北师大教育技术培训模讲义块讲稿
模块5_教育技术培训教程(教学人员版·初级)北师大版_探究型学习的设计
1.请继续研读“MiniQuest案例：身边的行程问题” (P111) 2.了解MiniQuest的基本知识 3.组内进一步讨论“MiniQuest案例：身边的行程问题”，请关注该设计中的优缺点，
并将讨论结果记录在表5-3中
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活动1 研究探究型学习案例
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作 业：
1、什么是量规？ 2、什么是表现性评价？
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对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评判）。
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综述——评价量规
基本术语——表现性评价（2）：
•
在表现性评价中，对过程和作品的观察记录、评分可以采用日常行为记录、
行为检核表、评定量表和学习文件夹等方法，为表现性评价设立一套完整的
评价体系，公平完善的评价量规是评价的核心内容。
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活动2 研习评价量规
3
活动1 研究探究型学习案例
第1步 研读案例（35'）
1.请阅读探究型学习教学设计案例： 案例5-1 纸飞翼 (P109) 案例5-2 MiniQuest案例：身边的行程问题(P111) 2.交流共享，比较分析上述两则案例设计中区别及共同点，并将结果填写在表5-1
中
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活动1 研究探究型学习案例
• 表现性评价又称真实性评价或替代性评价，是通过学生自 己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技 能。表现性评价的6个特点包括：
• 1、要求学生演示、创造、制作或进行实践行为； • 2、要求激发学生较高水准的思维能力和解题能力； • 3、使用有意义的教学活动作为评价任务； • 4、唤起真实情景的运用； • 5、人工评分和点评； • 6、教师在教学活动和评判中担任引导角色（不简单的进行
模块四
1.了解信息化教学资源的概念、特性及应用形态（30）
信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与课程整合的关键， 是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得 人们对它的理解各不相同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，本 活动旨在使你了解信息化教学资源的类型、特性，课堂的应用方式等
能说出信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用形态 能说出信息化资源所具有的各种作用方式，能意识到信息化资源建设的重要性 熟悉本学科的常见信息化资源类型和工具类型 掌握资源设计方法，在教学设计过程自觉地应用该法进行资源设计 在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动 评价与反思的过程中形成反思的意识
小组集体分析信息化资源应用案例 在上面的基础上由小组长组织观摩[“模块1”→“案例”→“新 课程改革实践教学案例或信息技术与课程整合案例” ]中的一个视 频案例]，并由小组派出一个打字高手，在网络平台小组讨论区的 “模块4—信息化资源应用有效性分析”主题下，将小组作业以 表格的形式（见书本59页的表格）提交上来，回复在该主题下。
模块四：理解和熟悉信息化教学资源
北京师范大学现代教育技术研究所
活动3 熟悉信息化教学资源的基石（60分钟）
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
2．掌握素材的文件格式以及应用于课件的条件（38分）
素材文件的存储格式：阅读书62页-63页的理论导学，思考素 材类文件有哪些格式，并划出您认为重要的语句。 阅读理论导学（63-64页）图片素材文件的格式及特点、文件 大小与图像质量的关系，浏览“光盘—模块4”→“案例”→“图片 案例”完成书中64页的表格。 阅读理论导学（65-66页）视频素材文件的格式及特点、文件 大小与图像质量的关系，浏览“光盘—模块4”→“案例”→视频案 例”完成书中66页的表格。
教育技术培训讲稿(模块一)PPT课件
/kecheng
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我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社
活
第1步：了解培训项目
动 2
第2步：认识支持网站 与配套光盘
认
第3步：明确预期的学
识
习成果
培
训
项
目
活动2总时间：40分钟
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我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社
例
之 一
