教学大纲-语音基础
语音课教案模板
语音课教案模板一、教案概述本教案适用于语音课教学，旨在帮助学生学习、掌握和提高口语表达能力。
通过教师的指导和学生的练习，学生将能够正确地发音、流利地表达，并提高口语交流能力。
二、教学目标•培养学生对各种音素的听觉辨别和发音能力；•培养学生正确使用语音规则的习惯；•帮助学生增强自信心，克服口语表达困难；•提高学生口语交流能力。
三、教学内容1.语音基础知识：音素、音节、语音规则等；2.发音练习：辅音、元音、连读等；3.句子模仿：通过模仿录音和练习，学生熟悉不同句型的语音表达；4.口语练习：进行对话、演讲和角色扮演等练习，提高学生的口语交流能力。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生介绍今天的教学内容和目标；2.带学生回顾已学过的语音知识，为今天的学习做铺垫。
步骤二：发音练习（15分钟）1.分别介绍辅音和元音发音要点；2.教师示范正确的发音，并让学生跟读；3.针对学生常犯的发音错误进行纠正和指导。
步骤三：句子模仿（20分钟）1.提供不同句型的录音，并让学生跟读模仿；2.加强重点句子的练习，让学生熟悉和掌握正确的语音表达；3.教师针对学生的发音问题给予指导和反馈。
步骤四：口语练习（30分钟）1.学生分组进行对话练习；2.学生进行演讲或角色扮演，模拟真实情境进行口语练习；3.教师提供反馈和建议，帮助学生更好地提高口语交流能力。
步骤五：总结（5分钟）1.教师总结今天学到的知识和技能；2.学生反思自己的学习并提出问题；3.教师针对问题进行解答和指导。
五、教学评价1.观察学生在发音练习中的表现，记录错误和进步情况；2.参与学生的对话练习，评价其语音流利度和语音准确性；3.对学生的演讲和角色扮演进行评分，评价其表达能力和口语交流能力。
六、教学资源1.语音教材和课本；2.录音设备和播放器；3.录音材料和练习题；4.学生教学手册。
七、教学延伸1.鼓励学生参加口语角、辩论等活动，提高口语表达能力；2.推荐学生多听英语音频或观看英语视频，培养对语音的感觉。
语音学 教学大纲
语音学
一、课程说明
课程编号：170123Z10
课程名称（中/英文）：语音学/ Phonetics
课程类别：专业选修
学时/学分：32/2
先修课程：现代汉语
适用专业：中国语言文学专业
教材、教学参考书：《语音学教程》林焘、王理嘉北京大学出版社二、课程设置的目的意义
通过专业化的学习和训练让学生了解语音学基础知识，包括发音的生理学知识、语音的功能性和系统性；掌握基本的国际音标，达到会发音、能听辨、能记录的水平；基本掌握汉语方言语音系统的记录、分析、整理方法。
通过本课程的学习，学生可以具备初步的语音研究能力，并为进一步学习音韵学、方言学等课程打下基础。
三、课程的基本要求
1.学习语音知识以及相应的发音，需要学生发挥主观能动性，积极配合老师，适当地模仿发音，要有一定的动口能力和积极性。
2.学习使用相关的语音软件。
3.进行相关的语音调查练习。
四、教学内容、重点难点及教学设计
五、实践教学内容和基本要求
无
六、考核方式及成绩评定
根据本课程的课程性质、课程内容及特点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用调查报告的形式，将调查报告、语图作业、课外讨论、期末考核结合起来，
七、大纲主撰人：大纲审核人：。
英语语音与正音教学大纲
英语语音与正音教学大纲英语语音与正音教学大纲导言：英语是全球通用的语言之一，掌握良好的英语语音对于提高交流能力至关重要。
然而，由于英语语音与汉语存在较大差异，学习者常常面临发音问题。
因此，制定一份英语语音与正音教学大纲，帮助学习者正确掌握英语语音，成为一个迫切的需求。
一、语音基础知识的学习1. 国际音标的学习学习者需要掌握国际音标，了解每个音标的发音方式和对应的英语单词。
通过反复练习，学习者能够准确地发出每个音标。
2. 元音和辅音的区分学习者需要学会区分英语中的元音和辅音，并能准确地发出各个音节。
通过练习发音，学习者可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
二、语音调节的学习1. 声调的学习英语中的声调对于语音的准确传达至关重要。
学习者需要学会正确运用声调，以表达不同的语气和意思。
2. 语音语调的学习学习者需要学会掌握英语中的语音语调，包括语句的升降调和重音的位置。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握正确的语音语调。
三、语音连读的学习1. 连读的概念和规则学习者需要了解英语中的连读现象，包括浊音与浊音连读、清音与清音连读、浊音与清音连读等。
