如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学随着教育的不断进步和发展，数字素养已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
而数学作为数字素养的核心，其在教育中的作用也变得越来越重要。
但是，由于数学本身的抽象和难度，许多学生往往没有兴趣学习数学，从而影响了他们的学习效果。
因此，如何激发学生对数学的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学，成为了教育工作者不可回避的问题。
本文将从激发学习兴趣的角度谈论如何让学生在快乐中学习数学。
一、尊重学生的差异性每个人的学习能力和学习方式是不同的，因此教师需要注意到学生之间的差异性，并给予他们个性化的学习方式。
例如，有些学生喜欢通过创造性的方式来学习数学，例如DIY数学游戏或制作幻灯片等;有些学生则更喜欢看数学教材或运用在线学习网站。
因此，在教学中，教师可以通过引导学生，让他们找到适合自己的学习方式，从而更好地激发他们的学习兴趣。
二、建立友好、开放的教学氛围建立友好、开放的教学氛围也是激发学习兴趣的重要策略。
例如，在数学课堂上，教师可以通过保持积极乐观的态度，赞扬学生的努力和成绩，并建立一个包容性的学习环境，从而让学生感到舒适，并愿意探索和学习新的数学知识。
三、引导学生去关注数学在现实生活中的应用许多学生认为数学很枯燥，缺乏现实意义。
因此，教师可以通过介绍数学在现实生活中的应用，让学生意识到它的实用价值。
例如，教学可以通过数学模型描述生态环境、气象预测、金融投资等实际问题。
而这些在学生的日常生活中或许能够产生影响，因此也有助于增加学生的学习兴趣，从而激发他们学习数学的热情。
四、引导学生从游戏中发现数学游戏在当前教育中的作用越来越受到重视。
通过引导学生参与一些具有启发意义的游戏，教师可以让他们更容易地理解抽象的数学知识，从而更快地掌握它们。
例如，学生可以通过数学竞赛、解谜游戏、棋类游戏等结合数学知识来进行，这不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高他们的思维能力和解决问题的能力。
五、帮助学生发现自己的兴趣学生成长的过程中，他们始终会有一些特别感兴趣的领域，也许是音乐、绘画、创意设计等，或许是数学。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学是一门充满挑战性和逻辑性的学科，然而有许多学生却认为它无聊、枯燥，甚至令人畏惧。
为了让学生在快乐中学习数学，我们需要从激发学习兴趣的角度来思考。
因此，本文将探讨如何从多方面来激发学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学习数学，从而更好地掌握这门学科。
一、了解学生兴趣在教学过程中，我们应该充分了解学生的兴趣、爱好以及认知特点，从而针对性地开展教学活动。
因为如果教师只提供晦涩难懂的概念和无聊的计算，这不仅会令学生失去兴趣，还会影响他们掌握知识的能力。
因此，教师应该注重学生的兴趣，例如学生对于数学中的数学游戏和数学趣味性的探究感兴趣，可以在教学中引导学生进行相应的探究活动。
二、创设活动针对学生兴趣，将热爱玩游戏、喜欢听故事等孩子们的嗜好融入教学当中，设计精炼的数学游戏，启发学生在游戏中发掘数学趣味。
游戏可以是老师设计或者是学生自己设计，比如数独、数学运算游戏、数学实验等。
在许多数学游戏中，数独可以说是极具代表性的一种游戏。
数独是一种数学逻辑游戏，通过玩数独来锻炼自己的数学思维和逻辑思维能力，尤其是对提高他们的空间思维有很大好处。
数独游戏特别注重逻辑推理和空间感知能力，培养学生的逻辑思维、空间思维和游戏思维能力，从而帮助学生更好地理解数学知识。
另外，数学实验也是非常有趣的活动之一，让学生在实际操作中学习，通过实际观测、实验推理、设想新实验，来进一步了解数学。
例如，让学生在实验中探究数的分解，发现兼顾因式分解的规律，就能在学习中体验到数学的乐趣。
三、引导学生发现在学习数学的过程中，仅仅告诉学生结果是远远不够的。
因此，教师应该引导学生发现规律、探究问题，这样可以更好地培养学生的思考能力和创新能力，培养他们掌握数学基础知识的能力。
可以引导学生发现一些奇妙和有趣的数学现象，例如数字咒语，创设小问题，激发想象力和探究欲望。
四、打破束缚学生对于数学的恐惧来自于数学上枯燥乏味的计算，这不仅令他们掌握数学知识的能力下降，而且会令其对数学感到畏惧。
如何让孩子在学习数学的过程中获得快乐？
如何让孩子在学习数学的过程中获得快乐？让数学学习透着快乐的：从兴趣激发到深度表述数学，这门被誉为“科学的语言”，却老爱令许多孩子望而生怯。
