测量力的大小教案
2024年湘教版四年级科学上册 5.5怎样测量力的大小(教案)
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
教学 目标
科学观念 1.知道力的大小可以测量。 2.知道人们利用弹簧制成测力计。
科学思维
运用观察的方法，认识弹簧制成测力计。
运用实践的方法，知道正确使用测力计的方法。
难点 力的单位。
教学 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
准备 学生：测力计，钩码；学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动
设计思路
教学备注
环节
上课 教师自我介绍：
仪式 同学们好！
……
观察导入[材料准备：PPT]
一、聚
提问1：拉动木块需要多大的力？
焦（预
提问2：我们可以用哪些方法测量呢？
发展，人们还制造出各种各样的测力计。
三 、研讨 和交流 （预设
5分 钟）
1.提问：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？ 2.提问：生活中哪些地方还有弹力？ 3.提问：弹簧受到的力越大伸长越长吗？
在学生回答问题时要求其说明理 由，训练学生有理有据说明想法 的能力，培养学生用证据证明的 实证意识。
一、选择题
设5分
（预设：橡皮筋 弹簧……）
钟）
提问3：橡皮筋、弹簧它们的共同特点是什么？
全班交流、分析。（板书：拉力 弹力）
二、探 索（预 设25分
钟）
1.观察测力计[材料准备：测力计，钩码，PPT] 提问1：弹簧测力计是由哪几部分组成的呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 （板书：弹簧 刻度盘 指针 挂钩 提环） 提问2：各部分有什么作用呢？
初中三年级物理实验教案：测量力的大小
初中三年级物理实验教案：测量力的大小一、引言物理实验作为学科学习的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和科学思维具有重要意义。
测量力的大小是初中物理实验教学中常见且基础的内容之一。
通过测量力的大小，能够让学生直观地了解力的性质和特点，并进一步掌握力的计算方法和规律。
本教案旨在帮助初中三年级学生准确测量力的大小，并进行相关计算。
二、实验目标1. 学习使用弹簧秤或拉尺等仪器准确测量物体所受到的力；2. 理解并掌握合力、图示法及其计算方法；3. 通过实际操作加深对物理概念和原理的理解。
三、实验材料：1. 弹簧秤或拉尺2. 各种物体（如小木块、金属球等）3. 实验台四、实验步骤：1. 准备工作：将弹簧秤或拉尺固定在水平桌面上，使其能够自由移动。
2. 测量单个物体所受到的重力：将不同质量的物体（如小木块）悬挂在弹簧秤上，并读取示数，记录下来。
3. 测量合力：在弹簧秤与物体相连的同时，通过拉尺施加一个水平方向的恒力（如5N），再次读取示数，记录下来。
4. 计算合力: 将第三步中测得的示数减去第二步中测得的示数，即可得到该物体所受到的合力大小。
五、实验注意事项：1. 实验过程中要保持实验台水平，避免外界因素对测量结果产生干扰；2. 操作时要小心轻放，避免对实验器材造成损坏；3. 在进行示数读取时，要注意准确读出数字，并记录下来以便进一步计算。
六、实验结果及讨论：根据实验操作和数据记录，我们可以得到不同质量物体所受到的重力大小。
通过测量单个物体所受到的重力示数以及施加水平恒力后的示数变化，我们可以计算出该物体所受到的合力大小。
这个过程帮助学生理解并掌握了测量和计算力的方法。
七、实验延伸1. 探究不同角度对合力大小的影响：在实验中，可以调整施加恒力的方向角度，并记录其示数变化。
通过分析数据，学生可以发现在不同角度下，合力的大小有何变化规律。
2. 实验误差与改进：实验中可能存在一定误差，学生可以讨论导致误差的原因，并提出相应的改进方案。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》精品教案探究小活动：调皮的弹簧今天我们就一起来玩玩同学们熟悉的弹簧。
请小组同学都拉一拉弹簧，看看你有什么发现吗？（提示：学生小组探究时间2分钟）探究小活动：调皮的弹簧拉弹簧时，慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐拉长；拉力慢慢减小，弹簧逐渐缩短。
弹簧的特性：拉力大，伸长长。
认识弹簧测力计要测量力的大小之前，首先让我们来认识一下四种弹簧测力计（也称弹簧秤）。
请同学们仔细观察弹簧测力计由哪些部分构成？思考各个部分有什么作用？小组内同学观察并讨论交流。
（提示：学生小组讨论时间3分钟）认识弹簧测力计认识弹簧测力计1.10 认识弹簧测力计1.11 认识弹簧测力计1.13 认识力的单位我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道它的单位。