通过练习，学习者可以逐渐掌握连读的规则。
2. 连读的应用学习者需要学会在实际交流中运用连读，以提高语音的流利度和自然度。
通过模仿和练习，学习者可以逐渐掌握连读的技巧。
四、语音纠正的学习1. 常见发音错误的辨析学习者需要了解常见的发音错误，并能够准确辨析正确的发音。
通过反复练习，学习者可以逐渐纠正发音错误。
2. 发音纠正的方法学习者需要学会使用正确的发音方法纠正发音错误，包括观察发音器官的位置、调整发音的力度和速度等。
通过练习，学习者可以逐渐纠正发音错误，提高语音的准确性。
结语：英语语音与正音教学大纲的制定对于学习者正确掌握英语语音至关重要。
通过学习语音基础知识、语音调节、语音连读和语音纠正等内容，学习者可以逐渐提高英语语音的准确性和流利度，提高交流能力。
希望这份教学大纲能够帮助学习者更好地掌握英语语音，提升英语水平。
现代汉语语音学部分
使用教材:《现代汉语》黄伯荣、廖序东著高等教育出版社教学大纲：自编《现代汉语教学大纲》第一节语音概说一、语音的性质语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流。
（一）．语音的物理性质语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。
1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。
声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。
语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。
此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。
汉语的声调，主要是由不同的音高构成的。
2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。
振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。
词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。
并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。
3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。
时间长，音长就长；时间短，音长就短。
在普通话和多数汉语方言中，在语句感情的表达上有一定作用。
轻声音节中的音长较短。
例如：读单字“亮”与读轻声词“月亮”的“亮”是有差别的，“月亮”里的“亮”音长较短。
4音色指声音的特色，是由声波的不同形状决定的。
它是每个声音的本质，所以也叫音质。
发声体不同、发音方法不同、共鸣器的形状不同，都会造成音色的不同。
在任何语言中，音色是区别意义的最重要的要素。
（二）语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的，具有生理性质。
发音器官及其活动决定语音的区别。
发音器官可以分为三个部分。
1．肺和气管2．喉头和声带3．口腔和鼻腔三．语音的社会性质语音是一种社会现象，具备社会性质。
语音的社会性是它的本质属性，突出地表现在语音和语义的联系上。
在不同语种或方言中，同一个意思会用不同语音来表示。
此外，各语种或方言都有自身独特的语音系统，这也是语音社会性的表现。
即使从物理属性和生理属性上看完全一致的语音单位，在不同语种或方言中也可有不同地位或作用，因而形成不同的语音体系。
初中英语语音基础知识教案
初中英语语音基础知识教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够了解和掌握英语字母、音标、音素的基本知识。
2. 学生能够正确区分元音音素、辅音音素和音标符号。
3. 学生能够运用所学的语音知识正确拼读单词和朗读句子。
教学内容：1. 英语字母表及分类2. 音标及其分类3. 音素及其分类4. 语音练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的英语知识，为新课的学习做好铺垫。
二、英语字母表及分类（15分钟）1. 教师引导学生学习英语字母表，让学生熟记26个字母。
2. 教师讲解元音字母、辅音字母和半元音字母的概念，让学生能够正确分类。
三、音标及其分类（20分钟）1. 教师讲解音标的含义和作用，让学生了解音标是词的读音形式，是音素的符号。
2. 教师讲解元音音标和辅音音标的分类，让学生能够正确识别和使用。
