长征 说课稿
2024《长征》说课稿范文
2024《长征》说课稿范文今天我说课的内容是《长征》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长征》是人教版小学历史六年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了中国革命历史和中国共产党的创建等知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而长征在中国革命史中有着重要的地位和影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长征的历史背景和重要意义，掌握长征的基本情况和主要路线。
②能力目标：培养学生运用图表等工具进行信息获取和整理的能力，培养学生归纳、概括的能力。
③情感目标：让学生体会长征中的艰辛和英勇，培养学生热爱祖国的情感。
二、说教法学法历史学科是一门注重故事性和情感性的学科，因此在教学上要注重激发学生的兴趣和情感。
本节课我采用的教法是情境教学法和故事教学法，让学生通过情景和故事来感受并理解长征的历史意义。
学法是合作学习法和研究学习法，通过小组合作和自主研究的方式让学生主动参与和发现。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体资料和图片，以直观呈现长征的历史背景和主要路线，引起学生的兴趣和注意力。
同时，我还准备了一些相关的故事和资料，以便与学生分享和讨论。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以通过展示一张长征的图片或是播放一段长征的视频来引起学生的兴趣，并简单介绍长征的背景和意义。
然后我会向学生提问：你们对长征有什么了解？通过学生的回答，我可以了解学生已有的知识水平，并引导他们进一步思考。
环节二、探究新知，突破难点。
1、长征的历史背景和意义通过展示相关图片和资料，我可以引导学生了解长征的历史背景和意义。
同时，我还可以讲述一些与长征有关的故事，让学生更加深入地理解其中的艰辛和英勇。
七律长征说课稿(优秀8篇)
七律长征说课稿（优秀8篇）《七律长征》教案篇一教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。
《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。
让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。
二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民D军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的。
斗争精神。
二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。
尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。
部编六年级七律长征说课稿
部编六年级七律长征说课稿长征，作为中国革命历史上的一次伟大壮举，不仅是中国共产党和红军的一次战略大转移，更是中华民族不屈不挠、勇往直前精神的体现。
在部编六年级的语文教材中，七律《长征》是一首描绘这一历史事件的诗歌，它以凝练的语言和丰富的想象，展现了红军长征的艰难历程和伟大胜利。
在进行《长征》的说课过程中，教师需要引导学生理解诗歌内容，感受长征精神，并将其内化为自己的精神财富。
首先，教师可以通过背景介绍，让学生了解长征的历史背景。
1934年，由于左倾冒险主义的错误领导，中央红军被迫离开中央革命根据地，开始了长达两年的长征。
在长征途中，红军经历了无数艰难险阻，如雪山、草地、大渡河等，但最终在毛泽东等正确领导的指引下，成功到达陕北，实现了战略转移。
接下来，教师可以带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
《长征》这首诗采用了七律的形式，每句七个字，共四句，每两句一韵。
教师可以指导学生注意诗歌的押韵和对仗，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，通过对比“暖”与“寒”，“云崖”与“铁索”，让学生体会到诗歌中所蕴含的深刻意境。
在理解诗歌内容的基础上，教师可以引导学生分析诗歌中的意象和象征。
例如，“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”指的是红军长征途中所经过的五座大山，而“细浪”则象征着红军面对困难时的勇敢和坚韧。
通过这些意象，学生可以更深刻地理解长征的艰辛和红军的英勇。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代的意义。
长征精神包含了坚定信念、团结协作、勇于创新、百折不挠等丰富内涵。
在当今社会，这些精神依然是我们面对困难和挑战时的重要精神支柱。
学生可以通过讨论，思考如何将长征精神应用到学习和生活中，从而培养自己的责任感和使命感。
最后，教师可以布置相关的作业，如写一篇关于长征精神的短文，或者绘制一幅表现长征场景的画。
通过这些活动，学生不仅能够巩固对《长征》诗歌的理解，还能够将长征精神内化为自己的精神财富。
总之，在说课《长征》这首诗时，教师需要从历史背景、诗歌内容、意象分析、精神探讨等多个角度进行教学设计，使学生在学习诗歌的同时，也能够深刻领会长征精神，并将其作为自己成长道路上的指引。
八年级历史上册红军的长征说课稿(川教版)
八年级历史上册红军的长征说课稿(川教版)红军长征说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是XXX版八年级历史上册《红军长征》一课，下面我就本课的教学设想,从说教材、说教学过程、说教学理念、说方法四个方面向大家作一个介绍。
