高中化学新课程标准中有关环境教育内容的思考
走进高中化学新课程探索环境教育新方法
课程与教材研讨 走进高中化学新课程探索环境教育新方法①江家发 (安徽师范大学化学与材料科学学院芜湖 241000) 魏加鲁杨志春 (江苏徐州矿务集团第一中学221006) 摘要 本文结合高中化学教学实际,根据作者在环境教育方面的长期实践及学习普通高中化学课程标准的感悟,探讨了中学化学教学中进行环境教育的新方法和新途径。
关键词化学新课程环境教育新方法《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出化学教学要“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
”[1]而与化学相关的重大社会问题之一便是环境问题,环境保护是我国的基本国策,也是我国可持续发展战略之一。
环境教育旨在增强人们的环境意识,提高人们解决环境问题的能力,培养未来公民的环境伦理观念[2]。
为此,我们徐州矿务集团一中化学组积极申报并承担了徐州市“十五”科研课题“中学化学教学中渗透环保教育的方法与途径研究”。
在课题研究实施过程中,我们进行了如下探索。
1 在化学课堂教学中渗透环保教育1.1梳理高中化学环保教育知识点为了在高中化学课堂教学中全面渗透环保教育,我们通过认真分析和研究教材,理清了从初三到高三各册化学教科书中渗透环保教育有关章节的知识点,并在各年级的教学中进行了渗透。
如现行高一化学教材中环保教育的知识点有(见表1)。
表1现行高一化学教材中环保教育知识点章节教材内容环保教育渗透、拓展内容教学目标操作方法第四章卤族元素第一节氯气氯气的性质氯气的用途氯气的实验室制法讲解氯气的毒性,列举氯气中毒的例子,氯气泄漏对环境带来的危害,如何对尾气(Cl 2)处理养成良好的环境态度及自我保护环境的意识讲授演示实验调查第六章硫和硫的化合物环境保护第一节氧族元素臭氧的性质臭氧层的破坏臭氧层是人类的保护伞如何保护臭氧层提高环保意识生活中如何做到减少对臭氧层的破坏观看录像调查生活中电器的使用对环境带来的影响第二节二氧化硫SO 2的性质SO 2的污染SO 2的毒性,酸雨的形成及带来的危害,大量SO 2产生的原因,空气质量日报,SO 2的吸收再利用提高环保意识观看录像调查、测定当地雨水的p H 、记录当地空气质量日报的数据第四节环境保护造成空气污染的原因分析角色扮演活动———小河被污染了生活中哪些地方会带来空气污染生活中水污染的原因水污染物的种类提高环保意识污水不能任意排放减少水污染的措施调查、讨论、辩论主题班会社会调查第七章硅酸盐工业第二节无机非金属材料二氧化硅粉尘的危害哪些地方易产生SiO 2粉尘的危害,如何消除加强环保技能的训练讲授考察陶瓷厂再如高中新课标化学1中环保教育的知识点有(见表2)。
新课程标准下的中学环境教育
新课程标准下的中学环境教育新课程标准下，通过模块组织教材，新教材更加注重知识的形成过程、知识在生产生活中的应用；师生通过主题学习掌握相关知识和技能，在掌握知识和技能的过程中树立终身学习的理念、“以人为本，科学发展”的理念、人与自然和谐共处的可持续发展理念。
新课程注重探究与实践，环境教育也需要探究与实践，方法上是相通的；新课程处处都熔合了环境教育的理念与内容，环境教育又为新课程的实施（特别是校本课程的开发）提供的大量的素材。
环境教育的深入开展有助于新课程标准的落实，同时新课程标准的实施为创造性地开展环境教育提供了技术支持。
下面，我就新课程标准下的中学环境教育谈几点初浅的认识：一、新课程标准下环境教育的基本理念（一）引导学生认识世界是普遍联系和相互依存的生态环境的各组成要素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤立的，它们相互作用，共同构成相互依存的整个自然生态系统。
个人、家庭、社区以及国家相互之间，人类社会的经济、政治、文化等活动之间，同样也存在着紧密的相互依存关系。
而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。
