课标A版选修1—2复数部分解读
(新课程)高中数学《3.2.2复数代数形式的乘除运算》课件1 新人教A版选修1-2

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【题后反思】 |z1-z2|表示复平面内 z1, 2 对应的两点间的距离. z 利 用此性质, 可把复数模的问题转化为复平面内两点间的距离问题, 从而进行数形结合,把复数问题转化为几何图形问题求解.
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【课标要求】
1.掌握复数代数形式的乘法和除法运算.
1+i 1-i 1 ① i =-i;② =i;③ =-i;④a+bi=i (b-ai). 1-i 1+i
【变式 1】 计算下列各题:
1 1 4 1+i7 5 (1) ( 2+ 2i) +1+i + ; i 1-i (2)-
3 1 12 2+2i 8 + -2i 1- 3i . 2
1 x0=2b, 将 y0=-1a 2
代入 x2+(y0-3)2=4, 0
得(a+6)2+b2=16. 故 Q 表示以(-6,0)为圆心,4 为半径的圆. (2)|z1-z2|表示分别在圆 P,Q 上的两个动点间的距离,又圆心距 |PQ|=3 5>2+4, 故|z1-z2|最大值为 6+3 5,最小值为 3 5-6.
2.理解复数乘法的交换律、结合律和乘法对加法的分配律. 3.理解共轭复数的概念. 【核心扫描】 1.复数代数形式的乘法和除法的运算.(重点)
2.共轭复数的概念及i的幂的周期性.(难点)
自学导引
1.复数的乘法法则
设z1=a+bi,z2=c+di(a,b,c,d∈R),则z1·z2=(a+bi)(c+ di)=
相加(减)
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数的加法满足交换律、结合律,即对任意z1,z2,z3∈C,有z1+z2
z2+z1 =______,(z1+z2)+z3=__________. 3) z1+(z2+z
7-1-2复数的几何意义(课件)——高中数学人教A版(2019)必修第二册

b
OZ : a bi
a
x
环节二:一一对应,构建复数几何意义
我们知道在实数内:a 表示点 A 到原点的距离,同理,我们来思考一下:
z 表示什么?
y
Z : a bi
b
a
x
环节二:一一对应,构建复数几何意义
任务四:类比实数,猜想 z 表示的涵义
z 也表示的是点 Z 到原点的距离,也就是有向线段(向量) OZ 的长度(我们也称作向量的模)
复数集 C 中的数与复平面内的点按如下方式建立了一一对应关系
复数 z a bi(a,b R)
一一对应
有序实数对 ( a, b) 一一对应点 Z (a, b)
复平面中的点 Z (a, b) 是复数 z 的
几何表示
除原点外,
虚轴上的点
都表示纯虚
数.
虚轴
y
b
O
复平面
Z : a bi
实轴
x
实轴上的点都表示实数.
复数 z a bi(a,b R)
一一对应
点 Z (a, b) 一一对应 向量 OZ
向量 OZ 是复数 z 的另一种
y
b
OZ : a bi
几何表示
a
之后我们也将利用复数与向量之间一一对应
的关系,从几何的角度阐述复数的加法与乘
法。至此,复数理论才比较完整和系统地建
立起来了。
x
环节二:一一对应,构建复数几何意义
z a bi(a,b R) 的模,记作 z 或者 a bi ,且 z
a2+b2
4.共轭复数
两个复数的实部 相同
,虚部互为
互为相反数
叫做互为共轭复数.复数 z 的共轭复数记做
2022-2023学年人教A版必修第二册 7-1-2 复数的几何意义 课件(31张)

(3)位于直线x-y+3=0上.
解复数z=(m2-4m)+(m2-m-6)i在复平面内对应的点的坐标为Z(m2-4m,m2-m6).
0 < < 4,
2 -4 < 0,
(1)点 Z 位于第三象限,则 2
解得
∴0<m<3.
-2 < < 3,
--6 < 0,
(2)点Z位于虚轴上,则m2-4m=0,解得m=0或m=4.
2 --2 < 0,
则 2
解得 m=1,所以 z=-2.
-3 + 2 = 0,
探究点三 复数的模及其应用
【例3】 若复数z=(a+2)-2ai的模等于 √5 ,求实数a的值.
2
2
解由已知得 ( + 2) + (-2) = √5,即 5a +4a-1=0,解得
a
2
1
a=5或
a=-1,故实数
∴2<m<4,即m的取值范围为(2,4).
(3)由题意,(m2-2m-8)(m2+3m-10)<0,
∴2<m<4或-5<m<-2,
即m的取值范围为(2,4)∪(-5,-2).
(4)由已知得m2-2m-8=m2+3m-10,故m=
规律方法
2
5
.
利用复数与复平面内点的对应的解题步骤
(1)首先确定复数的实部与虚部,从而确定复数对应点的坐标.
(3)点Z位于直线x-y+3=0上,则(m2-4m)-(m2-m-6)+3=0,即-3m+9=0,解得m=3.
的模等于(
高中数学新课标人教A版必修第一二册知识点解析〖《复数的概念》重点难点突破〗