一、说教材：1、教材的地位和作用本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三研究主题新民主主义革命的兴起的最后一课。
它在XXX十年对峙的历史进程中具有承前启后、继往开来的特殊地位。
无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。
2、教材内容:主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容，三个子目之间存在着递进关系。
根据上述内容我制定如下教学目标。
3、教学目标：1）识记和理解记住：XXX开始和三路主力红军胜利会师的时间掌握：遵义会议召开的时间和主要内容认识：遵义会议是XXX汗青上生死攸关的转折点理解：红军被迫战略转移的原因概述：红军长征的艰苦历程2）能力和办法通过阐发遵义会议前后XXX面临的分歧革命情势，掌控遵义会议的汗青意义，从而培养学生的阐发能力。
通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合“XXX长征路线图”，提高学生的读图能力。
3）情绪态度价值观了解XXX和人民军队开展的艰难历程，激发学生热爱XXX、热爱人民军队的感情。
体会长征艰苦的历程中感受红军的革命英雄主义精神和团结合作的团队精神，认识长征精神的深刻内涵体会XXX、XXX等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。
4、教学重点与难点：1．教学重点：遵义会议和长征路线2．教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。
三、说教学过程及其设计理念：一)导入：我用多媒体播放电影《长征》主题曲《十里送红军》,迅速调动学生的情绪,不仅引出本课的课题,并且切入了第一个研究内容:长征如此艰辛,红军为什么要长征?二)长征原因A学生带着问题阅读书本p122第一段，进行归纳：由于XXX争取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，不得不长征。
“七律长征”说课稿——获奖说课稿
“七律长征”说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文第四单元第二课《七律长征》。
该诗是毛泽东同志于1935年10月所作，生动地描绘了红军长征的壮丽场景，表达了共产党领导下的红军战胜一切困难的决心和勇气。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《七律长征》；2. 理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情；3. 学习诗文的写作技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：诗文内容的分析和理解，写作技巧的掌握；难点：诗文背景知识的了解，写作技巧的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔；学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放长征的视频资料，让学生了解长征的背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
3. 课堂讲解：讲解诗文的写作背景，分析诗文的结构、意象、修辞等，帮助学生深入理解诗文。
4. 例题讲解：选取典型的例题，解析诗文的写作技巧，引导学生学会欣赏和分析诗歌。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，运用所学的写作技巧，进行现场写作练习。
7. 布置作业：让学生课后背诵课文，并进行写作练习。
六、板书设计板书设计如下：《七律长征》毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七、作业设计1. 背诵《七律长征》；2. 结合课文内容，写一篇关于长征的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：组织学生参观长征纪念地，深入了解长征的历史背景和伟大意义，激发学生的爱国情怀。
同时，可以让学生结合所学，进行诗歌创作，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、长征背景的引入在教学的初始阶段，引入长征背景是至关重要的。
通过播放长征的视频资料，可以帮助学生了解长征的历史背景，为后续的学习打下基础。
这一步骤的重点在于让学生认识到长征是中国革命史上的一次伟大壮举，了解长征的艰难困苦和伟大意义。
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】一、活动流程1：创设情境，蓄积感情：播放《长征组歌》音频片段，学生欣赏，分组诵读《长征》，感受长征的伟大精神。
2：网络阅读，主动探究：学生根据自身需求，确定探究任务，自主选择探究目标，可以在“诗文解读”栏目进一步学习《长征》一诗；可以在“长征百战”栏目有重点地阅读，了解长征经历的生死攸关的战斗；可以在“长征图展”栏目欣赏颂扬长征的美术作品，观看红*长征中使用的物品。
推荐一两个介绍给同学。
3：欣赏片段，铭记精神：学生自由选择一两个片段观看，谈谈自己的感受。
4：诵读诗文，拓展学习：学生自由诵读“长征诗文”栏目的诗文。
要能够读流利、读出感情，有兴趣的学生可以试着背诵。
5：在线测试，适时检测：学生在“在线测试”栏目人机交互回答问题。
6：畅所欲言，真情表露：学生利用“留言板”发表内心独特的感受。
7：回归中心，总结提炼：播放《长征》组歌视频片段，熏陶感染，结束活动。