要如何才能让孩子们在学习数学的过程中获得快乐，并真正理解数学的魅力，是许多教育工作者和家长共同关注的问题。
一、从兴趣出发，激发学习动机兴趣是最好的老师，而数学学习也不例外。
要让孩子热爱数学，必须要激发他们的学习兴趣。
生活化教学：将抽象的数学概念与生活紧密联系起来，让孩子感觉到数学的实用性。
比如，在学习“加减法”时，可以用逛超市买东西、分糖果等生活场景来解释。
游戏化教学：通过游戏、故事、谜题等孩子喜爱的形式来呈现数学知识，将枯燥的学习内容变得生动有趣。
比如，借用积木搭建图形，玩数独游戏，让孩子在玩乐中学习数学。
多元化教学：运用不同的教学方式，如视频、动画、实物演示等，丰富课堂内容，提升孩子的学习兴趣。
比如，借用动画片讲解几何图形，用实物演示分数的概念。
二、崇尚表达，进阶学习深度数学学习并非仅仅是朗读背诵公式和解题，更重要的是表达数学的概念和原理。
循序渐进：由简单到复杂，逐步深化，指导孩子建立良好的数学基础。
生动幽默：用通俗易懂的语言讲解抽象的概念，帮助孩子理解数学原理。
灵活运用：多种解题方法，帮助和鼓励孩子思考和探索，帮助他们建立对数学的表达能力。
三、热情鼓励一路探索，培养良好的学习习惯学数学是一个深入的过程，鼓励孩子主动深入思考，才能真正理解数学的奥妙。
鼓励提问：帮助和鼓励孩子敢于质疑和提问，并认真解答他们的问题，帮助他们深度思考。
鼓励尝试：鼓励孩子尝试不同的解题方法，即使答案错误也要安慰和鼓励他们不断探索。
鼓励合作：鼓励孩子互相学习，互相启迪，共同进步。
四、注重情感，进阶学习体验数学学习是一个充满快乐和成就感的过程，要让孩子在学习过程中感受到乐趣，并获得成就感。
共同营造积极的学习氛围：课堂上共同营造轻松愉快的学习氛围，让孩子在快乐中学习。
给予鼓励和肯定：鼓励孩子积极参与课堂活动，并给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
让学生在快乐中学数学
让学生在快乐中学数学成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
兴趣是教学成功的秘诀。
“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。
一、重在感染兴趣本身就是一种情感体验，教师以自己的由衷之情感感染学生，是诱发兴趣最直接的手段。
从许多好的教学经验中，我们可以深深地感受到这一点。
一个教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲，尤其是发自内心的积极的教学情感就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。
这也要求我们必须满腔热情地去热爱学生，必须全力以赴地投入教学，必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。
唯有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。
所谓愉快教学才能成为可能。
二、贵在吸引利用积极有效的教学设计，激发学生乐中求知的兴趣，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。
在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略吸引学生，激发他们的学习兴趣，调动学生积极主动地参与学习的积极性。
1.通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。
课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有益处。
我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
如在教学“统计与猜测”这节课，我让学生玩这样一个游戏。
同桌的两个同学一起玩，每人掷两次，观察正反面出现的情况。
2.组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。
寓乐于教享受学习--让学生在愉快的课堂中学数学
寓乐于教享受学习－－让学生在愉快的课堂中学数学世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
让学生在快乐中学习数学，是数学教学的追求。
因此在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，让学生愉快的学习。
使学生感到学数学是件愉快的事情。
我们可以从如下几个方面着手：一、构建和谐融洽的师生关系，让学生感受学习的乐趣学生对每个学科的兴趣往往取决于对这个教师的情感。
