数学教学中如何做到让学生“做中学”
“做中学”在小学数学课堂教学中的应用3页word
“做中学”在小学数学课堂教学中应用在我们学生时代，老师更多是让孩子掌握知识：理解知识。
而现在，随着社会不断发展，对教育要求也在不断提高。
老师不但要让孩子掌握知识，更重要是让孩子在学习过程中提升思维与能力，提高教学素养。
9加几是第十单元“20以内进位加法”第一课时，主要通过对问题情境剖析，让学生在已有经验与知识基础上自己得出计算“9加几”方法，并初步理解“凑十法”思维过程。
对于一年级小朋友来说，这一课学习相当于新知识起点，也是一个难点。
在此之前，学生接触都是20以内不进位也不退位加减法，而从本课开始，他们将逐渐接触进位加法，怎样运用合适教学方法，帮助孩子形成新思维方式，这对教师来说是一个不小挑战。
一、两位老师教学片段片段1：师：出示情境图，提问：从图中你能知道什么？生：盒子里有9个红苹果，盒子外有4个青苹果。
师：你能提出什么问题呢？生：一共有多少个苹果？师：你会列式吗？根据学生回答板书。
（9+4=）组织交流：你会计算吗？生1：我是一个一个数出来。
（带领全班一起数）生2：9个后面再数4个。
师：大部分小朋友都是数出来，那么你能想一个办法让大家能一眼看出有多少个苹果吗？生3：移一个青?O果到盒子里。
请学生在黑板上演示移动过程。
片段2：教师在上课前准备了一个有十个格子教具贴在黑板上。
在课前。
也让每个孩子准备了学具。
学生列出算式。
师：请小朋友用自己身边苹果摆一摆，想一想怎样才能知道9+4得数是多少？生1：数出来就是13个。
生2：把外面那个苹果拿到盒子里来，就知道是13个了。
师：你能把你移动过程展示给大家看吗？学生上台展示。
师：看明白了吗？谁能说说他为什么只移一个苹果到盒子里，而不是移2个或者3个呢？生：因为盒子里有9个苹果，再放一个进去，盒子里就是10个了，看起来很方便，如果放2个进去，就看不出来是多少个了。
在研究完9+4算法后，教师也适时引导，让孩子自己选择想要研究算式继续研究算法，归纳出规律。
经过课后小练习检验，并对个别孩子进行了访谈。
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些
小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。
数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。
下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。
充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。
二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。
要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
小学数学综合与实践中的教学策略分析
小学数学综合与实践中的教学策略分析摘要：数学来源于生活又应用于生活，小学数学“综合与实践”教学是两者之间最好的桥梁。
“综合与实践”教学结合现实生活让学生在“做中学”、在“活动中成长”，让数学课及数学知识具有趣味性与灵动性，改变学生对于数学的刻板印象爱上数学。
关键词：小学数学；实践；教学策略1.引言想要在实践中促进小学生的直观观察和空间想象能力；在动身参与“综合与实践”教学活动中的实践活动培养小学生的独立思考与合作交流能力，在学生的终身发展中让学生在自主活动中建构数学的思考和解决问题的能力。
二、小学数学“综合与实践”教学意义和要求（一）小学数学“综合与实践”教学的意义小学数学“综合与实践”本质上是一种解决问题的教学活动，其关键是让学生积极主动参加到教学活动，在进行学习过程中，学生提取数据并进行加工，重新组织已学知识，小学数学“综合与实践”学习能改变学生的学习方式，学习方式是对学习结果有着决定性作用的。
“综合与实践”领域的教学注重学生的主体性给予学生开放的空间进行学习，由学生自主的开展学习活动，在此学习活动中学生可以根据自身的经验及兴趣爱好选择题目、活动形式。
“综合与实践”学习的评价最大的亮点在于它是过程性评价、学生的自评与互评不仅仅是考试成绩的评价、老师对学生的评价【1】。
（二）小学数学“综合与实践”教学的要求小学数学“综合实践”总体要求是帮助学生学习知识、体验自主探索、合作交流解决数学问题，具有一定探索性、综合性、实践性的生活挑战，为培养学生解决问题的能力，深化数学及其它学科知识综合，设计教学的时候，教师要充分信任学生，敢于放手，主要是“放”，支持小组交流的方式，给学生合作、研究的机会。
在设计上注意简单的问题情境，选择学生感兴趣的主题，重视日常和学生的教学活动，教师要了解学生解决问题和目标，了解学生的理解过程，引导学生独立思考，鼓励学生进行小组的合作，要认真引导学生积极探究，与小组成员发展合作交流。
2023年新课标让核心素养落地心得
2023年新课标让核心素养落地心得2023年新课标让核心素养落地心得1作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。
在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：一、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
二、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
三、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。
把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。
在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。
在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。
积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。
2023年新课标让核心素养落地心得2聆听完史宁中教授关于最新版课标的解读后，让我对数学教学有了更加新颖和深刻的认识，我不断思考：当前的教育背景下，我们数学老师的主要工作只是教给学生数学知识吗？实则不然，数学教学既要考虑数学与学科的关系还要考虑数学与教育以及数学与学生认知发展的关系。
若想自己的教学能够紧跟时代的步伐，基于对《课标》的学习，我对我的数学教学工作有了如下规划和见解。
一、加强教育和教学理论知识的学习能读完《课标》并不意味着真正的读懂《课标》，课标背后依托着大量的教育教学理论，比如：何为核心素养内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性；什么是核心素养中教育特征的意识、观念和能力；主题整合中概念与抽象、性质与推理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括化的信息，需要我将所学的理论知识与之建立联系，需要通过不断地研读和例证来加深认识、加强理解。