《复数的概念》重点难点突破
1.数系扩充的一般原则是什么?
剖析:数系扩充的脉络是:自然数系→整数系→有理数系→实数系→复数系,用集合符号表示为N→Z→Q→R→C.
从自然数系逐步扩充到复数系的过程可以看出,数系的每一次扩充都与实际需求密切相关.数系扩充后,在新数系中,原来规定的加法运算与乘法运算的定律仍然适用,加法和乘法都满足交换律和结合律,乘法对加法满足分配律.
一般来说,数的概念在扩大时,要遵循如下几项原则:
(1)增添新元素,新旧元素在一起构成新数集;
(2)在新数集里,定义一些基本关系和运算,使原有的一些主要性质(如运算定律)依然适用;
(3)旧元素作为新数集里的元素,原有的运算关系保持不变;
(4)新的数集能够解决旧的数集不能解决的矛盾.
2.如何理解虚数单位i的性质?
剖析:在实数集中,有些方程是无法求解的.例如2+1=0,为解决解方程的需要,人们引进一个新数i,叫做虚数单位,且规定:
(1)它的平方等于-1,即i2=-1.
(2)i与实数之间可以运算,亦适合加、减、乘的运算律.
由于i2<0与实数集中a2≥0(a∈R)矛盾,所以实数集中的很多结论在复数集中不再成立.
注意:复数没有大小之分,但有等与不等之分.
3.如何理解应用复数的分类?
剖析:(1)复数写成代数形式=a+b i(a,b∈R)后,才可以根据实、虚部分类.
(2)各类特殊的复数可由实部、虚部所满足的条件确定,应用时由此列出方程或不等式(组)即可.
(3)准确把握复数集内各子集间的关系,有利于对复数概念的理解.
1。
【高中数学】复数的概念 说课课件 高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册

通过追问引出本节课要 研究的重点问题及研究
思路和方法;培养学生
运用类比方法解决问题
师生活动:学生通过看视频思考,应当引入新数且这个数的平方等于-1, 教师给出历史上数学家解决方案“i是数学家欧拉最早引入,它取自
。 介绍虚数的引入历史,
imaginary(想象的,假想的)一词词头,并规定i²=-1
并指出虚数单位的概念
通过梳理数集的发展史,帮助 学生了解每一次数系扩充的必 要性。对复数引入的必要性, 作以铺垫。
1.数集经历了那几次扩充? 2.每一次扩充分别解决了那些问题? 3.数系扩充后在运算上遵循了什么规则?
实数
有理数 无理数
整数
自然数
运算需求
分数
负整数 测量需求
运算需求
对于梳理数系扩充的一般“规 则”,比较抽象的问题,选择 了表格和举例的形式帮助学生 突破,为数系的进一步扩充提 供方法基础,突破本节课难点 内容。培养学生逻辑推理的核 心素养。
板书设计
教学重点
复数的有关概念的理 解
教学难点
从实数系扩充到复数 系的过程与方法
教 法 学 法
教材分析 学情分析 教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
教法: 引导探究法
通过运用数学史材料激发 学生的求知欲,设置问题 串,引领学生追溯历史, 提炼数系扩充的原则,帮 助学生合乎情理的建立新 的认知结构。
以上是我对数系的扩充的第一课时的构思与设计,请各位专家批评指正. 谢谢!
1.能够通过方程的解,感受引入复数 的必要性,体会实际需求与数学内部 的矛盾在数系扩充过程中的作用,能 够概述复数的相关概念
2.能够梳理出数系扩充的一般“ 规则”,从实数系扩充到复数系 的过程,感受数系扩充过程中人 类理性思维的作用,提升数学抽 象、逻辑推理素养;
高中数学《3.2.2复数代数形式的乘除运算》教案 新人教A版选修1-2

