2020年春新版部编本三年级语文下册21 我不能失信(教案+反思+课时练习及答案)
部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教学反思
部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成绩的大家一直非常重视之。
以下是作者整理的部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教学反思《我不能失信》一课讲述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵照教好朋友小珍叠花篮的约会而舍弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚实取信品行。
因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告知学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话练习中终止学习。
一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，成效也出奇的好。
课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。
如，欧阳艳写到：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个取信誉的人，我也要像她那样做一个讲信誉的人。
通过这节课，我有两点摸索：一是思想品德教育应当始终贯穿于教学活动。
课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中。
二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
同时，我也发觉在备课进程中，对教材的研究还比较浮浅。
今后备课要更扎实地研究教材。
【篇二】部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教学反思《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。
我主要是鼓励学生运用默读、朗诵、分角色朗诵等多种情势的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄取信誉的宝贵品质，从而使孩子遭到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生摸索：宋庆龄想不想去伯伯家？她为何停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的`？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实取信的宝贵之处，收到了意想不到的成效。
部编版三年级语文下册 我不能失信教案与教学反思
21*我不能失信摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
◆教学目标1.会认5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。
［教学重难点］1．联系生活实际，理解“一个人摘家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。
2．培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。
［教学课时］1课时一、情境导入，揭示课题1.问题交流：同学们，你们和好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2.导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段序号。
（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，临出门宋庆龄想起当天要摘家教朋友小珍叠花篮，于是拒绝了父母劝她改天再教的建议，决定留下来履行自己的诺言。
）三、精读课文，深入探究1.默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。
（2）宋庆龄一开始旧这样坚定地要留摘家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。
①课件出示：她早旧盼着到这位伯伯家去了。
（板书：盼着）②哪个短语可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早旧盼着）③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。
(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（宋庆龄想起了约定，很为难地摘做去伯伯家还是留下来等小珍的决定。
）(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。
（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来小珍了吗？（6）课件出示：一个人摘家，是很没劲。
部编版三年级下册《我不能失信》教学反思
《我不能失信》教学反思本文的内容贴近学生的生活，语言浅显易懂，教学时我主要设计了以下几个环节：一、把握文中人物，运用人物之间的关系说故事。
学生通过预习，很快就知道文中的主人公是宋庆龄，但在说课文讲了一件什么事情的环节时，不够流畅。
我先让学生浏览课文，仔细思考。
学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。
这里，说完方法之后，可以先让学生进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。
二、品读守信环节。
引导学生站在庆龄、爸爸和妈妈的角度体会人物当时的心情，并指导学生进行朗读。
让学生先品读想去的句子，再品读守信的句子，然后再一次回过头来体会庆龄在这么想去的心情下却有那样的行动，从而体会到庆龄最终因为和别人的约定而没去这种信守诺言的品质的可贵。
三、品读妈妈的感慨和宋庆龄最后的反应。
我首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读；再抓住“妈妈望着庆龄笑了笑”，提问学生：“妈妈为什么要笑呢？”学生畅所欲言，最终明确妈妈被宋庆龄的这种守信的品质打动了，为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
四、交流故事给人的启示。
在此环节，我并没有让学生简单说出“向宋庆龄学习守信”的道理，而重在引导学生谈谈发生在自己身上的关于“守信”或“失信”的故事，从生活事例中渗透品德教育。
通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动中。
课堂所传授的不仅仅是如何学文识字，做人的道理也应融入其中，适时对学生进行潜移默化的教育，将德育与语文课堂完美结合。
二是在教学中充分相信学生的自我学习潜能，该放手时要放手，给学生一定的自主空间。
在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。
统编版语文三年级下册《我不能失信》教案教学设计和教学反思
《我不能失信》教学设计和教学反思教学目标：1. 通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，理解文本表达的的主旨意图，感知和理解主人公的情感变化，领会课文所传递的核心价值观。
2. 帮助学生在阅读中感受课文的魅力，提升语文素养。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力，引导学生在学习过程中多思考，在实际生活中多做到诚实守信。
教学重难点：1. 阅读和理解课文。
2. 认识核心价值观，尤其是诚信的价值。
3. 提高语言表达能力和写作能力。
教学方法：1. 整合资源法：利用网上的视频辅助教学，来激发学生的阅读兴趣。
2. 听、说、读、写、游戏综合教学法：采用听、说、读、写、游戏综合教学法，并结合生活实际，让学生真正地领会课文的含义。
教学准备：- 课件PPT- 课文、视频- 黑板、白板、彩色笔、教案教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师出示图片，引起学生的阅读兴趣。