四、音素及其分类（20分钟）1. 教师讲解音素的概念，让学生了解音素是语音的最小单位。
2. 教师讲解元音音素、辅音音素和浊辅音音素的分类，让学生能够正确识别和使用。
第二课时：一、语音复习（5分钟）教师通过提问和练习的方式，引导学生复习第一课时所学的语音知识。
二、语音练习（25分钟）1. 教师设计各种语音练习题，让学生区分元音音素、辅音音素和浊辅音音素。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互纠正发音错误。
三、朗读练习（25分钟）1. 教师选取一些简单的句子，让学生正确朗读。
2. 教师选取一些含有复杂音素的单词，让学生正确拼读。
四、总结与作业布置（15分钟）1. 教师对本节课所学的语音知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 教师布置一些语音练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语音知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行语音测试，了解学生对语音知识的掌握情况。
以上教案旨在帮助学生系统地学习和掌握初中英语语音基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
英语语音课程大纲
英语语音课程大纲(总8页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《现代大学英语语音教程》课程标准适应专业：英语专业所属系部：第一教研室（专业英语）课程编号：课程类型：专业基础课（必修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质本课程是英语专业的基础课程，它是英语语言学习的基础。
它的主要任务是通过课堂教学的各个环节，运用各种教学方法，使学生了解和掌握英语基本语音的发音过程、发音技巧。
帮助学生辨别中文语音和英文语音的区别，纠正错误口音，准确掌握英语发音，并且适当了解和分辨不同英语国家典型口音；使学生认识、学习和模仿英语常用语调，英语和汉语在语调及不同语境习惯表达方面的差异，掌握各种常用语境下的语调；了解和掌握连贯语流中节奏、同化、省音和连读等方面的技巧；明确英语语言和语调特点在听、说、交流方面的影响等。
让学生在不断练习的基础上提高英语语音语调方面的技巧，为用英语进行口语交际打好扎实的语音基础。
本课程的后续课程主要有综合英语、英语听力与会话等本课程主要目的是通过对学生进行英语语音语调的纠正和强化训练，使学生掌握英语语音的正确发音方法和英语语调的正确使用方法，养成良好的发音和朗读习惯，为进一步的英语学习打下坚实的语音基础。
（二）基本理念本课程作为一门专业基础课。
坚持以“应用为目的，实用为主”的原则。
教学内容不仅按照教学大纲的要求，使学生打牢了英语语音的基础，更重要的是激发他们的学习潜能，培养他们的自学能力和表达能力。
使学生参与到教学过程的每一环节。
在接受挑战的同时也体验到成就感和进步感，增强学习兴趣。
本课程有别于理论知识课，其特点在于所使用的语言材料是系统的、精选的，技能的训练是综合的，同时注意与其它课程有机的衔接，使学生能学以致用，具备良好的英语语音素质，在毕业后熟练自如开展英语会话活动。
（三）设计思路1.教学改革基本理念本课程作为一门专业基础课。
普通话语音教学大纲
《普通话培训语音部分》教学大纲一、教学对象（一）区大学、大专层次学生：地处北方方言区，其语言面貌多数为二级乙、三级甲两等，对普通话的语音基础知识缺乏系统地学习，也缺少科学的指导。
此课程主要解决以上两方面的问题。
（二）区族大学层次学生：学生大多来自蒙古族语言区，汉语为第二语言，学生有些经历汉语地区学习，有些经历汉蒙双语教学区的学习。
蒙汉语在语音方面的差异，使得学生语言面貌多数为三级甲、乙两等，更需要进行系统的普通话理论学习与实践训练，以适应社会对其语言表达方面的要求。
二、课程的性质、任务、目的（一）课程的性质：普通话是国家通用语言，普通话语音教学是对学生的普通话语音规程度、熟练程度进行较为科学系统地学习和训练，以顺利通过普通话水平测试，并达到规定的普通话水平等级。
（二）课程的任务普通话是我国各行业的规语言，是各民族、各方言区的通用语言，通过本课程的学习和培训，使学生能够掌握普通话的声母、韵母、声调以及语流音变，从而获得本专业岗位人员持普通话等级证书上岗资格。
（三）课程的教学目的通过介绍普通话测试的性质、意义、普通话测试标准的把握，提高对该课程的认识，在课堂教学中，加强对普通话语音知识的学习，认识各方言区语音与普通话的差异，并进行科学地、行之有效地、有针对性的训练，从而提高普通话语音水平，为朗读、说话训练打下坚实的基础，最终顺利获得普通话等级证书。