1 3.2.2 复数的代数形式的乘除运算教学要求:掌握复数的代数形式的乘、除运算。
教学重点:复数的代数形式的乘除运算及共轭复数的概念教学难点:乘除运算教学过程:一、复习准备:1. 复数的加减法的几何意义是什么?2. 计算(1)(14)(72)i i +-+ (2)(52)(14)(23)i i i --+--+ (3)(32)(43)(5)]i i i --+-+-[3. 计算:(1)(1(2⨯ (2)()()a b c d +⨯+ (类比多项式的乘法引入复数的乘法)二、讲授新课:1.复数代数形式的乘法运算①.复数的乘法法则:2()()()()a bi c di ac bci adi bdi ac bd ad bc i ++=+++=-++。
例1.计算(1)(14)(72)i i +⨯- (2)(72)(14)i i -⨯+ (3)[(32)(43)](5)i i i -⨯-+⨯+(4)(32)(43)(5)]i i i -⨯-+⨯+[探究:观察上述计算,试验证复数的乘法运算是否满足交换、结合、分配律?例2.1、计算(1)(14)(14)i i +⨯- (2)(14)(72)(14)i i i -⨯-⨯+(3)2(32)i +2、已知复数Z ,若,试求Z 的值。
变:若(23)8i Z +≥,试求Z 的值。
②共轭复数:两复数a bi a bi +-与叫做互为共轭复数,当0b ≠时,它们叫做共轭虚数。
注:两复数互为共轭复数,则它们的乘积为实数。
练习:说出下列复数的共轭复数32,43,5,52,7,2i i i i i --++--。
=,试写出复数的除法法则。
2.复数的除法法则:2222()()()()()()a bi a bi c di ac bd bc ad a bi c di i c di c di c di c d c d ++-+-+÷+===+++-++ 其中c di -叫做实数化因子例3.计算(32)(23)i i -÷+,(12)(32)i i +÷-+(师生共同板演一道,再学生练习) 练习:计算232(12)i i -+,23(1)1i i -+- 2.小结:两复数的乘除法,共轭复数,共轭虚数。
2019-2020学年高中人教A版数学选修1-2课件:第3章 数系的扩充与复数的引入 3.2 3.2.2

4.已知复数 z=1-i(i 是虚数单位),则2z-z2 的共轭复数是
()
A.1-3i
B.1+3i
C.-1+3i
D.-1-3i
解析:∵2z-z2=1-2 i-(1-i)2=1-21i+1+i i-(1-2i+i2)=1 +i+2i=1+3i,∴2z-z2 的共轭复数为 1-3i,故选 A.
答案:A
故所求的 z= 23+12i,|z-w|的取值范围是[0,2].
[名 师 点 拨] (1)复数问题向实数问题转化是解答复数问题的重要方法. (2)牢记共轭复数的定义,熟悉共轭复数的相关性质.
(1)(2019·全国卷Ⅱ)设 z=-3+2i,则在
复平面内 z 对应的点位于( )
A.第一象限
B.第二象限
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归纳透析 触类旁通
题型一 复数代数形式的乘除运算
计算:
(1)(2+3i)2;
(2)-12+ 23i 23+12i(1+i);
(3)11+ -ii6+
2+ 3-
3i 2i.
【思路探索】 按复数的乘除运算法则进行.
【解】 (1)(2+3i)2=4+12i+9i2=4+12i-9=-5+12i.
2.已知复数 z=4-3i ,则|z|=( )
A.4
B.3
C.5
D.2
解析:z=4-3i =4-3i2i=4+3i,∴|z|=5,故选 C.
答案:C
3.(2019·保定月考)已知 z1,z2 为复数,则下面四个选项中 正确的是( )
A.若z11为纯虚数,则 z1∈R B.若 z21∈R,则 z1∈R C.若 z1,z2 为纯虚数,则 z1+z2 为纯虚数 D.若 z 1=z2,则 z1+z2∈R
高中数学《3.2.1复数代数形式的加、减运算及其几何意义》教案 新人教A版选修1-2

