浅谈小学语文教学改革_0
浅谈小学语文新课改
浅谈小学语文新课改摘要：小学语文教学正在进行基础教育课程改革，这要求我们小学语文老师要更新教学观念，努力进行教学方式方法改革。
课改背景下的语文教学，如何更好的提高教学质量达到课改的目标，笔者结合本人在新课改下的教学实践，谈谈自己的看法。
关键字：语文素养自悟生活化《全日制义务教育语文课程标准》已在全国绝大部分省市的几百个地区进行实验。
从各实验区反映的情况看，老师们热情高，劲头足，课程实践起步好，发展的势头也好。
课程实验正紧张而有序地进行着。
一种新的课程理念、新的课程策略、新的课程文化、正展现在我们面前。
如何走进新课程是摆在老师们面前的一项紧迫任务。
随波逐流不行，因循守旧也不行，袖手旁观更不行。
为了走进新课程，下面谈一谈我的看法：一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变
浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变随着新课程改革的不断深入，小学语文教学方式也在逐渐发生转变。
传统的语文教学模式以死记硬背和机械式的习题训练为主，导致学生对语文的兴趣和学习动力逐渐丧失。
而新课程改革下，小学语文教学方式开始转变，注重培养学生的语文素养和语言能力，着重培养学生的创新思维和综合运用能力。
本文将从阅读习惯、课堂教学和评价方式三个方面，浅谈新课程改革下小学语文教学方式的转变。
一、阅读习惯的改变传统语文教学中，学生的阅读习惯主要是侧重于课本内容的阅读和学习，忽视了对学生阅读课外书籍的引导。
而新课程改革下，小学语文教学开始注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生多读书、读好书，增强他们的阅读兴趣。
教师可以通过设置阅读任务、引导学生参与课外阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的独立阅读能力和阅读理解能力。
学校和家长也应共同配合，为学生提供更多的阅读空间和资源，培养良好的阅读习惯。
二、课堂教学方式的变革在传统的语文教学中，课堂教学往往以教师讲课为主，学生被动接受、死记硬背。
而新课程改革下，小学语文教学注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力，课堂教学方式也得到了相应的变革。
教师在教学中应尽量引导学生主动思考、自主学习，通过讨论、合作、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣和动力。
教师也要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，注重培养学生的语言表达能力和思维品质，引导学生在思考和创新中学习语文知识，提高语文素养。
三、评价方式的转变在传统的语文教学中，评价方式往往以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
而新课程改革下，小学语文教学开始注重综合评价，不仅评价学生的基础知识掌握情况，更注重评价学生的语言能力、思维能力和创新能力。
教师可以通过作文、口语表达、阅读理解等多种方式，对学生进行综合评价，帮助他们树立正确的学习观念和逐步提高综合能力。
学校和家长也要共同配合，为学生提供更多的学习机会和资源，使学生得以全面发展，从而真正实现小学语文教学的目标。
小学语文教学改革体会心得
小学语文教学改革体会心得近年来，随着新时代的到来，小学语文教学也在不断地进行着改革和创新。
为了更好地适应社会的发展需求和培养具有创新能力的学生，语文教学改革必须从多方面入手，让学生在学习语文的过程中不断地成长和进步。
在我多年的教学实践中，我深深感受到了小学语文教学改革的必要性，并总结出了一些改革体会和心得，希望与大家分享。
一、培养学生的语文兴趣小学生学习语文的目的不仅仅是为了掌握基本的语言知识和技能，更重要的是培养他们对语文的热爱和兴趣。
因此，语文教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到语文带来的乐趣。
例如，在阅读时可以引导学生了解作者生活、感情和创作背景，让学生深入理解文章内涵；在写作时可以鼓励学生表达自己的思想和情感，尝试创新的表达方式。
通过这些方法，可以让学生真正体验到语文的魅力，形成对语文的浓厚兴趣和深刻理解。
二、注重语文能力的全面提升随着社会多元化的发展，越来越多的学生对语文能力的要求越来越高。
因此，小学语文教学改革不仅仅要关注学生的语文基础，还要注重语文能力的全面提升。
具体来说，应该让学生通过听说读写四个方面的训练来提高语文能力，其中读和写的训练应该更加注重。