二、设计特1、提供资源，自主学习运用基于网络环境的学习理念，本着学习是以学生为为中心的，学习是个*化的，能满足个体需求的思想，为学生提供《长征》网络学习资源，搭建学习平台，创设学习的氛围。
毛主席的《七律·长征》以高度概括的语言介绍长征历程，歌颂红*战士*英雄主义精神和*乐观主义精神。
学习《七律·长征》学生绝不会满足这个“高度概括”，必将产生对长征历程进一步了解的欲望。
教师搭建的网络环境学习的平台，“长征百战”提供红*长征经历的典型战役，学生在阅读中了解长征的艰难历程，感受红*战士无畏的*精神，资料详实，感受真实；“长征图展”展示大量的珍贵资料，有后人的艺术创作，有长征途中红*吃、穿、用实物照片，学生在欣赏之后必有感受，这种情感来得真实；“长征诗文”则补充其他*先烈赞颂长征的诗文，学生在自由诵读中情感得到熏陶感染，体现语文学科特点，利用信息技术实现学科教学目标，使课程整合的理念得到充分体现；“在线测试”让学生实时检测自己的学习效果，借助人机交互技术，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；“留言板”利用信息化学习环境和资源，借助网络环境平台，创造机会让学生运用文字表达思想，形成信息化的知识结构。
2023年部编版语文六年级上册七律长征说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征说课稿第【1】篇〗说课稿《七律·长征》是部编小学语文教材六年级上册第二单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心情激动地写下了这首诗。
这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气和革命乐观主义精神。
课标对高年级诗歌阅读提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”为此，我将本课的教学目标确定如下：一、教学目标:（1）知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。
（2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。
（3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2.教学重点和难点：教学重点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：理解本诗高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
3.教具准备：多媒体课件红军长征线路图二、说教法与学法这首诗的时代背景是红军长征时期，离学生的生活年代比较远，学生要把握诗中的思想感情有一定的难度。
根据学生实际情况和课文特点，我主要采用“情境教学法”和“朗读体会法”，即通过反复朗读，让学生读出诗的韵味，在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中，让学生合作学习、小组交流，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。
三、说教学过程本课设计总体上分五个环节：了解背景，走进长征——放手阅读，感知长征——细读鉴赏，深入长征——回归全文，升华长征——拓展延伸，学习长征。
《长征》说课稿
《七律·长征》说课稿各位老师：大家好！我是…………一、说教材：《七律•长征》是人教版五年级上册八单元第25课。
本单元以“走进毛泽东”为专题，共编排了四篇文章，本篇为第一篇，因此可以通过本篇课文引导学生初步感受毛泽东诗歌创作的特点，为后面的课文做铺垫。
本篇主要讲述伟大领袖毛泽东作为诗人对中国工农红军在长征途中展现的大无畏精神和英勇豪迈的气概的高度赞扬。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
五年级学生性格较活泼，好奇心强，想象力丰富，思维积极性容易激发，可以通过借助多媒体等资源，创设情境，引领学生自主探究。
同时，此阶段学生正是处于陶冶情操，培养优秀品质之际，通过本课能更好实现这一目标。
据此，我将本课的教学目标确定如下：、知识与技能：1.能正确读写“逶迤”、“磅礴”、“岷山”3个生词，理解词义将其加以运用。
2.有感情地朗读这首诗，背诵全诗。
过程与方法：在小组讨论中，解诗句并能正确表述诗句内涵，体会中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神，并对拥有此品质的其他人物举例说明。
情感态度价值观：领略红军的大无畏和革命乐观主义精神，感受伟大领袖毛泽东在本诗中体现的博大胸怀和高昂气质，并与其其他作品加以对比。
教学重、难点：1. 弄懂诗中所有词语的意思及其包含的情感，从中领会红军的精神品质。
2. 读出全诗的节奏，增加对律诗这种体裁特点的感性认识。
3.理解毛泽东在本诗中体现的高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
二、说教法与学法为了圆满完成本课教学，教学我采用对比法，通过绝句与律诗在押韵和字数等方面进行对比，加深学生对律诗的把握。
学生将采用联系法学习，联系以前所学课文杜甫的《绝句》，在温习巩固旧知识的同时学会新知识。
学生将采用质疑问难法，在小组讨论中提出自己的想法，并相互解决，形成团队意识的同时也能加深对课文的理解。
红军长征 说课稿
第13课红军不怕远征难说课稿一、说教材㈠教材分析本课来自人教版义务教育课程标准实验教材，八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的最后一课。
这一课主要讲述了红军长征的原因、艰苦历程和历史意义。
红军长征是党在成长中经受的一次重大考验，它关系着中国的命运和前途，所以这一课的内容在中国历史上具有非常重要的地位。