和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造了良好的条件。
在教学中教师微笑的面容、亲切的目光、幽默有趣的话语可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，为学生创设一个良好的心理环境，实现教学过程中默契配合的最优化。
相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的合理要求，使教学进程受到阻碍。
二、创设生动有趣的教学情景，让学生感受学习的快乐《数学课程标准》指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，认识到数学的意义和价值，促进学生在情感、能力、知识等方面的发展。
例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。
有的说：老师快看，我截出了三角形。
有的说：我截出了四边形。
然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察边思考起来，不一会儿有的同学就得出答案来了。
三、创造理论和实践相结合的轻松学习环境，让学生在快乐中学习数学的应用，一直被看作是能够解决课本中的习题，完成教师出的考卷，这正是应试教育给教师带来的教学误导。
其实在教学中，可根据教学内容，为学生创造应用数学的环境，使学生在实践中体验用数学的快乐。
例如：在学生学习过解直角三角形一章后，我带领学生测量旗杆，让他们运用课本中的三角函数知识寻求各种方法来求出旗杆的长，学生使用的方法有：已知旗杆影子长求杆长；已知测量者的身高，求杆长。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学作为一门学科，常常被许多学生视为难以理解和枯燥无味的学科，这给教师们带来了不小的挑战。
然而，数学又是一门非常重要和实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
因此，鼓励学生在快乐中学数学是非常重要的。
本文将从激发学习兴趣的角度，探讨如何让学生在快乐中学习数学。
一、创建积极的学习环境创造积极的学习环境对于学生快乐地学习数学非常重要。
首先，教师可以提供一个轻松、宽松的学习氛围，鼓励学生们相互尊重、合作参与，让学生们感到放松和舒适。
其次，教师需要关注每个学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的学习需求。
通过教学差异化，学生们感受到自己在学习中的重要性，从而激发学习兴趣。
此外，为了鼓励学习，教师应当及时给予肯定和鼓励，促进学生的积极参与和投入。
在这个积极的学习环境中，学生们会感到快乐并愿意主动参与数学学习。
二、建立数学的实践与应用将数学知识应用于实际生活中，能够激发学生们对数学的学习兴趣。
教师可以引导学生们通过数学来解决实际问题，比如在购物时计算折扣、在制定行程时计算距离和速度等等。
通过这些实践活动，学生们能够体会到数学的实际用途，从而认识到数学对于他们的生活是非常重要的。
另外，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，让学生在游戏中学习数学知识。
这样学生们不仅能够感受到数学的乐趣，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、培养学生的数学思维与创造力数学思维和创造力是学习数学的重要因素，也是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以采用一些启发性的教学方法，如提问引导、探究性学习等，启发学生们自由思考和探索数学问题。
此外，教师还可以鼓励学生们应用已学的知识解决新问题，或者提供一些开放性问题，让学生们自主探索，培养他们的创造力。
通过培养学生的数学思维和创造力，学生们在快乐中学习数学，能够感受到自己的成长和进步，从而更加热爱数学。
四、合理利用科技手段在当今信息化的社会，科技手段是激发学生兴趣和提高学习效果的重要工具。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学是一门充满挑战和智慧的科学，然而，对许多学生来说，数学却是一座高不可攀的大山。
他们觉得数学无趣、晦涩难懂，甚至害怕数学。
然而，要让学生在快乐中学习数学，我们可以寻找各种方法来激发他们的学习兴趣，并创造积极的学习氛围。
一、真实应用的数学学习学生往往对抽象理论感到困惑和沮丧，因为他们不知道这些理论如何应用于实际生活中。
我们可以通过提供有趣的真实应用案例，让学生看到数学在生活中的应用。
