高二语文高效课堂5.2《梦游天姥吟留别》导学案

高二语文高效课堂资料

《梦游天姥吟留别》

【学习目标】

1.熟练掌握有关李白的文学常识，体会李白语言魅力。

2.反复诵读，积极思考，体会李白的浪漫主义创作特色。

3. 学习李白蔑视“权贵”的傲岸情怀及追求个性自由的浪漫主义精神。

知识构建，预习指导

一、知识构建

衬托分成正衬和反衬两类。正衬就是用相同或相似的事物来衬托另一事物，比如用美好的事物衬托美好的事物。如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

反衬指的是反衬就是用相反或相异的事物来衬托另一事物，比如在古诗中常见到的“以动衬静”、“以静衬动”、“乐景写哀情”、“哀情写乐静”等等。《采薇》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。用景色之美写心情之悲，并用凄凉之景写心情之乐。

对比指的是把相互对立的两个方面，或者是一个事物的两个方面列举出来进行比较。如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

从定义中可以得出，衬托的侧重点在于有主有次，比如“以静衬动”的主要方面在于突出“动”，“静”只是用来衬托“动”；而对比的侧重点则是没有主次，两个事物共同表现某种情感。

二、预习指导

1.解题

①梦游：说明内容的虚实。

②天姥：指天姥山，是所梦的内容。

③吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。

④留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。

2.作者简介

李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。

3.作品背景

这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不

安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。

精研诗词，探究提升

1. 诗的开篇，除了瀛洲外还提到了五岳、赤城和天台，这一部分作者运用了什么艺术手法？对写天姥山有何作用?

2.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用 ?

3.诗的结尾部分写了作者从梦境中醒来后的感慨，这一部分反映了李白怎样的思想性格?

探究问题答案：

1.①运用了对比、衬托的表现手法和夸张的修辞手法

②诗中将五岳、天台与天姥山对比，从而衬托天姥山之高。“天台四万八千丈”用了夸张的修辞手法，表明天台之高，为后文天台和天姥山做对比做了铺垫。

③这些手法的运用都衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。

2.通过想象描绘了一幅壮丽辉煌、美妙无比的画面。青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙纷纷降下。老虎奏瑟，鸾鸟驾着车，仙人象麻一样难以数清。表达了诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕。

3.揭示主旨，文章的主体部分是描写神仙世界，诗人之所以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。这句话显示了诗人的反抗精神，表现李白追求个性自由和蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。

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