三、教学大纲编写的依据和原则（一）教学大纲编写依据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部（国语[1994]43号）《关于开展普通话水平测试工作的决定》，教育部、国家语委制定的《普通话水平测试大纲》（教语用[2003]2号），自治区语委组织有关专家编写的《普通话水平培训测试读本》（大学2005.7）（二）编写原则从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练容，重成果，讲实效。
四、课程的教学要求首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正和训练。
日语语音学基础(日本语音声)日语发音(日本语の発音)课程教学大纲
《日语语音学基础》实验教学大纲课程名称：日语语音学基础课程编码：课程类别：专业主干课实验类别：实践课适用专业：日语专业本科实验所属学科：日语一、学时与学分1.课程总学时：302.课程总学分：23.实验学时： 30二、实验教学目的与要求本大纲根据2015级日语专业本科人才培养方案制定。
《日语语音》是日语专业的专业核心课程，授课对象是日语专业一年级学生。
《日语语音》旨在通过本课程的发音指导，纠正中国人容易犯的发音错误，教授日语发音技巧和培养作为一名日语学习者应具备的素质，培养学生跟日本人交流的基本技巧，锻炼学生的日语语音水平和日常生活场景应对能力，让学生在日语与日本人交际的日常活动中能够流利地灵活地进行交流。
本课程的培养目标是，让学生能够通过本学习能够达到以下语音水平：1、对日语发音基本技巧和注意事项都有很清楚地认识，熟悉中国和日本的语音发音区别和日语发音基本特征，日文语言发音口型标准。
2、基本能够应对各种日常日语会话场合。
3、熟练运用日语发音技巧，能够较准确、完整地念出所有的日语原文，基本无发音错误。
4、发音正确、吐字清晰。
5、语言规范，语流流畅，语速适中，表达自然。
本课程并非鸡蛋里挑骨头似地矫正发音的细微之处，而是要通过语音教学实践，让学习者实现“用清晰易懂的发音说日语”这一目的。
为此，本书做了精心设计，除了单句的发音练习之外，还加入了分角色扮演、俳句·川柳、拟声·拟态词等多项内容，让学习者轻松快乐地练习发音。
每一课都专门针对一个语音项目，学习者可以选择从任意一章节开始学习。
在开始每一课的发音练习前，学习者首先进行语音听辨能力的自测，随后进入该课语音项目的学习，通过发音练习和思考，逐步认识日语的音韵体系。
学习者完成每一课学习的同时，也能培养自己的发音监控能力。
理论课时教学内容、教学要求及教学重难点第一部分日语的发音【教学内容】本课程包括日语五十音图的识别和日语基本发音规律等。
普通话语音教学大纲
普通话语音教学大纲《普通话语音》教学大纲课程名称：普通话语音英文名称：Pronunciation of Standardchinese 学时：16（理论）+32（实践）适用专业：播音与主持艺术一、课程教学目标普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。
开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。
二、教学内容及基本要求第一单元普通话语音概说1、什么是普通话汉语普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
2、普通话语音教学的重要性汉语是世界上最发达的语言之一，是世界上使用人数最多的语言，也是联合国的工作语言之一。
社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。
普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的规范。
汉语方言复杂，有七大方言区，即：北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽方言区和粤方言区。
3、普通话语音特点普通话语音特点是简单、清楚、表达力强。
主要表现在：音系比较简单，音节结构形式较少；音节中元音占优势，听觉感觉清脆、响亮；声调系统比较简单；音节之间区分鲜明，具有节奏感；词汇多为双音节。
4、语音的物理、生理及心理基础语音也是一种声音，因此它具有声音的物理属性。
可以通过音高、音强、音长和音色四要素进行分析。
语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。
