人教版七年级上册语文《春》阅读题(含答案)

初中语文试卷马鸣风萧萧盼春部分：1.第一段用了什么修辞？表达了作者什么心情？答：反复、拟人，盼望春天来临的急切喜悦之情。

2.第一段在全文中的作用？答：统领全文。

春草图部分：3.“偷偷地”与“钻”这两个词语好在哪里？答：这两个次写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜的感觉，使草有了意识，有了情感。

4.第三段为什么要写人的活动？这与中心内容有关系么？为什么？答：揭示春草勃发给人们带来的欢乐。

有，这是对春草的侧面描写，用来衬托春草勃发给人们带来的欢乐，表现春草的可爱。

5.春草图中，作者从哪几个方面来描绘春草的？答：草的质地、色泽、生命力、长势等方面。

春花图部分：6.第四段中哪些句子是作者的想象？答：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

7.结合文章，说说“赶趟儿”的意思？答：争先恐后的开花。

8.春花图按怎样的顺序来描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是哪些？答：由上到下的空间顺序。

树上--花下--遍地。

9.作者在描绘春花时，还写了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？答：化静为动，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大小蝴蝶的飞舞衬托春的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。

10.比较“春草图”、“春花图”两段写法上的异同？答：都运用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

而“春花图”除此之外还运用了联想手法，虚实结合。

11.文中“闹”字换成“叫”字可不可以？为什么？答：不可以，“叫”只写除了声音内，而“闹”字不但写出了声音，而且写出一派喧嚣沸腾的景象。

12.第一句话运用了什么修辞方法？在表达上有什么好处？答：拟人，回环。

形象得写出了春天百花竞相开放的景象。

13.选段最后一句话有什么含义？答：形象地写出了野花在春风吹动下迎风摇摆的样子。

春风图部分：14.第一句话体现了春风什么特点？答：温暖、轻柔、亲切。

15.作者描写春风时，调动了哪些感觉器官？分别突出了春风什么特点？答：触觉--柔和，嗅觉--芳香，视觉和听觉--和悦。

春雨图部分：16.“像牛毛、像花针、像细丝”都是形容雨细的，形容雨细而闪烁的是像什么？形容雨细而连绵的是像什么？形容雨细而密的是像什么？答：花针，细丝，牛毛。

17.“黄晕”是写色彩的，它与前文哪两种色彩相呼应？答：与青、绿两种色彩相呼应。

18.“稀稀疏疏”相对应的词语是哪个词？答：一点点19.这段文字是按什么顺序描写景物的？答：由近及远20.“一下就和三两天”写春雨的________；“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________；“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________；“笼着一层薄烟”写春雨的_________；“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。

侧面写春雨的句子是：__________________________________。

答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

迎春图部分：21.文段开头为什么从“风筝”写起？答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。

22.“也赶趟似的”和前文什么相照应？答：和前文百花争艳相照应末三句：23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点？用了什么修辞？答：新、美、力，排比、比喻、拟人。

24.后三段能否调换顺序？为什么？答：25.“一年之计在于春”的含义是什么？答：不能，这三句是按从娃娃到姑娘到青年的顺序来写的，形象地点明了春天的成长过程。

25.春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。

《春》阅读训练Ⅰ（一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞光，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

阅读上文，完成下列各题。

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C ）A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）2、第二段写春花的顺序是从（上）到（下），写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽、香气浓郁的特征。

3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

这一句对写春花有什么作用？答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。

4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。

（略）5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。

文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。

答：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

6、第①段描述春天景象，先总写（），后分写（）。

7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”是写花的（），其特点是（）。

8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”作者通过（），使描述更加（）。

9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托（）。

本文段共用了下列哪些修辞方法？（）A、比喻、拟人、借代、引用B、拟人、比喻、排比、夸张C、比喻、夸张、排比、引用D、拟人、借代、比喻、夸张（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞光，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ A ）A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。

C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。

D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。

2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ C ）A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。

B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。

C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。

D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。

3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（ B ）A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。

B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。

C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。

D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。

4、“花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”一句中“仿佛”的作用是什么？答：“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？答：从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。

6、这段文字使用的修辞方法有、、。

答：拟人、比喻、排比7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：。

答：红杏枝头春意闹。

8、对课文的理解分析正确的一组是（ D ）①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。

②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④（三）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是（尽情地表现），属于（贬义褒用）的用法。

2、“和”是多音多义字，有①hé②hè③huó④huò⑤hú五种读音，请选择填空。

应和（②）和面（③）和平（①）和稀泥（④）和牌（⑤）3、这段文字中使用的修辞手法有（ C ）A、比喻拟人排比B、排比拟人引用C、引用比喻拟人D、引用对比拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。

第一句从（触）觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从(嗅)觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从（听）觉和（视）觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