请同学们仔细观察一下刻度板的左上方都标着什么呢？1.15 为什么把力的单位命名为“牛顿”请大家阅读本课课本上有关牛顿的小资料。
牛顿：人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家，他发现了万有引力定律和三大运动定律。
1.16 认识力的单位同学们，刻度板的右上方标着什么呢？1.17 认识力的单位生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
“克力”是我们生活中常用来表示重力的单位。
在科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力1.18 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？（2）每一小格是多少牛？（3）最大能测量多少牛？思考：（1）每一大格是多少牛？(1N)（2）每一小格是多少牛？(0.1N)（3）最大能测量多少牛？(5N)1.20 在使用弹簧测力计时还要注意哪些地方呢？请同学们一起观看下面这个视频来了解一下。
1.21 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.22 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.27 如果要用弹簧测力计测量水平拉力，又该如何做呢？请同学们观看以下操作视频。
教科版五年级上册科学教案测量力的大小教学设计和反思
教科版五年级上册科学教案测量力的大小教学设计和反思教材分析1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种多见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
2、本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。
这节课的价值在于培养学生的这种能力。
并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
学情分析学生们对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。
学生很简易说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清晰力的大小应该怎样表示。
在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平、钟表等测量工具对物体进行定量观察。
基于此在《测量力的大小》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。
教学目标科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的；力的单位是“牛顿”。
知道测量例外的物理量可以使用相应的测量工具。
过程与方法目标：动手操作，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
同时学会制作简单的橡皮筋测力计。
情感态度与价值观目标：乐于统计梳理已有知识，将新旧知识建立联系。
树立细密、有步骤的学习态度。
教学重点和难点教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：自己制作简单的橡皮筋测力计。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
测量力的大小 教案
测量力的大小教案教案标题：测量力的大小教学目标：1. 理解力的概念，了解力的大小可以通过测量来确定。
2. 掌握力的测量单位——牛顿。
3. 能够运用测力计进行力的测量实验，准确测量力的大小。
教学准备：1. PowerPoint或黑板和粉笔。
2. 测力计。
3. 不同重量的物体。
4. 实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或实物引导学生思考力的概念，并与他们进行讨论。
解释力是物体对物体施加的作用，使物体发生形变、改变速度或方向。
2. 引导学生思考，力的大小是否可以通过测量来确定。
知识讲解：1. 通过PPT或黑板，向学生介绍力的测量单位——牛顿（N）。
解释1牛顿等于1千克物体受到的重力。
2. 解释如何使用测力计进行力的测量。
示范如何正确使用测力计，并强调读取测力计上的刻度值。
实验操作：1. 将不同重量的物体放在桌上，让学生通过实验来测量物体所受的力的大小。
2. 学生分为小组，每个小组使用测力计测量一个物体的力的大小，并记录在实验记录表上。
3. 学生交流并比较各自测量结果，讨论可能的误差来源，并提出改进方法。
