人教版六年级上册第三单元阅读汇报课课件

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人教版小学六年级语文上册第三单元ppt课件

人教版小学六年级语文上册第三单元ppt课件

穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
学习目标
• 1、正确流利有感情的朗读课文,认识6个 生字,会写17个生字。 • 2、学习按照事情发展顺序,把握课文主要 内容。 • 3、有感情朗读课文中描写桑娜心理活动的 句子,读懂桑娜的心理活动,感受桑娜善 良的品质。 • 4、领悟作者通过心理描写塑造人物形象的 写作方法,进一步感受桑娜和渔夫善良的 品质。
第三单元
导入
雨果叙事诗《可怜的人们》节选
夜晚,简陋的草房大门关严, 暮色中,屋子里黝黑一片, 什么东西透过昏暗发出微光, 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角, 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀, 一张大床一条床垫铺在床边, 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光, 昏暗的屋顶上一片红光闪耀, 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海, 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭, 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
目录
• • • • • • • • 17、少年闰土 18、我的伯父鲁迅先生 19、一面 20、有的人 回顾拓展五 综合性学习:轻叩诗歌的大门 诗海拾贝 与诗同行
• • • • • • • • • •
目录
21、老人与海鸥 22、跑进家来的松鼠 23、最后一头战象 24、金色的脚印 回顾拓展七 25、伯牙绝弦 26、月光曲 27、蒙娜丽莎之约 28、我的舞台 回顾拓展八
他的代表作有:《安娜 ·卡列 尼娜》、《复活》、《战争与 和平》等。小说《穷人》选入 小学语文课本。
法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》, 列夫· 托尔斯泰读到了这首诗,深受感动,于是,
把诗改编成了小说,题为《穷人》。小说发表后,
引起了很多人的共鸣,大家都被深深感动了。今 天这课堂,我们就来研究两个问题:列夫· 托尔 斯泰为什么要把这首诗改写成小说?他是怎么把 这首诗改写得那么精彩的?

六年级上册第三单元单元解读课件图文课件

六年级上册第三单元单元解读课件图文课件

单元主要教学目标
(三)习作教学目标 1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。 2.认真修改自己的习作,分享习作。
(四)语文园地教学目标 1.梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步 养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习刻画人物入迷的状态。 3.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点,并尝试运用。 4.了解古诗《春日》的大意,背诵并积累古诗。
单元概述
(二)单元内容构成及编排意图
分类
内容
编写意图
《竹节人》
精读课文
学习阅读策略
《宇宙生命之谜》
略读课文 《故宫博物院》 运用阅读策略,自主阅读
交流平台 梳理总结阅读策略和方法
语文园地 词句段运用 描写手法和表达方法的迁移运用
日积月累 背诵并积累古诗
习作
让生活更美好 结合生活体验,试着表达看法
学情分析
2.填写“我”碰碎乾隆官窑百蝶瓶的主要故事情节。
单元评价建议 (二)单元评价举例三:习作
比如:以“ 快乐来自
”为题,补充题目,结合
自己的生活体验完成习作,试着发表自己的看法。
单元评价建议
阅读策略单元同样承担着识字、写字等教学任务,不能忽视对本 单元生字词语的评价,建议采用和普通单元一样的评价方式。
学情分析
(二)学生学习本单元语文要素的困难
困难预计 无关材料和不重要材料对阅读造成的干扰 阅读方法的选用不恰当 非连续性阅读材料的组合问题
单元主要教学目标
(一)字词句教学目标 1.会写“豁、凛”等28个生字,会写“疲倦、昼夜”等39个词语。
(二)阅读教学目标 1.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读, 达到阅读目的。 2.能根据阅读目的,选择运用适当的阅读方法,解决问题。 3.根据不同的阅读目的,筛选阅读材料。 4.从各种相关材料中提取重要信息,完成故宫参观路线图的设计。 5.对材料中的重要信息进行组合,游览时进行讲解。