5、写景要抓住特征。

作者抓住了春风（柔和）、（芳香）、（悦耳）等的特征来写。

6、下面对加点词解说有误的一项是（ B ）A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。

B、“宛转”的意思是温和而曲折。

C、“应和”与“呼应”是同义词。

D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。

注：“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选B。

（四）雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、注音。

斜织笼着一层薄烟黄晕稀疏披蓑戴笠2、文段节选自朱自清的《春》，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是宁可饿死，也不领美国救济粮。

3、用“别恼”一词的作用是（ C ）A、劝别人不要生雨的气。

B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。

D、从物写到人，由近写到远。

4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛（多（或细））②像花针(闪亮) ③像细丝(绵长)5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ C ）A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

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部编版教材七年级语文上册《春》阅读练习及答案

朱自清《春》阅读练习及答案（一）阅读《春》中的两段文字，回答下列问题。

（20 分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，野外里，瞧去，一大片一大片尽是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻静静的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的象火，粉的象霞，白的象雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。

野花遍地是：杂样儿，闻名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话归纳，并说明这样写的利处。

（ 3 分）2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描述了这样的画面？下面的诗句哪一句描绘的画面与它最靠近？（）（3 分）A、春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无（韩愈《初春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为何？（ 4 分）4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”这句使用了什么修辞手法？有什么表达成效？（ 4 分）5、从第一段中找出描绘小草的质地、色彩和生长旺盛的词语。

（3 分）A、描绘质地的：B、描绘色彩的：C、描绘生长旺盛的：6、第二段有一处是作者睁开的想象。

请摘抄下来，并说明这样写有什么利处？（ 3 分）答案：（一）、1、人们在草地上快乐地活动；间接地写出了春草的旺盛与可爱。

2、C。

3、不好；叫不过纯真的声音上的感觉，“闹”不单有声音上的感觉，还有动作在此中，内涵要丰富得多。

4、拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情形。

5、质地：嫩嫩的，软绵绵色彩：绿绿的旺盛：一大片一大片尽是的。

6、“闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。

2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题（含答案）

2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题（含答案）第一篇：2016人教版七年级语文上册第一课《春》同步习题(含答案) 《春》同步训练一、基础知识。

1．给加粗的字注音。

水涨（）酝酿（）蓑衣（）薄（）烟应和（）黄晕（）2．给下列几组字注音，并分别组词。

蓑（）______悄（）______ 衰（）______稍（）______ 哀（）______俏（）______ 衷（）______梢（）______ 3．指出下列句子使用的修辞方法。

（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）（3）东风来了，春天的脚步近了。

（）二、阅读文段，回答问题。

（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。

2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。

在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

”所用的修辞方法是____ __。

（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？参考答案一、1．zh3ng y)n ni4ng su# b$ y@ng h8 y)u 2．蓑（su#蓑衣），衰（shu1i衰败、衰老、神经衰弱），哀（1i悲哀、默哀），衷（zh#ng苦衷、由衷之言、衷心拥护）。

朱自清《春》阅读练习及答案(一)(部编人教版七年级语文上册第1课)

朱自清《春》阅读练习及答案（二）阅读课文选段，完成10-13题。

（15分）①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼,傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10．选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

（3分）第①段：__ __图；第②段：_ ___一图；第③段：图。

11.第②段是从、、这三个角度来描写春风的。

（3分）12.说说下面句中加点动词的表达效果。

（6分）(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

13．第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？（3分）答案：10、春花图、春风图、春雨图。

11、温暖、清香、悦耳12、不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。

13、这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”语文中的描写、叙事等手法有它的内在逻辑关系，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。

【人教部编版】七年级上册语文第一课《春》同步练习(含答案)

《春》学案学习目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

第一部分：预习导学1、熟读课文，把握课文内容，体会作者的感情。

2、注意下列加点字的读音：酝酿．．（）抖擞．．（）嘹．亮（）应和．（）烘．托（）眨．眼（）清脆．（）黄晕．（）3、辨字组词：眨（）悄（）晕（）伴（）贬（）俏（）荤（）拌（）4、解释词语，并选择其中三个写一句话：呼朋引伴：________________________________________________________ 花枝招展：________________________________________________________ 吹面不寒杨柳风：__________________________________________________ 朗润：____________________________________________________________ 酝酿：____________________________________________________________ 宛转：____________________________________________________________ （1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ （3）______________________________________________________________5、下列句子中没有错别字的一项是：（）A 坐着、趟着、打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。

七年级上册语文2023-2024学年人教部编版课时练第1课《春》03(含答案)

《第1课春》课时练一、选择题1．下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A．傍晚时候，上灯了，一点点黄晕．（yūn）的光，烘．托．出一片安静而和平的夜。

B．舒活舒活筋骨．．，抖擞．（sǒu）抖擞精神，各做各的一份事去。

C．春天像健壮．．的青年，有铁一般的胳膊．（bei）和腰脚，他领着我们上前去。

D．有撑．（chēng）起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着立．的。

2．下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）A．“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

