将相和
《将相和》的三个故事
《将相和》的三个故事
《将相和》主要讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。
一、完璧归赵：战国时期，秦国看中了赵国无价之宝和氏璧，打算用15个城邑换取和氏璧，赵国很为难，担心秦国没有诚意，拿了和氏璧却不给城邑。
赵相蔺相如携璧入秦，发现秦王果真没有交换的诚意，于是，携璧以死相逼，宁为玉碎，定要秦国先划让城邑，秦王自觉理屈，退殿而去，蔺相如连夜将和氏璧送回赵国，史称完璧归赵。
二、渑池之会：秦昭襄王为了攻打楚国，主动要求赵国交好。
秦王派使者约赵王在渑池会谈。
赵王害怕但又不敢不去，于是蔺相如陪赵惠文王与秦昭王会于渑池，以自己的智慧和勇气维护了赵国的尊严和领土完整。
三、负荆请罪：蔺相如在渑池会盟后被封为上卿，蔺相如地位在廉颇之上，廉颇对此愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，处处对廉颇容忍谦让，终使廉颇愧悟，向蔺相如负荆请罪。
之后二人成为至交。
由此将相和的故事传为美谈。
小结：“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”合起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。
将相和主旨
将相和主旨
摘要：
一、引言
二、将相和的背景与历史意义
三、将相和的象征意义
四、将相和在文学作品中的应用
五、结论
正文：
【引言】
“将相和”是中国古代历史上一段脍炙人口的故事，它展示了蔺相如和廉颇两位英勇的将领和睦共处、共同为国家利益着想的美德。
这个故事传颂千古，成为团结协作、和谐共生的典范。
【将相和的背景与历史意义】
将相和发生在战国时期的赵国，当时秦、赵两国关系紧张，战争一触即发。
蔺相如和廉颇分别是赵国的文臣和武将，他们在国家面临危机时，摒弃前嫌，携手合作，共同抵御外敌。
这一事件在历史上具有重大意义，因为它体现了在国家利益面前，个人恩怨应当退居其次的观念。
【将相和的象征意义】
将相和象征着文武和谐、团结协作的精神。
蔺相如以智勇著称，廉颇则勇猛善战，他们在各自的领域有着非凡的才能，但在面对共同的敌人时，他们能够抛弃过去的误会和矛盾，互相支持，共同为国家的安定繁荣努力。
这种精神
在后世产生了深远的影响，成为许多人学习和效仿的榜样。
【将相和在文学作品中的应用】
将相和的故事在后世文学作品中广泛流传，成为表达团结协作、和谐共生的重要题材。
如元曲《将相和》、京剧《将相和》等作品，都以将相和为背景，通过各种艺术手法，展现了蔺相如和廉颇的英勇事迹，进一步弘扬了将相和的伟大精神。
【结论】
总之，“将相和”故事具有丰富的文化内涵和历史价值，它传达了团结协作、和谐共生的美德，对后世产生了深远的影响。
《将相和》ppt课件
整体感知 根据自己阅读理解，判断下面说法的正误。
（1）战国的时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。（ ） （2）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ ） （3）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。（）
（4）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（ ） （5）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（ ） (6)渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ ） (7)渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。
将相和
作者简介
司马迁，西汉史学家、散文家。他创作了中国第一部纪传体通史《史 记》（原名《太史公书》），是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之 绝唱，无韵之离骚”。
课文背景
战国是我国历史上的一个时期， 当时比较强的国家有七个，即秦、楚、 齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七 雄” ，秦国是最强的一个。课文中所 讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强 的齐国，处于两大强国之间的赵国， 在军事和外交方面的措施，关系着国 家兴亡。战国时期的赵国，有两个非 常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将 相和”这个故事就发生在这两个人之 间。
检查预习
读读多音字
认读生字
认读生字
认读生字
整体感知
1、用较快的速度读课文，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字的读。 教师打开计时器，学生自己记录所用时间