通过马老师巧妙的教学设计，使单向传播的媒体 变成互动课堂的重支持工具。光盘的作用也渐渐从传 播知识的中心，变成了马老师的学习资源中心和教学
支持中心了。
/kecheng
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我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社
根据案例1-1，请学员结合表1-1中所列的
相关分析主题，进行自由讨论。
二
/kecheng
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我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社
根据案例1-2，请学员结合表1-2中所列
第
的相关分析主题，进行自由讨论。
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表1-2 案例1-2分析记录表
步
：
分析主题
分析结果
分
技术在这节课中所起的作用是什
析
么？
教
学
你技术能
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我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社
案例1-2 教育技术能做什么 之二
案例1-2 网络教室中的数学探究
第
（来源：上海市沪太新村第一小学胡澜老师）
3
步
：
观
摩
教
中小学教师教育技术能力培训系列讲稿模块二编写教学设计方案共27页
教 育
对前四个环节进行分析。
技
术 能
1.分析教学目标的重要性（小语：狐假虎威、司马光等例子） （5分钟）
力 培
2.资料阅读+“教学目标分析优秀案例”观摩+思考（20分钟 + 10分钟）
训
系 列
先认真阅读“网络平台→资料馆→模块2→案例→教学目标分析案例”部分的资料，
然后思考下面的问题：
讲
（1）案例中的目标如何体现新课程标准的三维目标？
模块二：编写教学设计方案
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
模块二：编写教学设计方案
中 活动1：了解教学设计——教学设计的概念与作用
小
学 教
3. 资料阅读与思考 （20分钟）
师
教
资料：网络平台→资料馆→模块2→阅读资料→教学设计是什么+
育 技
教学设计的作用
术
能
思考：
列
等。
讲
稿
2.关于认知结构变量（8分钟）
模块二：编写教学设计方案
中 活动2：掌握教学设计的一般过程----学习者特征分析
小
学
奥苏贝尔发现在认知结构中有三方面的特性对于有意义学习具有至关重要
教
的意义和直接的影响，并把这三方面的特性称之为认知结构变量。
师
教
第一个认知结构变量是指认知结构的“可利用性” ——即学习者的原有认
力
培 训
什么是教学设计？
系
列 讲
教学设计有何作用？
稿
模块二：编写教学设计方案
活动2：掌握教学设计的一般过程----主要环节（40分钟）
中
小
学
教学讲座培训讲稿内容模板
---一、开场白尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教学中的点点滴滴。
教育是国之大计，民之大本，作为一名教师，我们肩负着培养未来社会的栋梁之才的重任。
本次讲座的主题是“提升教学能力，共创优质教育”，希望通过这次培训，能够帮助大家在教学道路上取得更大的进步。
---二、讲座背景与目的1. 背景介绍- 简述当前教育形势和挑战- 分析教师面临的机遇与挑战2. 讲座目的- 提升教师的教学理念和方法- 增强教师的教学实践能力- 促进教师的专业成长---三、教学理念与方法1. 现代教学理念- 以学生为中心的教学模式- 重视学生个性化和差异化教学- 强化学生的自主学习能力2. 教学方法- 传统教学方法的优化- 新型教学技术的应用- 案例教学、探究式教学等创新方法3. 案例分析- 成功的教学案例分享- 失败的教学案例反思---四、教学实践能力提升1. 课堂管理- 创建良好的课堂氛围- 处理课堂突发事件- 课堂纪律的维护2. 教学设计- 教学目标的设定- 教学内容的安排- 教学方法的选用3. 教学评价- 学生学业成绩评价- 学生综合素质评价- 教学反思与改进---五、教师专业成长1. 终身学习- 不断更新教育理念- 提高专业素养- 学习先进的教育技术和方法2. 团队协作- 加强教师之间的交流与合作- 共同研究教学问题- 促进教师共同成长3. 职业规划- 设定个人职业发展目标- 制定实现目标的计划- 不断提升自身竞争力---六、互动环节1. 提问与解答- 邀请现场教师提问，解答教学中的实际问题2. 小组讨论- 将教师分成小组，针对教学中的热点问题进行讨论3. 经验分享- 邀请优秀教师分享教学经验---七、总结与展望1. 总结- 回顾本次讲座的主要内容- 强调教学理念与方法的重要性2. 展望- 对未来教育的展望- 对教师成长的期望尊敬的各位老师、同事们，教育之路任重道远，让我们携手共进，不断提升自身教学能力，为培养更多优秀人才，为我国教育事业的发展贡献自己的力量！---八、结束语感谢大家的聆听！希望本次讲座能够对大家有所启发和帮助。
中小学教师教育技术能力培训
模块四：理解和熟悉信息化教学资源
北京师范大学现代教育技术研究所
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动1、2 了解和熟悉信息化教学资源
梳理概念
资源、教学资源、信息化教学资源（P53#）
教学应用和特征（P53－54#）