这样可以让学生掌握更多的语言技巧，提高语言表达的准确性和丰富性，并增强学生的社会沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
三、创新教学方法，激发学生的学习热情小学生对传统的教学方法很难产生兴趣和积极性，因此，小学语文教学改革必须要创新教学方法，让学生在不同的学习环境中受到吸引。
例如，可以采用多媒体教学、情境教学、合作学习等方法，让学生在不同的场景中学习语文，激发他们的学习兴趣和学习热情。
同时，语文教师也要不断地更新自己的教学理念和方法，引导学生创新思维，提高学生实践运用语言的能力。
结语总的来说，小学语文教学改革需要从多个方面入手，注重培养学生的语文兴趣，全面提升语文能力，同时，也要创新教学方法，激发学生的学习热情。
浅谈小学语文的教学现状与改革措施
浅谈小学语文的教学现状与改革措施摘要：随着小学语文教育的不断发展和进步，在小学语文教学过程中，教师更加注重学生综合素质的发展和提高。
他们把科学知识和人文素质结合起来，实现国民教育，使学生能够遵循一切创新和指导。
同时，教师应不断提高阅读技能和沟通技能，摒弃传统的教学理念，以学生为主体，拓展学生的思维视野，关注社会发展，提高整体素质。
关键词：小学语言；教学现状；改革措施；以人为本引言当前很多教育研究者纷纷开始对小学语文教学展开分析研究，并提出来一系列的关于有效教学的方法，研究和分析的过程非常的广泛，覆盖面也是非常的广，但是仔细分析后，可以归纳为以下几点：学生学习兴趣度高、情境生动有趣、教学交流过程有效，以及学生思维创新等等。
1传统小学语文教学方式存在的问题1.1小学语文教学目标不明确。
部分教师在课堂教学时，没有明确的教学目标作为指导，导致对教学目标认识的偏差，容易使教师在教学中走进误区，直接造成教学效率低下。
部分教师对教学重难点把握不准确，在教学过程中忽视语文知识的规律，不善于利用恰当的教学方式使学生轻松理解理论知识，并运用于解决实际问题，忽视对学生情感与能力的培养。
1.2学生对语文学科学习缺乏主动性。
兴趣作为学生最好的老师，它从根本上决定了学生的学习态度，也直接影响着学习效率。
当学生对某一门学科不感兴趣时，就会对这门学科反感，不愿意积极主动地参与这门学科的学习。
但是如果学生对这门学科很感兴趣，就会积极主动地投入这门学科的学习中，不用教师过多管理。
部分学生消极的学习态度导致其对语文学习不感兴趣的主要原因是学生体会不到学习语文的价值，不知道学习语文对自己有什么好处。
除此之外，教师的教学方式对激发学生学习兴趣有很大的影响。
一些教师在小学语文课堂教学习惯采用“满堂灌”的教学方式，课堂教学氛围极为单一、枯燥，没能将语文学科的魅力展现出来，使学生对语文学习产生消极的态度。
1.3自主学习，合作探究过于形式化。
新课程标准要求在教学过程中尊重学生的主体地位，将课堂交给学生，教师则扮演编剧的角色，让学生按照自己心里的想法探索知识，深化学生对知识的掌握。
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策
浅谈新课改下的小学语文教学现状及对策随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也在不断变革和发展。
新课改下的小学语文教学现状何如？又该如何制定对策呢？一、小学语文教学现状1. 教学内容更新新课改下的小学语文教学内容更加贴近生活、贴近实际。
传统的课文内容一直以来都是经典文学作品，如《三字经》、《论语》等，现在逐渐被一些现代的文学作品所替代，以适应当代社会的需求。
2. 教学方法革新传统的小学语文教学方法多以诵读、默写、背诵为主，学生缺乏独立思考、创新能力。
现在的教学方法更加注重学生的主体地位，鼓励学生通过讨论、写作等方式进行表达和交流。
3. 评价方式变革以前小学语文教学中的评价更多是对学生诵读、默写的分数评定，现在更加注重学生的综合能力、思维能力等方面的评价，如口头表达能力、写作能力等。
二、对策1. 创新教学方法教师应该多角度思考，多渠道获取教学资源，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 更新教材内容教师应该及时更新教学内容，注重挖掘和利用当代社会的生活资源，让学生感受到语文教学的实用性和生活性，引导学生通过阅读、表达加强自己的思考和表达能力。
4. 加强教师培训随着新课程改革的不断深入，教师的教学方法和理念也需要不断更新和提高，教育部门可以加强教师的培训，提高教师的教学水平，让教师更好地适应新的教学需求。
5. 做好家校合作家长是学生学习的重要支撑，学校应该积极与家长合作，让家长更多地参与到学生的学习中，共同关注学生的学习情况，共同为学生的成长提供支持。
浅谈小学语文课程改革的体会
第九届全市基础教育课程改革征文大赛浅谈小学语文课程改革的体会论文类别：学科教学类学段：小学学科：语文摘要：基础教育课程改革的实施，为教师的专业发展提供契机的同时，也对教师专业发展提出了新的挑战。