因此认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然之间的和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。
（二）引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征；文化多样性是人类文明进步的基石。
生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。
保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前提。
在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权利，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前提下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。
（三）引导学生理解可持续发展的内涵生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。
社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、政治等多种因素的影响。
浅论新高中化学课程中环境教育的实施
计实验 等等。 探 究 能 力 的 培 养 ， 视 化 学 基 本 慨 念 和 实 ３ ２课外 活动 重 ． 验 ， 体 现 绿 色 化 学 思 想 ， 出 化 学 对 生 要 突 课 外活动 是课 堂教 学的延 续和 补充 。 活 、 会 发 展和 科技 进 步 的 重 要 作 用 。 化 是 有 目的 、 计 划 、 组织 地 对 学生 进 行 内 社 在 有 有 学 的 书 籍 中 多 处 都 体 现 了 环 境 教 育 的 内 容 多样 形 式 多 种 、 联 系 生活 、 务 社 会 的 能 服 容 ， 化学 ２中规 定 以 酸 雨 的 防 治 和 无 磷洗 教 育 活 动 。 如 已成 为 目前 开 展 环 境 教 育 的 最
２ 加 强 环 境 教 育 的必 要性
２． 加强 环境 教 育符 合 新 课改 和考 试 大钢 及 垃 圾 的 危 害 ； 论 如 何 选 择 合 适 的 洗 涤 合 使 用 大 大 提 高 了 课 堂 效 率 ， 师 可 将 做 １ 讨 教 要 求 剂 ； 论 自然 界 碳 、 循 环 对 维 持 生 态 平 衡 不 了 的实 验 制 成 课 件 进 行 播 放 ， 讨 氮 既生 动 、 又 《 通 高 中 化 学 课程 标 准 （ 验 ） 明 的 作 用 ； 普 实 》中 用生 活 中 的材 料 制 作 简 易 电池 设 环 保 。 利 用 视 频 资 料 为 学 生 播 放 塑 料 加 如
科教 创 新
ｎ ｅｌｉ —ｖｉＨａｌ■ ｎａ ｎ ＿西 ｏｔ ｒ ■ ｏ ｄＵ
浅 论 新 高 中化 学 课 程 中环 境 教 育 的 实 施
张 财 钧
（ 甘肃省 白银 市景 泰县第 一 中学 甘肃 白银 ７ ０ ０ ） ４ ０ ３
摘 要： 环境教 育已成 为中学化 学教 育的重要 组成部分 ， 怎样 才能在 高中的化 学课 程 中提 高学生 的环境 保护 意识成 为老师们研 究的一个 新 问 题 ， 文 针 对 高 中 化 学课 程 中环 境 教 育 的 实 施 做 了一 些 探 讨 ， 望 与 大 家 分 享 。 本 希 关 键 词 ： 中化 学 环境 教 育 措 施 高 中图分类 号 ： ２ Ｇ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） ９ ｂ一０ １ —０ １ ３ ５２ １ ０（） ０ ｌ ６ ７ ０ ３
化学教学中培养学生环境的保护意识和习惯研究
浅谈化学教学中环保意识和习惯的培养科学技术高速发展的二十一世纪，随着人们生活水平地不断提高，对人们的素质要求也在不断提高。
