四年级下册数学 《● 一亿有多大》 苏教版
第一关
第二关
第三关
第一关：
用
、 和 设计一个按周期规律
排列的图形序列。
要求： 1.每5个一组； 2.如果按规律接着画下去，第23个图形一定 是。
（提示：先列式计算，再画图）
第二关：
第三关：
前50面彩旗中有多少面红旗？
(1)
( 否)
(2)
( 是)
(3)1,2,3,2,1,1,2,3,2,13,1,2,3,4,1,2,3,4,5 ……
( 否)
2.说说上述周期现象中图形和数字分别是怎样排 列的？
……
合作探究： 按盆花的排列规律，从左边起，第19盆
是什么颜色的？
1.想一想：盆花的颜色跟什么有关？ 2.你们可以用哪些策略解决这个问题？ （1）摆一摆； （2）画一画；
……
按盆花的排列规律，从左边起，第19盆是 什么颜色的？ （3）算一算：
19÷3=6（组）……1（盆）
共有 每3盆 分得完 19盆花 花一组 整的6组
答:左起第19盆是蓝花。
第7组的第 1盆花
……
想一想：
糖果的颜色 跟它在哪个周期 里有没有关系？ 决定糖果颜色的 是什么？
……
盆花3盆一组，每组按“蓝花、黄花、红花”的 顺序排列。
像上面这样，同一事物事物依次重复出现的现象叫作周 期现象。一组事物就是一个周期。
练一练
1.下列事物是周期排列的，在后面括号里填“是”，
不是周期排列的，在后面括号里填“否”。
那左起第62盆是什么颜色的？
62÷3=20（组）……2（盆）
答:左起第62盆是黄花。
说说你是根据算式中的哪个数判断出第62盆花 是黄色的？
……
这62盆花里面3种颜色的花各有多少朵？
62÷3=20（组）……2（盆）
答:蓝花和黄花各有21朵，红花有20朵。
红花为什么比蓝花和黄花少1朵？
…… ……
……
……
50÷4=12（组）……2（面） 2×12=24（面） 24+2=26（面） 答：前50面彩旗中有26面红旗.
春
夏
冬
秋
手帕
数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序!
……
如果红旗有20面，黄旗可能有多少面?
拓展延伸：
甲、乙两个同学玩“抢50的游戏”，规则如下：
1.按1~50的顺序报数；
2.每次每个同学可以报一个、两个或三个数， 例如：甲报“1”，则乙可以报“2”、“2、3” 或“2、3、4”，甲报“1、2”，则乙可以报 “3”、“3、4”或“3、4、5”，依此类推；
左起第20盏是什么颜色？第23盏呢？
彩灯
我喜欢的方法
颜色
第20盏 20÷4=5（组）
紫色
第23盏 23÷4=5（组）……3（盏）
绿色
讨论一： 这2个算式有什么相同点和 不同点？
讨论二：
你是根据算式中的什么来判断 彩灯的颜色的？是怎么判断的？
……
彩旗是按什么规律排列的？第26面彩旗是什么 颜色？第28面呢? 彩旗4面一组，每组按两面红旗、两面黄旗的 顺序排列。
3.报到50的同学获胜。
问：甲如何才能取胜？
谢谢！ 再见！
义务教育教科书四年级上册
第一小学 四（2）班 张明
第一个周期 第二个周期 第三个周期 第四个周期
糖果每（3颗）一组，每组按（红色、黄色、 黄色）的顺序排列。
……
…… 第五个周期
第六个周期
比较一下各个周期，你有什么发现？
…… ……
第1颗 第2颗 第3颗
第一个周期 第二个周期 第三个周期 第四个周期
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (12)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (12)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生初步理解一亿这个数的大小，感受一亿在现实生活中的应用，培养学生对数的认识和理解能力。
通过对一亿的认识，为学生以后学习更大数的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和简单的计算方法，但对于一亿这个数的大小还没有直观的认识。
通过生活经验和数学学习，学生已经能够理解万的概念，因此，可以从一万开始，逐步引导学生认识一亿。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作等活动，感受一亿的大小，建立数感。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，建立数感。
2.难点：理解一亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些与生活相关的图片，如水果、玩具等，用于展示一亿的数量。
2.准备一些数字卡片，上面写有一万、一亿等数字，用于游戏环节。
3.准备一段关于一亿的视频资料，用于导入环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放一段关于一亿的短视频，让学生初步了解一亿的概念。
然后引导学生思考：一亿有多少个一万？一亿里面包含了多少个一？通过这些问题，让学生对一亿有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）让学生观察一些与生活相关的图片，如水果、玩具等，引导学生发现这些图片中包含了一亿个物品。
通过观察和思考，让学生对一亿的数量有一个直观的感受。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一些数字卡片，上面写有一万、一亿等数字。
让学生通过小组合作，尝试组成一亿的数字序列。
在组队的过程中，引导学生理解一亿是由一万重复一千次得到的。
4.巩固（10分钟）设计一些关于一亿的数学题目，如“一万乘以一千等于多少？”、“一千个一万是多少？”等。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教学设计(10)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教学设计 (10)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一单元，主要让学生感受一亿的巨大，体会数学在生活中的应用。
通过学习，学生能理解一亿的意义，会用一亿来描述生活中的事物，同时培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对大数的认识有一定的基础。