2、看视频卡点，思考下列问题：
（1）《将相和》的故事发生在（ ） （2）渑池会上，蔺相如要求秦王（ ） （3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（ ）
不畏强暴 机智勇敢
课堂小结
1．总结学习第一个故事的方法： （1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。 （2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
《将相和》教案(精选14篇)
《将相和》教案（精选14篇）《将相和》教案篇1教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述__的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、 __主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。
蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到半点便宜。
负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。
蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。
3、这三个小故事之间有什么内在联系?(学生能说出其中的因果关系即可。
将相和故事的寓意
将相和故事的寓意
《将相和》这个故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
表达了蔺相如以国为重顾全大局的政治头脑和胸襟，和廉颇诚勇于且诚恳的面对错误的大丈夫气概。
同时也告诉我们无论什么时候都要以国家的利益和大局为重，做人要有宽阔的胸怀。
在经济全球化的今天，“和而不同”这一两千多年前的古老观念仍然具有强大的生命活力，仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。
“和而不同”，是世界多元文化共同繁荣发展的必由之路。
反之，“同而不和”就必然导致纷争乃至战争。
《将相和》文言文原文和译文
《将相和》文言文原文和译文《将相和》十月朔，朔风萧瑟。
将军大人帅府，冷冽的北风吹拂着战袍，又吹拂着他们那颤抖的心。
一众将领齐聚军营，面对这个决定命运的时刻。
望着周围忐忑不安的士兵，将军心中颇感压力。
军队的胜败全凭他们的指挥能力，这个责任如同一座高山压在心头。
少年时，他曾立下宏愿，要攻破敌军，辅佐皇帝，然而如今，他的理想渐行渐远。
不止一次，他在失败和艰难中寻找答案，每每都得到同样的答案：要成为一名优秀的将领，必须与士兵同甘共苦，与他们共同奋斗。
士兵们的眼中，包含着一种敬畏和向往。
将军深知他们的期许，他必须承受这份重托，成为他们的楷模和领路人。
命令下达，战鼓擂动，整齐划一的战列纷纷出发。
将军挥动手中的旗帜，指引着部队前进。
他的眼神中透露着坚毅和勇气，将士们士气大振。
行军的路上，将军不断与士兵交流，了解他们的想法和困扰。
勇敢的士兵们为了保家卫国而奋勇杀敌，他们的背后也隐藏着许多难过与痛苦。
将军深感责任重大，要解决这些问题，帮助这些士兵走出困境。
近日，部队进入了一片茫茫大漠，大风呼啸，细沙激扬。
无水无粮，这是一次硬碰硬的考验。
面对这样的困境，士兵们心生退意，有人甚至已经疲惫不堪。
将军面对着这个困境，他在士兵们的面前发表了一番让人振奋的讲话。
他以自身的经历告诉士兵们，军人的意志与力量是无穷的。
他们是保家卫国的钢铁长城，要坚守岗位，迎风迎雪，与困难一起抗争。
将军的话语充满了感染力，士兵们纷纷振作起来。
大家在将军的带领下克服重重困难，迈过了整个荒漠，最终来到目的地。
胜利的喜悦洋溢在每个人的脸上，将军骄傲地望着这一幕，内心充满了成就感。
他感谢士兵们的付出和拼搏，因为没有他们的默契与团队合作，这一切都无法实现。
将军深知，只有与士兵团结一致，才能取得胜利。
作为一名优秀的将领，他身肩重担，义不容辞。
他将继续努力，成为士兵们的榜样，引领他们奋勇向前。
《将相和》以将军为主人公，通过他与士兵们的亲密互动，表达了与士兵同甘共苦、共同奋斗的理念。
关于将相和的诗句
关于将相和的诗句
以下是 8 条关于将相和的诗句及例子：
1. “将相齐心同报国，就如星辰共璀璨，廉颇蔺相如不一般！”
例子：哎呀，想想看，一个国家要是将相不合那可不得了，可人家廉颇和蔺相如却能齐心为国，这不是就像天上的星辰一起闪耀那么了不起嘛！
2. “和则兴国展宏图，将相之力莫小觑，这道理谁不懂呀！”
例子：都说团结就是力量，将相和了才能让国家兴盛展现大蓝图呀，这股力量可绝对不能小看喽！
3. “良将忠臣和为贵，好比船帆与劲风，相互成就美如画！”
例子：嗨呀，良将得有忠臣配合呀，这就好比船帆得靠劲风才能远行，他们这样相互成就的画面多美呀！