人们在享受这些现代科技福祉的同时，人类赖以生存的地球和环境正在遭受破坏，大气污染、水体污染、土壤污染、噪音污染、“富营养化”污染、光化学烟雾污染等等日趋严重，而许多污染源与化学有关。
为了增强环保意识，减少环境污染的危害，提高人们的认识，必须从教育抓起。
加强环保道德意识和环保行为习惯的培养是中学化学教学中义不容辞的责任和义务。
下面就近几年的教学实践，从以下几方面谈谈如何培养学生的环保意识和习惯。
一、课堂教学中环保知识的渗透课堂教学是实施素质教育的主渠道。
在教学中要充分挖掘和利用初中化学教材中的环保知识内容，采用多媒体手段，让学生增长环保知识，加强环保意识。
如《空气》一节的教学，讲到空气的污染与防治时，首先指出大气有自净作用，当大气中的污染物的数量超过其自净能力时就会出现大气污染。
然后让学生阅读了解空气的污染来源于矿物燃料的燃烧（煤和石油）和工厂的废气，空气的污染物主要有气体和粉尘两大类，气体有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等；再利用多媒体播放一些工厂排放的有害气体和烟尘，造成空气污染，形成酸雨对人类造成危害的录象和伦敦的烟雾事件，臭氧空洞等资料，加深学生的印象。
再结合生活中的事例提出问题进行讨论，让学生们积极畅谈自己的观点和看法：1．燃放烟花炮竹会对环境造成哪些污染？你如何做？2．苏州市为减少助动车的使用，采取助动车折算换电动车有何好处？在以后的教学中只要和环境污染有关的内容，就渗透环保意识。
如在学习氧气的性质时，硫在空气和氧气中燃烧的实验，有二氧化硫生成，讨论对空气能否造成污染？如何处理？告诉学生可用氢氧化钠溶液吸收处理，学习氢氧化钠时再讲解二氧化硫与氢氧化钠反应的原理，工业上就是利用这一原理进行尾气处理的。
学习《水是人类宝贵的自然资源》时，介绍水的污染与防治，穿插无磷洗衣粉的使用好处；介绍我国某些城市出现的水危机和我国颁布的《水法》，节水徽记，渗透节水意识；在《碳和碳的化合物》一章中，二氧化碳的含量剧增引起的“温室效应”，一氧化碳的尾气处理，煤、石油作能源时产生的后果和新能源的开发，西气东送等等都是很好的环保意识渗透点。
新课程标准下化学教学中环保教育论文
新课程标准下化学教学中环保教育【摘要】随着人类的发展，社会的进步，我国的环境状况却并不乐观。
例如大气污染、水污染、土壤污染等环境污染已经给我们的生产、生活带来了灾害性、破坏性甚至毁灭性的影响。
所以，应该提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。
而且现阶段的中学生正处于世界观与人生价值观形成的关键时期，环境保护意识一旦形成，对他们一生的社会行为甚至对我国社会的发展与环境保护，无疑将产生远大的影响。
所以强化中学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
那么在化学教学中我们如何利用课堂教学，如何利用第二课堂对学生进行环境保护的教育，增强学生的环保意识，我提出自己的一些看法。
【关键词】化学教学;环保教育;第二课堂随着人类的发展，社会的进步,人类的生活水平不断提高，人民对优美的环境渴望越来越强烈，而化学是以实验为基础的自然科学，在化学教学中，很容易接触到有害、有毒的物质，污染环境，危害健康。
可见，在中学对学生进行环境保护的教育是非常必要的，因此，寓环境教育于化学教育之中，培养学生的环境保护意识，提出自己的一些看法。
一、利用课堂教学，加强环境保护教育1、认识环境污染，培养学生的环保意识在化学教学中，本人有意识让学生认识环境污染，比如：在讲氯气的性质时，我给同学读了有关氯气泄露的报道。
（据中国宁波网报道，2006年3月22日中午12时许，位于大榭开发区的宁波东港电化有限公司因电源跳闸突然停电，导致装置停车，少量氯气泄漏进入大气，受影响的大榭长塘村一些村民闻到刺激性气味，有的人产生咳嗽、咽痛等刺激反应。
大榭开发区管委会接到报警后，立即启动了突发公共卫生事件应急预案，市、区两级卫生部门紧急开展调查会诊，北仑宗瑞医院立即开通绿色通道，共接受相关村民就诊和检查约200人，无重病人。
