利用现代远程教育资源为农村中小学教育服务

破 口， 明确学校现代远程教育管理人员和职责 。 制 定 工 作 制 度 与管 理 办 法 ，成 立 现 代 远 程 教育 工作 领 导 小 组 和 信 息 技 术 教 育 与 现 代 远 程 教 育 管 理 与教 研 机 构 。 现代 远 程 教 育 工 作 领 导 小 组 成 员 负 责 领 导 和 监 督 现 代 远 程 教 育 管 理 与 教 研 机 构 的工 作 情 况 ，现 代 远 程 教 育 管 理 与教 研 机 构 的 成 员 负 责 管 理 学 校 的现 代 远 程 教 育 设 施 ， 负责接收和下载或刻录远程教育资 源， 负责组织学校全体教师进行 “ 运 用 现 代 教 育技 术 和 现 代 远 程 教育资源” 的业 务 技 能 培训 。 因 此 ， 学 校 一 定 要 加 强 对 现 代 远 程教育工作的领导 ， 明确 管 理 人 员 和 职 责 。 二、 强化 培 训 。 规 范 教师 的操 作 多 媒 体 教 室 电 教 设 备 的 主 要 使 用 者 是 老师 ．由 于种 种 原 因， 部 分 老师 对 多 媒 体 教 宣 电教 设 备 不 甚 了 解 ， 因此 在使 用 上 总 会 存 在 一 些 问题 。 学 校 要 经 常 派 遣 计 算 机 专 任 教 师或 远 程 教 育 工 作 管 理 员 出 去参 加 “ 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 项 目” 的 培训 ， 并 对 派 遣 出去 参 加 “ 农 村 中小 学 现 代 远 程 教 育 ” 培 训 的 教 师 明确 责任 。 要 求 在 培 训期 间 ， 参 加 培 训 的 教 师 必 须 做好 笔 记， 培 训 结 束 必 须 交 出一 份 培 训 学 习心 得 、 体会或总结 ； 返校 ， 要 负 责 刻 录 和 下 载 远 程 教 育 教 学 资 源 和 农 村 的 各 种 适 用 技 术。 要 对 学 校 全 体 教 师组 织校 级 培 训 ， 通 过 校 级 培训 使广 大教 师掌 握 现 代 远 程 教 育 理 念 和 应用 优 质 教 育 资 源 。实 施 现 代 教 育 技 术 的教 学 理 论 与方 法 ，教 师 要 根 据 教 学 实 际 将 优 秀 的远 程 教 育 资 源应 用 于 教 学 中 。 要 针 对 教 师 的不 同需 要 。 采用集 中 培 训 与 日常 学 习实 践 相 结 合 的培 训 方 式 ．全 面 提 高 教 师 应 用 现 代 远 程 教 育 资 源 的 能 力 。因此 ， 学校 必 须 重 视 开 展 信 息 技 术 教 学 和 教 师 现 代 远 程 教 育 技 术 的校 级 业 务 培训 。 我 认 为 至 少 要通过 培训让本校教 师掌握各种 电教设 备的正确使 用方法 ．
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利用现代远 程教 育资源为农 村 中小学教 育服务
运 用 教 育 资 源 信 息 服 务 于教 学 ．作 者 结合 实践 经验 介 绍 了现 代 远 程 教 育 在 农 村教 育 中的 应 用情 况 。 关键词 ： 现 代 远 程 教 育 教 育 资源 农 村 中小 学
现代 教 育 技术 作 为 现 代 化 的 教 学 手 段 。必 须 和传 统 教学
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王 贵 生
（ 舟 曲县 电 教 馆 ， 甘 肃 舟 曲 ７ ４ ６ ３ ０ ０ ） 摘 要 ： 现 代 远 程 教 育 对 于提 高教 育 教 学质 量 起 到 很 重 要的作用 ， 舟 曲 县 自实施 农 村 中小 学现 代 远 程 教 育 工程 项 目以 来， 花 了大笔 资金 。 为 各 校 安 装 了远 程 教 育设 施 。 为 了更 好 地