但是，对于一亿这样的巨大数字，学生的实际感受可能并不深刻。
因此，在教学中，需要通过生活实例，让学生感受一亿的巨大，从而加深对一亿的认识。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的意义，能用一亿来描述生活中的事物。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.通过对一亿的认识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解一亿的意义，会用一亿来描述生活中的事物。
2.教学难点：让学生感受一亿的巨大，对一亿有深刻的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和游戏，让学生感受一亿的巨大，培养学生的数感。
同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含一亿的相关知识和生活实例。
2.教学素材：图片、视频等。
3.学习任务单：用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“我国的总人口约为14亿，相当于多少个班级的人口总和？”引导学生思考，引入对一亿的讨论。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一亿的相关知识，如一亿的含义、一亿的大小比较等。
同时，呈现一些与一亿相关的生活实例，如“一亿颗米粒有多高？”等问题，让学生感受一亿的巨大。
3.操练（10分钟）通过小组合作学习，让学生完成学习任务单上的任务。
如：“请你们小组讨论，生活中还有哪些事物可以用一亿来描述？”鼓励学生发挥想象，用一亿来描述生活中的事物。
4.巩固（5分钟）请各小组汇报学习任务单的成果，教师进行点评和指导。
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》教学设计
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》教学设计一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册第四单元的第4课，主要让学生感受一亿这个大数的意义，培养学生数感和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生要理解一亿的概念，能够用一亿来描述一些物体或现象，并能够进行简单的亿级别的数的运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和简单的运算，但对于一亿这个大数，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，让学生通过观察、操作、思考，感受一亿的大小，培养学生的数感。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的意义，能够用一亿来描述一些物体或现象。
2.培养学生数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：理解一亿的概念，能够用一亿来描述一些物体或现象。
2.难点：感受一亿的大小，培养学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法和引导发现法，让学生在生活情境中感受一亿的大小，通过小组合作交流，发现一亿的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括一亿的相关图片、视频等。
2.教学素材：一些与一亿相关的物体，如纸币、糖果等。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与一亿相关的图片，如纸币、糖果等，引导学生思考：这么多物品，如果给你一亿，你能数的过来吗？让学生感受到一亿的大小。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一亿的概念，让学生试着描述一下一亿是多少，并用一亿来描述一些物体或现象。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用教学素材，进行小组合作，试着用一亿来描述一些物体或现象。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取一些小组的成果，让学生上台展示，并解释为什么用一亿来描述这些物体或现象。
其他学生进行评价，教师给予总结。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与一亿相关的问题，如“一亿里面有几个十？有几个百？有几个千？”等，引导学生进行思考和解答。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思教学背景该节课是苏教版四年级数学下册的第一课，主要内容是“一亿有多大”，目的是让学生通过认识数字大小的变化，进一步理解数的大小关系，为后续数学的学习打下基础。
该课是在课堂上进行的教学，课堂时间为40分钟。
教学目标1.让学生了解数字的大小关系，能够用正确的语言表达出数字的大小；2.让学生掌握数字1-100000000之间的大小关系，能够快速判断数字大小；3.让学生学会互相交流，共同学习，提高团队协作能力。
教学内容教学重点1.数的读法；2.数的大小关系；3.估算大小和比较大小。
教学难点1.一亿的概念及大小；2.数字大小的比较和估算。
教学准备1.电子白板；2.数线图；3.尺子。
教学过程1. 导入1.老师用电子白板写下数字1-1000的大数朗读给学生听，让学生注意数的大小变化，引入数字大小的概念；2.老师展示数线图，让学生了解数线图的构造，能够用数线图表示数字大小关系。
2. 基础知识讲解1.老师介绍一亿的概念及大小；2.老师让学生一起朗读数字1-10，并介绍每个数字的读法及大小；3.老师让学生朗读数字1000-1000000，并介绍每个数字的读法及大小；4.老师让学生朗读数字10000000-100000000，并介绍每个数字的读法及大小。
3. 数字大小的比较和估算1.老师让学生比较数字大小，先比较小的数，然后逐渐增大，最后比较到一亿；2.老师让学生用数线图比较数字大小，练习数字大小关系；3.老师让学生用尺子估算一些物品的大小，并和同学交流，提高团队协作能力。