总结与拓展：1. 回顾本节课学习的内容，强调力的测量是确定力的大小的重要方法。
2. 引导学生思考，力的大小对物体的运动和形变有什么影响。
3. 鼓励学生进行更多的实验，探究力的大小与其他因素（如物体质量、物体形状等）的关系。
评估：1. 观察学生在实验中的操作和记录，评估他们对测量力的理解和运用能力。
2. 提供一些力的大小的问题，让学生进行思考和回答，检验他们对该知识的掌握程度。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的力的测量实例，并记录下来。
2. 组织学生参观实验室或工厂，了解更多关于力的测量和应用的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解力的概念，掌握力的测量单位，并能够运用测力计进行力的测量实验。
教师在教学中注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过实验操作和小组讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
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刻度板、挂钩等组成。
3、用弹簧测力计时，是否需要调零？（需要）
小结
【师】同学们，通过这节课的学习，我们学会了什么？
【生】学会测量计有提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等组成。
学会使用弹簧测力计。
作业
布置
1、完成作业本第39页。
2、上网搜索“假如世界没有摩擦力”，并预习第5课《运动与摩擦力》
【引导】牛顿
【师】牛顿是著名的物理学家，为了纪念他在力学的贡献，用他的名字，做力的单位。简称“牛”。符号为“N”。1牛相当于100克力。我们在使用的时候，一定要记得带上单位。
【师】现在我们来认识一下刻度板，每一大格式多少牛？
每一小格是多少牛？最大能测量多少牛？
【练习】读出下列各弹簧测力计的示数。
【师】请同学认真看老师如何使用测力计。
板书
设计
测量力的大小
弹簧——测力计
原理：受力大，拉伸长
单位：牛顿（牛），简称“N”
课后
反思
教师
丁养川
授课时间
2015年11月2第4节测量力的大小
课型
新授
教学目的
科学概念：
1、力的大小是可以测量的。
2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，拉伸长”的原理制成的。
3、力的单位是“牛顿”，简称“牛”，符号是“N”。
过程与方法：
使用弹簧测力计测量力的大小，能读出弹簧测力计的量程和分度值。
【师】现在请同学们把弹簧测力计收起来，我们来认真学习一下它各个部分有什么作用？
【师】提环：当拉手用，方便提拉重物。
弹簧：利用它伸长的多少，测量力的大小
指针：指示弹簧伸长的多少，结合刻度板，指出力的大小。
刻度板：方便读出力的大小。
挂钩：挂测量的物体。
【师】长度，我们用“米”、“厘米”做单位，我们今天学习的力是用什么做单位的呢?
情感、态度、价值观
在学习活动中，培养学生学习兴趣。
重点
使用弹簧测力计测量力的大小，能读出弹簧测量计的量程，和分度值。
难点
力的单位是“牛顿”，简称“牛”，符号是“N”。
教学
环节
说明
备注
教
学
内
容
新
课
导
入
【引入】在上课之前，请同学看看老师今天带来了什么东西?
【生】拉力器
【师】现在，老师想请两位我们班力气最大的同学，上来比比看谁才是我们班真正的大力士。
【活动】学生甲、乙使用拉力器
【提问】你们说谁的力气更大？你们是怎么判断出来的？
【生】甲同学力气更大，因为甲同学拉的更长。
【师】拉力器中间这个是弹簧。弹簧具有“受力越大，拉伸越长”的特点。
【师】这两位同学到底用了多少力呢？我们能不能测量？
【引导】能测量。
【师】我们根据弹簧的特点，通过弹簧被拉伸的长度就可以推测它受到的力。用这个原理，我们用弹簧发明了测力计，用它可以测量力的大小，这就是我们今天这节课要学习的内容。
1、拿到测力计，使用前先看一下指针在哪里。是否指向零点。如果不是怎么办？（移动刻度板）
2、轻轻放上重物。
3、测量的力不能超过测力计的测量范围。（超过，就换更大量程的测力计）
4、读数时，视线应怎样看？（与指针平视）
【活动】测量力的大小
【师】现在老师请一位同学汇报一下你测量的结果。
课堂
练习
1、图中“N”表示牛顿。
课
程
讲
授
【师】弹簧测力计又叫做弹簧秤。常见的有以下四种。
【PPT展示】四种弹簧测力计
【师】弹簧测力计是由哪些部分组成？请同学们结合课本第７７页以及桌面上的弹簧测力计，把它各个部分在哪里都找出来。
【活动】观察弹簧测力计
【提问】现在老师请一位同学把它们各个部分指出来。
【生】提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