,不由的尖叫起来:“老师快来,我这里有虫子。”班里顿时乱作一团。老师走过来,轻轻地拿起我的书,慢慢地伸向窗外,一抖,那只毛毛虫就从树上滑落了下去。 看着老师,我的脸憋得通红。真为我自己感到惭愧。 还有一次,我和小伙伴在草地里玩,也不知道是谁提起了一个建议,要捉蜘蛛,我一听,顿时傻了眼,“我们万一被蜘蛛咬伤了怎么办……”可没有人听我的,我也反抗不了,她们都是我的好朋友,我也只好一块捉。一会儿,我看到了一个黑乎乎的东西,惊叫起来。小伙伴们都往我这儿看,她们走近一看,原来是一群蚂蚁在运东西呢。我躲在一旁,

命题作文“瞬间”导写与示例

命题作文“瞬间”导写与示例 【训练文题】 阅读下面文字,按要求作文。 在成长的历程中,一定有许多瞬间让你难以忘怀。那一个个一闪而过的镜头,让我们震撼,让我们惊叹,让我们反省,让我们愧疚……使我们铭记于心,永生难忘。 请以“瞬间”为题,写一篇作文。文体不限,诗歌除外,不少于600字。 【思路点拨】 提示语中“在成长的历程中,一定有许多瞬间让你难以忘怀。”这句话已暗示本篇作文需要表述的就是我们成长过程中的一些事,这些“瞬间”正是切入“自我世界”的突破口。 来自家庭的难忘瞬间。面对“我”的过错,母亲流下的两行伤心泪;面对“我”的进步,父亲的一个赞许的眼神;蓦然中发现父母的几缕白发……这瞬间的发现和感悟都会唤醒“我”潜在的良知与不安,从而催“我”反省,促使“我”进步。 来自学校的难忘瞬间。入团宣誓时那庄严时刻的激动与誓言;回答正确问题时老师灿烂若花的笑容;消除误会时好友的热烈拥抱;攻克一道难题后的那份自信愉悦……学校的点滴小事,都是展现自我世界的最佳素材。 来自社会的难忘瞬间。当两个老人在夕阳的余晖下相互搀扶着散步时,那瞬间定格成幸福;当清洁工弯腰细细地清扫大道上的落叶时,那瞬间定格成责任……来自社会的多层次画面,让我们尚且稚嫩的心在瞬间的感悟中逐渐走向成熟。 来自自然的难忘瞬间。春天里从石头旁斜长出来的纤细小草,夏日里响亮的蝉鸣,秋天里苍翠的青松,冬天里皑皑的白雪,这些平时看惯听惯的事物,或许在一个不经意的瞬间,引起了我们的遐想,展示我们在成长过程中对自然的感知与探索。 【示例一】瞬间 我要上学了。 微风轻拂,阳光普照,天空像一块巨大的翡翠,没有一点瑕疵。在鸟儿的歌声中,我拎着大包小包出了家门。送我的是父亲。 也许是出门时,母亲一股脑儿将该说的话都说完了,一路上,父亲除了几句“我帮你拿点儿”“休息一会儿,别累着”,再无别的话。 我边走边同父亲讲述在学校发生的一些趣事,时不时开怀大笑。终于父亲也忍不住,爽朗地笑出声来。我心里感到一阵快慰。 快到车站时,父亲却先开了口:“马上就要到中秋了,可你又不在家,我去给你买几块月饼带上,你在车站等我。”还没待我回应,父亲已经一路小跑地去了。远远望着父亲那灰色微胖的背影,我想起了朱自清先生笔下的父亲。 父亲已经走到一个小店门口,选好了一袋月饼,很快地付了钱,立马又向我奔来,仍是一路小跑。 “给,放包里,路上饿了也可以吃几口。”看着那十几块小巧玲珑的月饼,有绿豆的,红豆的,水果的,选的竟都是我的最爱!再看看父亲,头上竟渗出了一层细密的汗珠。 父亲没有再说话,把月饼递到我手上,转身就走了。看着父亲的背影,心里涌起了似乎从未有过的依恋。于是我就那样远远地望着父亲,看着他渐行渐远。我感觉心也一点点在下沉。 父亲已走到离车站不远的一个拐角处。而公共汽车也已发动,我不再盼望,心里隐隐有一丝埋怨,准备收回目光。 就在这时,父亲走过拐角的一刹那,看似不经意的,父亲向我这里轻轻扫了一眼,是那么随意。可是就在这一瞬间,我的目光与父亲的目光触碰。在那看似随意的目光中,我分明看到有亮晶晶的东西在父亲眼里闪烁。 那目光饱含有希望,有忧虑,有关心,有祝福,有欣慰,有鼓励,还有一种最圣洁的东西——亲情! 霎时间,我只觉得有一股暖流,从头到脚迅速流遍全身,我那颗沉入谷底的心又欢快起来。 谁说爱一定要惊天动地?谁说爱一定要轰轰烈烈?这拐角处的父亲的眼神,在那一瞬间,让我明白了什么是这世间最伟大的爱! 点评: 这篇作文选取生活中的一件小事,通过描写拐角处与父亲对视的一个瞬间,顿悟到父爱的深沉与伟大。大量的细节描写刻画了一位寡言、深沉、慈爱的父亲形象。同时通过心理描写体现了“我”的情感变化过程及瞬间感悟。结尾连用两个反问句,再次突出瞬间感悟的可贵,紧扣主题。 【示例二】瞬间 璀璨的星空下,我静静地走着,没有风,连呼吸都是那么清晰;路灯下,一排排座椅静静地立着,没有温度,似乎连时间都凝固了。泪水恣意地流淌,我的心好似翻腾的海浪无法平静,因为父亲的背影。 路灯下,昏黄的光洒在父亲和老师的身上。看着老师的表情和父亲那一直挂在脸上的僵硬笑容,我知道老师又在责备我了,我也知道此刻父亲的心都碎了…… 父亲为了这个家和我的成长操碎了心。我想对父亲说:不是我不用心学,我努力了……我想了好多的理由。父亲向我走来,我却什么都没有说出来。我俩就这样默默地站着,影子被拉得好长……终于,我打破了沉默:“爸,对不起,我……”话还没有说完,父亲便接过话茬,缓慢而意味深长地说:“女儿啊,不用说对不起。老爸知道你尽了力,老爸不怪你,但是,你还要加把劲儿,让你们老师看看咱不笨,咱行。” “嗯!”我坚定地点了点头。 一阵冷风掠过身边,寒冷且刺骨,我不禁打了个寒战,父亲见我冷得直缩手,就把他的军用棉衣脱下,裹在了我的身上。这些动作是那么自然、顺畅。他什么都没有说,转身向回家的方向走去。 那昏黄的路灯把父亲的背影衬得有些凄凉。从前笔直的背成了现在的弧形。夜幕下的这条弧线虽然显得有些模糊,但在我的心里,那一刻,是那么清晰,又是那么沉重,这弧线在我心底留下了深深的烙印。 就在父亲为我披上棉衣转身离去的那一瞬间,我懂得了父亲心中的伤感与无奈,但是他

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