㈡教学目标从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：1、知识与能力了解红军长征的原因；掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义、长征的胜利及其意义；理解长征精神。
①引导学生探究“红军第五次反“围剿”为什么会失利？为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？”等问题，培养学生分析历史问题的能力。
②结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。
③通过学生搜集长征资料、讲红军故事等活动形式，培养学生自主学习的能力和展示自我的能力。
2、过程与方法教师重在讲解方法、点拨思路，将学生引入自主探究、情趣盎然的学习境地。
学生应在教师的指导下，根据教材内容和要求，大胆思考，积极主动地回答问题。
还要运用观察等方法，通过识读教材上的插图等，加深对教材内容的理解，全面而客观地认识历史事物。
3、情感态度与价值观通过学习红军将士“不怕远征难”的史实，由衷地产生对他们的崇敬之情，并自觉学习他们不怕牺牲、英勇顽强、团结奋斗的革命精神，继承革命传统，发扬艰苦奋斗的优良作风，从而珍惜今天的幸福生活。
㈢教学重难点1、教学重点：①红一方面军的长征②遵义会议2、教学难点：①遵义会议的历史意义②长征精神二、说教法针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。
具体来说有：1、情景教学法。
“七律 长征”说课稿——获奖说课稿
“七律长征”说课稿——获奖说课稿七律《长征》说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文人教版四年级上册第五组第一篇课文《长征》。
这是一首七言律诗，描绘了中国共产党领导的红军长征的壮丽场景。
诗中包含了丰富的革命精神和历史事实，对学生具有重要的思想教育和文学审美价值。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《长征》，使学生了解红军长征的历史背景和意义，掌握诗歌的基本知识，提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：感受红军长征的艰苦卓绝，领悟革命先烈英勇顽强的革命精神，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解《长征》的内容，掌握诗歌的表达技巧，提高朗读和欣赏能力。
难点：领悟诗中的深刻含义，体会红军长征的艰苦卓绝和革命精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课通过播放《长征》纪录片片段，让学生直观地感受红军长征的艰苦卓绝，引出本节课的主题。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会红军长征的艰苦卓绝和革命精神。
3. 课堂讲解讲解诗歌的基本知识，分析诗中的意象、韵律和表达技巧，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨组织学生分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高理解能力。
5. 课堂练习设计一些有关《长征》的练习题，让学生在课堂上完成，检验学习效果。
6. 朗读欣赏组织学生朗读课文，体会诗歌的韵律美，提高朗读能力。
7. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《长征》红军长征艰苦卓绝革命精神英勇顽强七、作业设计1. 请学生复述《长征》的故事情节。
2. 请学生分析《长征》一诗的韵律特点。
3. 请学生写一篇关于《长征》的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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25 《七律长征》说课稿
我说课的题目是《七律长征》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面进行说课。
一、说教材
《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇课文，《七律长征》是第一篇。
这首诗歌，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概，堪称中国革命的不朽史诗。
尽管长征胜利已过去六十多年，但长征精神仍然在今天的社会主义建设中闪烁着璀璨的光芒。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课标中对5、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”据此，我将本课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：
认识“礴、丸、岷”等三个生字，会写“丸、崖、岷”等3个生字。
能正确读写“远征”等词语。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：
了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想情感。
教学重点：理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
二、说教法学法
说教法
1、情境教学法：引导学生在特定的情境中通文路，受感染，生情感，可以很好地优化课堂教学，提高效率。
我在教学中，借助多媒体课件，屡次把学生带入创设的情境中，引导其围绕主题进行自主探究性学习。
2、品议穿插法。