4. 总结1.老师和学生一起复习数字大小关系；2.老师询问学生对今天的学习有什么感想及收获；3.老师布置下节课的作业。
教学反思1.教学内容的选择：本节课的教学内容比较基础，主要是让学生认识数字的大小关系，并非难度很高的数学知识点。
虽然是教学基础，但也需要针对每个学生的学习能力制定更适合的课程计划。
2.教学方式的改进：本节课采用了多种教学方法，如数字大小关系的比较、尺子估算等，并且老师与学生的互动性也很强，但是教学过程中仍然存在着有的学生不善于表达及不习惯互动的情况，需要更加努力地把每个学生都带动起来。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》是人教版四年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容由两部分组成，一部分是关于一亿的数量级和大小，另一部分是关于一亿与其它计数单位的关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了万、千、百、十、个等计数单位，并能够进行简单的整数加减法运算。
但是对于一亿这样的大数，学生的认知还是相对较弱的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.教学难点：让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一亿的大小，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察一亿的构成，让学生通过小组合作学习，探究一亿与其它计数单位的关系。
3.巩固新知：教师通过实物模型和计数单位卡片，帮助学生巩固一亿的大小和与其它计数单位的关系。
4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用一亿的概念解决，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结一亿的大小和与其它计数单位的关系，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计成以下形式：一亿的大小一亿与其它计数单位的关系100000000 10^810000000 10^71000000 10^6100000 10^510000 10^41000 10^3100 10^210 10^1八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习正确率等方面进行。
苏教版四年级下册数学一亿有多大 (共13张PPT)
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/272021/6/272021/6/272021/6/276/27/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月27日 星期日 2021/6/272021/6/272021/6/27
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/272021/6/272021/6/276/27/2021
2021/6/20
9
一亿名学生大约能组成 2000000个班级。
一亿步大约在400米的跑道 上走130000圈。
一亿天大约是274000年。
2021/6/20
10
一亿张纸摞在一起大约有10000米，比 世界第一高峰珠穆朗玛峰还要高。
一亿滴水的重量大约是5吨，相当于280 桶这样的纯净水，大约够我们班同学喝三 个学期。
2021/6/20
6
一亿个小朋友手拉手：140000000米
地球赤道长 40000000米
一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地 球赤道多少圈？你能用计算器算一算吗？
（ 1400000ຫໍສະໝຸດ 0 ） ÷ 40000000= （3.5）圈
2021/6/20
7
数出100粒大米，称称大约重2.5克 照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/6/272021/6/272021/6/276/27/2021 4:21:45 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/6/272021/6/272021/6/27Jun-2127-Jun-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/6/272021/6/272021/6/27Sunday, June 27, 2021
四年级下册数学教案-44综合实践课《一亿有多大》丨苏教版
一、教学内容
本节课选自苏教版四年级下册数学教材，第十章《认识更大的数》中的综合实践课《一亿有多大》。教学内容主要包括以下部分：
1.通过数一数、摆一摆、算一算等活动，让学生感受一亿的大小，培养数感。
2.以生活实例（如一亿步、一亿张纸等）帮助学生形象地理解一亿的概念，提高解决实际问题的能力。
在今后的教学中，我还会继续探索更多有趣且富有挑战性的教学活动，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，加强课后辅导，关注学生的成长一亿这一概念与生活实际相结合，让学生们探讨一亿在实际生活中的应用，有助于提高他们的数学应用能力。在这个过程中，我发现学生们能够主动提出问题，并尝试运用所学知识解决问题，这让我感到很欣慰。
然而，我也意识到在引导学生探讨问题时，还需要更多地关注学生的个体差异。有的学生思考问题较为深入，有的则相对表层。作为教师，我要针对不同学生的特点，进行有针对性的引导和启发，让每个学生都能在课堂上学有所获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了什么是一亿，以及一亿在数位表示和计算中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一亿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“一亿有多大”的概念有了更为直观的认识。通过数一数、摆一摆、算一算等实践活动，他们能够形象地感受到一亿的实际大小。尤其是在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，互相交流，展示出了很高的学习热情。