例如，通过制作实际工程模型，让学生亲自动手应用数学原理，这样可以让他们意识到数学的实用性和重要性，从而激发他们的学习兴趣。
二、游戏化学习的数学课堂游戏化学习是一种将游戏的元素和机制应用于教育中的方法。
在数学课堂中，我们可以运用游戏的概念和规则来设计互动性强、有趣的数学游戏。
例如，设计数学拼图游戏、数学迷宫等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，并通过解决问题和竞争来提高他们的数学能力。
这样的游戏化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在快乐中学习数学。
三、扩展数学知识的学科融合数学不仅仅是孤立的学科，在现实生活中，数学与其他学科密切相关。
我们可以将数学与其他学科进行融合，例如将数学与艺术、音乐、体育等结合起来。
通过创造性数学的学科融合，可以增加学生对数学的兴趣和参与度。
例如，在音乐课上，通过探索乐谱和音符之间的数学关系，让学生感受到数学在音乐中的重要性；在体育课上，通过测量跑道的长度和计算运动员的速度，让学生明白数学在运动中的应用。
这样的跨学科教学能够激发学生的学习兴趣，并展示数学的广阔应用领域。
四、鼓励合作学习和探究学习数学是一门需要思考和解决问题的学科。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以鼓励合作学习和探究学习。
让学生在小组中互相合作，通过讨论和交流来解决问题，可以激发他们的求知欲和好奇心。
此外，我们可以提出一些有挑战性和开放性的问题，鼓励学生动手实践、尝试和探究，培养他们的问题解决能力和创造力。
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学
从激发学习兴趣角度谈如何让学生在快乐中学数学数学一直以来都是学生们看起来枯燥乏味的学科，但数学又是无处不在的，它渗透到我们生活的方方面面。
然而，如果学生一开始就对数学产生了厌恶和抵触情绪，那么学习数学将变得困难和痛苦。
因此，如何激发学生学习数学的兴趣成为了教育者们关注的重点。
本文将从激发学习兴趣的角度，谈谈如何让学生在快乐中学数学。
一、创造良好的学习氛围学习数学和学习其他学科一样，都需要一个良好的学习氛围。
首先，教师要以身作则，对数学充满热情和自信，教学态度积极正向。
其次，教室环境要整洁干净，让学生感到舒适。
此外，教师还可以布置一些与数学相关的装饰品，如挂图、数学游戏等，让学生在这样的环境中更容易产生学习的兴趣。
二、运用多媒体和互动教学在今天的信息时代，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将抽象的数学概念变得更具形象和直观。
通过演示和示范，让学生能够深入理解数学的本质。
同时，要运用互动教学的方式，让学生参与进来，积极思考和讨论。
通过小组合作、角色扮演等活动，增强学生对数学的兴趣和参与度。
三、注重综合应用数学是一门与生活息息相关的学科，教师可以通过丰富的教学内容和综合应用的题目，向学生展示数学在实际生活中的应用。
当学生认识到数学不仅仅是理论知识，而是可以解决实际问题的工具时，他们就会对数学产生更浓厚的兴趣。
例如，教师可以让学生在找零钱、测量物体等实际场景中运用数学知识，让数学走进学生的日常生活。
四、开展趣味数学游戏通过趣味数学游戏的方式，可以让学生在快乐中学习数学。
这些游戏可以是课堂上的小组游戏，也可以是在课外举办的数学竞赛。
例如，教师可以组织学生进行口算比赛、数独挑战等，通过竞技和娱乐的方式，让学生能够在游戏中巩固和运用所学的数学知识。
由于游戏具有趣味性和互动性，这样的学习方式能够激发学生学习数学的兴趣。
五、鼓励学生思考和提问数学是一门需要思考的学科，教师应该鼓励学生思考和提问。
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如何让学生在快乐中学数学
摘要小学数学是数学教育阶段的基础，对于培养数学学习思维具有重要的作用。
在目前的小学数学教学中，学生们往往表现出较低的兴趣，而数学教学结果也不甚理想，究其原因是学生的学习状态不好。
在数学教学中，学生的学习状态具有非常重要的作用，而如何让学生在快乐中学习一直是困扰教学的一大难题。
本文从教学现状展开分析，对学生不快乐的学习状态进行讨论，并对快乐教学的方法进行探讨，其目的就是要改变学生的学习状态，提高教学质量。
关键词学生快乐数学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
在数学学习的过程中，学生的状态具有重要的作用。
通过教学实践发现，在学生不快乐的情况下，其思维很难得到高度的集中，对于教学的参与积极性也比较低，再这样的状态下，学生的学习效率非常低下。