2. 教师引入课文，向学生介绍课文的背景和主旨。
3. 出示标题《我不能失信》，让学生猜测文章的内容。
二、讲解（20分钟）1. 教师阐述诚实守信这一核心价值观。
2. 播放视频，呈现主人公做出守信承诺的场景，引发学生思考。
3. 教师解读文章主题，让学生更加理解文章的内涵。
三、阅读（25分钟）1. 按照段落分阅读，学生踏实阅读课文，理解文章表达的意思。
2. 学生组内互相朗读，培养阅读和语言表达能力。
四、讨论（15分钟）1. 学生讨论诚信的表现和意义。
2. 老师引导学生探究诚信对人、对社会的影响。
五、交流（15分钟）1. 学生结合自己的生活和实际，分享自己的亲身经历和感受。
2. 在班级内进行学生口号征集活动，让学生自己提出倡导诚信的口号。
六、写作（30分钟）1. 学生根据自己的体验和想法，写下守信的重要性，并围绕诚实守信谈谈如何做到守信。
2. 学生互相交流并修改优化自己的文章。
七、游戏（10分钟）1. 学生进行诚信故事串讲游戏，让学生通过角色扮演，加深学生对诚信的理解。
部编版三年级下册《我不能失信》教学设计及反思精选
部编版三年级下册《我不能失信》教学设计及反思精选1. 《我不能失信》教学设计之一【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
二、初步感知课文。
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。
小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。
（2）读通课文。
（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）指名朗读课文。
出示课件。
纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。
注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。
（3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。
三、设疑解惑，主体感悟。
1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，看看你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。
第二课时一、回顾上节课内容。
1.有感情地朗读课文。
2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。
1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.生交流。
3.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。
（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。
宋庆龄摇摇头：“不行！不行！小珍来到会扑空的，那多不好啊！”（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。
部编版三年级语文下册《我不能失信》教学反思
部编版三年级语文下册《我不能失信》教学反思《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本文的教学重点是：1.理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
2.引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．略读课文中课后资料袋和阅读提示的运用，但没有做到充分的运用在本课教学中，我先让学生思考“我”指的是谁，已经预习过的学生很容易会说出是宋庆龄。
我接着问学生了解宋庆龄这个人物吗？然后出示课后资料袋让学生认识认识她。
学生读完后，我匆匆总结引出下文。
其实，在这个环节，学生对宋庆龄只有一个初浅的认识，在学生自己读完资料袋之后，让学生谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了一个二次印象。
可以做到加深了所有学生对宋庆龄的印象，也便充分运用了资料袋。
2.三年级刚刚接触略读课文，应在各方面突出介绍在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生说“同学们都知道这是一篇略读课文”，在这同时，可以板书略读课文的标记＊，加深学生的认识。
让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课文各个方面的特征。
3.运用人物联系说故事的内容时，留给学生充分的思考时间。
在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。
学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。
这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。
4.品读妈妈的感慨，宋庆龄的最后的反映首先让学生体会妈妈当时的心情，并且在这过程中指导同学们朗读。
再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？学生会畅所欲言，因为妈妈也被宋庆龄的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。
三年级语文下册 (教案+反思)(精品)21 我不能失信
21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
部编版小学语文三年级下册21、我不能失信 教案及反思
21*我不能失信《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一个朋友家去，而且她早就盼着到那个伯伯家去，临出门宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是她还是决定留下来，履行自己的诺言，课文赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
课文共有10个自然段，按照事情的发展顺序可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)讲述了宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，宋庆龄特别高兴，充满了期待。
第二部分(第2～10自然段)讲述了小庆龄为了遵守约定，没有听从爸爸妈妈的劝说，选择留在家里等候小珍。
课文运用了大量对话来表现小庆龄信守诺言的美好品质。
第2～10自然段通过宋庆龄与爸爸妈妈的几次对话，展现了她宁愿放弃去伯伯家看鸽子的机会，也要遵守教朋友小珍叠花篮的约定，独自一个人留在家里等候小珍。
比如，第6自然段中“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”一句，说明小庆龄尽管知道第二天教小珍叠花篮不是不可以，但她认为不能让小珍扑空，所以拒绝了爸爸妈妈的建议。
又如，第8自然段“如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”一句，更充分地体现了宋庆龄的真诚与守信。
课文结尾宋庆龄与妈妈的对话，“我并不后悔，因为我没有失信”，这句话是全文的点睛之笔，说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。
教学目标1．会认“耀、庆”等生字，正确读出“叠花篮、歉意”等词语。
2．把握文章的主要内容，通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
3．结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
重点难点教学重点把握文章的主要内容，通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
教学策略1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文和结合生活实际的方式来理解词语的意思。
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21 我不能失信教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。