2020部编版语文六上第3单元课件PPT

2020部编版语文六上第3单元课件PPT

9 竹节人
整体感知
要完成第一个阅读任务,我 们要关注材料中的哪些内容呢?
9 竹节人
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
9 竹节人
初读课文 做做记号
快速读课文,找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落, 作上记号吧!
9 竹节人
1.竹节人制作: 第3自然段 2.竹节人玩法: 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
9 竹节人
学写字
写得小一点儿,最 后一笔要变为点。
cái

9 竹节人
为了完成第一个阅读任务,我们是怎样读 这篇文章的?(课后第一题)
先浏览课文,找到相关内容,再根据任务 细读重要部分;写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容;教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
单独玩
有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在
下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
9 竹节人
➢静立不动的样子:叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
➢动起来的样子:手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
你见过这种玩具吗? 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
9语文竹节六人年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
9 竹节人
第一课时
带任务读书
阅读课文导语,了解本课的三个阅读任务吧!
任务:写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。

六年级上册语文课件-11《故宫博物院+故宫》 人教部编版 (共10张PPT)

六年级上册语文课件-11《故宫博物院+故宫》 人教部编版 (共10张PPT)

名录。
明明打算周末去参观故宫,他应该从进入故根据材料一中的说明顺序,在故宫平面示 意图上画一画,说说你的发现。
实践训练
明天我们班要开一次家长会,打算在校门口摆放一块 小黑板做指示牌,请你画一幅简明示意图并做口头解说, 注意方位词的运用。
以教室正中位置为立足点,分解说明教 室内的布局与主要物件,并选择其中一处作 为解说重点。
自主学习材料二
(1)关注时间: 太和殿突然起火后,并没有立即修复,而是荒芜了 ( )年。 太和殿上一次重建是在明朝天启年间,距离清朝此 次决定重建相隔了( )年。 梁九主持修复太和殿的工作,历时( )年。 (2)概括修复太和殿时遇到的困难和修复的方法。
自主学习材料三、四
1961年,故宫被定为

1987年,故宫被联合国教科文组织列入
六年级上册 第三单元 略读实践课
《故宫博物院》 +图书《故宫》
激趣导入,揭示课题
同学们,你们去过北京吗?去过北京的同学都参观 过哪些景点?没有去过北京的同学如果有机会去那儿, 又想去参观哪些景点呢?
交流展示:学生展示课前收集的有关故宫的图片和 资料。
整体感知
说说课文中的四则材料分别讲了些什么,明确阅读任务。 材料一:介绍故宫的悠久历史、文化价值以及
( )、材料( )。
选择一两个景点,游故宫的 重点阅读材料( )和材料
时候为家人进行讲解。
( )。
重点探究
根据自主学习卡,小组合作学习材料一。 自主学习卡
①读一读:大声读课文,读准字词,把难理解的词语圈出来,小 组探讨。 ②填一填:根据课文内容填写故宫示意图。(课件出示“故宫示 意图”) ③说一说:请几位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。 ④理一理:理清结构层次,感悟课文总说、分说相结合的特点。

统编版语文六年级上册单元主题阅读三课件(共15张PPT)

统编版语文六年级上册单元主题阅读三课件(共15张PPT)

雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王峋《伯远帖》三件稀世 书法珍品,故名“三希堂”。三希堂内部陈设幽雅、古朴, 自乾隆至今仍保持原貌。
清朝的最高统治者,特别是康熙、雍正、乾隆三帝都非 常重视对中华传统文化的学习。
乾隆帝更是其中的佼佼者,他除创作大量诗文,还广泛 收藏历代名家书画。这既有裨益于陶冶情性,也是其“稽古 右文”(考察总结古代经验,重视弘扬文化教育)的文化政 策的集中体现。
1.根据文中的拼音写出对应的词语。 2.被誉为中国“年画四大家”的分别是:____四__川__绵__竹_____、 __江__苏__桃__花__坞___、_天__津__杨__柳__青___、____山__东__潍__坊__杨__家__埠____的 年画。 3.阅读第___②_____段,我们能了解年画的取材内容;阅读第 ③段,我们可以知道__年__画__为__什__么__深__受__人__民__群__众__的__爱__好____。
(2)由此推断“希”的两种解释为:一是____希__望__;二是 __稀__有____。
3.想要了解清代君主重视中华传统文化,需要重点阅读材料 ____三____和材料____四____。通过阅读这些内容,我知道清朝 君主重视中华传统文化表现在以下方面:(至少写三点) __①__对__养__心_殿__、__三__希__堂__的__命__名__;__②__广__泛__收__藏__历__代__名__家__书__画__;__③__ __学__习__古__代__文__化__典__籍__。___________________________________
【材料三】养心殿得名于《孟子·尽心下》“养心莫善于寡 欲” 语,表明清代君主清净心性、涵养性情、勤奋为君的愿 望。清代君主重视对儒家典籍的学习,《孟子》是君王的必 修书,里面有很多关于为君的言论。著名的“民为贵,社稷次 之,君为轻”就出自《孟子·尽心下》。 【材料四】三希堂是乾隆帝的书房。“三希堂”匾为乾隆帝 御笔。其得名于宋儒周敦颐提出的士人修身当“士希贤,贤 希圣,圣希天”(士人希望成为贤人,贤人希望成为圣人, 圣人希望成为知天之人)。又因为此处收藏了晋王羲之《快

人教版小学语文六年级上册第三单元单元导读课件

人教版小学语文六年级上册第三单元单元导读课件
第三页,共28页。
二、回顾.拓展
3、《唯一的听众》:“林子里静 极了。沙沙的足音,听起来像一曲 悠悠的小令。”。”
表现了“我”第一次到林中
拉琴时那种兴奋的心情,暗示 “我”对拉好琴充满了信心。
心理描写和环境描写 第四页,共28页。
第五页,共28页。
轻诺必寡信。
《老子》
民无信不立。
《论语》
不精不诚,不能动人。《庄子》
第二十五页,共28页。
这次辩论我们要明确哪些要求?
1:这次辩论我们该先确认自己是
支持反方还是正方。
2:我 的漏洞,并进行反驳 。
第二十六页,共28页。
先确定自己是持反对还是赞成的观点 再选择支持自己观点的事例。
正方:人人要讲诚信,不
能撒谎。
第二十二页,共28页。
第二十三页,共28页。
生活中我们经常会遇到这
样的事情,那么针对讲诚信 与善意的谎言你更支持哪一
个观点呢,今天下午我们就来
辩一辩,在辩论之前我们都搜集 了一些资料,都读一读,熟悉一 下。
第二十四页,共28页。
辩论过程 第一环节:立论 第二环节:攻辩
第三环节:自由辩论
第四环节:总结陈词
第九页,共28页。
诚者,天之道也;
诚之者,人之道也。
真诚,是万事万物共同遵 循的准则;真诚待人,是 做人的根本原则。
第十页,共28页。
有所期诺,纤毫必偿;有 所期约,时刻不易。
答应给别人的东西, 一丝一毫都不能少;与
人约好的时间,一时一 刻也不能改。
第十一页,共28页。
第十二页,共28页。
课 外 书 屋
第十四页,共28页。
第十五页,共28页。
《根鸟》讲述的是一个叫根鸟的少年的 成长史,也是每个少年的心灵史;是讲 给每个少年人听的成长故事,也是唱给 每个少年人听的成长心曲;对于成年人 来说,则是一部悠远而精彩的心灵童话。 这是一部具有浓厚浪漫色彩的小说,让 人在梦幻中游走,在真实中体验人性。 《根鸟》这本书曾获第六届宋庆龄儿童 文学奖一等奖。