课程改革的实施，使教师的角色的到重新确立，也赋予了教师角色新的特点，教师专业内容随着课程改革的实施也有所改变。
关于对《语文课程标准》的解读，语文教育专家们在各种媒体上已经发表了多篇论文，论述深刻，阐释清晰。
因而，本文主要是结合本地的小学语文教学教研实践，第一，谈谈对语文课程目标的认识，第二，就实现课程目标提出几点教学建议。
关键词：教师教师专业发展课程改革专业素质教学新课程课改的核心是以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。
我们知道，课程目标对于教材编写、教学、评价等起着决定作用，因此，改革语文教学，首先要对语文课程目标有一个清楚的认识。
而当我们把《课标》精神与基础教育课程改革目标结合起来思考时，就会对语文课程目标有一个准确的认识──那就是全面提高学生语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
首先，我们来看一看基础教育课程改革目标。
我们知道，课程改革是整个基础教育改革的核心内容，也是全面推进素质教育的关键环节之一。
而整个课程改革目标的实现，需要通过不同学科的具体目标来完成，所以，语文课程目标是和基础教育课程改革的目标相一致的。
《基础教育课程改革纲要》指出：基础教育课程改革要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养目标要体现时代要求。
并将课程功能的转变列为六个具体目标之首：改变课程过于注重知识传承倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
浅析中小学语文教学改革趋势
浅析中小学语文教学改革趋势引言中小学语文教学一直以来都是教育改革的重要领域之一。
近年来，随着信息技术的快速发展和教育理念的更新，语文教学改革也面临着许多新的挑战和变革。
本文将从知识传授模式的转变、综合素养的培养、个性化教育的实施以及教学评价的改革等方面，浅析中小学语文教学改革的趋势。
知识传授模式的转变过去，中小学语文教学往往以知识的灌输为主，教师在课堂上大量讲解，而学生的角色则是被动的听众和接收者。
然而，随着教育理念的演变，传统的知识传授模式逐渐被质疑和批判。
现在，教师们更注重培养学生的学习能力、思维能力和创新能力，倡导学生主动参与和探索式学习。
因此，中小学语文教学正朝着以学生为中心、以问题为导向的教学模式转变。
综合素养的培养中小学语文教学不再只关注学生的语言表达能力，而是更加注重培养学生的综合素养。
语文教育应该使学生具备综合运用语言的能力，包括阅读理解、文学鉴赏、批判性思维等。
在新的语文教学改革中，教师们将注重培养学生的文化素养、道德素养和审美素养，使学生具备更广泛的知识面和更深厚的人文底蕴。
个性化教育的实施每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。
因此，中小学语文教学改革趋势之一就是个性化教育的实施。
教师们将更加关注每个学生的个性特点，利用不同的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和潜力。
个性化教育将使学生在学习中更加自主和主动，有助于发展学生的个性和潜能。
教学评价的改革传统的教学评价主要以考试分数为标准，忽视了学生的个体差异和综合素养的培养。
然而，随着教育改革的深入推进，中小学语文教学的评价方式也在发生改变。
教师们更加注重对学生全面能力和素养的评价，采用多元化的评价手段，如作品展示、综合素养评价表等。
新的教学评价方式将更加客观公正地反映学生的综合能力和学习效果。
结论中小学语文教学改革正面临着许多新的挑战和变革，但也带来了更多的发展机遇和潜力。
知识传授模式的转变、综合素养的培养、个性化教育的实施以及教学评价的改革，将进一步推动中小学语文教学的发展。
浅谈新课改下的小学语文教学方法
浅谈新课改下的小学语文教学方法随着新课改的不断深入，小学语文教学方法也在不断发展和变化。
在过去，老师往往只是以授课为主，而现在则更加注重学生的主体性，在教学中采用更加多元化的方法和手段。
下面简要谈一谈新课改下的小学语文教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导思考和探究的方式来激发学生的学习兴趣和积极性的教学方法。
采用这种方法可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，促进学生的主体意识和自主学习能力的发展。
在小学语文教学中，启发式教学法可以用在许多方面，如让学生通过观察、听、想、问等方式来加深对文本的理解和感受，帮助学生发现文本中的隐喻、象征等修辞手法，从而提升对文学作品的鉴赏能力。
