《钓鱼的启示》教学设计与评析 (人教新课标五年级上册)
《钓鱼》的启示教案及教学反思
教案名称：《钓鱼的启示》教案及教学反思课时：1课时年级：五年级教材：《语文》教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《钓鱼的启示》。
b. 能够理解课文的主要内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。
c. 能够运用课文中的句子和段落进行思考和讨论。
2. 过程与方法：a. 通过朗读和讨论，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。
b. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
c. 通过反思和写作，培养学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：a. 引导学生理解诚实守信的价值观，并能够在日常生活中实践。
b. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学重点：理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，体会作者所得到的启示。
教学难点：理解课文中的重点句子和段落，并将启示应用到日常生活中。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生回忆起自己曾经做过的错事，以及从中得到的教训。
2. 学生分享自己的经历，教师总结并引出本课的主题——《钓鱼的启示》。
二、自读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分小组讨论，理解课文中的重点句子和段落。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获，即作者通过钓鱼经历所得到的启示。
2. 学生分享自己的感悟，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的启示，写一篇关于诚实守信的小作文。
2. 回家后，向家人分享课文《钓鱼的启示》的内容，并讨论其中的启示。
教学反思：本节课通过引导学生朗读、讨论和写作，使学生理解了课文《钓鱼的启示》的主要内容，并体会到了诚实守信的价值观。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有需要注意的地方：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的思考。
在今后的教学中，教师应更加关注每个学生的需求，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
统编人教版五年级《钓鱼的启示》教学设计
统编人教版五年级《钓鱼的启示》教学设计【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，找出“我”的心理活动及变化，体会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。
教学从整体到细节，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，也只有熟读才能成诵，才能与作者产生共鸣。
【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
本组课文学习专题是“生活中的启示”，要求我们凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中发现，得到启示。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习基础，但学习习惯不好，也没有好的学习方法，表述能力不强，只有少数同学初步具有分析问题解决问题的能力。
【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1.找出我难以将鲈鱼放回湖中的理由，理解“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
语文五年级上册《钓鱼的启示》语文教学设计
语文五年级上册《钓鱼的启示》语文教学设计一. 教材分析《钓鱼的启示》是人教版语文五年级上册的一篇课文，讲述了一个小男孩在父亲教导下，通过钓鱼经历了一次道德的考验。
课文通过生动的故事，揭示了做人要诚实、守纪律的道理。
课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文大意。
但学生在道德修养方面仍需引导，通过本文的学习，让学生在理解课文内容的同时，认识到做人要诚实、守纪律的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从课文中提炼道德观念。
3.情感态度与价值观：懂得做人要诚实、守纪律的道理，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，概括课文大意。
2.教学难点：从课文中提炼道德观念，联系实际生活，培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板3.分组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文情境。
引导学生思考：课文讲述了什么事？为什么这件事让小男孩难以忘怀？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
引导学生关注课文中的细节，如小男孩的心情变化、父亲的教导等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考：课文中的小男孩有没有遵守诺言？为什么？你认为他的做法对吗？让学生分组讨论，培养学生的道德观念。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享讨论成果，总结课文中所传达的道德观念。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《钓鱼的启示》，让学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读课文的能力，学会通过关键词理解文章的大意，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养他们自觉遵守规则、诚实守信的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力，理解文章的主题。