2019-2020部编人教版小学语文6六年级上册第三单元ppt课件


第三自然段开头一句话是什么修辞手法?
哪些天体上可能有生命存 在呢?这个天体又必须具备什么 样的条件呢?人们了解了生命起 源的过程之后,认为至少应有这 样几个条件……
➢ 设问。引起读者注意,启发读者思考,引出 下文,承上启下。
仿写一句描写草地的设问 句。
草地上盛开着什么样 。
再见
10 宇宙生命之谜
第一课时
1.会写10个生字,理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文,能根据不同学习任务选择
合适的阅读策略。 (重点) 3.读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生
命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、 学科学的兴趣和探索未知的好奇心。(难点)
科普文章
科普文章一般用轻松、 活泼的笔调,解说某一方面 的科学技术知识。有科技的 技术性、内容的生动性、题 材的广泛性、篇幅的简短性。
字词讲解 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻
字词讲解
梳理脉络
根据下列划分标准,写出各部分的主要内容。 (用小标题表示) 1——4: 制作竹节人 5——19 : 斗竹节人 20——29 : 老师也喜欢斗竹节人
课文中哪一部分内容给你的印象最深?为什么?
第二课时
探究学习
重点讲解
竹节人制作之南: (1)把毛笔杆(细竹竿)锯成约一寸长的一截,作为
cháng é shàng jiē qīng
嫦娥尚揭倾
bān zào cí yù yǔn
斑燥磁御陨
加一加
女+常=嫦 嫦娥
女+我=娥
换一换
澡 燥(干燥)

jiē

不要写成“ㄩ”
揭开
科学家揭开了蝙蝠飞行 的秘密。

【新课标】统编版语文六年级上册 第三单元单元课件(课件+公开课一等奖创新教案)

【新课标】统编版语文六年级上册第三单元单元课件(课件+公开课一等奖创新教案)单元教案第三单元目录CONTENTS01单元总览02要素分解03课文要点单元总览主题本本单元是阅读策略单元,本单元课文主要是围绕“有目的地阅读"这个专题进行编排的。

本单元的课文主要有《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。

主题《竹节人》主要回忆了“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩竹节人被老师收走后,发现老师也和“我们"一样爱玩竹节人。

这篇课文表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足;同时写出了老师童心未泯的一面,抒发了对老师的亲近与理解,字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

主题《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。

这篇课文呼吁人们要保持追求真知、不断探索的精神,激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

主题《故宫博物院》通过四则材料,向我们介绍了故宫博物院。

第一则材料沿着故宫的中轴线,按由南到北的顺序详细介绍故宫主题建筑,第二则材料讲了有关太和门的故事,第三则材料介绍故宫博物院的游览须知,第四则材料以平面示意图的形式让我们直观地看到故宫博物院的全貌。

语文要素根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。

这是本单元的语文要素。

本单元每篇课文编者都安排了相应的阅读任务(即阅读目的),对于这些问题,教师要指导学生选择恰当的阅读方法,让学生建立起“有目的地阅读”的基本概念。

语文要素写生活体验,试着表达自己的看法。

本单元安排了习作《让生活更美好》,主要让学生学习写事物时要选择恰当的材料,融入感情来表达自己的看法。

本单元习作是“_______让生活更美好",旨在引导学生留心自己的生活,发现生活的美好,体会生活的乐趣,感受人与人之间的真情。

这次习作主题与学生生活密切相关学生在习作中能够自然融入自己的感情,表达自己的看法。

人教版六年级语文上册第三单元课件全套


人的悲惨生活,赞美了以桑娜和渔夫为代表
的“穷人”淳朴乐观、乐于助人的高尚品质。
初读课文后,你感受到了什么? 我们从读中感受到了沙俄专制制度下穷人 生活的悲惨,体会到了穷人们互相帮助、乐于 助人的高尚品质。
1.一锤定音。(在加线的字正确的读音后画“√”) 汹涌澎湃(pēng 魁梧(√ wú wǔ) péng)
kuí

结构:半包围 音序:K 部首:斗 魁伟 组词:魁梧 书写指导:第七笔竖弯钩 造句:我的叔叔身材魁梧。 舒展有力,包住上部。


结构:左右 音序:W 部首:木 组词:魁梧 梧桐 造句:我家的院子里肿着 几株梧桐树。
书写指导:左窄右宽,第八笔 要长,“口”略扁。
lín

结构:左右 音序:L 部首:氵 淋浴 书写指导:左窄右宽,第 七笔捺变成点。 组词:淋湿 造句:我的衣服被大雨淋 湿了。
蒙 měng(蒙古)
méng(启蒙)
指名读课文,同学互评:字音 是否正确,句子是否通顺。
说一说课文写了什么? 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿 的故事。
ɡē