本课教学，通过词语的比较，句子的推敲，情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的。
3、以读代讲法：加强读的训练是当前语文教学中最为重要的一种训练。
本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中感悟，读中运用。
说学法
通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由“学会”变成“会学”，正如叶老所说的“教是为了将来不需要教”。
因此，为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据本教材的特点，我引导学生运用“读、问、思、划、议的方法”了解课文内容；运用“朗读想象法”、“感情朗读法”，体会课文主旨。
进一步培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。
本文分两课时教学，第一课时疏通生字新词，读通课文，了解大意；下面我着重说说第二课时的教学程序。
三、说教学过程
本课教学共分四个环节完成
（一）交流资料，初读诗歌
课前让学生通过收集资料增进对长征、对毛泽东的认识十分有必要，而且这与课标中查找运用资料的要求是相符的。
上课伊始，我先播放长征这首歌，让学生的情绪调动起来。
然后，让学生说一说自己了解到的长征中的故事，在学生说出几个故事之后，教师顺势接过话题：同学们刚才讲的都是长征中可歌可泣的英雄故事，今天，我们再来学习一篇用诗歌这种形式来表现长征的课文。
它的作者是谁，你了解他吗？引导学生读诗，交流对毛泽东的了解、对七言律诗特点的了解，同时提出读不懂或有疑问的地方。
这一环节学生围绕课文交流资料，既分享收获的喜悦，又有利于教师了解学生学习的真实起点，以便对后面的教学进行有效的调控。
（二）再读诗文，读准读顺
诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。
教学中，我抓住读这根主线，每次读都提出明确的要求，充分发挥学生的自主性，通过学生示范读、评价读、引领读让学生读得字正腔圆，有板有眼，让学生读得心中有数，次次有收获。
再弄清每句诗的意思时，引导学生结合资料（如文字、图片、影视资料），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，紧扣中心句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”体会。
、，不孤立地就字就词分析讲解。
同时指导学生有感情的朗读每一句。
在这里重点理解“只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”等词语，例如，在理解难点句子“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，我利用图片、板画等直观的方式帮助学生理解五岭山脉连绵起伏，乌蒙山气势雄伟。
接着出示练习题“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，让学生说说前半句把什么比作什么，后半句把什么比作什么，通过小练习，体会比喻的精妙，想象的奇特，进一步体会红军长征的“难”以及红军战士“不怕难”的乐观精神。
（三）品读诗句，体会情感
体会诗歌情感是本课教学的重点。
此环节我主要引导学生通过三种方式进行体会：一是，假设自己就是一名红军战士，把心放在情境中，设身处地去联想，自己会遇到哪些艰难险阻，又是如何对待的?二是抓住“暖”“寒”等关键词句进行体会。
三是通过反复的诵读去感受诗歌中所表达的情怀。
我首先播放歌曲《长征》，创设情境，让学生展开想象，红军在长征中遇到不仅是自然环境之难，还有敌军的围追堵截之难，更有党中央内部分裂之难，真是难上加难！“而不怕远征难”又是何等的英雄气概！在理解难点句“金沙水拍云崖暖”时，我讲解红军将士不费一兵一卒巧渡金沙江的故事，学生很容易体会到一个“暖”字将红军战士的喜悦心情表现得淋漓尽致；学习“大渡桥横铁索寒”播放红军飞夺泸定桥视频，让学生直接感受战斗场面的激烈与悲壮，从而领悟“寒”字所包含的种种感情。
此处教师不着一字而境界全出。
在学生有所感悟之后，及时引导他们将这种感受融入到朗读中去，而且通过朗读表达出来。
指导学生有感情地朗读诗句时，我注意采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
如第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事时的平淡语气。
读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。
最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
（四）拓展延伸，超越课堂
在学生深入体会诗歌情感之后，我及时出示1935年10月7日，毛泽东和红军将士登上万里长征最后一座主峰——六盘山主峰，写下的另一首词《清平乐.六盘山》（出示）“天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六
盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？”引导学生课外诵读，将语文学习由课堂之内延伸到课堂之外。
一方面进一步体会红军战士的革命乐观主义情怀和毛泽东诗词斗志高昂的风格，另一方面进行诗词积累，提升学生的人文素养及语文素养。
四、说板书设计
“板书是浓缩的教案”，在这份板书中，将诗中关键词语列出，简洁明了，同时将远征之难同红军战士不怕难形成鲜明对比，对学生理解诗歌起到很好的辅助作用。
远征难→只等闲（总起）
万水千山→五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）
三军过后→尽开颜（总结）
（藐视困难、革命乐观主义精神）。