1 3.2.1 复数的代数形式的加减运算教学要求:掌握复数的代数形式的加、减运算及其几何意义。
教学重点:复数的代数形式的加、减运算及其几何意义教学难点:加、减运算的几何意义教学过程:一、复习准备:1. 与复数一一对应的有?2. 试判断下列复数14,72,6,,20,7,0,03i i i i i i +----在复平面中落在哪象限?并画出其对应的向量。
3. 同时用坐标和几何形式表示复数121472z i Z i =+=-与所对应的向量,并计算12OZ OZ + 。
向量的加减运算满足何种法则?4. 类比向量坐标形式的加减运算,复数的加减运算如何?二、讲授新课:1.复数的加法运算及几何意义①.复数的加法法则:12z a bi Z c di =+=+与,则12()()Z Z a c b d i +=+++。
例1.计算(1)(14)(72)i i +-+ (2)(72)(14)i i -++ (3)[(32)(43)](5)i i i --++++(4)(32)(43)(5)]i i i --++++[②.观察上述计算,复数的加法运算是否满足交换、结合律,试给予验证。
例2.例1中的(1)、(3)两小题,分别标出(14),(72)i i +-,(32),(43),(5)i i i --++所对应的向量,再画出求和后所对应的向量,看有所发现。
③复数加法的几何意义:复数的加法可以按照向量的加法来进行(满足平行四边形、三角形法则)2.复数的减法及几何意义:类比实数,规定复数的减法运算是加法运算的逆运算,即若12Z Z Z +=,则Z 叫做21Z Z 减去的差,21Z Z Z =-记作。
④讨论:若12,Z a b Z c di =+=+,试确定12Z Z Z =-是否是一个确定的值?(引导学生用待定系数法,结合复数的加法运算进行推导,师生一起板演)⑤复数的加法法则及几何意义:()()()()a bi c di a c b d i +-+=-+-,复数的减法运算也可以按向量的减法来进行。
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本 小 题 作 为 压 轴 题 的 最 后 一 问 , 思 十 分 精 巧 , 满 了“ 构 充 动 与静 ” “ 与 不 变 ” 数学 之 美. 者 对 它 认 真 推 敲 , 觉得 该题 、变 的 笔 总 背 后 应 该 有 个 更 为 一 般 性 的结 论 . 且 问题 的 关 键 就 在 直 线 AB 而
满 :
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1 .
解析 :12 ( - i: ( + i 3 4)
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5
5
考 点 分析 : 于 复 数代 数 形 式 的加 、 、 的 运 算 比 较 简 单 , 由 减 乘 所 以 高 考 中 一 般 不 单 独 考 查 , 是 融 于 除 法 运 算 的 考 查 之 中. 而
-
— — 一
证 明A 为定值.2 0 年 高考 数学试题全 国卷 文科 第2 题 , (0 5 2 理
科第2题 ) 1 笔 者 最 近 将 该 老 题 的 第二 问新 做 , 生 了一 些 新 的思 路 , 产 供
读 者 品鉴 .
思 考 2 算 到 此 处 ,问 题 就 很 明 显 了 ,要 使 得 A
考 点 分 析 : 题 主 要 考 查 复 数 代 数 形 式 的 除 法 运 算 , 要 掌 本 只 握 除 法 的 运 算 规 律 就 容 易 解 答 . 是 要 注 意 : 时 在 进 行 复 数 代 但 有 数 形 式 的 除 法运 算 时 , 先观 察 分子 、 母 的特 征 , 进 行运 算 , 要 分 再 往 往 比 直 接 运 用 除 法 的 运 算 规 律 要 简 单 得 多.
设 椭 圆 方 程 为 +Y =1 a b> , 、 坐 标 分 别 ( > 0)A B的
a b
为 ( , , 、 ,: , .Y ) ( Y ) AB的 中 点 为 G( ,o , 有 ‰ y)则
即 一 2k 口 a+ k 兰 _ c= ( c_ ^ k 2c A_ L -一 0. 3) _
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所 一 , 嵩 =
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分析
的 斜 率 k a 坐 标 上 面 , 当k 与 的 与a的 坐 标 满 足 一 个 特 殊 关 系 时 , 该 还 会 有这 个结 论 . 么关 系 呢 ?笔 者 进 行 了探 索 . 应 什 问 题 椭 圆的 中 心 为 坐 标 原 点 0, 点 在 砖由上 , 率 为k 焦 斜 且 过椭 圆右 焦 点 瑚 直 线 交 椭 圆 于A、 B两点 , 与k 足 什 么 条 件 时 , I 满 A + 为定 值 . x