苏教版四年级数学下册精品课件：一亿有多大PPT
一个人的寿命以80年来计算，可以算得一生大约是 25亿秒。
【资料】
一亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400 克，1亿粒大米可供一个人吃17年。
【资料】
亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到 卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达 到30亿。
每人节约一滴 水，一亿人就能 节约一亿个人用 3年 。
苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册
一亿有多大
说一说 1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？
10个一千万是1亿。 1万个一万是1亿。 1亿枚1元硬币重600吨。
活动一： 称一称
数出100粒大米，称称大约重 2.5克 照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
大米（粒）
100 1000 10000 100000 100000010000000 100000000
每年造一次性筷子需砍伐树木 2500棵！而这些树木成材必须得 50—60年！我国每年生产和丢弃 的一次性筷子达四百五十亿双！ 正因为这样，鸟儿即将没了家。
从每一个人、 每一粒米、
每一张纸、
做 每起一滴水…、…
• 如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的米可供一个 人吃多少天？
3250 0000 ÷ 400 = 8 1250 （天）
大约多少年？ 取近似数，保留整数
8 1250 ÷ 365 ≈ 223 （年）
活动二：数一数
数量 （本）
时间 （秒）
100 1000 10000 100000 10000000 0
长度 （米） 140
1000 1 0000
1400 1 4000
10 0000
14 0000
100 0000
140 0000
苏教版四年级下册数学《一亿有多大》课件
人的大脑皮层中约有 140亿个神经细胞。
一双未洗过的手上最多有80万个细菌， 一克指甲垢里藏有38亿个细菌。
你知道吗？
每人节约1滴水
1亿滴水约可汇成3333升水， 能供一个人喝6年。
人走1步大约6分米，走1亿步的长度约是60000 千米。相当于绕地球赤道走了一圈半的路程。
如果一个人每天 徒步行走20千米， 那么走完1亿步的路 程大约需8年的时间。
大米/粒 100 10000 100 0000 1 0000 0000
质量/克 2 200 2 0000 200 0000
1.我国大约有14亿人。如果每人每天节省1 粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食呢？
200 0000×14=2800 0000（克）
2.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来 的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？
2800 0000÷400 =70000（天） 70000÷365 ≈192（年）
节约粮食，从我做起！
数一数 数一亿本练习本大约要 用多长时间？
量一量 1亿枚一元硬币摞在一起 大约有多高？
算一算 1亿块相同的垫板平铺 起来面积大约有多大？ （平铺的缝隙忽略不计）
称一称 1亿粒大米大约有多重？
1滴血里面约有1.6亿个红细胞。
数一数
数一亿本练习本大约要用多长时间？
数一数
活动要求： （1）按这样的速度，1,2,3……一本一本地数， 小组合作，看看数100本练习本要用多少时间？
（2）1人拿本子，1人计时，其他同学一起数 一数。
（3）数完后迅速把本子整理好，放回原处。
ห้องสมุดไป่ตู้
数一数
数量/本 100 1 0000 100 0000 1 0000 0000
苏教版数学四年级下册 第4单元 一亿有多大 课件
根据调查：亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标 准的饮用水人数约为8亿。因缺水不能使用 卫生设备的人数约20亿。20年后，全世界缺 水人口可能达到30亿。
练习 单
研究内容： 回收一个空饮料瓶是1角钱，回收一亿个空饮料瓶是多少 元呢？ 先算一算，回收10个是10（ ）角，也1就是（ ）元。 填写下表，再按要求用计算器算一算
பைடு நூலகம்
10
1 0000 0000
1 1000 0000
独立研究完成：
（1）通过列表推算得出：回收一亿个空饮料瓶是（ 1000 0000）元。 （2）建一所希望小学要20 0000元人民币，一亿枚一角硬币可
以修建（ 50 ）所希望小学。 ____1_0_00__0_0_0_0______÷20 0000=____5_0____（所） （3）一名贫困地区儿童一年的生活费用大约是2500元，回收一亿个 空饮料瓶大约可以赞助（4000）名贫困地区儿童一年的费用。
2000000÷100=20000（米） 20000÷100=200（倍） 答：一亿枚一元硬币摆在一 起大约有20000米高。大约 是30层楼高度的200倍。
我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省 一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？
数出100粒大米称一称有多 重，填写下表，再计算 。
25克 2500克 250000克 25000000克
一张纸很薄，1亿张纸摞在 一起有多高？
你们还想研究哪些有关 1亿的问题呢？
咱们设计一 个方案吧！
请大家分组研究。
A组：测量出100张纸的厚度， 然后推算1亿张纸的厚度。
B组：测量出500张纸的厚度， 然后推算1亿张纸的厚度。
C组：测量出1000张纸的厚度， 然后推算1亿张纸的厚度。