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法，帮助学生深入理解文章内容。
3. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
三、教学过程：1. 导入新课：以钓鱼的故事引入，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的语言魅力。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词汇、句型和语法。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。
5. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行课堂评析。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 阅读理解题目：对学生的阅读理解题目进行评分，了解他们对课文内容的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们的学习效果。
五、教学反思：1. 课堂组织：反思自己在课堂组织方面的优点和不足，如是否充分发挥了学生的积极性，是否有效地引导学生思考等。
2. 教学方法：反思自己所采用的教学方法是否适合学生，是否能够提高学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂评价：反思自己在评价学生学习成果时的公正性和准确性，是否能够全面、客观地评价学生的表现。
4. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够激发他们的学习兴趣。
5. 教学计划：根据反思的结果，调整教学计划，为后续的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定钓鱼的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
1.教师提出问题，引导学生关注课文中的细节，深入思考父亲的教育方式对作者的影响。
2.教师设计探究性问题，引导学生从不同角度分析课文中的道德观念，培养学生的独立思考能力。
3.教师通过提问，引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的情景，如何应对和处理，引发学生的共鸣和反思。
4.教师鼓励学生提出问题，让学生在课堂上敢于质疑，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个讨论主题，如：“父亲的教育方式对作者的影响”、“课文中的道德观念在生活中的应用”等。
2.教师引导学生进行小组讨论，让学生结合自己的经历和看法，深入分析课文内容，培养学生的合作交流能力。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例钓鱼的启示
一、案例背景
本案例背景基于人教新课标五年级上册语文教材中《钓鱼的启示》一文。该课文讲述了作者小时候跟随父亲去钓鱼的经历，通过钓鱼这件小事，父亲教育作者要遵守规则、珍惜粮食、懂得感恩。课文旨在培养学生的道德观念、自律意识和良好习惯。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者父亲的教育方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。在教学过程中，我将运用启发式、讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
4.教师鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的表现给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心和自尊心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以自身钓鱼经历为引子，讲述父亲教育自己的故事，激发学生对课文主题的兴趣。
2.利用多媒体展示钓鱼画面，让学生直观感受课文中所描述的场景，为学习课文做好铺垫。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏美、表达美、创造美的能力。
（3）学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）引导学生懂得遵守规则、尊重他人的重要性。
（3）激发学生勇于面对困难、克服困难的决心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文结构，掌握作者的表达手法。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从生活中汲取启示，提升自己的道德修养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取启示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示鱼竿、鱼饵等钓鱼用品，引发学生对钓鱼的兴趣。
（2）引导学生谈论自己钓鱼的经历，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，学习生字词，讨论课文中的难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者的表达手法。
（2）引导学生从课文中汲取启示，联系生活实际。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享课文内容。
六、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够达到预期的教学目标。
3. 反思课堂氛围是否和谐，学生是否能够积极参与课堂讨论。
五年级语文上册钓鱼的启示教案
五年级语文上册钓鱼的启示教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会文章表达的情感。
1.3学习生字词，掌握生字词的音、形、义。
2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，分析课文的结构和表达方式。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对钓鱼的热爱，培养自己广泛的兴趣爱好。