（反复、拟人）B．如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

（比喻）C．他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。

（排比）D．我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问）二、现代文阅读“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼鹏引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

3．选文中引用的“吹面不寒杨柳风”一句是谁的哪首诗里的句子？4．用三个字概括这段文字。

5．作者是从人的哪四种感觉来写春风的。

每种角度各找一个例句。

6．春风的特点是？7．本段运用的修辞方法有？三、语言表达8．指出下列语句的修辞方法。

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（）（2）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）9．体会下列句子中词语的生动性。

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

钻：（2）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

卖弄：四、句子默写10．请写出几句带“春”字的古诗名句。

人教版七年级语文《春》辅导例题及答案

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1.《春》《春》是朱自清先生的名篇之一。

本文借景抒情、情景交融。

这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。

一、文学常识1.文体。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。

学习本文主要要求学生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文特点是＂形散神不散＂，＂形散＂既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；＂神不散＂既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

按照表达方式侧重的不同，可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文，本文属于写景抒情散文。

2.作者。

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。

二、基础知识1.加点字注音嗡嗡（wēng wēng）散（sàn）在草丛里眨（zhǎ）酝酿（yùn niàng）应和（yìng hè）蓑（suō）笠（lì）黄晕（yùn）抖擞（sǒu）2.词语解释①欣欣然：高兴的样子。

初中语文七年级上册第一单元1《春》习题(含解析)

初中语文七年级上册第一单元1《春》习题（含解析）春基础训练1.下列加点词语注音无误的一项是（）A.朗润（rùn）涨起（zhàng）嫩叶（nèn）B.赶趟（tāng）仿佛（fú）甜味（tián）C.抚摸（fǔ）酝酿（niàng）清脆（cuì）D.嘹亮（liáo）黄晕（yūn）抖擞（sǒu）2.对“小草偷偷地从土里钻出来"一句中“钻”字的理解，不正确的一项是（）A.“钻"字把小草拟人化了。

B.“钻”字写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期而然地出现在你的面前。

C.“钻"字写出了小草破土而出的状态，突出了小草顽强的生命力。

D.“钻”字写出小草急切迎接春天的心情。

3.下列句子中加点词语感彩发生了变化的一项是（）A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

C.风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

D.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

4.对“红的像火"“粉的像霞”“白的像雪"句子次序不能颠倒理解正确的是（）A.三个句子中的颜色，作者是按照由深到浅的次序来安排的。

B.三句中的颜色，分别与前文的桃树、杏树、梨树的顺序形成一一对应关系。

C.三个句子中的颜色，是按照春季植物开花的先后顺序来安排的。

D.“火”“霞"“雪”是作者按照由热到冷的顺序来安排的。

5.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着"，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：____。

阅读理解（一）阅读《春》选段，完成6～8题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

部编人教版七年级《春》课后习题及答案

第一单元1、春【思考与探究】一、在作者笔下，春天就像一幅美丽的图画。

有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。

你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由？课文描绘了五幅春日图景，包括：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。

示例一：我最喜欢春草图。

因为作者抓住初春小草的特点，把小草悄然而出的情态、嫩嫩、绿绿的质地和颜色都栩栩如生的刻画了出来，再加上草地上玩啥的孩子们，以及“吹面不寒”的微风。

给人们描绘出一幅美丽迷人的春景图。

示例二：我最喜欢迎春图。

因为迎春图不仅抓住了春天生机盎然的特点，更突出了人们充满希望的精神面貌。

这种积极向上的迎春情怀，也会激发我们好好学习，天天向上的积极性，勤奋努力，积极进取，争取做一个对社会有用的人。

示例三：我最喜欢春花图。

因为春花图不仅句式丰富，综合运用修辞手法，多用短句，是人读起来极富有节奏感；同时作者还调动五官，通过视觉、味觉、嗅觉等，为我们描绘出一派繁花似锦，百花争艳的春景图。

示例四：我最喜欢春风图。

因为在这段中作者巧借志南和尚的“吹面不寒杨柳风”一句，既写出春风的轻柔有写出春风的温暖；同时在这部分作者同样调动五官通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等手段描绘出春风的和煦、清爽的额特点。

示例五：我最喜欢春雨图。

因为这段中长句短句交错运用，错落有致增添了文章的音韵美，同时各种修辞手法的综合运用，生动形象的描绘出江南黄昏，细雨绵绵，极诗情画意的美景。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗意的味道，你有没有感觉到？试找一段落细加品味，并跟同学和老师分享？示例一：有这种感觉，作者借助孩子的眼睛对春天进行全面细致的描绘和观察，并运用了比喻、拟人、等修辞手法，准确、生动地描绘了春天特有的景色，语言清新自然，活泼优美。

如第3自然段“小草偷偷地从地里钻出来”“钻”字有的极富传神，“嫩嫩的、绿绿的”，“软绵绵”又生动的写出操的质地，展示出小草生机勃勃的情态。