江西·宜春学院·播音与主持艺术专业2019级教学档案罗霄1语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。
5、语音基本概念音节：用听觉可以区分的语音结构基本单位。
音素：语音的最小单位。
普通话语音教学大纲
普通话语音教学大纲一、引言普通话作为中国的国家通用语言，其正确的发音和流利的语音表达对于个人的语言沟通能力和社交交流起到至关重要的作用。
本教学大纲旨在通过系统化的教学内容和方法，提升学生的普通话语音水平，使其能够准确、自然地使用普通话进行日常交流。
二、学习目标1.掌握普通话语音基本要素，包括声母、韵母、声调等。
2.培养正确的发音习惯，减少口语错误。
3.提高语音表达能力，增强语调、语速的灵活运用。
4.加强口腔肌肉的训练，改善发音质量和口型。
5.提升学生的自我学习能力，形成有效的学习方法和策略。
三、教学内容1.声母与韵母在教学中，我们将重点讲解汉语的声母和韵母，包括其发音位置、发音方法和特点等。
通过清晰的示范和练习，让学生能够准确地发出每个音素，并进行连续的音节拼读训练。
2.声调普通话的四声调是其独特之处。
我们将通过反复训练和模仿，让学生正确把握每个声调的特点和应用场景，提高普通话的语音美感。
3.语音连读和语音变调为了使学生的语音更加自然流畅，我们将教授语音连读和语音变调的技巧。
通过模仿标准的普通话发音，学生可以掌握合适的连读时机和表达方式，增强语音的连贯性和整体效果。
4.清晰度与口腔肌肉训练为了改善学生的发音质量，我们将进行一系列有针对性的口腔肌肉训练。
这些训练将有助于学生形成正确的发音姿势，减少发音错误，并提高清晰度和准确度。
四、教学方法1.示范和模仿教师将对每个语音进行清晰的示范，帮助学生准确模仿。
学生也需要通过大量的听觉训练，熟悉普通话的语音特点和规律。
2.练习和口型指导学生将进行大量的语音练习，并获得教师的个别指导。
教师将根据学生的发音情况，给予相应的口型指导，帮助他们克服发音困难。
3.角色扮演和情景对话通过角色扮演和情景对话，学生可以运用所学的语音知识，进行实际的语言交流。
这将帮助他们加深对普通话语音的理解和应用。
五、教学评估1.课堂表现评估教师将通过观察学生在课堂上的表现，包括发音准确度、流利度和语音连贯性等，来评估学生的语音水平，并提供及时的反馈和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语语音基础教学大纲（第二次修订）一、课程基本信息课程名称：英语语音基础课程代码：学分：总学时：课程类别：学科通修课先修课程：面向专业：英语专业二、课程描述内容要求包括如下三方面：1.课程的地位：本课程是英语专业的专业选修课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键。
该课程的任务是对学生进行系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的；2.教学目标：学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。
为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。
3.基本要求：（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。
2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。
3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。
4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。
（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。
2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。
3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。
4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。
（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。
2、具有较强的职业道德观念。
3、形成正确的语言观和跨文化意识。
4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力。