4. “将相和鸣气势雄，好似惊雷震耳聋，威力无穷谁敢挡！”
例子：那将相和的时候，那气势太雄伟啦，就跟惊雷一样能把耳朵都震聋了，这样的威力谁能阻挡得住哇！
5. “和解之路漫且长，将相同心创辉煌，这得多难得啊！”
例子：要走上和解的道路可不简单呀，得花费时间，可将相一旦同心了就能创造辉煌，这是多么难得的事儿呀！
6. “廉颇蔺相知对错，和好方能安国邦，这么明显还用说吗？”
例子：哎呀，廉颇和蔺相如能知道自己的对错，然后和好，只有这样才能让国家安稳呀，这不是明摆着的道理嘛！
7. “将相一心力量大，仿若暖阳照万家，温暖而又强大呀！”
例子：你想想，将相一心一意的时候那力量多大呀，就好像温暖的暖阳照耀着千家万户一样，既温暖又强大哟！
8. “和乃将相成功诀，如同钥匙启宝盒，这么重要怎能忘！”
例子：和睦相处就是将相取得成功的诀窍呀，就像钥匙能打开宝盒一样关键，这么重要的事情可绝对不能忘记哇！
我的观点结论：将相和对于国家太重要了，他们的团结与合作能带来巨大的力量和成就，应该被我们铭记和歌颂。
将相和故事意思
将相和故事意思将相和主要讲述了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。
1．完璧归赵：秦昭王得知赵惠文王有一件稀有的和氏璧，就派人上书昭王，说要用十五座城池换取这枚璧。
赵王担心秦王诡诈，不想派遣璧，又怕秦王假借攻赵之名攻赵，这时有人向他推荐了蔺相如。
他将和氏璧献给秦王后，见秦王只是欣赏玉器，并无上交城邦的意思，便以有瑕疵为由将玉器夺走。
于璧欲示于秦王，怒斥秦王无诚。
他还严厉警告秦王，如果逼不得已，他会砸碎他的脑袋和柱子上的玉石。
秦王怕他真的动手，假意请人弄了一张地图，画了十五座城池。
蔺相如见秦王仍不肯投降，便说秦王要斋戒五日，方可献璧。
秦王被迫同意。
蔺相如趁此机会，让身边的一名侍从穿上了百姓的粗布衣服，与和氏璧沿着小路逃回了赵国。
2.渑池之会：秦王派使者通知赵王，打算与赵王和解，在西河外的渑池会合。
廉伯、蔺相如认为大王不走，赵国就会显得软弱懦弱。
于是昭王赴会。
”秦王喝得高兴，说道：“听说赵王私下喜欢音乐，请弹琴吧！赵王弹琴。
秦史官挺身而出写道：某年某日，秦王与赵王相见饮酒，命赵王弹琴。
蔺相如上前说道：“赵王私下听说秦王弹琴好。
请准许我给秦王一壶符，好让我们互相招待！”秦王大怒，不肯叩府。
蔺相如道：“五步之内，我就能把脖子上的血洒在本王身上！”直到宴会结束，秦王始终未能占赵国的上风。
3.负荆请罪：一天，蔺相如出来，远远看见廉颇的马车迎面而来，就吩咐下人调转马车，避开廉颇。
周围的人都说他太胆小了，蔺相如笑着问大家：“连将军和秦王，你们觉得谁更好？”众人异口同声：“当然是秦王更好。
”国家公开骂秦王，他怎么会怕连将军？只以为秦强因我们二人不敢侵赵。
如果我们打起来，敌人就会钻空子。
不能忘记国家安全危在旦夕！”这话传到廉颇耳中，廉颇自惭形秽，不带套带钉钉，到蔺相如家请罪。
蔺相如急忙迎见廉颇。
廉颇跪在蔺相如面前，双手握着尖刺，让苓相如鞭打自己。
《将相和》告诉我们的是，要始终把国家利益和大局放在首位，做一个胸怀宽广的人。
将相和历史背景简写
将相和历史背景简写说到“将相和”，大家可能会想起那段激烈的历史，而这段故事，虽然发生在两千多年前，但说出来依然能让人捧腹。
简单说，它就是讲了魏国的大将军白起和赵国的国君赵王之间的恩恩怨怨，但比起什么大战的细节，这更像是一个人际关系处理不当的小故事。
白起和赵王，真是两个典型的“牛人”，各自有自己的脾气，各自的立场。
两国的斗争中，原本他们本可以通过谈判、合作解决问题，可偏偏这就变成了“将相和”这种一波三折的复杂局面。
想象一下，在那时候，打仗不是只有刀枪和马匹，脑袋也得够灵光。
所谓“将相和”，就是把当时大将和大臣两种角色之间的矛盾调解好。
谁知，这一调解就让白起和赵王的“和解”变得异常有趣又曲折。
白起是个硬汉，不容易屈服，可赵王也不是个简单角色，自己心里有算盘不说，嘴上更是花样百出。
于是啊，这两个人的关系就像一部悬疑片，里面充满了阴谋、暗算，还有一点点无奈。
那时候，赵国和魏国本来是死对头，一次次的争斗让两国人民吃尽了苦头。
赵王虽然想和魏国讲和，但老白偏不买账，觉得赵王这是想敲诈自己。
这种心态，真是典型的“看我不爽就得出奇招”，谁知道赵王也是个死脑筋，非得先从别的角度逼迫一下，搞得两人一度剑拔弩张。
要说这“将相和”的起因，实在是莫名其妙。
可是，偏偏就是这段微妙的关系，为后人留下了许多话题。
所以你看，整个故事背后折射的，正是古代那些政治斗争的复杂性。
那时候，能有几个能拉拢人心的好将军？能有几个胸怀大志的国君？如果这两个角色合作，可能让整个国家的未来焕然一新。
可惜，白起的强硬态度和赵王的虚伪做法最终让“将相和”成为一段永远的历史遗憾。
而历史上，多少人因此深刻反思，政治上的调解和博弈，真的不容忽视。
如果说“将相和”让人心头一暖，那这段历史背景也能让人感慨万分。
那时的赵国，可不止面临一个内忧外患的局面。
那个年代，权力斗争就像是“谁先上，谁先死”的速战速决。
白起之所以态度如此强硬，正因为那时的大将军们，几乎都走到“刀口舔血”的极限。