作用方式（P56#）
学习对象、辅助工具、认知工具
模块4：理解和熟悉信息化教学资源
初娜娜
北京师范大学现代教育技术研究所
模块四：理解和熟悉信息化教学资源
北京师范大学现代教育技术研究所
教材分析
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动1、2 了解和熟悉信息化教学资源 活动3 熟悉多媒体素材及其存储格式（重点） 活动4 策划选题需要的信息化教学资源（次重点） 活动5 填写评价量表
（模块4）理解和熟悉
（模块5）收集（熟练掌握）与处理（初步学会）
（模块6）集成与开发（能够独立完成）
北京师范大学现代教育技术研究所
备学员
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
国家级骨干培训（包括各级培训者培训）的学员 都是各地选派的主讲教师，具备三个优势：
活动4 填写评价量表
模块五：信息化教学资源的收集与处理
北京师范大学现代教育技术研究所
中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 培 训 系 列 讲 稿
活动1 掌握素材资源的收集、加工和处理的方法（重点）
填写教学资源收集方法表（ P72# ）
小组交流，方法共享
教育技术培训教程——北师大版：模块一：培训准备
教育技术培训教程——北师大版：模块1 培训准备课前思考教育技术学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。
现代科学技术和现代教育理念的不断发展，赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。
现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。
教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂。
对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。
根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，为贯彻落实《2003— 2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》(教师[2004]4号)有关要求，提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展，国家教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这一标准的出台，标志着全国中小学教师教育技术能力建设计划已经开始启动和实施。
当你利用本课程参加培训或进行自学时，表明你已经开始享受现代教育技术的恩惠了。
相信你不久将成为一名具有现代教育观念、能够善用教育技术的新型教育者。
课程目标本模块从引导学员阅读观摩案例出发，帮助他们了解开展教育技术培训的基本背景和本次培训的预期学习成果，并介绍了在学习过程中如何充分利用光盘、网站等支持学习，如何与他人进行合作，如何利用计算机管理自己的资料，为以后的培训活动做好准备。
核心概念教育技术；学习小组；学习档案袋；学习作品文件夹。
活动概览□感受教育技术□认识培训项目□收集个人及小组信息□管理个人资料学习作品学习时间活动1 感受教育技术第1步观摩教学案例之一(10分钟)案例1-1 马老师巧用DVD(来源：农村中小学现代远程教育工程项目)这是一个历史可以追溯到春秋战国时代的黄河古渡——我国西部的一座小城。
2024年现代教育技术培训讲稿范本
2024年现代教育技术培训讲稿范本尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家带来有关2024年现代教育技术培训的讲述。
如今，信息技术的快速发展改变了我们的生活方式，对教育领域也带来了前所未有的机遇与挑战。
作为教育工作者，我们必须紧密跟随时代步伐，学习和掌握现代教育技术，以适应未来教育发展的需求。
2024年是一个充满机遇和挑战的时代。
在这个互联网普及率不断提升，人工智能、大数据等前沿技术不断涌现的时代，传统的教育方式显得有些力不从心。
现代教育技术作为教育改革的重要组成部分，正在全面改变着传统教育的面貌。
而作为教育工作者，我们需要主动拥抱这个时代，积极学习并应用现代教育技术，以提高自身的教育教学水平。
首先，我们要了解现代教育技术的定义和内涵。
现代教育技术是指以信息技术为基础，运用计算机、网络及其他现代通信技术，以及各种教育媒体和教育软件，为教育活动提供支持和服务的一种综合性技术体系。
现代教育技术不仅代表着技术的进步，更代表着教育方法的创新。
通过现代教育技术，我们可以实现个性化教学、深度学习，提高学生的学习效果和教师的教学效率。
其次，我们要学习现代教育技术的方法和应用。
教育技术培训的主要目的是使教师在教学实践中能够熟练使用各种现代教育技术手段，并能将其融入到教学过程中去。
这包括教师在日常教学中能够合理运用多媒体教学、网络教学、虚拟现实等现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，还需要教师能够运用现代教育技术手段来进行教学评估和学生管理，实现教育的个性化和差异化。
再次，我们要关注现代教育技术对教育发展的影响。
现代教育技术的发展为教育提供了广阔的发展空间。
通过教育技术的应用，我们可以打破传统的时空限制，实现“随时随地学习”，并且可以更好地满足学生个性化学习的需求。