为了改变小学生的上课状态，必须要进行教学方法的调整，通过情境教育、参与式教学等方法，使学生们能够在一个快乐的状态下完成学习任务。
1小学数学教学课堂现状
1.1教学方法单一
教学方法单一是现在小学数学教学的普遍现状。
在目前的小学数学教学中，大多数的课堂还是采用传统的满堂灌授课形式，即教师在讲台上将，学生听，这种授课方式的突出弊端就是教师和学生的互动交流比较少，由于在课堂上教师没有给学生充分的思考空间，所以学生的思维并没有得到断裂，而且在这种填鸭式的课堂之后，教师布置的课后作业成为了学生的重要负担。
长期以往，就会造成学生们听课状态的下降。
而且由于爱玩、好动的天性被压制，学生快乐的情绪无法释放。
1.2课堂氛围压抑
课堂气氛压抑也是目前小学课堂的主要现状之一。
课堂压抑的表现主要有三个方面：首先是学生的活动性不强。
即在教学过程中，教师偶尔的互动，只有较少的学生能够参与进来，这样的情形课堂活跃性不高。
其次是学生参与课堂的热情比较低。
在数学学习中，学生学习的热情度不高会直接导致教学效率低下，而压抑的课堂气氛使学生们的热情发挥受到限制。
随后就是老师的讲课性质也不高。
由于教和学是互相促进的，所以学生的情绪会感染老师，在学生兴致不高的影响下，教师的教学热情也会下降。
1.3学生的主体地位没有得到尊重
学生的主体地位得不到尊重是目前数学教学课堂最为显著的特征。
在教学中，学生是学习的主体，其地位自然
要尊重，但是在实际课堂中，教师由课堂的指导者变成了课堂的主导者，这种地位转换使得学生的主体地位受到影响，在这样的情况下，学生自然没有快乐的心情来投入到学习过程当中。
2小学生课堂中不快乐的原因
通过教学实践发现，在小学数学教学中，学生们之所以在课堂上无法快乐的学习，主要原因有三个：首先是学生们的天性没有得到尊重。
小学生的天性就是爱玩、好动，但是目前的教学课堂抑制了学生们天性的发挥，在天性被抑制的情况下，学习自然无法快乐的进行；其次是教学课堂的单一使得学生们产生了审美疲劳。
数学学科本身的思维性和逻辑性比较强，所以在学习中要不断地变化思维才能够打开思路，但是长期的单一授课模式使得学生们的思维活跃度严重下降，在思维活跃度下降的情况下，其快乐的情绪也得不到调动；最后是因为课堂氛围的原因造成了学生们的不快乐。
在学习中，学生们“我要学”的状态被课堂氛围压制，变成了“要我学”，在这样的环境下，学生们无法快乐。
3让学生们在快乐中学习的措施
3.1改变教学方法
改变教学方法是让学生们快乐学习的重要措施。
在小学数学课堂中，教师可以充分尊重学生们爱玩、好动的天性，进行别样化的教学。
例如可以积极利用多媒体技术，利用光
影的结合使学生的关注度得到强化，在关注度提升的情况下进行教学，教学效果会更加的显著。
再者，教师还可以进行情景模拟的教学手法，让学生们参与到教学过程中来，通过尊重学生们的兴趣爱好，使学生们快乐的情绪得以释放，在快乐的氛围中，学生的学习效果自然会有提升。
3.2充分尊重学生
充分尊重学生也是提高学生们快乐情绪的重要方法。
首先是要充分尊重学生在教学课堂中的主体地位。
即在教学活动中，教师要让学生充分的发挥自身的主观能动性，而教师做好必要的准备和指导工作即可。
其次是教师要充分的尊重学生的思维。
在教学活动中，要对学生的思维活动多进行鼓励，即使思维方式错误，也应该得到尊重，在适当的情况下进行指正和引导即可。
通过尊重，学生们的快乐情绪可以迅速增长。
3.3活跃课堂气氛
活跃课堂气氛是让学生们在快乐中学习的重要措施。
而要想使得课堂气氛得到活跃，必须要做到三个方面：首先是教师要加强与学生间的互动。
教师与学生的互动是活跃课堂气氛最主要的手段，学生是课堂的主体，教师是课堂的指导者，通过二者的互动交流，课堂气氛会自然而然的活跃起来。
其次就是要充分发挥学生的主体地位。
学生的参与热情和讨论热度会使得课堂气氛活跃起来，所以在课堂教学中，
教师要多进行讨论性学习。
最后就是要充分发挥组织者的功能。
在课堂气氛不活跃的时候，教师要适当地采取措施进行调动。
4结语
小学数学作为数学教育的基础阶段，让学生们在快乐的氛围中学习，一方面可以加强学生们的思维活跃度，使其思维能力更强，另一方面可以使得教学质量更高。
总而言之就是在小学数学教学中，必须要做到尊重学生，利用课堂气氛的活跃和教学方法的多变，来保持学生们快乐学习的状态。
参考文献
[1] 李刚才.如何让学生在快乐中学数学[J].数学学习与研究，2016（02）：153.
[2] 张愿珍.试析如何让学生在快乐中学数学[J].新课程（上），2015（10）：139.
[3] 张颖芳.浅谈如何让学生在快乐中学数学[J].神州，2013（10）：146.
[4] 王娜.如何让学生在快乐中学习数学[J].学周刊，2011（33）：95.。