3.2理解文章所传达的启示，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的音、形、义。
1.3感受文章所传达的启示。
2.教学难点：2.1理解文章的结构和表达方式。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活，谈谈自己对钓鱼的了解和兴趣。
1.2引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.分析课文3.1学生分段朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.2教师引导学生分析课文的结构和表达方式。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查学生生字词掌握情况，讲解重点字词。
5.交流讨论5.1学生分组讨论，谈谈自己从课文中得到的启示。
6.情感体验6.1学生谈谈自己对钓鱼的感悟，以及如何将课文中的启示应用到生活中。
6.2教师点评，引导学生树立正确的价值观。
7.小结课文7.2学生谈收获，表示要将所学应用到生活中。
8.作业布置8.1抄写生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受到作者对钓鱼的热爱，以及从钓鱼中得到的启示。
学生在课堂上积极参与，讨论热烈，能够将课文中的启示联系到自己的生活实际。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理，提高教学质量。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生从课文中得到的启示能否联系到自己的生活实际。
4.学生课堂参与程度及表现。
(人教新课标)五年级语文上册《钓鱼的启示》优秀教学案例
3.小组合作：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论和分享自己对课文内容的理解和感悟。小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，还能够丰富学生的思考和理解，提高学生的综合素养。
本节课的教学目标是让学生深入理解课文内容，领悟作者通过具体事例传达的道德选择和人生启示，并能够将这种启示运用到自己的生活中，提高他们的阅读理解能力、写作技巧和道德观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地理解《钓鱼的启示》这篇课文的主要内容，掌握重点词汇和句型。通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力。
2.教师可以鼓励学生在作业中运用课文中的事例和启示，提高学生的写作技巧和创造力。
3.教师可以对学生的作业进行点评和指导，给予学生反馈和鼓励，帮助学生进一步提高学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设：通过多媒体展示钓鱼的场景，让学生身临其境地感受课文中所描述的情境，增强学生的情感投入。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
3.教师可以引导学生从同伴和教师的反馈中获取启示，改进自己的学习方法和策略，提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些与钓鱼相关的图片或者视频，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。
2.教师可以提出一些引导性问题，如“你们对钓鱼有什么了解？你们认为钓鱼仅仅是一项娱乐活动吗？”让学生思考并激发他们对课文内容的兴趣。
2.教师可以设计一些与课文相关的情景剧，让学生参与表演，从而更好地理解课文中的角色和道德选择。
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《钓鱼的启示》教学设计与评析 (人教新课标五年级上册)【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动，并概括出“我”心情变化的过程。
2、理解父亲要“我”把鲈鱼放回湖中的理由。
读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学重点】有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括出我的心情变化的过程，理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【课时安排】2课时（本教学设计为第二课时）【教学准备】PPT课件【教学流程与设计意图】一、激趣引学：问题设计：回顾课文的主要内容；“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”该如何理解？为什么说道德“实践起来却很难”？板书：不放（非）放（是）【设计意图】这是第二课时，与第一节的把握文章主要内容相比较，更多的是品读课文。
我先让学生回顾了课文的主要内容，接着从本文的中心句“道德只是个简单的是与非得问题，但是实践起来却很难，“难”在哪里”切入，让学生通过这样的的回顾与交流直奔本节课的学习重点。
二、定向示标：课件出示：默读课文3~9自然段，小组合作完成下列目标：1、根据文中有关语句，说一说“我”不愿把鲈鱼放回湖里的理由。
2、划出能体现我心情变化的句子，概括“我”心情的变化。
【设计意图】依据本课学习的重、难点设计了这样两个问题，旨在通过体会“我”从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里过程中的心情变化，理解道德在实践的时候很难这一教学难点，并为领悟文章的“启示”做铺垫。
三、小组研学：小组合作完成以上两个学习目标，教师巡视，发现问题，关注自主合作学习的成效。
【设计意图】本着“先学后教，以学定教”的思路，在这里放手，把课堂的主动权交给学生，让学生通过合作研学解决学习目标中两个是重点，从而培养其自主学习的习惯，提升其合作学习的能力。
四、引导提升：（一）交流自主合作学习目标1：“我”不愿放回大鲈鱼，有哪些理由？课件出示：，我不愿意放；，我不愿意放；，我不愿意放；……预设：鱼大、漂亮；没有人知道；时间长，钓得不容易；只差两个小时……师：用上一些连接词把这些理由连着说一说，课件出示： ,,,,我不愿意放回湖里去。
呼应道德“实践起来却很难”，继续补充交流理由，从课文中找出相关句子。