媒体教 学 ， 学生 注意力集 中， 并受到 多重感官刺 激 ， 易于获取
与 巩 固知 识 ； 使 抽 象 的概 念 具 体 化 ， 容 易 使 学 生 将 感 性 认 识 转 化为理性认识 ； 能 够 在 一 定 程 度 上 创 设 自主学 习情 境 ， 激 发 学
生 的学 习 动 机 和 学 习 兴趣 ， 形 成 愉 快 的学 习氛 围 ； 容 易 实 施 启 发式教学 ． 有 助 于 学 生 创 造 性 思 维 能 力 的培 养 ； 能 节 省 教 学 时 间。 强化教学效果 。 四、 学校应 积极 关 心管 理员 或计 算 机专 任教师 的 工作 、 生活 要 为推 动学 校 现代 远程 教 育工 作 的开 展建 立 必要 的 激励 机 制 。因 为在农 村小 学 ， 从事 现代 远程 教 育工作 的管理 员或 计算 机
方法融为一体 ， 多种 教 学 媒 体 互 相 补 充 ， 协调 统一 ， 按 教 材 的 需要 进行 优化 组 合 ， 才能发挥优势 ， 达到最佳教学效果 ， “ 视 听 结合 ． 图文并茂 ” 是优化组合 的原则 。 在 教 学 中要 促 使 学 生 发 挥学习 的主动性 ， 积 极思考 ， 由 以教 为 主 变 成 以 学 为 主 ， 优 化 教 学 过程 ， 增强教学效果 。 从 而 提 高 教 学 质 量 。为 了更 好 地 运 用 教 育 资 源信 息 服 务 于 教 学 ，现 我 结 合 个 人 的实 践 经 验 谈 谈 现代 远程 教育 在 农 村 教 育 中 的应 用 情 况 。 明确管理机构、 人 员 和 职 责 学 校 领 导 要 高 度 重 视 现 代 远 程 教 育 资 源 在 教 育 教 学 中 的 作用 ． 加 强 学 校 现 代 远 程 教 育 管 理 与 教 研 机 构 的领 导 ． 把 如 何 开 发 与 利 用 现 代 远 程 教 育 资 源作 为 学 校 教 育 改 革 和 发 展 的突
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容， 拓宽视野 ， 自主 学 习 ， 增 长见 识 ， 丰 富生 活 。 比 如 资 源 中有 优 秀教 师 的示 范 课 ，不 出家 门就 可 以看 到远 在 千 里 之 外 的优 秀教 师 是 怎 样 说 课 程 结 构 和 教 学 设 计 、怎 样 教 学 、怎 样 反 思 的， 学 学 他们 的教 学 艺 术 。 除此 之外 ， 还 可 以 了解 新 基 础 教 育 课 程 改 革 的 教 学 理 念 ．从 而 提 高 个 人 素 质 。提 高 教 育 教 学 质 量 。教 师还 可 以 利用 资 源 中 的 教 学 课 件 、 图片 、 声音 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画等 内容 进 行 教 学 课 件 再 制 作 。 比如 我 就 利 用 网上 丰 富 的资 源。 制 作 出有 关 物 态 变 化 的课 件 ． 效 果 相 当好 。 我 在 利 用 “ 工 程” 提供 的资 源 和 手 段 进 行 教 学 过 程 中深 切地 感 受 到 ， 利 用 多
严 格 按 照操作 守 则 进 行 操 作 。 三、 加 强 资 源 的 利 用 广 大 教 师 普 遍 认 为 教 学 光 盘 和 卫 星资 源 学 科 比较 齐 全 ， 内容丰富， 适应面广 ， 实用性强 ， 符合农村学校的教学实际 ， 大
大 弥补 了学 校 资 源 的 不 足 。 教 师 要 根 据 教 学需 要 ， 选 择 和 运 用 多种教学手段 ， 综合发挥多 媒体优势 。 营造 动静交错 、 图文 并 茂 、视 听结 合 的生 动 活 泼 的教 学 环 境 ．激 发 师生 教 与 学 的 兴 趣， 极 大 地 强 化课 堂 教 学 效 果 。 同 时 ， 学校师生还要根据学 习 需要 ， 打破教材的限制 ， 主 动 在 网络 上 浏 览 和下 载 有 关 学 习 内