小学数学“做中学”研究
小学数学“做中学”研究一、“做中学”教学法的概念“做中学”教学法是一种注重学生动手实践、探究发现的教学方法。
该教学法强调学生在实践中积极参与，通过实际操作和探究，让学生学会思考、解决问题、发现规律，从而真正理解数学知识。
相比于传统的死记硬背，这种教学方法更注重学生的主动性和实际操作能力，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
二、“做中学”教学法在小学数学中的应用1. 提倡实际操作在小学数学教学中，可以通过实际操作来进行教学。
在教学几何知识时，可以设计一些实物模型让学生进行实际拼装，从而让学生在操作中理解几何图形的性质和规律。
在教学分数知识时，可以利用实际生活中的例子，让学生进行分数的切割和比较操作，帮助学生深入理解分数的概念。
2. 强调问题解决“做中学”教学法也强调通过问题解决来进行教学。
在教学过程中，可以设计一些富有启发性的问题，让学生通过实际操作和思考来解决问题，从而培养学生的解决问题的能力和独立思考能力。
通过这种方法，学生能够深入理解数学知识，提高数学思维能力。
三、“做中学”教学法的优势1. 激发兴趣“做中学”教学法能够激发学生学习数学的兴趣，让学生在实际操作和探究中感受到数学的乐趣，并愿意主动参与学习。
2. 增强记忆通过实际操作和探究，学生能够更加深刻地理解数学知识，加深对数学知识的记忆，从而提高学生的学习效果。
3. 培养能力“做中学”教学法能够培养学生的解决问题能力、独立思考能力和实践能力，为学生未来的学习打下良好的基础。
四、“做中学”教学法的挑战尽管“做中学”教学法在小学数学教育中有着众多的优势，但也面临一些挑战。
教师需要具备丰富的教学经验和教学技能，才能够设计出符合学生实际情况的“做中学”教学方案。
学生的学习主动性和实际操作能力也需要不断培养，才能够更好地适应“做中学”教学法。
五、结语作为小学数学教育的一种新的教学方法，“做中学”教学法在小学数学教育中有着重要的应用价值。
通过实际操作、问题解决和探究发现，学生能够更好地理解数学知识，提高学习兴趣和主动性，培养解决问题的能力和实际操作能力。
数学新课标2024学习心得体会范文(35篇)
数学新课标2024学习心得体会范文（35篇）数学新课标2024学习心得体会范文（精选35篇）数学新课标2024学习心得体会范文篇1小学数学新课标学习心得体会数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。
既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。
让他们实现人人学有价值的数学&。
我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
下面谈一下自己的感受：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。
在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法(1)创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。
如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在空间与图形部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
2023年数学新课标心得体会范文(精选7篇)
2023年数学新课标心得体会范文（精选7篇）数学新课标心得体会1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。
面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。
下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：一、联系生活实际，培养学生的数感小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。
在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。
因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。
克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。
2023新课标数学课程标准心得体会
2023新课标数学课程标准心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在做中学
------数学课堂教学
七年级数学上完这节课我学到了很多东西，我们的教学对象是学生，所以要站在学生的角度来设计课堂的内容和环节，切实的了解学生在学习的过程中可能出现的问题、困惑和难点。
本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。
作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。
收获如下：
首先：坚持以学生发展为本。
上课时重视了知识的发生过程，都能让学生动手、动脑中探索过程中感受知识的来龙去脉，体验发现的乐趣，感悟数学的本质。
教学模式灵活，既有课堂教学，又有实践教学，并辅以现代化的教学手段。
其次：坚持小组合作学习。
数学新课标中指出：让学生在做中学。
比起那种枯燥无味的讲解，这样做非常的直观形象，便于学生接受。
期中在课堂上让学生按要求捏橡皮泥和用绳子围长方形，不但激发探索知识的兴趣，还加强了学生间的合作意识。
课堂上培养了学生的合作意识，调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体地位。
在教学中还存在不足之处，教学中，没能静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出等等。
课堂语言不太简洁，说话比较随便，有待于改进，争取使自己的课堂更严谨;有些地方需方手给学生做的还是放不开:学生在第四环节活动时，小组活动设计不太合理，学生为长方形可以安排三个学生动手做，一个学生做记录，这样更能合理安排课堂时间，在此处用时较多。
课堂教学是发现自我，认识自我，完善自我的最佳途径，只有暴露问题，才能发现问题、改正问题，在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法，使自己的教育教学水平不断提高。