预设：父亲和我得意地欣赏着；父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……课件出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……揣摩父亲的心理活动。
课件出示：父亲心想：，，……再次呼应道德“实践起来却很难”；继续体会父亲坚持放回鲈鱼的理由。
课件出示：父亲心想：，，……但转念又想：，，……朗读感悟父亲的态度。
课件出示并读：“孩子，你得把它放回湖中”。
(二)交流自主合作学习目标2：一石激起千层浪。
父亲的这句话让我的心情发生了一系列的变化。
我们来看一看“我”的心情是怎样变化的？1小组汇报：（读句子，概括心情）板书：得意急切委屈不舍2、品读语句，体会心情:A、品读作者“得意的心情”：课件出示：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
”师：“得意”可以换成哪些词语？（惊喜、欣喜若狂）；这时你会得意地和父亲说些什么？课件出示：爸爸，；爸爸，；爸爸，；……指导朗读：男、女生分别读，读出得意。
B、感受“急切”、“委屈”与“不舍”：课件逐句出示，并指导朗读：“爸爸！为什么?”我急切地问道。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
C、课件出示完整以上句子，在朗读中再次体会一下作者心情的变化。
D、小结，提升朗读。
课件逐句出示，学生逐句读：那么长时间才钓到的鱼让我放掉---难！那么大且漂亮的鲈鱼让我放掉-----------难！！再也钓不到这么大的鲈鱼啦，让我放掉---难！！！那一刻，除了我们父子，再无他人知晓这件事，让我放掉-------难！！！！第三次呼应道德“实践起来却很难”。
课件出示并朗读，深入说说对句子的理解：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
”3、感悟升华师：从我的心情变化中，我看可以看出当年“我”虽然放了鱼，但经历了心灵的煎熬。
放是无奈之举，放得心不甘情不愿，并没有理解父亲的良苦用心。
而今呢？从哪里看出来的？课件出示：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
A、联系生活实际，想一想，这里的“鱼”代表什么(板书：鱼)？预设：金钱、荣誉、地位等诱惑人的事物……板书：“鱼”字上的“”诱惑B、领悟文章的“启示”：面对这些形形色色的“鱼”时，我是如何做的？（预设：放弃、拒绝）这得益于——课件出示：在人生的旅途中，在道德问题面前，我可以做出正确的抉择，这得益于。
（预设：从小受到的严格教育）师小结：是啊，如果说三十四年前，“我”放掉大鲈鱼是无奈之举，那么从那以后，“我”人生旅途中不止一次地放弃诱惑人的“鱼”，做出正确的选择一定是发自内心的、自觉的行动。
那是因为“我”从小受到了，获得。
（板书：勇气、力量）想起那天晚上，想起父亲，“我”都会心怀（预设：感激）。
【设计意图】上一环节中，各小组通过自主学习，组内的交流、合作学习已经对两个问题有了相对统一的认识，在这里以“我”心情变化为线索，首先让学生充分展示合作研学的成果，并由浅入深引导提升，力争让学生在交流提升的过程中多元解读、品味语言，揣摩人物心理，并不失时机地设计多处说话练习，一方面帮助学生深入浅出地理解文章，学习阅读理解文章的方法；另一方面也训练学生组织语言，运用语言的技巧，通过课堂上的随机说话，培养学生的语言表达能力。
五、拓展运用：1、练笔：三十四年过去了，已是位著名建筑师的“我”回到故乡，见到父亲，聊起那次钓鱼的情形以及后来在人生路上遇到的形形色色的“鱼”，会有怎样的一段对话呢？请拿起你的笔来写一写吧。
课件出示：“爸爸，您还记得三十四年前钓到一条大鲈鱼的那个晚上吗？”望着虽已满头白发但依然精神饱满的父亲，我不由得又想起了那个鲈鱼捕捞开放日前的晚上。
“当然记得，儿子。
”父亲没有片刻的犹豫。
……2、交流【设计意图】本篇文章的人文色彩比较浓厚，如何既让学生理解了、懂得了文中的“启示”，又不停留在表层，能深入“体会到”呢？本小练笔的设计意在让学生通过情景对话把对文章的理解运用到练笔的中，学以致用，在写作中进一步提升对课文的感悟。
课堂总结：这节课，我们跟随作者回忆了他童年时期，关于钓鱼、放鱼的一段心路历程，不仅学会了品读词句，揣摩人物心理变化的写法，还获得了"在面临道德抉择的时候要有足够的力量战胜自我"的启示。
我相信它也会成为我们人生道路上收获的一笔财富！板书设计：19钓鱼的启示不放（非）得意急切委屈不舍放（是）诱惑勇气力量“鱼”【教后反思】1、目标明确适当：《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，又关联着道德“是非”问题的文章。
对学生来说，从文中找到作者受到的启示，不难。
但要理解这些启示是比较困难的。
对老师来说，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。
从本节课的教学效果来看，确定的教学目标是准确，合适的。
2、自主合作模式：阅读课的基本教学模式----三步：自主预习，合作交流，拓展运用；六环节：激趣引学→预习展示→定向示标→小组研学→引导提升→拓展运用。
本节课基本做到了环节明晰，步骤有序，训练有效。
本节课是第二课时，故略去预习展示环节，激趣引学环节回顾复习文章主要内容后，就出示学习目标，学生依据学习目标开始自主合作学习，然后班级内汇报交流，教师有效地引导提升，并把课堂上的习得拓展运用，进行随堂小练笔。
从课堂表现来看，大部分学生都能进行深入的自主学习，小组合作有效，达到了预期的目标。
3、精心设计流程：紧扣“三步六环节”的阅读教学模式精致设计教学流程。
围绕着“道德是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句含义深刻的句子，制定明确适当的目标进行自主合作学习。
交流提升环节，一方面采用理解、品味，换词、补白说话等方法帮助学生深入浅出地理解文章，学习阅读理解文章的方法，同时也培养学生组织语言，运用语言的能力；另一方面指导朗读，反复朗读，让学生在朗读中感受、领悟，本文的“启示”。
最后，当学生的情感达到高潮，想象三十四年后作者回到故乡见到父亲聊起那晚钓鱼的事情和“我”后来遇到的形形色色的“鱼”时的情景进行随堂小练笔也就水到渠成了。
4、遗憾与不足在教学中，也存在不足。
一是指导学生朗读的方面。
当学生都朗读不够好的时候，该以怎样的方式引导学生？这方面还显不够。
二是对学生思维的引导。
例如在揣摩“我”钓到大鲈鱼时，想得意地和父亲说些什么的说话训练时，学生的思维没有发散开去，只停留在了表层。
这时的引导显得不够，若能引导学生从其他角度再来说说就会更好。
三是课堂生成问题的处理尚不够机智。
在今后的教学实践中还要多思索，多揣摩，多学习。
张黎丽。