《24时计时法》教学案例
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法，并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣，让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
《24时计时法》教案
《24时计时法》教案
（一）24时计时法与普通计时法互化练习
1.练习一：将普通计时法转化成24时计时法。
汇报交流
预设1：我发现时针在转第一圈时，普通计时法与24时计时法表示的时间相同，只是普通计时法多了时间词。
预设2：虽然第二圈的时间不同，但是也有规律，这些时间都是相差12。
比如下午1时30分就是用1加12等于13，再把30分抄下来。
2.利用互化方法完成练习二：将24时计时法转化成普通计时法。
汇报交流
预设：我和她写的一样，而且我还发现把24时计时法转化成普通计时法的方法与刚才的正好相反。
其中时针转到第二圈时，原来是加12，这回就变成了减12。
（二）观察时间尺研究第二圈时间与第一圈时间相差12的道理
思考问题：两种计时法在互相转化的时候，不管是加还是减都是12，这是为什么？
预设：时针转一圈经过12小时，时针在转第二圈的时候，普通计时法又从1开始计时，但24时计时法是接着12继续往上加，12加1、12加2···，所以相差12。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
24时计时法教学设计(三篇)
24时计时法教学设计（三篇）、探索新知.一(教学24时计时法)(1)教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。
教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。
(给学生演示教具) 教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？(夜间十二点)教师：把时针调到12时。
对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
教师提问：学生想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。
(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。
此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。
就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时。
(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。
也就是第二天的0时。
刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？(正好走两圈，一共是24小时)启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。
(2)让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。
分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？(24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。
这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时)(3)口答：①下午 3时是几时？(15时)②早上7时是几时？(7时)③中午1时是几时？(13时)④晚上8时是几时？(20时)请你在钟面上拨出16时、22时30分。
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《24时计时法》教学
案例
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
从直观生活入手，让学生发现数学
《24时计时法》教学案例
军户农场教师授课教师李梦婷
教学内容：新课标人教版三年级下册第82-83页 24时计时法
教学目标：
1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。
3、培养学生的观察、概括能力。
4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学用具：课件表盘
教材解析
这节《计时法》是新课标人教版三年级下册 82 、 83页的内容。
要使学生认识普通计时法和 24 时计时法，掌握两种计时法间的转化。
了解 24 时计时法，知道 24 时计时法与
普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换；感
受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
教学方法：学生自主探索为主，教师做简单引导
教学过程：
一、创设环境，引入24时计时法
师：生活中我们常会发生和别人约定见面的事，老师这就有一段有段约会的录像，咱们一起来看看吧。
<播放录像片断1：两学生约定明天7时在学校门口见面，可第二天早上8时一人却迟迟未到>
师：约好了时间和地点为什么两人却没能准时见面呢？生讲述原因。
师：俩人没能见面的真正原因是什么呢？咱们接着来看录像。
<播放录像片断2：两人通过电话对话>
师：有些同学猜的没错，他们把上午7时与下午七时弄混了，在生活中经常会引起误会。
人们为了计时简便且不易出错，就采用了一种新的计时方法。
板书课题：24时计时法
设计理念：从一个小短剧引入，联系学生生活实际，激发了学生的兴趣，并且让学生充分感受到24时计时法的必要。
这样的问题情境使学生很快的进入学习状态，是非常有效的问题情境。
同时，在观看短剧时，让学生猜测小红
和小芳是否会按时见面，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知识做好了准备。
二、操作活动，体验感受
1、在钟面上感知一天时间
师：同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的一天有多少小时那一天时针走几圈时针每走一圈用多少小时
师：钟面上只有12个小时，怎么是24小时呢？
师：要求：拨钟时只拨时针，分针不动。
请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时（学生拨钟，师巡视）设计理念：以学生自主探究活动为主线，让学生通过实际操作，亲身体验认识24时计时法。
三、质疑探究、学习24时计时法
师：一天从什么时候开始到什么时候结束？
生：各抒己见。
（1）体会0时
师：你们喜欢看春节联欢晚会吗0点的钟声是什么时候敲响的
生：晚上12时
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师演示课件，时针从12开始转一圈后
师：现在几时？
生：中午12时。
师：时针走了几圈？
生：一圈
设计理念：关注学生的已有知识与经验，找准新知的切入点，使学生积极参与，自觉进入知识的主要建构。
（2）体会一天有24小时
师：接下来的第二圈应该怎么走呢
生：和第一圈一样的走法。
师;接下来又会是1时。
生：这样就有两个1时出现了。
师：那下午1时用24时计时法应该怎样表示呢？
生：下午1时就是13时。
师：下午2时呢下午3时呢到晚上12时呢
生：逐一回答。
师：我们用开火车的方式再来说一说，钟表上的24时计时法。
生：逐一回答
师：我们同桌两人再来互相说一说钟表上的24时计时法吧，
生：同桌互说。
小结：一天一共是24小时，钟面上的时针走了两圈，共24小时。
设计意图：通过多媒体课件的形象演示，把学生一天的生活与24时结合，把24时与时针走的格数结合，学生借助自己熟悉的生活场景感受到一天有24小时，并初步感知12时计时法与24时计时法的区别和联系。
.2、研究两圈数的关系，出示时间尺。
师：老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开，就是这样的。
（贴时间尺）
设计意图：让学生初步感受时间尺
生：我发现了有不同之处。
师：那请你们一起来观察时间尺，看一看上面一行数字与下面一行数字有什么相同点与不同点（两人一组讨论)
生汇报：1、我发现了上面一行数字是12时计时法。
2、我发现了时间尺上对应着时针在钟表上所走的圈数，黄色对应第一圈，绿色对应的是第二圈。
3、我发现了一天当中有24小时，12时计时法把一天分为两段。
4,。
我发现了下面一行数字是24时计时法，是0到24个不同的数字。
师小结：你们观察的很仔细，也说得很全面。
师：在生活中，你们在哪里见过24时计时法的出现？生：电视上、电脑上、电子手表上、火车票上.......
师：24时计时法在我们的生活中有什么好处吗？
生：很简明、不容易出错、容易区分时间....
师：你们概括的都很对。
师总结：，24时计时法的概念。
为了简明且不易出错，人们通常采用0到24时的计时法来计时，通常叫做24时计时法。
师：看着时间尺，时间仿佛在悄悄地溜走，我们每个人都要学会珍惜我们当下的时间，都要争取来做时间的小主人。
设计理念：通过展开时间尺，让学生建立24时的计时模式，从学生不知道的起点具体问题入手，引导学生结合生活经验自主找到起点，体现学生自主探究的教学理念。
四、巩固练习
1、教材89页练习十八第一题。
2、教材89页联系十八第二题，
五、总结收获
今天你在这节课中收获到了什么？
教学反思：24时计时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通计时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通计时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。
一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，制造矛盾，引起分歧，从而激起学生探求的欲望，自然进入学习状态。
让学生猜测小红和小芳是否会按时见面，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知做好了准备。
二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。
学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同计时
方法表示同一时刻，教师适时板书，让学生直观地感知到两种不同的计时方法都能清楚地表示出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种计时法的记时特点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。
三、学习氛围情意化
新课标提倡认知与情意的和谐统一，是重要关注学生的学习兴趣，重视学生的学习信心与生活习惯。