）然后，组织学生进行讨论，氯气泄露后，会给人们带来哪些危害？我们应该采取什么措施？可减少氯气对环境的污染，我们应如何进行自救？从而让学生认识到什么是环境污染，认识到如何处理才能减少环境污染，增强了学生的环境保护意识。
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建
新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建随着教育教学的不断改革和发展，新课程标准的出台对高中化学课程的教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中应更加注重学生的学习兴趣和能力培养，致力于构建高效的课堂教学环境，使学生能够在活动中感知和理解新知识，培养学生的创新意识和实践能力。
如何在新课标背景下高效构建高中化学课程的课堂教学成为当下教师和教育工作者需要思考和解决的问题。
一、认识新课标下高中化学课程课堂教学重点二、构建高效的课堂教学环境1. 激发学生的学习兴趣在新课标下，高中化学课程的教学应更注重培养学生的实践能力和兴趣，教师可以利用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，如多媒体教学、实验教学、小组讨论等，让学生在不知不觉中感受到化学科学的魅力。
2. 创设多元化的教学情境高效的课堂教学应该是具有多元化的教学情境，可以激发学生的学习积极性和主动性，例如通过实验教学、案例分析、角色扮演等方式创设不同的教学情境，让学生在活动中感知和理解新知识。
3. 促进学生思维的发展高中化学课程的教学应注重培养学生的综合思维能力和创新能力，教师应根据学生的实际情况采用不同的教学策略，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教师的角色转变在新课标下，高中化学课程的教学注重学生的主体地位和自主发展，教师的角色也需要转变。
教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是学生的学习引导者和学习环境的组织者，需要注重挖掘学生的潜能和个性，引导学生自主学习，激发学生的求知欲和探究精神。
四、创新教学手段和方法1. 多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、文字等多种媒体手段进行教学的教学方式，可以帮助学生更直观地理解知识，增强学生的记忆和理解能力，激发学生的学习兴趣。
2. 实验教学实验教学是高中化学课程中不可或缺的一部分，通过实验教学可以使学生在动手操作中感知和理解新知识，培养学生的实验探究能力和解决问题的能力。
3. 小组合作学习小组合作学习是一种培养学生合作意识和团队精神的教学方式，可以提高学生的学习效率和学习积极性，促进学生在交流合作中互相学习。
高中化学教学应自觉渗透环境教育
在 上课前 ， 教 师要认真备课 ， 吃透 教材 。编 写教案
时， 要 把 环 境 教 育 的具 体 任 务 纳 入 教 学 计 划 。在 教 学 规 定 要求 的 范 围之 内 ， 有 目的 、 有针对性 地挖掘教 材中 的
环 境 教 育 素 材 ．找 准 化 学 基 础 知 识 与 环 境 教 育 的 结 合 点， 深入确定各章节环境教育的知识点 ； 在课堂上 ， 教 师
７ ７
■—墨睡蕾硼
自觉 境 界， 从 而 形 成 对环 境 保 护 的兴 趣 和 爱 好 。 笔 者 曾 预设 这 样 一 个 学 生 分 组 自选 实 验 ： 某 工 厂 废 水 中含 有 一 定 量 的 Ａ １ 、 Ｆ ｅ 、 Ｃ ｕ 、 Ａ ｕ 。 等 四种离子 ， 除电解法外 ， 分 组 设 计 并 开 展 一 个 分 别 回 收 金 属铜 和 金 属铁 等 四种 离 子 的实 验方 案 ， 写 出 每一 步 的
多人。 事 件 后 的两 个 月 内还 有 约 ８ ０ ０ ０人 死 亡 ， 并 使 森 林
遭 到严 重 的破 坏 。
可 以发 现 ， 我们 以教 材 为 基 础 ， 但又超越教材 ， 将 教 材上 的资源拓展 ， 发挥学生 的主观能 动性 ， 把 一 次 本 来 是教师讲解的环保内容 ， 前置到课前 ， 由学 生 搜 集 材 料 ，