二、情境教学法情境教学法是指通过在真实的情境中进行学习，让学生通过亲身体验、感觉、观察等方式来建立新的知识和经验。
在小学语文教学中，情境教学法可以用在口语表达、阅读理解和写作等方面，通过模拟真实情境来让学生体验、感受和理解语言的真实运用，从而提升语言运用的能力。
例如，教师可以让学生在小组中进行角色扮演，让学生在亲身体验中学习语言表达；也可以利用图片、视频等多媒体资料来让学生进行阅读理解，从而更好地体验文章情境和感受语言的魅力。
三、探究式学习法四、多元化评价方法多元化评价方法是指根据学生的学习特点和表现情况，采用多种评价手段和方法，全面地评价学生的综合素质和能力。
采用这种方法可以避免单一评价方式的局限性，真实地反映学生的学习情况和水平，促进学生全面发展。
在小学语文教学中，多元化评价方法可以应用在课堂测验、作业评价、考试评价等方面，如采用任务型评价法，将学生的综合能力和素质结合到评价中，真实反映学生的语文综合实力，从而更好地促进学生全面发展。
总之，新课改下的小学语文教学方法更加注重学生的主体性和主动性，采用了更多元化的教学方法和手段，真正实现了教师与学生、课本与生活、学科与综合、理念与实践的有机结合，为小学生的综合素质和发展提供了更大的发展空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文教学改革
[摘要]新课标对小学语文教学改革的指导思想是进一步强调小学语文教学在培养合格公民方面的基础性作用。
语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程。
加强语文教学和社会生活的紧密结合。
本文主要是对小学语文教学存在的弊端、教学改革的方向及如何更好地实现教学改革进行分析论述，希望能够提供一些有价值的参考。
[关键词]小学语文；教学改革；措施
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0238-01
一、小学语文教学存在的弊端
1.小学语文教育课时多、成效低
在我国小学语文教学中，千篇一律的教学模式仍然占统治地位。
在学校中，小学语文作为主课，长期占据着小学教育的主体地位，因此课时安排和重视程度普遍较高。
而且，小学语文教师普遍存在重视教材内容、不注重教材分析的思维定式，导致出现在课堂上，教师花费大量的时间串讲课文、理解课文内容上；课堂下，学生将精力放在大量的机械性、重复性的作业和练习之上。
小学语文的教学效果并不令人满意。
小学语文教师传统的备课模式和教学模式都以考试为目
的，不能讲眼界放到教科书和参考书之外的新天地。
总是，我国小学语文教育存在的课时多、成效低的问题没有得到根本改变。
2.忽视学生的主体地位
在我国的小学语文教学中，教师仍然在教学中占统治地位。
教学活动、教学内容、教学方法等都是教师制定并实施，但是在教学过程中并没有将学生的实际需求纳入备课范畴之内。
目前语文教学仍然没有确立起学生是语文教学的主体观念，致使在小学语文课堂中，学生参与课堂活动积极性降低、学生逐渐降低了学习兴趣和提升语文水平的动力。
这种对于小学语文学习主体缺失的现象，不利于学生投入语文学习活动中，更无法使其享受道学习语文的快乐。
二、小学语文教学改革的方向
小学语文学科在小学教学中占有重要的地位，所以要针对语文教学中存在的问题，采取有效措施进行小学语文教学改革，具体改革方向有以下三点：
1.教学内容的生活化
提高小学语文教学效果，需要实现教学内容的生活化，理论与学生生活相结合。
具体来讲就是通过寻找教学内容与小学生生活的契合点，来使教学内容与生活进行有效融合，这样可以大幅提升教学效果。
例如小学语文课有这样一个课文小马过河，讲述的是一匹小马要渡过一条小河，但是
却不知道河水的深浅，于是就问松鼠和老牛河水有多深，结果两个截然相反的结论使得小马陷入了两难的选择之中，没办法就去问自己的母亲，母亲告诉它要想知道河水的深浅，必须自己去尝试。
语文教师在讲授这一节课的时候，就可以给学生布置一项生活化的任务，来学生去自己去探索，亲身体会小马所悟出的道理，从而使得语文的教学效果得到有效提升。
2.教学手段的多元化
小学语文教学应充分利用多种教学手段来提升教学效果，例如可以结合中小学生的心理特点，采用多媒体来辅助教学，也可以采用游戏、讲故事等方法来激发学生学习兴趣。
语文堂上充分、合理地运用各种图片，学生见其形，看其色，听其音，把语言和形象、视觉和听觉结合起来，学生多种感官参加记忆，多种渠道输入信息，学生对语文知识的记忆更加牢固和准确，语言技能更加熟练。
3.教学评价模式的动态化
语文学习的最终目的是让学生掌握基本的语言和写作技能，所以要实现教学评价模式的动态化。
学生语言的运用是很难通过成绩评价来实现的，因此应根据小学语文教学的目的来不断地调整语文教学评价模式，使之与语文教学的不断发展保持一致性。
小学语文教学的改革既需要理论上的突破，同时也需