此外，现代教育技术也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力，使学生不仅仅是知识的接受者，更是知识的创造者和运用者。
教育技术培训教程——北师大版：模块三：教学媒体与资源利用
教育技术培训教程——北师大版模块 3 教学媒体与资源利用课前思考在模块2中，我们主要学习了教育技术的一些基本概念，并通过案例研习，初步认识了教学设计的一般过程。
在信息化条件下，我们在进行教学设计时还需要考虑哪些环节，请与学伴分享你的经验。
课程目标了解教学媒体的概念及其特点，了解教学信息资源的概念及其特点；掌握多媒体素材的加工处理技术；能根据教学需要，准确及时地搜索、获取信患资源，并能合理使用；掌握评价教学网站的有效方法。
活动 1 理解教学媒体的作用目标：能够陈述媒体的概念和分类方法；总结常用媒体的教学支持作用；设计符合实际情况的媒体配置方案。
活动 2 学习媒体素材的加工方法目标：能够掌握文本、图形、图像、音频、视频和动画媒体素材的加工处理方法。
活动 3 掌握信息资源的获取方法目标：能够了解教育信息资源的内涵及分类；掌握教育信息资源的搜索、获取方法；建立教学资源列表。
活动 4 评价教育信息资源目标：能够掌握教育网站评价方法。
活动 5 讨论教育信息资源的合理利用问题目标：能够掌握网络资源引用规范；合理使用网络资源。
核心概念教学媒体；多媒体技术；教学信患资源；媒体配置模式；搜索引擎；教学资源评价；教育信患资源合理利用。
活动概览□理解教学媒体的作用□学习媒体素材加工方法□掌握信息资源获取方法□评价教育信息资源□讨论教育信患资源合理利用问题学习作品本模块主要学习作品：□教学媒体配置方案□图像素材、音频素材和视频素材□教学资源列表□教育网站评价意见□“如何合理使用教育信息资源”演示文稿活动 1 理解教学媒体的作用□教学媒体类型记录表□教学媒体分类表□教学媒体功能和特性表□教学媒体配置方案活动 2 学习媒体素材的加工方法□图像、音频和视频媒体素材作品□语音文件□视频片断活动 3 掌握信息资源的获取方法□日常教学资源及其特点□信息资源分类表□信息资源收集方式□教学资源列表活动 4 评价教育信息资源□教育网站评价量规□教育网站评价意见活动 5 讨论教育信息资源的合理利用问题□“如何合理使用教育信息资源”演示文稿学习时间本模块建议学习时间：8小时活动 1 理解教学媒体的作用（80分钟）□观摩教学案例（20分钟）□研讨教学媒体的概念和分类方法（20分钟）□研讨常用媒体的教学支持作用（20分钟）□概括常用教学媒体配置模式（20分钟）活动 2 学习媒体素材的加工方法（140分钟）□学习处理文本素材（15分钟）□学习处理图形、图像素材（40分钟）□学习处理音频素材（30分钟）□学习处理动画素材（20分钟）□学习处理视频素材（30分钟）活动 3 掌握信息资源的获取方法（130分钟）□研讨什么是教育信息资源（25分钟）□讨论信息资源检索与获取方法（25分钟）□掌握IE浏览器的使用（45分钟）□建立教学资源列表（35分钟）活动 4 评价教育信息资源（50分钟）□观摩教育网站案例（15分钟）□确定评价量规评价案例网站（35分钟）活动 5 讨论教育信息资源的合理利用问题（70分钟）□讨论网络资源引用规范（20分钟）□讨论如何合理使用教育信息资源（25分钟）□全班分享“如何合理使用教育信息资源” （25分钟）活动1 理解教学媒体的作用第1步观摩教学案例(20 分钟)在这一步骤中，学员将观看教学案例，记录案例中教师都采用了哪些教学媒体以及这些媒体有何功用。
十三.教育技术培训教程—北师大版
m十三.教育技术培训教程—北师大版1、简述开展教师教育技术能力培养对教师专业能力的发展的意义。
答：教师素质的结构中，当前最重要的是三种能力，即教育教学的监控能力，掌握现代教育技术的能力，开展心理健康教育的能力。
现代教育技术的能力应包括：运用计算机辅助教学的能力，运用多媒体技术的能力，运用现代远程教育手段与开展网络课程教学的能力。
信息技术的有效应用是信息技术与学科课程的整合。
随着教育改革的深化，教师的教学工作将注重充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生自主学习。
教师的角色要从原来知识的传递者、给予者、转变为学生学习的促进者、帮助者和组织者。
教师角色的转变要求教师重构自身的专业素质。
在信息技术迅猛发展的条件下，教师专业素质的建构应建立在现代教育观念及现代信息技术的基础上，教师的专业知识、技能及能力的重大调整是融合现代信息技术素养，具有现代信息技术的教育视野、课程观念及教学思想，这已成为现代新型教师的重要标志。
2、简述信息技术与教育技术能力的关系。
教育技术中所指的技术包括有形技术(物化形态)和无形技术(观念形态)两大类。
有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学体表现出来，既包括我们通常说的传统媒体，也包括现代媒体。
无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。
教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与课程整合的关键，是需要长期建设与维护的系统工程。
由于信息化教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相I司，会出现大量不同层次、不同属性的信息化教学资源，因而需要您对信息化教学资源及其价值有清楚的、系统的认识，并能根据一定的标准对常用信息化教学资源进行分类。