共有 ２ ３ 处提及 “ 环境 ” ， 明确提 出“ 环境保 护” 或“ 保 护环
境” 共 １ ０处 ！ 为 了 有效 地 贯 彻 “ 标准 ” 中关 于 重 视 环 境 教
生２ ：伦敦工业燃 料及居 民冬季取 暖使用煤炭 ， 煤
炭在燃烧 时， 会生成水 （ Ｈ ０） 、 二氧化碳（ Ｃ Ｏ ： ） 、 一 氧 化碳
对高中化学新课程标准中的环境教育的思考
高中化学课程 内容来看 ， 高中化学课程中的环
境 内容 主要 涉及 到 资 源 、 能源 、 大气 、 、 水 土壤 等 ， 这 部分 内容 是高 中化学课 程 内容 中化学 知识性 比较 强 的内容 ， 在对环境 要 素 的特 征 、 律进 行 分 析 、 究 规 研 时， 似乎 与环境教 育难 以直接挂 钩 ， 这些却 是化学 但
培养 学生在 掌握 化学 科 学 知 识 的基 础上 ， 加 重 视 更
从 化学 视角去 认识科 学 、 技术 、 社会 和生活 方面 的有
关 问题 ， 懂得 运用化 学知 识和方 法去 治理环 境污染 ，
（） １ 在化 学 学 习 中 ， 会 运 用 观 察 、 验 、 阅 学 实 查
资料 等多 种手段 获取 信息 ， 并运用 比较 、 类 、 分 归纳 、 概 括等 方法 对信 息进行 加工 。 （） ２ 具有 较 强 的问 题 意 识 ， 能够 发 现 和 提 出有
合 理地 开发 和利用 化 学 资 源 ， 成 科 学 的价 值 观 和 形 实 事求 是 的科 学态 度 ， 强对 自然 和社 会 的责任感 ， 增 使学 生在 面临 与环 境有 关 的社 会 问题 的挑 战 时 ， 能 做 出理智 、 科学 的决策 ， 树立 可持 续发展 的思想 。 二 、 中化 学课 程 内容 中的环境教 育 高
对高中化学新课程标准 中的环境教育的思考
吴晨 亮 白银 茂 ，
（． １ 兴安 职业技 术 学院 ， 内蒙古 乌 兰浩特 １７０ ２ 鸟 兰浩特 市 第五 中学 ， ３４０；． 内蒙古 乌 兰浩特 １７０ ） ３４０
摘要 ： 本文对 高中化 学新课程标准 的培养 目标和教 育理念 、 标准 内容、 学建议 等方 面进行 解析 ， 教 为在 化学教 学中实施 环
在高中化学教学中实施环境教育措施
浅议在高中化学教学中实施环境教育的措施摘要：当今，公众的环境意识已成为一个国家和民族文明程度的重要标志，而提高全民环境意识的最佳途径就是环境教育。
环境教育自此发展成为各国科学教育的一个重要主题。
本文从课题研究的相关背景入手，首先概述了环境教育理论，然后重点分析了如何在高中化学教学中实施环境教育。
关键词：高中化学；教学；环境教育一、前言近年来，随着我国对环境问题的重视和新一轮基础教育课程改革的推进，高中化学在环境教育中的载体地位和作用越来越受重视。
其实，化学的学科特点也决定了其在中学环境教育中可以发挥重要作用，它是一门与环境密切相关的学科。
可以说，高中化学教学中实施环境教育，是我国新一轮基础教育课程改革的需要，更是从根本上解决我国环境问题的需要。
二、环境教育理论概述环境教育是环境科学与教育科学相结合的一个新领域，可将其定位于教育范畴的跨学科课程。
然而，20世纪90年代后，环境教育的焦点已经从“人与环境”转向“环境与发展”。
环境教育的新内涵就是可持续发展的教育，可理解为“为了可持续发展的教育”，即“可持续发展教育是以跨学科活动为特征，培养学习者的可持续发展意识，增强个人对人类环境与发展相互关系的理解和认识，培养学习者分析环境、经济、社会和发展问题以及解决这些问题的能力，树立起可持续发展的态度和价值观”。
现代环境教育的根本目标就是为了可持续发展。
因此，现代环境教育可称为可持续发展教育，我国乃至世界环境教育终将被建设成为面向未来的可持续发展的环境教育。
三、新课程理念下高中化学教学中实施环境教育的措施新课程背景下高中化学教学中实施环境教育，以环境教育自身的性质、内容和目标为基本出发点的同时，还要综合考虑化学学科的特点和化学教材内容的性质。