要实践层面的不断创新，小学语文教学改革应在把握语文教学一般规律的基础上，结合学校自身的教学现状灵活变通，毕竟目前小学语文教学改革还处于一个探索的阶段，没有现成的经验以及模式来借鉴，小学在进行改革的过程中应在把握语文教学的三个趋势条件下进行适度创新，只有这样才能最大程度地提高教学效果。
三、推动小学语文教学改革的措施
1.教学中发挥学生的主体地位
语文教学作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生。
使具有不同身心条件和背景的学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基木的要求。
语文教学要遵循学生的心理规律，同时在学生语言发展的关键时期，为他们创造丰富而有序的语言环境，使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验，获得语言的发展。
语文教学具有实践性特点，这就决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。
语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要，应从学生的认知水平出发，使整个教学过程成为学生自觉的、主动的求知和探索的过程。
2.创新教学方法
在小学语文教学改革实践中，必须要鼓励教学方法创新，使更好地教学方法被运用到教学实践中。
在一些教育发达地区，自主性学习、合作性学习等新型教学方法已较得到
普遍的应用。
当前，探究学习方法已经受到越来越多的关注。
探究性学习是学习的最高表现形式，强调学生自主地发现问题、分析问题、创造性地解决问题。
探究性学习方式有实践性、参与性和创造性等特点。
探究性学习方式能充分激发学生的学习热情，能够培养学生的创新精神和实践能力。
要在小学语文实践中运用好探究性学习方法，教师要创设情境，调动起学生探究意识和学习兴趣。
创设效果良好的情境，可以讲课文中所反映的内容与小学生的日常生活和活动相联系，促使其产生求知欲望以唤起学生探究问题的动机和兴趣。
教师要注意利用一切可以利用的机会和情景来设计教学情景，引导学生产生探究兴趣，使其在分析问题、解决问题的过程中获得积极的情感体验，调动其学习语文的积极性。
3.提高学生的学习兴趣
写字是语文学习的关键。
如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。
小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。
而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。
书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。
这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不
仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。
4.改变课堂形式，培养学生良好的学习习惯
课堂是学生展示自己的舞台，是自主学习的阵地，因此我在课堂上会因不同的文本而设计不同的学习目标，然后让学生通过读课文自己去学习，去思考老师提出的问题，如字词的学习，学生要把文中含有生字的词语找出来，该读的读，该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概，让学生先写在本上，然后再相互交流。
刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小，直接说不好，所以事先先写出来，这不仅让学生成为了学习的主人，去独立思考，也训练了学生的说写能力。
在进行文本分析时采用说写恰当结合，长期坚持下去，学生就会从良好的学习习惯中获益，听说读写能力自然就提高了。
四、结束语
小学语文教学是一个逐渐积累的过程，因此要一点点儿的充实，同时教师要改变教学方法，实现理论与实际的紧密结合，同时在课堂教学中要激发学生兴趣，充分发挥学生的主体地位，只有这样才能不断提高学生的学习能力，为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定坚实的基石。
参考文献：
[1] 李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教
育学刊，2011（9）.
[2] 高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版）.2013（1）.
[3] 师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊.2013（35）.。