三、教材及参考资料目录（一）指定教材：杨立民《英语语音基础》，2005年7月，外语教学与研究出版社（二）参考资料目录：汪文珍，《英语语音》，2008年3月，上海外语教育出版社孟宪忠，《英语语音学》，1999年3月，华东师范大学出版社曲明文，《英语语音进阶》，1999年9月，上海交通大学出版社徐天福、虞小梅、孙万彪，《现代英语语音学》，陕西人民出版社四、课时分配表五、教学内容目录Unit 1 Basic concepts: Syllables, Stress & RhythmUnit 2 Consonants: StopsUnit 3 Consonants: Fricatives & AffricatesUnit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) Unit 5 V owels: Front V owels & Central V owelsUnit 6 V owels: Back V owelsUnit 7 V owels: DiphthongsUnit 8 Stressed syllables and unstressed syllablesUnit 9 Stressed words and unstressed words in a sentence Unit 10 Strong forms and weak formsUnit 11 LinkingUnit 12 Rhythm of English speechUnit 13 Types of intonation in EnglishUnit 14 Intonation unit of EnglishUnit 15 Functions and uses of English intonationUnit 1 Basic concepts: Syllables, Stress &Rhythm 【教学目的与要求】：了解英语音节、重音和节奏特征及其在英语语音学习中的重要作用。
【教学重点与难点】：英语话语节奏规律。
【教学方式】：讲解与练习相结合【教学主要内容】：一、英语音节的划分；二、重读音节和非重读音节的特征；三、英语话语节奏规律。
【作业与思考】：一、把教材的练习材料下载至mp3进行模仿练习。
二、上网搜索其他听力材料进行模仿练习。
Unit 2 Consonants: Stops【教学目的与要求】：掌握辅音/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/，/g/ 发音要领及其在语流中的音位变体。
【教学重点与难点】：/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/，/g/ 的发音及其在语流中的音位变体。
【教学方式】：讲解与练习相结合【教学主要内容】：一、/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/，/g/ 的发音；二、/ p/，/b/, /t/，/d/, /k/，/g/在语流中的音位变体；三、听音模仿练习和纠音。
【作业与思考】：一、利用mp3模仿朗读课文和其他听力材料内容；二、登陆/~acadtech/phonetics/english/frameset.html 观察发音口型并自主练习；三、登陆/flash/flashyinbiao/14776.html 进行模仿练习。
Unit 3 Consonants: Fricatives & Affricates【教学目的与要求】：掌握辅音/ f/，/v/，/ð/，/θ/，/s/，/z/，/ ʃ/，/ʒ/，/ʤ/，/ʧ/ ，/h/ 的发音要领；掌握字母组合发/ð/，/θ/，/ ʃ/，/ʒ/ ，/ʤ/，/ʧ/的单词拼读规则。
【教学重点与难点】：辅音/ f/和/v/，/ð/和/θ/，/s/和/z/，/ʤ//和/ʧ/，/ ʃ//和/ʒ/ 的区别。
【教学主要内容】：一、摩擦音/ f/，/v/，/ð/，/θ/，/s/，/z/，/ ʃ/，/ʒ/ 和破擦音/ʤ/，/ʧ/ ，/h/ 的发音；二、清辅音和浊辅音的区别；三、字母组合发/ð/，/θ/，/ ʃ/，/ʒ/ ，/ʤ/，/ʧ/的单词拼读规则；四、听音模仿练习和纠音。
【教学方式】：讲解与练习相结合（同第2单元）【作业与思考】：Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Lateral(s) 【教学目的与要求】掌握辅音：/m/, /n/, /ŋ/，/w/，/r/，/j/，/l/ 的发音要领。
【教学重点与难点】鼻腔音/m/, /n/, /ŋ/的区别；延续音/r/ 和旁流音/l/的区别;/m/, /n/, /l/的音位变体。