结构:左右 音序:G 部首:扌
组词:搁板
搁置
书写指导:扌窄长,“门” 略宽。
造句:我把书放在爷爷为 我做的搁板上。
对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有:《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、
读通句子。
2.想一想:课文写了什么?
易读错字
淋湿(lín

√ 魁梧(kuí • √
líng) 掀起(xiān

huǐ)

xuān)

人教部编版六年级语文上册第三单元第12课《 故宫博物院》课件

√ 而御花园则. 与它迥(tóng jiǒng)然不同,亭台楼阁、 √ 池. 馆水榭(shè xiè),使人觉得轻松自在。
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
2. 填入文段中括号里的词语恰当的是( C )
A. 肃立
B. 耸立
C. 矗立

D. 屹
点拨: 本题考查对词语的理解与运用。“肃立”的意思是恭
互动课堂
通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》 两节课的学习,你掌握了哪些“有目的 地阅读”的方法呢?
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阅读方法
段意概括法
对比筛选法
提取关键信息
自主学习
根据任务内容选择相应的阅读材料, 并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
汇报交流
任务1
➢ 为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观 路线图。
过了太和门,出现在大家 面前的就是位于紫禁城中轴线 上的太和殿了,太和殿又称金 銮殿,高二十七米,面积近两 千三百八十平方米,是故宫最 大的殿堂。远远望去,金色的 屋顶,红色的圆柱、朱漆门、 金琐窗与台基上的白色栏杆相 互映衬,显得格外金碧辉煌, 雄伟壮丽。
我们来看看太和殿里面的样 子吧。瞧,大殿正中是一个约两 米高的朱漆方台,上面安放着金 銮宝座,背后是雕龙屏。说到这, 您可能会问,太和殿是做什么的 呢? 太和殿是举行重大典礼的地 方,比如皇帝即位、生日、婚礼 等,都在这里接受朝贺,场面十 分热闹。
读材料( 一 )和材料( 二 )。
点拨: 本题考查整体感知能力。材料一的第8自然段介绍了
太和殿的功用,材料二讲述了太和门失火与重建的故事, 材料三和材料四都没有涉及太和殿的功用和相关事件,故 选择阅读材料一和材料二。
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• 这一切,不都标志着根鸟心中那永远不断的坚忍不拔的意志吗?根鸟 的事迹深深地感触了我,使我受益匪浅。他使我想到,根鸟那种永不 放弃的恒心不就像那一簇簇爆发的礼花吗?其实,礼花在升空和绽放 时是一样漂亮的,若不是在升空的压力下,礼花能绽放出那么光彩夺 目的色彩吗?人生如同礼花,都需要向上腾飞的决心和恒心。正如英 国诗人莎士比亚所说的那样:“一件事情,一旦着手,不达目的,决 不罢手。”这句话再次显示了坚持不懈的意志是多么重要,它蕴藏着 的动力将是无穷无尽的。它激发着一个人将要着手一件事时,就算是 微不足道的,也要一办到底,绝不半途而废。这样,我们才可以像绽 放着的礼花一样,迅速冲顶,最后获得成功。板金虽然没有找到自己 那失去的梦,但他却为了自己的梦想耗尽到最后一刻。他的行动也向 我们蕴予着要在荆棘丛生的艺术大道上闯荡,常人可能会望而却步, 但生活的强者,那种意志坚强的人,他们也许会得到史无前例的成功, 欢欣鼓舞地来品尝成功的乐趣。英国小说家狄更斯曾经说过:“顽强 的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”
人气排行榜
小豆豆 小林宗作校长
小豆豆的妈妈
泰明
黑柳彻子
小林校长的经典语录:
“你真是一个好孩子!” “你们大家都是一样的,无论做什么事情, 大家都是一样的。” “无论什么样的身体,都是美丽的。”
“不要忘记夺得第一名的自信。”
谨将本书献给已逝的 小林宗作 老师
特别的校门
特别的教室
特别的座位 特别的上课方式
• 一个少女到悬崖上采花,掉进了峡谷。她 出现在一个叫根鸟的少年的梦里。根鸟出 发了,一飞冲天,去寻找自己的梦。荒漠、 草原、大山、村落、峡谷、小镇……一个 个场景奇异而玄妙。根鸟成长在现实与梦 幻之间,他决定以梦为马,度过他的成长 阶段。恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、 一往无前,他在痛苦中品尝着快乐。 这是一部迷人的、梦幻般的小说,它让 人在梦幻中游走,在真实中体验人生
作者的作品
名言