环境教育的方法很多，教师应注重通过选择合适的教学方式来引导学生主动学习，促进学生学习方式的转变。
（一）实验法。
化学是一门以实验为基础的科学，在化学教学中运用实验法进行环境教育，是教师经常采用的一种教学方法。
浅谈化学教学中学生环保意识的培养
糖 、 白质 、 成 有 机 高 白色垃圾 污染 蛋 合 分子化合物
化学实验 有 毒物 质 的 安全 处置
教师 ， 不但要 拥有精深 的知识 结构 ， 还必 须具 备非 常高 的环
保 素 质 。在 课 堂 教 学 中能 有 机 地 将 环 保 知 识 穿 插 于 其 中 ， 密
１ 讲“ ． 电解质溶液 ” 时可向学生介绍水体污染 ， 比如重 金 属 污染物 ， 很多重金属 盐在 水 中能 够形 成络合 物 ， 对人体 有 明显 的毒效应 。因为重金 属离子 能使 人体 内的蛋 白质 发生 变性 ， 而导致人体生理活动产生障碍 。又如徽县 的铅 污染 从 事件 ， １ ０ 使 ０人集体血铅超标 ， ４ 还有一些农民饮用水为高氟
第 ２卷 第 １期
Ｖｏ ． ． １２ Ｎｏ １
吕梁学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＬｉ ａ ｇＵｎｖｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｔｉｎ ｉｅｓｔ ｎ ｌ ｙ
２１ ０ ２年 ２月
Ｆ ｂ２ ２ ｅ ． ０１
・
教 材 教 法研 究 ・
浅谈化学教学 中学 生环保意识的培养
崔 晓 芳
（ 太原大学外语 师范学 院 ， 山西 太原 ０ ０ １ ） ３０ ２
学 生 亲切 地 感觉 到 环 保 并 不 遥 远 ， 在 我 们 身边 。 就 收 稿 日期 ：０ １ ７ １ ２ １ － －３ ０
生进行环保 教育 的典 型章节。首先 ， 排放 到空气 中的大量氮 的氧化 物和碳 氢化合物 ， 紫外线 照射 后 ， 经 发生化 学反 应而 产 生 一种烟 雾 即光化 学烟 雾 。 国的洛杉矶 曾在１ ２ 年和 美 ９０
高 中 阶 段 是 一 个 人 的 成 长 和 发 展 的 最 关 键 时 期 ， 此 ， 中 因 在
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育功能进行了诠释。《 标准》 在前言中指出： “ 化学已发展 ｌ
成为材料科学 、 生命科学 、 环境科学 和能源科学 、 信息学
１知 识 与技 能 目标 ．
（ ）认识化学现象 的本质 ，理解化学变化的基 本规 １
律 等领域的重要基础， 成为推进现代化社会文明和科学技 Ｊ ， 形成有关化学科学的基 本观念 。 ２ 重视化学与其他学科之 间的联 系， 能综 合运 用有 术进步的重要力量， 并正在为解决人类生活质量、 促进人 ｌ （ ）
搭建平台 ； 情感态度与价值 观 目 为环境教育提供直接 标 是的科学态度。 高中化学设置多样化的课程模块， 从知识 ｆ
・
５ ・ Ｏ
吴晨亮 白银茂 ： 高中化学新课程标准中有关环境教育内容的思考
要求。
持 ｌ 续 发展 的思 想 。 二、高中化学课程 内容中的环境教育
化学课程标准在培养目 标中要求化学教学必须培养 ｌ 学生在掌握化学科学知识的基础上，更加重视从化学视 ｌ
的社会 问题的挑战时 ， 能做出理智 、 科学 的决策 ， 树立 可 Ｉ 在设置选修课程模块时充分反映现代化学发展和应用 的 表 １《 准》 标 中一级 主题与环境教 育 内容的对 比
一Байду номын сангаас
级 内容主题
《 标准》 中的环境教育 内容
认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展 的重要作
高 中化 学课程 以进一 步提 高学生 的科 学素 养为 宗
角去认识科学 、 技术 、 社会和生活方面 的有 关问题 ， 懂得 ’ 着眼于学生未来 的发展 。在内容选择上 ， 旨， 力求反映现 代化 学研究 的成果和发展趋势 ， 积极关 注 ２ 世纪与化学 ｌ 运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利 ｆ 帮助学生形成 可持续发展 的观念 ， 用化学资源， 形成科学的价值观和实事求是的科学态度 ， 相关 的社会现实问题 ， ｌ 增强对 自然和社会的责任感 ，使学生在面临与环境有关 ｌ 强化终身学习 的意识 ， 更好地体 现化学课程 的时代特色 。