将相和三字的意思
将相和三字的意思“将相和”这个成语出自廉颇和蔺相如的故事，原意是指廉颇看不起蔺相如，不愿与他同朝为官。
后比喻官员之间互相尊重、和睦共处。
蔺相如将他所谓的璧送回赵国之后，不久，他接到赵王的命令，让他再次做赵国的上卿，并与廉颇各领一队人马，保卫国都咸阳。
在蔺相如第二次回到赵国的时候，他看见廉颇就感到十分厌恶，因为他认为自己受了赵王的恩惠，廉颇却反过来对付他。
于是蔺相如就对廉颇说：“你看我比廉颇好在什么地方？”廉颇说：“我对着蔺相如像面对着东西南北一样，不敢与他为敌。
”蔺相如听了哈哈大笑，说道：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”于是，他们便同乘一辆车，共同完成保卫国家的任务。
公元前283年，秦王派大将军蒙骜带兵攻打赵国，直逼邯郸。
赵孝成王中了秦国的离间计，派赵括代替老将廉颇，结果40万赵军被秦军打得落花流水，四散逃命。
赵括骄傲轻敌，急于求胜，中了秦国的反间计，才导致长平之战的失败。
这时，秦国想攻占魏国的河东之地。
魏王就派人去楚国请楚国出兵援救，楚王立即答应，于是派兵去解救魏国。
楚王还把许多贵重的东西作为礼物送给了魏国，让魏国能够派兵抗拒秦军。
当楚王的使者到达魏国时，魏国不知如何是好，就向楚国使者询问。
楚国使者回答说：“魏国的大臣听说楚国要出兵援救魏国，都说：‘我们平常小心地侍奉秦国，从没有想到它竟然如此狠毒，无缘无故地进攻我们。
我们该怎么办呢？’”战后，楚王十分后悔。
他马上叫人写了一封信给魏王，表示歉意。
楚王的信上只有八个字：“秦王使其宰相诬，而又重宝赂其臣，以求割地。
”魏王收到信后，明白了这件事，也连忙修书一封，亲自送往楚国表示谢罪。
两国交换了太子，结成儿女亲家。
从这个故事中可以看出，秦王早已密谋用“离间计”让将相失和，让魏国采取错误的对策。
因为，秦国实力强盛，希望能通过离间计让赵国灭亡，趁机扩大土地。
所以，秦王想拉拢魏国，给魏国的使者送厚礼，这样一来就更显示秦国使者的诚意，以骗取魏国更多的钱财。
这就是秦国统治者的阴险狡诈。
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《将相和》教学设计
一、引入课题，整体感知。
1.出示课题。
2。
将和相分别指谁？和是什么意思？
3，课文讲了哪三个故事？拟小标题，并给课文分出层次。
二、深入研读，感悟人物。
1.你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”
（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）
（2）指导有感情地朗读。
2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。
你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
3小组交流。
4，班内讨论。
（1）大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两
国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又
是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发
现蔺相如的过人之处。
“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。
”
“……我指给您看”这是有谋；
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。
”这是有勇。
（2）蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。
不久，他在渑池会上又立新功。
那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”
渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。
“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。
”从这里可以看出蔺相如得什么特点？“我就跟你拼了”──舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。
”──不畏权势
（3）从“负荆请罪”的小故事中看出蔺相如有什么特点？廉颇有什么特点？将相和，让你明白了什么？家和万事兴，人和国兴旺。
5说说你喜欢哪个人物，为什么？
三、讨论写法，理清条理。
课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，
他们与全文的关系又是怎样的？
四、汇报资料，拓展延伸。
1交流《史记》的资料。
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