“能够写一手好文章,是一个人的美德。” “财富不在远方,财富就在我们自己的脚下。” “未经凝视的世界,是毫无意义的。” “创造的自由是无边无际的。” “一本好书就是一轮太阳。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读了的感受
• 。
这是一部迷人的.梦幻般的小说,它让人在梦幻中游走,在真实 中体验人性,它讲述了一个奇妙的故事,一个少女到悬崖上采花,掉 进了峡谷。她出现在了一个叫根鸟的梦里。根鸟出发了,去寻找她。 荒漠.草原.大山.村落.小镇……每一个场景奇异而玄妙。一次打猎,根 鸟看见了一只白色的鹰,鹰腿上有一个布条,是一个女孩的求救信, 他叫紫烟。之后,他就踏上了旅程。根鸟一直向西走,走进了荒漠, 荒漠死气沉沉,终于他在荒漠遇上了同路人——板金,板金因为他们 家族一到18岁就开始不做梦,因此他踏上了西去的路。之后他们来到 了青塔。根鸟病了,只有板金独自西行。根鸟病好以后,再请他凑足 钱去买马时,被黄毛骗去了。看到这,我不禁有些怜悯,他辛辛苦苦 挣来的钱,被一扫而空了我心中不免有些焦急。还好,一位老僧人赠 送了他一匹白马,我心中才平静下来,也为你感到庆幸。之后根鸟被 一个面目和善而心不善的人——长脚骗到山里去挖矿,我的心收成了 一团,为你感到了紧张。你找到了机会偷偷的跑了出来。
特别的盒饭
特别的运动会
特别的校歌…….
我也露一手
把你的阅读收获 大胆展示出来。
xxx我想
对你说……
读书而不思考,等于 吃饭而不消化。 读书是易事,思索是 难事,但两者缺一, 便全无用处。
读书不要贪多,而是 要多加思索。
根鸟
饭可以一日不吃,觉可以一日不 睡,书不可以一日不读——毛泽东
主要内容
作者
• 中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,当代文学 教研室主任,儿童文学委员会委员,中国作家协会鲁迅文学院客座教 授。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要作品有文学作品集 《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角 地》等。长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房 子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、 《大王书》等。主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第 二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研 究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。 作品大量被译介到国外,《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小 说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级以上学术奖、文学奖 30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金 鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、 北京市文学艺术奖、中国台湾《中国时报》年度开卷奖、“好书大家 读”年度最佳小说奖等奖项。2004年获得国际安徒生奖提名奖。多次 在各地进行演讲。
快乐阅读—— 走进《窗边的小豆豆》
读了《窗边的 小豆豆》我知 道……
猜猜他是谁?
1、他的头发已经有些稀疏,前面的牙齿有的也 脱落了,但脸上的气色非常好。他的个子不算 高,不过肩膀和胳膊都很结实,黑色的三件套 西装已经旧得有些走了形,但穿在他的身上却 显得非常整齐。—( 小林校长 )
2、他虽然是个男孩,个子却比小豆豆他们还 要矮,胳膊很短,腿也非常短,而且像蟹足那 样弯曲着。老师和大人们都知道,他的个子永 远就这么高,不会再长了。——( 高桥君 )
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