【教学主要内容】一、鼻腔音/m/, /n/, /ŋ/的发音；二、延续音/w/, /r/,/j/的发音；三、旁流音/l/的发音;四、鼻腔音/m/, /n/, /ŋ/的区别；五、延续音/r/ 和旁流音/l/的区别;六、/m/, /n/, /l/的音位变体；七、听音模仿练习和纠音。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】（同第2单元）Unit 5 Vowels: Front Vowels & Central Vowels 【教学目的与要求】掌握元音：/i：/，/i/，/e/，/æ/，/ ə：/，/ə/ 的发音要领。
【教学重点与难点】前元音/i：/和/i/、/e/和/æ/的区别；中元音/ ə：/和/ə/区别。
【教学主要内容】一、前元音/i：/和/i/、/e/和/æ/的发音；二、中元音/ ə：/和/ə/的发音；三、字母组合发/i：/，/i/，/e/，/æ/，/ ə：/，/ə/的单词拼读规则；四、听音模仿练习和纠音。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】（同第2单元）Unit 6 Vowels: Back Vowels【教学目的与要求】掌握后元音/ u：/，/ u/, /ɔ：/，/ɔ/，/ɑ：/，/ʌ/ 的发音要领；【教学重点与难点】后元音/ u：/和/ u/、/ɔ：/ 和/ɑ：/、/ɑ：/和/ʌ/ 的区别。
【教学主要内容】一、后元音/ u：/，/ u/, /ɔ：/，/ɔ/，/ɑ：/，/ʌ/ 的发音；二、字母组合发// u：/，/ u/, /ɔ：/，/ɔ/，/ɑ：/，/ʌ/的单词拼读规则；三、听音模仿练习和纠音。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】（同第2单元）Unit 7 Vowels: Diphthongs【教学目的与要求】掌握双元音/iə/，/ɛə/，/uə/，/ei/，/ai/, /ɔi/，/au/，/əu/，/uə/ 的发音要领；掌握字母组合发/iə/，/ɛə/，/uə/，/ei/，/ai/, /ɔi/，/au/，/əu/，/uə/的单词拼读规则。
【教学重点与难点】双元音/iə/，/ɛə/，/uə/的区别；/ei/，/ai/, /ɔi/的区别；/au/，/əu/，/uə/的区别【教学主要内容】一、双元音/iə/，/ɛə/，/uə/，/ei/，/ai/, /ɔi/，/au/，/əu/，/uə/ 的发音；二、字母组合发/iə/，/ɛə/，/uə/，/ei/，/ai/, /ɔi/，/au/，/əu/，/uə/的单词拼读规则；三、听音模仿练习和纠音。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】（同第2单元）Unit 8 Stressed syllables and unstressed syllables 【教学目的与要求】理解英语重音的语义功能；掌握英语单词和句子中的重读音节和非重读音节。
【教学重点与难点】对英语重音的语义功能的理解和运用；能正确朗读英语单词和句子中的重读音节和非重读音节；【教学主要内容】一、英语单词和英语句子的重音模式；二、重音的语义功能；三、英语单词和句子中的重读音节和非重读音节的朗读练习。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】一、利用mp3模仿朗读课文内容。
二、登陆 模仿朗读儿童英语故事。
Unit 9 Stressed words and unstressed words in a sentence 【目的要求】掌握句子重音基本规律；理解句子重音的语义交际功能【重点与难点】能根据句子重音一般规律朗读课文；能根据句子理解重音理解说话人的意愿；能根据交际目的使用句子重音。
【主要内容】一、英语句子重音一般规律；二、说话人的意愿与句子重音位置的变化；三、交际的目的和句子重音的运用；四、句子重音练习。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】一、泛听各种听力材料，根据句子重音理解听力要点。
二、登陆 模仿朗读儿童英语故事，注意句子重音和意义的表达。
Unit 10 Strong forms and Weak Forms【目的要求】掌握功能词的强读式和弱读式；能在连贯的朗读和表达中自如运用功能词的弱读式。
【重点与难点】功能词的弱读式。
【主要内容】一、句子重音和强读式；二、句子重音和弱读式；三、弱读式和听力理解；四、强读式和和弱读式练习。
【教学方式】：讲解与练习相结合【作业与思考】一、泛听各种听力材料，根据句子重音理解听力要点。