农村小学现代远程教育资源利用研究方案

农村小学现代远程教育资源利用研究方案

农村小学现代远程教育资源利用研究方案

一、课题研究背景。

教育部、国家发展改革委、财政部从2003年12月开始共同实施的农村中小学现代远程教育工程，经过5年的努力工程即将全部完成。工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。

在农远项目建设初期开始，各级政府及教育主管部门反复强调的一个观点就是，一定要让设备用起来，但从当前各学校

的实际情况来看，部分学校农远设备的利用率并不高。究其原因，可以归结为几“怕”：其一，一些学校管理者“怕”用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，送到外面维修既费时又费力，给学校带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其二，部分学校“怕”教师随便使用会“影响”正常的教学

而采用“审批”的手段，教师们由此感到“设备的开放性不够”，使用程序比较“麻烦”而放弃尝试；其三，部分学校特“怕”设备被盗而将设备放置他处；另外，一些农村学校“怕”支付不起电费、设备维护费，经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。其四，部分教师“怕”辛苦，运用农远教育资源，在做好常规备课要求的同时，还要求老师进行相应的农远教育资料、相关设备的准备，增加了教师的备课工作量，导致不愿去用。

教育部部长陈至立在《面向21世纪教育振兴计划

》一文中指出：“现代远程教育工程，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施”。那么如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际情况不断推进农村中小学现代远程教育应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是需要深入思考的问题。

二、指导思想

本课题以现代教学理论为指导，以行动研究和个案研究为实验基本方法，以教育心理学为课题实施的依据，以小学课堂教学为研究对象。根据我校的特点，将本课题研究与课程改革和现代教育技术实验相结合，重点研究农村小学现代远程教育的资源开发利用和教学方法，培养教师的创新精神，提高教师的科研能力。

三、研究目标

1、通过本课题的研究，提高实验研究参与人员的理论水平、教学水平、管理水平和科研能力。

2、通过本课题的研究，使教师逐步树立学生为中心的教育观念，学会并掌握科学、有效的远程远程教育教学方法，提高教学效率，促进学生的全面发展。

3、通过本课题的研究，促进现代远程教育资源的有效开发和利用。

4、探索远程教育资源应用的教学方法。远程教育资源有效应用的第一步应该是探究与总结

各类教育资源有效应用的教学方法，例如基于在模式一下怎样使用光盘进行教学，机内学生与机内教师、机外学生与机外教师的有机结合与有效应用的教学方法进行探究，利用学校光盘进行教师培训

、提高教师专业与教学能力的校本培训方法，以更好地提高资源的利用率。

5、远程教育资源与新课程改革的有机整合。国家远程教育系统的建设不是孤立的，它搭起了优质资源下发的桥梁，建立了信息化的教学硬件环境，实现了农村地区教育环境的跨跃。但我们不能把远程教育限制在系统内部，也不能把应用局限在远程教育或教育技术的小环境中，要把远程教育与新课程改革进行有机的结合，把新课程改革的教育思想、观念、理论、方法与远程教育资源、信息化教育理念、方法进行融合，以促进教育的变革与发展。

四、研究的对象

把研究的对象定为全体学生和教师，其中以中青年教师为主，

开展如何利用远程教育资源及资源开发，教师如何利用远程教育资源进行教及学生怎样学的方法的研究。

五、措施和做法

1、积极开展远程教育资源的利用及开发研究工作。为全面提高我校教育教学质量，营造教育教学研究的良好氛围，充分发挥教师在教育教学研究中的管理作用。

2、积极开展校本培训，努力提高各学科教师的操作技能。

3、开展农村小学现代远程教育模式运用优质课评比活动，提高学科教师应用远程教育资源开展教育教学活动的兴趣。

六、工作要点

1、召开课题实验组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，进一步认识到我们实验的现状（优势和不足），明确个人的研究任务，理清工作思路，有效的开展课题研究。

2、整理和提炼研究成果，形成有过程、有效益、有精品、有价值的课例、论文。

3、加强课题研究的过程管理，课题教师要整理出自己的计划，明确自己的分工，积极参与集体备课，评课。做好记录形成材料。

七、课题研究的实施步骤

第一阶段：准备阶段xxxx年11月