值 敢于质疑 ， 勤于 思索 ， 步形成独立思考 逐 养学生的社会责任感 、 参与意识和决策能力。 在课程的设 １ 的化学问题 ， 的能力 ， 于与人合作 ， 善 具有团队精神 。 计思路中， 明确了“ 在内容选择上， 力求反映现代化学研 ｌ 究的成果和发展趋势 ， 积极关注 ２ 世 纪与化学相关 的社 ： １
《 学与 管理 》 教
２１ ０ ０年 ８月 １日
高中化学新课程标准中
Ｊ
熟 ，
◎ 内蒙古乌兰浩特 市第五 中学 白银茂
伺 天 ＼
再 网谷 思 丐
２０ ０４年４月教育部制定的《 日 全 制普通高中化学课 ｆ 与技能、 过程与方法 、 情感态度与价值观三个维度得 到统 程标准（ 实验）（ 》 以下简称《 标准》对化学课程的环境教 Ｉ 和谐 的发 展 。 ）
与 自然 和谐等方面发挥着重要的作用 。 在化学课程性质 Ｉ 的知识 、 ” 关 技能与方法分析和解决一些化学问题 。
方 面指 出 ： 高中化学课程 有助于 学生更深 刻地认 识科 １ “
２过 程 与 方 法 目标 ．
１在化学学习 中， 学会运用观察 、 实验 、 阅资料等 查 学、 技术和社会之间的相互关系， 逐步树立可持续发展的 Ｊ （ ） 多种手段获取信息 ， 并运用比较 、 分类 、 归纳 、 括等方法 概 思想。” 在基本理念中强调： 从学生已有的经验和将要经 ｌ 历的社会生活实际出发 ，帮助学生认识化学 与人类生活 ： 对信息进行加工。 （ ） 有 较 强 的 问题 意识 ， 够 发 现 和 提 出有 探 究 价 ２具 能 的密切关系， 关注人类面临的与化学相关的社会问题， 『 培
物质结构基础 化学 ２ 化学反应能量 化学可持续发展
用。 通过实验了解氯 、 、 、 氮 硫 硅等非金属及 其重要化合物的主要性质 ， 认 识其在生产 中的应用和对生态环境 的影响。 认 识 提 高燃 料 的燃 烧 效 率 、开发 高 能 清 洁 燃料 和研 制 新 型 电池 的 重
认识化学科学
化学 １ 化 学 实 验 基 础 常见无机物及应用
３情 感 态 度 与价 值 观 目标 ．
１有参与化学科技 活动 的热情 ， 有将 化学 知识应用 会现实问题， 帮助学生形成可持续发展的观念， 强化终身 ｌ （ ） 于生产 、 生活实践的意识 ， 能够对与化学有关的社会 和生 学习的意识， 更好地体现化学课程的时代特色” 。由此可 ｌ 见 ， 中化学课程是渗透环境教育的 良好载体 。 高 为了更好 ０ 活问题做出合理的判断 。 （ ） 赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献 ， ２赞 关 地理解 、 把握化学课程标准 的环境教育意图 ， 发挥化学课 Ｉ 注 程标准的环境教育导向作用， 本文从化学课程的教学目 Ｉ 与化学有关 的社会热点问题 ，逐步形成 可持续发展 的 思想 标、 教学内容、 教学形式等方面进行思考 ， 以便更有效地 ｌ 。
培养学生的环境意识 。
一
－
从高中化学课程三维 目标的表述 与内涵看 ，高 中化
、
高中化学课程 目 中的环境教 育 标
ｌ 学课程 的环境教育要求有显性与隐性 之分 ， 有些 内容是
环境教育的专题 ， 有些内容具有明显的 、 直接 的环境教育 高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步 Ｉ 提 高学生的科学素养为宗 旨，引导学生认识化学对促进 Ｉ 向； 指 有些 内容尽管不是直接 的环境教育内容 ， 从绿 色化 为环境教育奠定了基础 。 知识与技能 社会进步和提 高人类生活质量方 面的重要影响 ，理解科 学 的教育角度来看 ， 目标为环境教育提供基础 ；过程与方 法 目标 为环境教育 学、 技术与社会的相互作用， 形成科学的价值观和实事求 Ｉ